RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR IPS
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian a.Penilaian Proses 1. Penilaian Kinerja. 2. Penilaian Produk. b.Penilaian Hasil Belajar
Pilihan ganda.
Isian singkat.
Esai atau uraian.
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
HJ.SUMIARSIH,S.Pd. NUR CHALIMATUS S.,S.Pd NIP. 19600218 198010 2 001 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN BERATWETAN 3 Kelas / Semester : 4 /1
Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari
Hari/Tanggal : Jumat, 3 Oktober 2014
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PJOK
Kompetensi Dasar:
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional
Indikator:
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
IPA
Kompetensi Dasar:
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan
dan tumbuhan serta fungsinya Indikator:
Menyimpulkan tentang fungsi batang pada tumbuhan Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
Menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang fungsi tumbuhan
Dengan permainan, siswa mampu mempraktikkan kombinasi gerak dasar atletik, jalan,dan lari dengan teknik yang benar.
Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan fungsi batang pada tumbuhan dengan benar.
Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang fungsi tumbuhan dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
PJOK : kombinasi gerak dasar atletik, jalan,dan lari IPA : fungsi batang pada tumbuhan
Bahasa Indonesia : menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang fungsi tumbuhan
E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Guru menyiapkan fisik dan psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan pembelajaran hari ini. Menginformasikan Tema/Sub Tema yang akan dibelajarkan. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 Menit
Kegiatan Inti
Permainan Ikan, katak, atau kadal Petunjuk Permainan:
Siswa membentuk sebuah lingkaran besar. Satu siswa diminta berdiri di tengah lingkaran
Setiap siswa membuat gambar lingkaran menggunakan kapur di tempat mereka berdiri kecuali siswa yang di tengah Siswa menghitung satu sampai tiga dan diulang sampai semua siswa mendapat giliran.
Siswa yang menyebut angka 1 diberi nama Ikan. Siswa yang menyebut angka 2 diberi nama Katak. Siswa yang menyebut angka 3 diberi nama kadal.
Siswa yang di tengah memanggil nama: Ikan, Katak, atau Kadal sesuai keinginannya.
Semua siswa yang namanya dipanggil harus berlari dan bertukar tempat. Demikian pula dengan siswa yang di tengah berusaha mengambil satu lingkaran yang kosong. Bagi siswa yang tidak mendapat tempat berdiri di tengah dan memanggil nama
sesuai keinginannya, dan begitu seterusnya.
150 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Selain tiga nama tadi, siswa yang di tengah dapat menyebut “Hewan”. Ini berarti seluruh siswa harus bertukar tempat.
Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta membaca teks yang terdapat di buku siswa.
Sebelum kegiatan percobaan dilakukan, siswa menuliskan hipotesis mereka.
Siswa mendiskusikan hipotesis mereka secara berpasangan dan menjelaskan alasan mengapa mereka membuat hipotesis tersebut.
Siswa diingatkan untuk disiplin dalam melakukan percobaan dan berhatihati dengan bahan pewarna. Setelah melakukan percobaan, siswa melihat kembali
hipotesis yang telah mereka tulis dan membandingkan dengan hasil percobaan.
Guru bertanya:
Apakah hasil percobaan sesuai dengan hipotesis yang kalian buat di awal? Jelaskan.
Kegiatan Penutup
Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan perenungan di Buku Guru.
Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan bijak.
Tugas: Siswa ditugaskan untuk mengamati tempat/pemandangan yang mereka anggap paling menarik di sekitar rumah. Siswa menggambar pemandangan tersebut di tempat yang telah
disediakan. Orang tua mendampingi dan memberikan saran. Siswa melaporkan gambarnya kepada guru dan mendiskusikan dengan teman sekelas di pertemuan selanjutnya.
Salam dan do’a penutup. Pengayaan
Siswa membaca referensi tentang fungsi batang untuk memperkaya pengetahuan siswa
tentang materi terkait.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4.
Buku Pengembangan Diri Anak.
Gelas air mineral bekas 6 buah, batang seledri atau tanaman sejenis, pewarna makanan atau pewarna makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan berwarna dan Kapur.
H. PENILAIAN