D. Prosedur Penelitian
2. Pelaksanaan Penelitian
Kelas Eksperimen (Pembelajaran Menggunakan Bahan Ajar Leaflet dengan Metode Diskusi Kelompok)
Pertemuan I
a. Pendahuluan
1. Siswa mengerjakan soal tes awal (pertemuan pertama) yang telah disiapkan guru.
31
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Apersepsi dilakukan oleh siswa dengan memperhatikan dan menjawab pertanyaan dari guru, “ Mahluk hidup memerlukan lingkungan untuk menunjang aktivitas dan kehidupannya, berikan contoh mahluk hidup dan lingkungan tempatnya beraktivitas (berinteraksi)?”
4. Siswa memperoleh motivasi dari guru, ”pada pertemuan kali ini, kita akan memahami apa itu ekosistem. Sawah merupakan salah satu contoh ekosistem, dalam sebuah sawah terdapat komponen-komponen makhluk hidup maupun tak hidup seperti tumbuhan padi, ular, belalang, tanah, air, cahaya matahari dan lainnya yang semua itu tentu saling berhubungan. Jika salah satu komponen tersebut terganggu, misalnya tanah yang mengalami kekeringan maka, komponen yang lain akan mengalami dampaknya sehingga akan berujung pada terganggunya aktivitas manusia, oleh karena itu dengan mempelajari materi ini, kita dapat menjaga kelestarian ekosistem di lingkungan kita agar tetap terjaga dengan baik”.
b. Kegiatan inti
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok masing-masing 5-6 orang.
2. Siswa diberi leaflet yang berisi materi yang akan dipelajari dan siswa diminta untuk membacanya.
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi pelajaran secara garis besar dengan menggunakan bahan ajar leaflet
4. Setelah itu, setiap kelompok diberi Lembar Kerja Siswa (LKS). 5. Guru menugaskan siswa untuk mendiskusikan LKS yang telah
diberikan.
6. Siswa mengkaji sumber belajar yang relevan untuk mendiskusikan LKS yang telah diberikan.
7. Guru membimbing dan menjadi fasilitator kelompok belajar yang mengalami kesulitan.
8. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas,
dimulai dengan kelompok satu dan kemudian kelompok seterusnya.
9. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang sedang presentasi.
10.Setiap kelompok mengumpulkan LKS yang telah dipresentasikan di depan kelas.
11.Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru membahas kembali dan membenahi hasil diskusi LKS yang telah dipresentasikan, selain itu guru juga membenahi konsepsi siswa yang tidak sesuai dengan konsepsi ilmiah.
c. Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru dari materi pelajaran yang telah disampaikan.
2. Siswa memperhatikan penyampaian guru tentang rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
33
Pertemuan II
a. Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Apersepsi dilakukan oleh siswa dengan memperhatikan pertanyaan yang diberikan oleh guru, ” berikan contoh saling ketergantungan
antara komponen biotik dan abiotik? Antar komponen biotik? “ 3. Siswa memperoleh motivasi dari guru, ”dengan mempelajari
materi saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik kita dapat lebih dapat memahami apa yang terjadi di lingkungan sekitar, seperti sebuah tanaman tidak akan dapat tumbuh tanpa air sebagai komponen abiotiknya, atau kita sering melihat seekor lebah yang hinggap di bunga. Hal itu menunjukan bahwa adanya hubungan saling ketergantungan antara komponen di dalam ekosistem yang harus kita jaga keseimbangan dan kelestariannya demi kelangsungan hidup.
b. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk di dalam kelompoknya masing-masing sesuai dengan pembagian kelompok yang telah dilakukan pada minggu lalu.
2. Siswa diminta membaca leaflet pada bagian materi saling ketergantungan antara komponen ekosistem
3. Setelah semua siswa membaca leaflet yang telah diberikan, setiap kelompok diberi Lembar Kerja Siswa (LKS).
4. Guru menugaskan siswa untuk mendiskusikan LKS yang telah diberikan.
5. Siswa mengkaji sumber belajar yang relevan untuk mendiskusikan LKS yang telah diberikan.
6. Guru membimbing dan menjadi fasilitator kelompok belajar yang mengalami kesulitan.
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas, dimulai dengan kelompok satu dan kemudian kelompok seterusnya.
8. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang sedang presentasi.
9. Setiap kelompok mengumpulkan LKS yang telah dipresentasikan di depan kelas.
10. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru membahas kembali dan membenahi hasil diskusi LKS yang telah dipresentasikan, selain itu guru juga membenahi konsepsi siswa yang tidak sesuai dengan konsepsi ilmiah.
11. Siswa memperhatikan penyampaian guru tentang umpan balik terhadap proses pembelajaran.
c. Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru dari materi pelajaran yang telah disampaikan.
2. Siswa mengerjakan soal tes akhir (pertemuan kedua) yang telah disiapkan oleh guru
35
Kelas Kontrol (Pembelajaran Tanpa Menggunakan Bahan Ajar Leaflet dengan Metode Diskusi Kelompok)
Pertemuan I
a. Pendahuluan
1. Siswa mengerjakan soal tes awal (pertemuan pertama) yang telah disipkan guru
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Apersepsi dilakukan oleh siswa dengan memperhatikan penjelasan guru, ” Mahluk hidup memerlukan lingkungan untuk menunjang aktivitas dan kehidupannya, berikan contoh mahluk hidup dan lingkungan tempatnya berkativitas (berinteraksi) ?”
5. Siswa memperoleh motivasi dari guru, ”pada pertemuan kali ini, kita akan memahami apa itu ekosistem. Sawah merupakan salah satu contoh ekosistem, dalam sebuah sawah terdapat komponen-komponen makhluk hidup maupun tak hidup seperti tumbuhan padi, ular, belalang, tanah, air, cahaya matahari dan lainnya yang semua itu tentu saling berhubungan. Jika salah satu komponen tersebut terganggu, misalnya tanah yang mengalami kekeringan maka, komponen yang lain akan mengalami dampaknya sehingga akan berujung pada terganggunya aktivitas manusia, oleh karena itu dengan mempelajari materi ini, kita dapat mengerti pentingnya menjaga kelestarian ekosistem di lingkungan kita agar tetap terjaga dengan baik”.
b. Kegiatan inti
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok masing-masing 5-6 orang siswa.
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi pelajaran secara garis besar tentang pengertian ekosistem, komponen, dan macam-macam ekosistem
3. Setiap kelompok diberi Lembar Kerja Siswa (LKS).
4. Guru menugaskan siswa untuk mendiskusikan LKS yang telah diberikan.
5. Siswa mengkaji sumber belajar yang relevan untuk mendiskusikan LKS yang telah diberikan.
6. Guru membimbing dan menjadi fasilitator kelompok belajar yang mengalami kesulitan.
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas, dimulai dengan kelompok satu dan kemudian kelompok seterusnya.
8. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang sedang presentasi.
9. Setiap kelompok mengumpulkan LKS yang telah dipresentasikan di depan kelas.
10. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru membahas kembali dan membenahi hasil diskusi LKS yang telah dipresentasikan, selain itu guru juga membenahi konsepsi siswa yang tidak sesuai dengan konsepsi ilmiah.
37
c. Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru dari materi pelajaran yang telah disampaikan.
2. Siswa memperhatikan penyampaian guru tentang rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan II
a. Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Apersepsi dilakukan oleh siswa dengan memperhatikan pertanyaan yang diberikan oleh guru, ” berikan contoh saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik? Antar komponen biotik? “ 3. Siswa memperoleh motivasi dari guru, ”dengan mempelajari materi
saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik, kita dapat lebih memahami apa yang terjadi di lingkungan sekitar, seperti sebuah tanaman tidak akan dapat tumbuh tanpa air sebagai komponen abiotiknya, atau kita sering melihat seekor lebah yang hinggap di bunga. Hal itu menunjukan bahwa adanya hubungan saling ketergantungan antara komponen di dalam ekosistem yang harus kita jaga keseimbangan dan kelestariannya demi
b. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk didalam kelompoknya masing-masing sesuai dengan pembagian kelompok yang telah dilakukan pada minggu lalu.
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi pelajaran secara garis besar tentang saling ketergantungan antara komponen ekosistem
3. Setiap kelompok diberi Lembar Kerja Siswa (LKS).
4. Guru menugaskan siswa untuk mendiskusikan LKS yang telah diberikan.
5. Siswa mengkaji sumber belajar yang relevan untuk mendiskusikan LKS yang telah diberikan.
6. Guru membimbing dan menjadi fasilitator kelompok belajar yang mengalami kesulitan.
7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas, dimulai dengan kelompok satu dan kemudian kelompok seterusnya.
8. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang sedang presentasi.
9. Setiap kelompok mengumpulkan LKS yang telah dipresentasikan di depan kelas.
10. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru membahas kembali dan membenahi hasil diskusi LKS yang
39
telah dipresentasikan, selain itu guru juga membenahi konsepsi siswa yang tidak sesuai dengan konsepsi ilmiah.
11. Siswa memperhatikan penyampaian guru tentang umpan balik terhadap proses pembelajaran.
c. Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru dari materi pelajaran yang telah disampaikan.
2. Siswa menegerjakan soal tes akhir (pertemuan kedua) yang telah disiapkan guru