BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.2 Deskripsi Temuan Penelitian
4.2.1Deskripsi data hasil validasi instrumen Tes Penyelesaian soal nilai mata uang
Instrument soal tes penyelesaian nilai mata uang terdiri dari 1 soal yang berbentuk essay. Sebelum instrumen tes digunakan maka istrumen soal harus divalidasi dahulu supaya instrumen tersebut layak untuk digunakan dan mampu mengukur kemampuan literasi matematis dengan baik. Pada lembar validasi
penyelesaian soal nilai mata uang, terdapat 3 kriteria yang dinilai oleh validator meliputi penilaian terhadap konstruksi soal, penilaian terhadap penggunaan bahasa, serta penilaian terhadap materi. Dari ketiga kriteria tersebut terdapat sub-sub yang penilaiannya YA atau TIDAK.
Validator menyatakan bahwa pada kriteria kontruksi soal yang diperbaiki yaitu pada batasan yang diberikan cukup untuk mengukur literasi matematis siswa, dimana ditambahkan sub untuk indikator kemampuan literasi matematis.
Hasil penilaian dari validator terhadap validasi instrumen soal nilai mata uang telah layak digunakan sebagai instrumen penelitian. Hasil penilaian yang telah dilakukan oleh validator menunjukkan bahwa instrument soal sudah layak dan valid untuk digunakan dalam penelitian ini. Instrument soal yang telah divalidasi seperti gambar 4.1 berikut:
Gambar 4.1 Instrumen soal
Kunci Jawaban:
Indikator kemampuan literasi matematis
Kunci Jawaban 1. Merumuskan situasi
secara matematis
Dik: Misalkan x = permen jelli isi 3 y = permen jelli isi 5 x = Rp 2.000,00 y = Rp 3.000,00 Uang Ita = 2 X Rp 10.000,00 = Rp 20.000,00
Berdasarkan aspek yang diketahui maka dapat dikatakan bahwa:
Permen jelli isi 3 adalah x, dengan harga Rp 2.000,00 permen jelli isi 5 adalah y dengan harga Rp 3.000,00 dan uang yang dimiliki Ita adalah Rp 20.000,00
Dit : Jika Ita ingin membeli 2 permen jelli isi 5 dan 5 permen jelli isi 3, Berapakah uang kembalian yang harusditerima Ita?
2. Menggunakan konsep, fakta, prosedur, dan alasan
Tentukan total harga permen jelli yang dibeli Ita terlebih dahulu x = Rp 2.000,00
y = Rp 3.000,00
Total harga 5 permen jelli isi 3 5 (x) = 5 (Rp 2.000,00) = Rp 10.000,00
Total harga 2 permen jelli isi 5 2(y) = 2 (Rp 3.000,00)
= Rp 6.000,00
Total harga permen jelli yang dibeli Ita Rp 10.000,00 + Rp 6.000,00 = Rp 16.000,00 Tentukan uang kembalian yang diterima Ita Rp 20.000,00 – Rp 16.000,00 = Rp 4.000,00 3. Menafsirkan,
menerapkan, dan mengevaluasi hasil matematika
Jadi, didapat hasil uang kembalian yang diterima Ita adalah Rp 4.000,00.
4.2.2Deskripsi data hasil validasi instrumen wawancara
Sebelum digunakan, instrumen wawancara harus divalidasi terlebih dahulu oleh validator sehingga layak dan valid untuk digunakan. Pada lembar validasi wawancara, terdapat 3 kriteria yang dinilai oleh validator, meliputi penilaian terhadap konstruksi pedoman wawancara, penilaian terhadap penggunaan bahasa,
serta penilaian terhadap materi wawancara, dimana setiap kriteria terdapat sub-sub yang penilaian nya YA atau TIDAK.
Menurut validator kontruksi pedoman wawancara diperbaiki lembar validasinya, lalu pada sub kriteria pedoman wawancara dinyatakan dengan jelas, batasan yang diberikan cukup untuk kemudian pada kriteria penggunaan bahasa, yang diperbaiki menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa yang baik dan benar. Hasil penilaian dari validator terhadap validasi instrumen pedoman wawancara telah layak digunakan sebagai instrumen penelitian. Berikut hasil instrument pedoman wawancara yang telah disetujui oleh validator:
Tabel 4.1 pedoman wawancara hasil validasi
Indikator kemampuan
literasi matematis
Deskriptor Pertanyaan wawancara
Merumuskan situasi secara matematis
1. Menyederhanakan situasi atau masalah untuk membuatnya bisa dianalisis secara matematis.
2. Mengenali aspek aspek
masalah yang
berhubungan dengan masalah yang diketahui atau konsep, fakta atau prosedur matematika
1. Apa konteks/masalah dunia nyata yang ada pada soal tersebut?
2. Bagaimana cara mengkonversikan dari dunia nyata ke struktur matematika?
3. Bagaimana kau menyajikan dalam bentuk sederhana?
4. Apakah aspek aspek
masalah yang
berhubungan dengan matematika?
Menggunakan konsep, fakta, prosedur, dan alasan matematika
1. Menyusun dan menerapkan strategi untuk memperoleh solusi matematis.
2. Menerapkan fakta, aturan, algoritma dan struktur matematika saat menemukan solusi.
4. Merefleksikan
argument matematika dan menjelaskan serta membenarkan hasil matematika.
1. Langkah apa yang kau gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut?
2. Jelaskan bagaimana
cara kau
menyelesaikan soal tersebut?
3. Bagaimana cara kau merefleksikan
argument matematika sehingga jawaban yang diperoleh benar?
Menafsirkan, menerapkan, dan mengevaluasi hasil matematika.
1. Menafsirkan hasil matematis kedalam konteks dunia nyata.
2. Mengevaluasi hasil matematis dalam konteks permasalahan yang diberikan.
1. Bagaimana cara kau menyimpulkan dari hasil yang kau peroleh?
2. Apakah hasil yang kau perolehsudah sesuai dengan apa yang kau rencanakan?
3. Apa saja yang dapat kau tafsirkan dari hasil yang kau peroleh?
4.2.3 Deskripsi data hasil kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi nilai mata uang kelas V
Setelah diperoleh 4 subjek penelitian, subjek diberikan lembar soal kemampuan literasi matematis untuk dikerjakan yang terdiri dari 1 soal. Soal telah divalidasi oleh para ahli matematika/pendidikan matematika di Universitas Jambi dan guru SD N 232/IX Kelas Jauh Sei Jerat yang telah dinyatakan valid. Subjek diberikan lembar soal kemampuan literasi matematis pada saat jam pelajaran.
Subjek penelitian tampak fokus dan nyaman dalam proses pengerjaan soal, hal ini dikarenakan lokasi tempat yang digunakan merupakan tempat yang kondusif sehingga subjek tidak merasa terganggu dalam mengerjakan soal kemampuan literasi matematis. Pada penelitian ini akan dilihat kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi nilai mata uang kelas V Sekolah Dasar.
Dalam hal ini yang ingin dilihat adalah literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi nilai mata uang kelas V Sekolah Dasar dengan adanya Program Gerobak Singgah, yang akan dianalisis berdasarkan indikator literasi matematis. Untuk lebih jelas, berikut ini gambaran kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi nilai mata
uang kelasV Sekolah Dasar dengan adanya Program Gerobak Singgah dari subjek dan hasil wawancara yang akan dibahas pada setiap indikator literasi matematis yaitu kemampuan merumuskan masalah, menggunakan konsep, fakta, prosedur dan penalaran dalam menyelesaikan masalah, menafsirkan dan mengevaluasi hasil penyelesaian pada kontekspermasalahan.
4.2.3.1 Deskripsi data hasil kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi nilai mata uang kelas V Sekolah Dasar Subjek S.1
1. Merumuskan situasi secara matematis
Pada indikator merumuskan situasi secara matematis berdasarkan jawaban yang didapatkan, subjek S.1 tidak menuliskan apa apa yang diketahui dari soal baik dalam bentuk biasa seperti di soal maupun dala bentuk sudah dikonversikan kedala bentuk matematika, selain itu subjek S.1 juga belum menuliskan apa yang ditanyakan pada soal tersebut. Subjek S.1 pada lembar jawaban langsung menyelesaikan soal tersebut tanpa menuliskan aspek aspek yang diketahui dari soal tersebut. Hal ini dapat terlihat pada gambar 4.1 berikut:
Gambar 4. 1 Indikator pertama kemampuan literasi matematis jawaban S.1 Namun, setelah ditanyakan pada wawancara, subjek bisa menjawab apa apa yang konteks dunia nyata yang ada disoal dan mampu mengkonversikan
dalam bentuk matematika. Subjek S.1 menjelaskan bahwa masalah yang ada pada soal adalah mengenai uang kembalian yang harus diterima Ita. Hal tersebut dapat terlihat berdasarkan hasil wawancara bersama subjek S.1 berikut:
P : Apa konteks dunia nyata yang ada pada soal tersebut?
J : Tentang uang kembalian yang harus diterima Ita.
P : Apa saja informasi yang kau ketahui dari soal tersebut?
J : Harga permen jelli isi 3 Rp 2.000,00 dan harga permen jelli isi 5 Rp 3.000,00.
Kemudian ita ingin membeli 2 permen jeli isi 5 serta 5 permen jelli isi 3 dengan 2 lembar uang sepuluh ribuan.
P : Bagaimana cara kamu untuk menyederhanakan dalam bentuk matematika?
J : Iya permen jelli isi 5 saya ibaratkan menjadi x dan permen jelli isi 3 saya ibaratkan menjadi y.
Jadi, berdasarkan hasil jawaban dan wawancara kepada subjek S.1, subjek S.1 sudah mampu merumuskan situasi secara matematis, namun subjek S.1 tidak menuliskan aspek aspek yang diketahui dilembar jawaban.
2. Menggunakan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika
Pada indikator menggunakan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika berdasarkan jawaban yang dikerjakan, Subjek S.1 dapat menyusun strategi dan apa yang akan digunakan untuk menemukan solusi matematika serta dapat menggunakan informasi yang diketahui untuk menyelesaikan soal tersebut.
Subjek S.1 mampu menyusun dan menerapkan strategi yang digunakan dapat
terlihat pada langkah yang digunakan subjek S.1 dalam menyelesaikan soal yaitu menggunakan permisalan x dan y. Kemudian Subjek S.1 juga mampu menggunakan informasi terkait permen jelli yang dibeli Ita yaitu 2 tusuk permen jelli isi 5 (2x) dan 5 tusuk permen jelli isi 3 (5y), setelah itu subjek S.1 mampu menentukan harga total permen jelli yang dibeli Ita . Hal ini dapat dilihat pada gambar 4.2 berikut;
Gambar 4. 2 Indikator kedua kemampuan literasi matematis jawaban S.1 Namun cara penghitungan yang dilakukan oleh S.1 ada yang salah yaitu pada saat mengalikan jawaban pada soal tersebut. Subjek S.1 salah dalam menentukan harga total permen jelli isi 3 sehingga hasil total yang diperoleh menjadi salah.
Hal ini didukung dengan hasil wawancara yang dilakukan kepada subjek S.1 sebagai berikut:
P : Langkah apa yang kau gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut?
J : Pakai cara operasi hitung
P : Jelaskan bagaimana kamu menyelesaikan soal tersebut?
J : Iya tadi pakai cara operasi hitung, pertama dihitung terlebih dahulu harga total untuk permen jelli isi 3 kemudian permen jelli isi 5 setelah itu jumlah uang ita dikurang dengan jumlah harga permen jelli itu tadi.
Jadi, berdasarkan hasil lembar jawaban dan wawancara kepada subjek S.1 sudah mampu menyusun strategi yang tepat untuk memperoleh solusi matematika, namun subjek S.1 dalam menerapkan strategi tersebut ada kesalahan dala penghitungannya.
3. Menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika
Pada indikator menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika berdasarkan hasil jawaban yang dikerjakan, subjek S.1 mampu menafsirkan hasil matematika kedalam konteks dunia nyata kembali yaitu total uang kembalian yang diterima Ita. Namun, hasil ini belum sesuai karena pada penyelesaian soal terdapat kesalahan dalam mengalikan harga permen jelli isi 3 sehingga hasil akhir yang diperoleh juga salah. Hal ini dapat dilihat pada gambar 4.3 berikut:
Gambar 4. 3 Indikator ketiga kemampuan literasi matematis jawaban S.1 Hal tersebut sejalan dengan hasil wawancara yang telah dilakukan terhadap subjek S.1 sebagai berikut:
P : Apa kesimpulan yang kamu peroleh dari soal tersebut
J : Jadi uang kembalian yang diterima Ita adalah Rp 7.000,00
P : Kenapa Rp.7.000,00?
J : Karena permen jelli isi 5 total harganya Rp 6.000,00 yang isi 3 total harganya Rp 7.000,00. Uangnya Rp 20.000,00, jadi kembaliannya Rp 7.000,00
Jadi, berdasarkan hasil lembar jawaban dan wawancara kepada Subjek S.1, disimpulkan bahwa subjek S.1 sudah mampu menafsirkan hasil matematiskedala konteks dunia nyata dan mampu mengevaluasi kewajaran solusi matematika.
Namun dikarenakan pada saat pengerjaan kurang tepat maka hasil yang diperoleh menjadi salah.
Berdasarkan hasil jawaban siswa dan wawancara, Program Gerobak Singgah mendukung dan mampu mengembangkan kemampuan literasi matematis pada Subjek S.1 di SD Negeri 232/IX Kelas Jauh Sei Jerat melalui penyediaan sumber buku untuk belajar serta pengajaran literasi didalamnya.
4.2.4.2 Deskripsi data hasil kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal materi matematika kelas V Sekolah Dasar Subjek S.2 1. Merumuskan situasi secara matematis
Pada indikator merumuskan situasi secara matematis berdasarkan jawaban yang didapatkan, subjek S.2 sudah mampu menuliskan aspek aspek yang ada pada soal tersebut yaitu harga permen jelli isi 3, harga permen jelli isi 5, jumlah permen jelli isi 3 yang dibeli Ita, jumlah permen jelli isi 5 yang dibeli ita dan jumlah uang yang digunakan Ita untuk membayar. Hal ini menunjukkan bahwa subjek S.2 sudah mampu menyederhanakan dan menerjemahkan masalah kedalam bahasa matematis. Hal ini terlihat pada gambar 4.4 berikut:
Gambar 4. 4 Indikator pertama kemampuan literasi matematis jawaban S.2 Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan terhadap subjek S.2 didapatkan hasil sebagai berikut:
P : Apa konteks dunia nyata yang ada pada soal tersebut?
J : Tentang Ita yang mau membeli permen jelli
P : Apa saja informasi yang kamu ketahui dari soal tersebut?
J : Harga permen jelli isi 3, harga permen jelli isi 5, jumlah permen jelli isi 3 yang dibeli Ita, jumlah permen jelli isi 5 yang dibeli ita dan jumlah uang yang digunakan Ita untuk membayar
P : Bagaimana cara kamu untuk menyederhannakan kedalam bentuk matematika?
J : .Dicari dulu harga semua permen jelli yang mau dibeli
P : Terus apalag?
J : Nanti uang ita dikurang sama harga permen itu berate kembaliannya
Berdasarkan hasil lembar jawaban dan wawancara yang diperoleh, maka subjek S.2 sudah mampu untuk merumuskan masalah secara matematis yaitu mengenali struktur matematika dalam konteks dunia nyata serta mampu menyederhanakan dan menerjemahkan situasi atau masalah kedala bahasa matematika.
2. Menggunakan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika
Pada indikator menggunakan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika berdasarkan jawaban yang dikerjakan, Subjek S.2 dapat menyusun strategi yang akan digunakan untuk menemukan solusi matematika serta dapat menggunakan informasi yang diketahui untuk menyelesaikan soal tersebut. Subjek S.2 mampu menyusun dan menerapkan strategi yang digunakan dapat terlihat pada langkah yang digunakan subjek S.2 dalam menyelesaikan soal yaitu menggunakan permisalan permen jelli isi 3 (x) dan permen jelli isi 5 (y). Kemudian subjek S.2 juga mensubstitusikan harga permen jelli isi 5 dan isi 3 dengan harga nya.didapatlah total harga permen jelli isi 3 sebesar Rp 10.000,00 dan harga total permen jelli isi 5 sebesar Rp Rp 6.000,00 dan didapat hasil harga total permen jelli sebesar Rp 16.000,00. Kemudian subjek S.2 menjumlahkan total uang yang dimiliki Ita yaitu sebesar Rp 20.000,00 dan mengurangkannya dengan total harga permen jellii untuk memperoleh total uang kembalian Ita yaitu Rp 20.000,00 dikurangkan dengan Rp 16.000,00 sehingga didapatlah uang kembalian yang diperoleh Ita sebesar Rp 4.000,00. Hal ini dapat terlihat dari gambar 4.5 berikut:
Gambar 4. 5 Indikator kedua kemampuan literasi matematis jawaban S.2 Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan terhadap subjek S.2 didapatkan informasi sebagai berikut:
P : Langkah apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut?
J: Dicari terlebih dahulu harga masing masing permen jelli kemudian dijumlahkan
P : Setelah itu?
J : Iya setelah itu ditotalkan harganya, terus jumlah uang yang dimiliki Ita tadi dikurangkan dengan harga total permen jelli tadi untuk mendapatkan uang kembaliannya.
Jadi, berdasarkan hasil lembar jawaban dan wawancara yang diperoleh dikatakan bahwa subjek S.2 sudah mampu menyusun dan menerapkan strategi, fakta, prosedur dan alasan matematika.
3. Menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika
Pada indikator menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika berdasarkan hasil jawaban yang dikerjakan, subjek S.2 telah mampu menafsirkan hasil matematis kedalam konteks dunia nyata kembali yaitu jumlah uang kembalian yang akan diterima Ita sebesar Rp 4.000,00. Hal ini terihat pada gambar 4.6 berikut:
Gambar 4. 6 Indikator ketiga kemampuan literasi matematis jawaban S.2 Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada subjek S.2 didapatkan informasi sebagai berikut:
P : Apa kesimpulan yang kamu peroleh dari soal tersebut>
J : Jumlah uang kembalian yang diterima Ita sebesar Rp 4.000,00
P : Kenapa Rp 4.000,00
J : Karena jumlah uang yang dimiliki Ita dikurangkan dengan harga permen yang dibeli Ita
P : Berapa harga permen yang dibeli Ita?
J : Rp 16.000,00
Berdasarkan hasil lembar jawaban dan hasil wawancara maka subjek S.2 sudah mampu menyimpulkan hasil yang diperoleh dan mampu menafsirkan hasil matematis kedalam konteks dunia nyata.
Berdasarkan hasil jawaban siswa dan wawancara, Program Gerobak Singgah mendukung dan mampu mengembangkan kemampuan literasi matematis pada Subjek S.2 di SD Negeri 232/IX Kelas Jauh Sei Jerat melalui penyediaan sumber buku untuk belajar serta pengajaran literasi didalamnya.
4.2.4.3 Deskripsi data hasil kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal materi matematika kelas V Sekolah Dasar Subjek S.3
1. Merumuskan situasi secara matematis
Pada indikator merumuskan situasi secara matematis berdasarkan jawabanyang didapatkan, subjek S.3 tidak menuliskan apa apa yang diketahui dari soal maupun dalam bentuk sudah dikonversikan kedalam bentuk matematika, selain subjek S.3 juga belum menuliskan apa yang ditanyakan pada soal. Subjek S.3 langsung mengerjakan soal tersebut. Hal ini dapat terlihat pada gambar 4.7 berikut:
Gambar 4. 7 Indikator pertama kemampuan literasi matematis jawaban S.3 Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada subjek S.3 sebagai berikut:
P : Apa konteks dunia nyata yang ada pada soal tersebut?
J : Tentang menentukan uang kembalian Ita
P : Apa saja informasi yang kamu ketahui dari soal tersebut?
J : Harga permen jelli isi 3 dan 5, jumlah permen jelli yang dibeli Ita dan uang yang dimiiki Ita
P : Bagaimana cara kamu menyederhanakan dalam bentuk matematika?
J : Awalnya dihitung terlebih dahulu harga permen jelli yang mau dibei Ita seteah itu uang yang dimiliki Ita dikurang dengan harga total permen jelli adalah uang kembalian Ita
Jadi, berdasarkan lembar jawaban dan wawancara kepada subjek S.3, Subjek S.3 sudah mampu merumuskan situasi secara matematis, namun subjek S.3 tidak menuliskan aspek aspek yang diketahui dan ditanya pada lembar jawaban.
2. Menggunakan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika
Pada indikator menggunakan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika berdasarkan jawaban yang dikerjakan, Subjek S.3 menyusun strategi yang berbeda dengan yang lain. Subjek S.3 menggunakan cara logika yang menurut subjek S.3 mudah digunakan. Subjek S.3 mengerjakan dengan langsung menjumlahkan tanpa diuraikan perlangkah yang diambil oleh subjek S.3. Hal ini terlihat pada gabar 4.8 berikut:
Gambar 4. 8 Indikator kedua kemampuan literasi matematis jawaban S.3 Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada subjek S.3 didapatkan hasil sebagai berikut:
P : Langkah apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut?
J : Pakai cara logika langsung bu
P : Bagaimana caranya?
J : Karena Ita ingin membeli permen jelli isi 3 5 buah kan berarti Rp 10.000,00 terus mau beli permen jelli isi 5 2 buah kan berate Rp.6.000,00 karena uang Ita Rp 20.000,00 ya berate kembaliannya Rp 4.000,00
P : Apakah yakin dengan cara seperti itu yang tidak dijabarkan secara satu per satu?
J : Yakin bu
Jadi, berdasarkan lembar jawaban dan wawancara kepada subjek S.3 menyusun dan menerapkan strategi yang berbeda untuk memperoleh solusi
matematika. Subjek S.3 menggunakan cara secara langsung atau menggunakan logika saja untuk menyelesaikan permasalahan tersebut.
3. Menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika
Pada indikator menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika berdasarkan hasil jawaban yang dikerjakan oleh subjek S.3 telah mampu menafsirkan hasil matematis kedalam konteks dunia nyata yaitu uang kembalian yang akan diterima Ita sebesar Rp 4.000,00. Hal ini dapat dilihat pada gambar 4.9 berikut:
Gambar 4. 9 Indikator ketiga kemampuan literasi matematis jawaban S.3 Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada subjek S.3 didapatkan hasil sebagai berikut:
P : Apa kesimpulan yang kamu peroleh dari soal tersebut?
J : Uang kembalian yang diterima Ita sebesar Rp 4.000,00
Jadi, berdasarkan hasil jawaban dan wawancara dengan subjek S.3 maka subjek S.3 sudah mampu menafsirkan hasil matematis kedala konteks dunia nyata.
Berdasarkan hasil jawaban siswa dan wawancara, Program Gerobak Singgah mendukung dan mampu mengembangkan kemampuan literasi matematis pada Subjek S.1 di SD Negeri 232/IX Kelas Jauh Sei Jerat melalui penyediaan sumber buku untuk belajar serta pengajaran literasi didalamnya..
4.2.4.4 Deskripsi data hasil kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi nilai mata uang kelas V Sekolah Dasar Subjek S.4
1. Merumuskan situasi secara matematis
Pada indikator merumuskan situasi secara matematis berdasarkan jawaban yang didapatkan, subjek S.4 sudah mampu menuliskan aspek aspek yang ada pada soal tersebut yaitu harga satuan permen jelli isi 3, harga satuan permen jelli isi 5, jumah permen jeli yang akan dibeli Ita, dan uang yang dimiiki Ita. Hal ini dapat terlihat pada gambar 4.10 berikut:
Gambar 4. 10 Indikator pertama kemampuan literasi matematis jawaban S.4 Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada subjek S.4 didapatkan hasil yaitu:
P : Apa konteks dunia nyata yang ada pada soal?
J : Ita yang ingin membeli permen menggunakan uang yang berlebih jadi menentukan uang kembalian yang harusditerima Ita
P : Apa saja informasi yang kamu ketahui dari soal?
J : Harga satuan permen jelli isi 3, harga satuan permen jelli isi 5, jumah permen jeli yang akan dibeli Ita, dan uang yang dimiiki Ita.
P : Bagaimana cara kamu untuk menyederhanakan dalam bentuk matematika?
J : Dibuat permisalan supaya mudah menghitungnya bu
Jadi, berdasarkan lembar jawaban dan hasil wawancara yang diperoleh, maka subjek S.4 sudah mampu untuk merumuskan masalah secara matematisyaitu mengenali struktur matematika dala konteks dunia nyata serta mampu menyederhanakan dan menerjemahkan situasi atau masalah kedalam bahasa matematika.
2. Menggunakan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika
Pada indikator menggunakan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika berdasarkan jawaban yang dikerjakan, Subjek S.4, sudah mampu menerjemahkan dan menyederhanakan situasi secara matematis, hal ini terihat pada hasil jawaban subjek S.4 yang membuat permisalan x dan y untuk memudahkan pengerjaan soal tersebut, setelah itu subjek S.4 melakukan operasi hitung untuk menjumlahkan harga total permen jelly yang akan dibeli Ita. Setelah harga total permen jelli yang akan dibeli Ita diketahui, maka untuk mengetahui jumlah uang kembalian yang diterima Ita dengan cara mengurangkan antara jumlah uang yang dimiliki Ita dengan harga total jelli yang dibeli Ita. Hal ini dapat dilihat pada gambar 4.11 berikut:
Gambar 4. 11 Indikator kedua kemampuan literasi matematis jawaban S.4 Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan kepada subjek S.4 didapatkan hasil yaitu sebagai berikut:
P : Langkah apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut?
J : Pakai permisaan kemudian di operasikan
P : Jelaskan bagaimana cara kamu menyelesaikan soal tersebut?
J : Iya pertama dimisalkan dulu permen jelli isi 3 x dan permen jelli isi 5 y supaya mudah dalam pengerjaannya, setelah itu dihitung jumlah harga totalpermen jelli yang akan dibeli oleh Ita. Setelah tahu jumlah harga totalnya maka uang yang dimiliki ita dikurang dengan harga total permen.
Berdasarkan lembar jawaban dan hasil wawancara kepada subjek S.4, subjek S.4 telah mampu menyusun dan menerapkan strategi, fakta, aturan dan struktur matematika. Sehingga, subjek S.4 telah dikatakan mampu menerapkan konsep, fakta, prosedur dan alasan matematika.
3. Menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika
Pada indikator menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika berdasarkan hasil jawaban yang dikerjakan, subjek S.4 telah mampu menafsirkan hasil matematis kedalam konteks dunia nyata kembali yaitu uang kembalian yang diterima Ita. Hal ini dapat terlihat pada gammbar 4.12 berikut: