RPP DAN NUR DAN CHALI

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ……… Kelas/Semester : IV / I

Tema : 2. Selalu Berhemat Energi

Sub Tema/PB : 1. Macam-macam Sumber Energi/1 Alokasi Waktu : 1 Hari

Hari/Tanggal : Senin, 1 September 2014

A. KOMPETENSI INTI ( KI )

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya

yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar :

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak,energi panas,bunyi,dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati,mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak,energi panas,bunyi dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.2 Menerangkan dan mempraktekkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator :

3.1.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang pemanfaatan bentuk energi listrik menggunakan bahasa Indonesia

4.2.1 Menerangkan secara lisan dan tulisan tentang manfaat dan cara pemakaian benda – benda elektronik secara mandiri menggunakan bahasa Indonesia

IPA

Kompetensi Dasar :

3.4 Membedakan berbagai bentuk energy melalui pengamatan dan mendiskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.7 Menyajikan laporan hasilpengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan energi tersebut

(2)

3.4.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk energi dan menjelaskan manfaatnya dalam bentuk tulisan,

melalui kegiatan observasi

4.7.1 Melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat sumber energy listrik bagi kehidupan manusia,

setelah kegiatan observasi berbagai benda elektronik

MATEMATIKA Kompetensi Dasar :

3.10 Menyederhanakan kesamaan dua ekspresi menggunakan jumlahan, pengurangan,atau perkalian pada kedua ruas sehingga diperoleh bentuk yang paling sederhana

4.1 Mengemukakan kemali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yangberkaitan dengan KPK dan FPB,satuan kuantitas, decimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

Indikator :

3.10.1 Mengaplikasikan pemahaman persamaan ekspresi matematika dalam operasi hitung penjumlahan,pengurangan dan perkalian

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan kegiatan eksplorasi,siwa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat benda-benda elektronik.

2. Dengan kegiatan observasi, siswa mampu melaporkan hail pengamatan tentang manfaat berbagai benda elektronik dengan benar.

3. Dengan kegiatan eksplorasi mengerjakan soal-soal latihan hitung campur,siswa mampu mengaplikasikan konsep persamaan eksprsi kalimat matematika dalam operasi hitung penjumlahan,pengurangan, dan perkalian secara benar.

4. Dengan kegiatan eksplorasi,siswa mampu mnyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam bentuk tabel tentang manfaat benda-benda elektronik dan perubahan bentuk energi istrik dengan benar.

5. Dengan kegiatan pengamatan terhadap benda-benda elektronik, siswa mampu menyajikan dan menerangkan teks arahan/petunjuk tentang cara penggunaan benda-benda elektronik dengan benar dalam bentuk buklet.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia : Menyajikan laporan hasil pegamatan dengan kosakata baku IPA : Bentuk dan manfaat energy

Matematika : Operasi hitung penjumlahan,pengurangan,dan perkalian

E. METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

(3)

 Buku Pengembangan Diri Anak.

 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/ Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Macam-macam Sumber Energi.

 Kertas ukuran HVS/A3,pensil warna, spidol warna untuk buklet.

Jika di sekolah tidak cukup terdapat benda-benda elektronik, guru bisa menyiapkan: lampu, kipas

a. Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan menanyakan kabar mereka.

b. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa

c. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.

d. Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan menanyakan kabar mereka.

e. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa

10 menit

Kegiatan Inti

a. Di awal pembelajaran, siswa diajak mengamati lampu di ruang kelas, minta satu siswa untuk menyalakan dan memadamkan lampu tersebut lewat saklar yang ada. b. Guru mengajukan pertanyaan, (tuliskan jawaban siswa di

papan tulis)

c. Guru mengajukan pertanyaan terbuka: “Bagaimana peranan arus listrik dalam kehidupan sehari-hari? Adakah

manfaatnya?”

d. Siswa melakukan pengamatan pada benda-benda elektronik di sekitar sekolah, mengidentifikasi kegunaan dan perubahan bentuk energi, serta mencatat hasil pengamatan dalam bentuk tabel.

e. Siswa menarik kesimpulan tentang kegunaan benda serta hubungannya dengan arus listrik yang merupakan salah satu bentuk energi, dengan mengajukan beberapa pertanyaan: f. Guru mengkonfirmasikan kesimpulan dengan teori yang ada. Pada Kesimpulan yang diharapkan:

- Benda-benda elektronik memiliki kegunaan untuk mempermudah kehidupan manusia.

- Benda-benda elektronik dapat menjalankan fungsinya jika dialiri arus listrik.

- Arus listrik merupakan salah satu bentuk energi karena

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu menyebabkan benda-bendaelektronik bekerja/berfungsi.

- Arus listrik bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, yaitu mempermudah kehidupan manusia.

g. Guru membawa beberapa contoh buklet, informasikan bahwa teks tersebut bernama

“buklet/pamflet” tunjukkan pada siswa dan minta siswa untuk mengamati buklet tersebut.

h. Siswa berkreasi membuat buklet yang berisi informasi tentang benda-benda elektronik yang mereka ketahui.

Siswa bisa menggunakan data hasil pengamatan pada kegiatan pertama sebagai bahan informasi membuat buklet mereka.

i. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.

Kegiatan Penutup

a. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan : Apa yang kalian pelajari dari kegiatan hari ini? Kegiatan apa yang paling kalian sukai? Mengapa? Kesulitan apa yang kalian temuai? Hal baik apa yang dapat kamu terapkan dalam kegiatan sehari-hari? Serta jelaskan mengapa kamu perlu

menerapkannya.

b. Guru menyampaikan pesan moral untuk Selalu Berhemat Energi.

Tugas: Siswa diberi tugas mencari kegunaan benda-benda elektronik yang ada di rumah. Menuliskan sumber energi dan perubahan energi yang terjadi saat benda bekerja.

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. c. Salam dan do’a penutup.

Pengayaan

Buklet yang dihasilkan siswa dapat dikomunikasikan kepada kakak atau adik kelas saat istirahat. Siswa harus menerangkan isi buklet tersebut.

Remedial

Berikan soal-soal tambahan pada siswa yang belum mahir melakukan hitung campur, yaitu siswa yang hanya mengerjakan 50% benar dari semua soal. Bagi siswa yang perlu meningkatkan pemahaman tentang energi dapat diberikan teks tambahan mengenai berbagai macam energi.

(5)

H. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).

2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses

1) Penilaian Kinerja. 2) Penilaian Produk. b. Penilaian Hasil Belajar

Isian singkat.

Esai atau uraian.

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas

Satuan Pendidikan : ……….. Kelas/Semester : IV / I

Tema : 2. Selalu Berhemat Energi Sub Tema/PB : 2. Pemanfaatan Energi/1 Alokasi Waktu : 1 Hari

(6)

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam

karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR IPA

Kompetensi dasar :

3.4 Membedakan berbagai bentuk energy melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya

dalam kehidupan sehari-hari.

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. Indikator :

 Mengidentifikasi sumber dan perubahan energi dalam kegiatankegiatan yang ada dalam gambar.

 Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas.

PPKn

Kompetensi dasar :

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah,

dan masyarakat.

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Indikator :

 Melaksanakan perilaku sikap hemat energy.

Bahasa Indonesia Kompetensi dasar :

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati,mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya ,gerak,energi panas,bunyi,dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator :

 Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas dengan memperhatikan penulisan dan penggunaan kosakata baku.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi sumber dan perubahan bentuk energi dengan benar.

2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu mengenal energi panas dan perubahannya dengan benar.

3. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas dengan benar.

4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan perilaku sikap aman dan berhemat dalam penggunaan energi dengan mandiri dan benar.

D. MATERI

(7)

PPKn : Perilaku sikap hemat energi

B.Indonesia : Menyajikan laporan dengan menggunakan kosakata baku

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

F. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/ Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.

 Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan menanyakan kabar mereka.

 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa

 Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.

 Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan menanyakan kabar mereka.

 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa

10 menit

 Siswa secara berpasangan mengamati gambar, siswa untuk mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat dengan

 tujuan tertentu (mengamati kegiatan yang dilakukan dan sumber energinya).

 Siswa menulis dan mengomunikasikan hasil pengamatan gambar secara lisan di depan kelas.

 Siswa mengamati gambar kegiatan dan menuliskan energi yang digunakan serta perubahannya saat melakukan kegiatan itu.

Alternatif Pembelajaran

1. Guru mengajak siswa ke perpustakaan untuk melakukan studi kepustakaan dan mencari bentuk kegiatan, energy yang digunakan, dan sumber energinya. 2. Guru menyediakan gambar yang menampilkan berbagai macam kegiatan yang

menggunakan energy yang lebih bervariatif dengan mengambil gambar dari berbagai majalah, koran, atau media lain.

 Siswa melakukan percobaan, mengamati, dan menuliskan hasil percobaan tentang energi panas pada buku siswa.

 Siswa menuliskan hasil percobaan yang telah dilakukan.

 Guru membantu siswa menemukan hal-hal yang perlu diamati dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan

 Siswa mendiskusikan hal-hal apa saja yang dapat dipelajari dari kegiatan percobaan ini.

 Siswa mendiskusikan sikap apa saja yang harus ditunjukkan pada saat kegiatan percobaan dilakukan.

 Siswa menganalisis gambar yang ada pada buku tentang sikap hemat energi.

(8)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Siswa berdiskusi tentang cara aman menggunakan alat-alat listrik dengan amansecara berkelompok.

 Siswa mengemukan pendapatnya pada kegiatan diskusi kelas yang dibimbing guru. Saat kegiatan diskusi, guru memandu siswa agar berani mengungkapkan pendapatnya dengan mengucapkan kata-kata pujian yang membangun/positif bila ada siswa yang berani mengungkapkan pendapatnya. Apabila siswa belum berani mengungkapkan pendapatnya, bisa dimulai dengan pendapat yang diberikan oleh guru dan meminta siswa untuk melanjutkannya.

 Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.

 Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan : Apa yang kalian pelajari dari kegiatan hari ini? Kegiatan apa yang paling kalian sukai? Mengapa? Kesulitan apa yang kalian temuai?

Hal baik apa yang dapat kamu terapkan dalam kegiatan sehari-hari? Serta jelaskan mengapa kamu perlu menerapkannya.

 Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan energy dengan bijak.

 Tugas: Mengisi tabel penggunaan energi di rumah.

 Salam dan do’a penutup. Remedial

Bagi siswa yang masih belum memahami materi dengan menyeluruh, dapat diberikan kesempatan untuk mengulang materi tersebut 1 jam setelah pulang sekolah. Pengayaan

Siswa dapat mencari lebih lanjut tentang penerapan energi panas.

15 menit

H. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan

awal sampai dengan kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir). 2. Instrumen Penilaian

b. Penilaian Proses 1) Penilaian Kinerja. 2) Penilaian Produk. c. Penilaian Hasil Belajar

Isian singkat.

Mengetahui,

(9)

Satuan Pendidikan : ……….. Kelas/Semester : IV / I

Tema : 2. Selalu Berhemat Energi Sub Tema/PB : 3. Gaya dan Gerak/1 Alokasi Waktu : 1 Hari

(10)

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam

karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR SBdP

Kompetensi dasar

3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada Indikator

 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

Matematika Kompetensi dasar

3.1 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan

terkecil (KPK)

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah, sekolah, atau tempat bermain, serta memeriksa kebenarannya

Indikator

 Menjelaskan konsep yang berhubungan dengan KPK

Bahasa Indonesia Kompetensi dasar

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator

 Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku

IPA

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik Indikator

 Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dan gerak setelah melakukan percobaan.

C. TUJUAN

(11)

mengidentifikasi jenis gaya (tarikan/dorongan) yang terjadi dengan tepat.

 Setelah kegiatan eksplorasi, siswa mampu menjelaskan konsep KPK dengan benar.

 Dengan menyanyikan lagu “Kring-Kring ada Sepeda”, siswa mampu menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

 Dalam tulisan yang dibuatnya, siswa mampu menceritakan pengalamannya mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku.

D. MATERI

 SBdP : Menyanyikan lagu “ Ada Sepeda “ dengan gerak tangan dan badan

 Matematika : Menjelaskan konsep KPK

 Bahasa Indonesia : Menceritakan pengalaman dengan gaya dan gerak dengan menggunakan

kosakata baku

 IPA : Hubungan antara gaya dan gerak

F. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/ Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Gerak dan Gaya.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahulua n

 Guru membuka pelajaran

dengan menyapa peserta didik dan menanyakan kabar mereka.

 Guru meminta salah

seorang peserta didik untuk memimpin doa

 Guru melakukan apersepsi

sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.

10 menit

Gaya dan Gerak di Sekitar Kita

 Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang benda bergerak agar memperoleh gambaran konkret tentang gaya dan gerak di sekitar mereka.

 Guru mengajak siswa untuk membuka dan menutup pintu, mendorong, dan menarik meja, serta meremas selembar kertas, seperti yang diilustrasikan pada buku.

 Seluruh siswa mendapat kesempatan melakukan kegiatan.

 Siswa menjawab pertanyaan di buku dan mereka diminta untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman sebelahnya.

 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. Untuk menambah pengetahuannya tentang gaya dan gerak,

(12)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu siswa diberi kesempatan untuk mengamati gambar selama 5 menit.

 Pengalaman siswa tentang gaya dan gerak ditambah dengan meminta mereka memindahkan benda-benda di sekitar mereka. Siswa bisa menjatuhkan, menggelindingkan, atau mendorong benda. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bereksplorasi dan menuliskan hasilnya pada buku.

 Dengan bimbingan guru, kemudian siswa membuat kesimpulan tentang gaya dan gerak. Gaya dorong dan gaya tarik juga terjadi pada permainan lompat kelinci.

 Siswa melakukan permainan lompat kelinci dan menemukan jenis gaya. Permainan ini bertujuan untuk meningkatkan pehamanan siswa tentang konsep dasar dari Kelipatan Persekutuan Terkecil.

 Siswa mengerjakan soal yang ada pada buku dan saling bertukar jawaban dengan teman kelompoknya.

Guru memahami syair lagu dan bisa menyanyikannya sebelum pelajaran dimulai.

 Siswa menyanyikan lagu “Ada Sepeda” bersama-sama. Saat bernyanyi, guru mencontohkan gerakan sesuai dengan tinggi rendah nada. Setelah bernyanyi, siswa menuliskan perasaan mereka menemukan jenis gaya dan gerak dari kegiatan bernyanyi.

Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku.

Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.

Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut.

Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya

dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.

 Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak. Tugas: Siswa mengajak orang tua mereka melakukan berbagai jenis aktivitas, seperti bermain bola atau bermain kelereng. Ingatkan siswa untuk menceritakan gaya dan gerak yang terjadi

saat mereka beraktivitas. Siswa akan menceritakan pengalaman mereka di depan kelas.

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup. Pengayaan

Siswa mengamati berbagai gerak yang terjadi di sekitar sekolah. Mereka bisa membuat daftar gerak benda disebabkan oleh mahluk hidup dan gerak benda yang disebabkan oleh benda yang lain, (misalnya, angin).

Remedial

Berikan soal-soal tambahan pada siswa yang belum mahir melakukan kelipatan bilangan.

Contoh latihan soal: Tuliskan bilangan-bilangan yang merupakan kelipatan 2, kelipatan 3, dan seterusnya.

(13)

H. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses

2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses

1. Penilaian Kinerja. 2. Penilaian Produk. b. Penilaian Hasil Belajar

 Pilihan ganda.

 Isian singkat.

 Esai atau uraian.

Mengetahui,

Satuan Pendidikan : SDN BERATWETAN 3 Kelas / Semester : 4 /1

Tema : 1. Indahnya Kebersamaan

Sub Tema : 2. Keberagaman Budaya Bangsaku Pembelajaran ke : 1

(14)

Hari/Tanggal :

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PPKn

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan

masyarakat. Indikator

 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman

 Menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda

3.5 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan.

4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu. Indikator

 Menemukan perbedaan antar bangun segi banyak berdasarkan ciri-cirinya

 Membedakan rangkaian bangun yang merupakan pengubinan dan bukan pengubinan

 Merancang pengubinan menggunakan bangun segi banyak

PJOK

3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh.

4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.

Indikator

 Mempaktekkan permainan tradisional engklek

C. TUJUAN

 Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.

 Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda dengan bahasa yang runtut.

 Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa mampu membedakan antarbangun segibanyak berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.

(15)

dan bukan pengubinan dengan benar.

 Setelah mengamati contoh, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik yang benar.

 Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi, siswa mampu mempraktikkan permainan tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, dan lompat dengan teknik dan aturan yang benar.

D. MATERI

Pensil warna/krayon.

Teks bacaan tentang makna Kebersamaan dalam Keberagaman dengan menyampaikan bahwa meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan belajar.

Pengalaman Bermain.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu Pendahulua

n

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang

kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti  Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks pada buku siswa dan menjawab pertanyaan.

 Ketika siswa menjawab pertanyaan, guru berkeliling untuk memberikan motivasi, membantu siswa yang membutuhkan, atau memberikan pertanyaan tambahan untuk menggali pemahaman siswa lebih jauh, yaitu dengan menanyakan pertanyaan berkesinambungan dari pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa diberi kesempatan untuk berbagi jawaban secara berpasangan.

 Guru memberi penguatan tentang makna Kebersamaan dalam Keberagaman dengan menyampaikan bahwa meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut tidak menghalangi kita untuk bermain, bekerja sama, dan belajar.

Pengalaman Bermain

Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika bermain

(16)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu bersama teman dan menuliskannya pada buku siswa.

Guru memberi penekanan tentang cara bersikap ketika berinteraksi dan bermain dengan orang yang berbeda-beda. Kemudian guru membahas beberapa tulisan siswa yang bisa dijadikan sebagai bahan diskusi.

Bentuk Geometri

Siswa mengamati bentuk geometri yang terdapat pada buku siswa dan mengerjakan tugas pada buku siswa.

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4 siswa. Disarankan setiap kelompok berisikan siswa yang mempunyai kemampuan yang berbeda-beda.

Guru melakukan observasi dan mencatat hasilnya di lembar pengamatan.

Setiap kelompok dibagikan satu set bentuk (terdiri atas 10 bentuk yang sama): persegi, segitiga sama sisi, segi lima, segi enam dan memberi kesempatan kepada mereka untuk membuat bentuk baru.

Secara klasikal, guru membahas bentuk-bentuk yang dihasilkan kelompok dan bertanya bentuk mana yang saling menumpuk, memiliki celah atau sebaliknya.

Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan menebak nama bentuk baru yang dihasilkan.

Penutup Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa

membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa. Tugas: Bersama orang tua, siswa diminta untuk menggambar pengubinan yang ditemukan di rumah atau sekitarnya. Produk siswa harus dikumpulkan untuk dipajang.

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup. Pengayaan

Siswa membuat pengubinan dengan menggunakan bentuk geometri yang berbeda di kertas

berpetak (1 cm). Remedial

Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih

memiliki kesulitan dalam memahami pengubinan. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok atau secara individu. Guru menyiapkan bentuk-bentuk geometri dari kertas dan

menyiapkan kertas berpetak untuk latihan.

(17)

G. SUMBER DAN MEDIA

 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/ Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.

H. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian Penilain Proses

c. Penilaian Hasil Belajar

b. Instrumen Penilaian c. Penilaian Proses

1) Penilaian Kinerja. 2) Penilaian Produk. d. Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

Mengetahui,

(18)

Sub Tema : 2. Keberagaman Budaya Bangsaku Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1 Hari Hari/Tanggal :

A.KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia

3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator

 Menggali informasi berdasarkan teks wawancara dengan diskusi

 Melakukan wawancara kepada masyarakat sekitar dengan menggunakan daftar pertanyaan

 Menuliskan laporan tentang hasil wawancara berdasarkan data yang telah dikumpulkan

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

(19)

Indikator

 Menceritakan tentang berbagai jenis pekerjaan dan kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan hasil karya seni (cenderamata) masyarakat sekitar

C. TUJUAN

 Setelah berdiskusi, siswa mampu merancang pertanyaan sebanyak-banyaknya untuk menggali informasi tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan yang berkaitan dengan seni di wilayah setempat.

 Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan wawancara untuk menggali informasi secara rinci.

 Setelah melakukan wawancara, siswa mampu menulis laporan tentang hasil wawancara secara rinci.

 Berdasarkan data hasil wawancara, siswa mampu menceritakan tentang berbagai jenis pekerjaan dan kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan hasil karya seni (cenderamata) masyarakat sekitar secara rinci.

D. MATERI

 Merancang Kalimat Tanya.

 Teks wawancara.

 Gambar (benda aslinya) berbagai cenderamata khas daerah.

 Rancangan daftar pertanyaan.

 Sopan-santun dan etika ketika melakukan wawancara.

n

10 menit

(20)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Sebelumnya siswa telah belajar tentang teks wawancara dan pada pertemuan ini diingatkan kembali ciri-ciri dari teks tersebut karena mereka akan mendesain pertanyaan untuk digunakan saat wawancara.

 Guru membawa gambar (apabila memungkinkan membawa benda aslinya) berbagai

cenderamata khas daerah dan melakukan curah pendapat dengan siswa mengenai asal daerah, gambaran dari cenderamata, manfaat cenderamata bagi daerah asal dan pembeli.

 Siswa menyiapkan daftar pertanyaan untuk melakukan wawancara sesuai petunjuk yang

terdapat dalam buku siswa. Pertanyaan dibuat dalam bentuk peta pikiran. Pertanyaan

meliputi:

−− produk yang dihasilkan −− jumlah orang yang bekerja −− lamanya bekerja

−− biaya yang dibutuhkan untuk menghasilkan cenderamata −− keuntungan yang dihasilkan

−− alasan pemilihan bentuk

−− cara bekerja pembeli (dari mana, jumlah)

Penutup  Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam

keberagaman berbangsa.

Tugas: Siswa dan orang tua mendiskusikan satu cenderamata yang mereka miliki.

Peningkatan kualitas pertanyaan dengan cara mengkaji pertanyaan yang jawabannya tidak memuaskan dan kemudian menambahkan pengantar atau ilustrasi sehingga jawaban

sesuai harapan. Remedial

Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang belum terampil dalam merancang pertanyaan dengan tepat (jenis pertanyaan sangat terbatas). Guru membantu siswa mempraktikkan

pertanyaan yang telah dirancang dan memberikan masukan yang diperlukan. Kegiatan ini berlangsung setelah jam sekolah selama 30 menit atau pada waktu lain yang memungkinkan.

15 enit

(21)

 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/ Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia. H. PENILAIAN

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir). 2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses 1. Penilaian Kinerja. 2. Penilaian Produk. b. Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

Mengetahui,

HJ.SUMIARSIH,S.Pd. NUR CHALIMATUS S.,S.Pd NIP. 19600218 198010 2 001

(22)

Sub Tema : 2.Keberagaman Budaya Bangsaku Pembelajaran ke : 3

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR IPA

3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran.

4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi. Indikator

 Menulis laporan berdasarkan hasil percobaan dengan melengkapi tabel,

 Membuat peta pikiran tentang indra Pendengar.

3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan.

4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu. Indikator

 Merancang pengubinan

SBdP

Komptensi dasar

3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase

4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung Indikator

 Merancang hasil seni kreatif tentang Pengubinan

C. TUJUAN

 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan laporan berdasarkan dengan melengkapi tabel secara rinci.

 Setelah membaca teks dan diskusi kelas, siswa mampu membuat peta pikiran tentang indra pendengar dengan benar.

(23)

 Berdasarkan instruksi, siswa mampu merancang seni kreatif tentang pengubinan dengan teknik yang benar.

D. MATERI

 Pensil warna, penggaris, sendok, mangkuk, kaleng, sapu tangan, kapas.

 Tempat bunyi berada.

 Peta pikiran tentang indra pendengar.

 Gambar ukiran tradisional.

 Pengubinan.

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

n

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak

berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti Di Manakah Bunyi?

Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui tempat bunyi berada sesuai instruksi yang terdapat pada buku siswa.

Peta Pikiran

(24)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Siswa bekerja sama dalam kelompoknya untuk membuat

peta pikiran tentang indra pendengar dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

Guru menyampaikan kepada siswa bahwa selain indra pendengar, Tuhan Yang Maha

Esa juga menganugerahkan kepada kita indra penglihat. Kita dapat melihat keindahan

ciptaan Tuhan dan keindahan hasil karya manusia.

Siswa mengamati gambar ukiran tradisional yang terdapat pada buku siswa.

Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.

Siswa merancang pengubinan sesuai dengan instruksi yang tertera pada buku siswa.

Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa dan mengerjakan tugas sesuai instruksi.

Siswa menulis perenungan pada buku siswa. Di Manakah Bunyi?

Penutup Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan

menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru

menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.

Tugas: Siswa mengajak orang tua menemukan dan mengamati pengubinan yang ada di sekitar rumah dan mendiskusikannya. Siswa menggambar pengubinan yang ditemukan dan diperlihatkan kepada guru.

Siswa diminta menganyam dengan motif pengubinan.

Remedial

Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang

melakukan dengan tepat 50% dari target yang diberikan ketika membuat peta pikiran. Kegiatan ini berlangsung setelah jam sekolah

selama 30 menit. Berikut adalah langkah-langkah yang dapat dilakukan.

1) Siswa diberi peta pikiran kosong dan mengisi topik yang akan dibahas di lingkaran tengah.

2) Siswa mengisi lingkaran berikutnya. Guru mengajukan pertanyaan untuk memancing pengetahuan siswa.

3) Lakukan hal yang sama untuk lingkaran berikutnya.

(25)

G. SUMBER DAN MEDIA

 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/ Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia. H. PENILAIAN

a.Penilaian Proses 1) Penilaian Kinerja. 2) Penilaian Produk.

c. Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

Mengetahui,

Tema : 1.Indahnya Kebersamaan

(26)

A. KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

 Melakukan dugaan tentang arti kosa kata baru yang terdapat dalam teks,

 Membuat kalimat berdasarkan kosa kata baru yang ditemukan dalam teks situs sejarah Trowulan.

PPKn

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan

masyarakat Indikator

 Menjelaskan makna dan pentingpersatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat,

 Menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat secara berkelompok.

C. TUJUAN

 Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat secara runtut.

 Secara berkelompok, siswa mampu menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat.

 Setelah membaca teks, siswa mampu menduga/memperkirakan arti kosakata baku yang belum mereka ketahui artinya dengan benar.

 Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan kosakata baku yang ditemukan dalam teks situs Trowulan.

D. MATERI Sapu lidi.

(27)

Situs Bersejarah: Trowulan Kosakata teks “Trowuln”. Kamus bahasa Indonesia.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

n

10 menit

Inti - Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna persatuan dan kesatuan pada buku siswa. - Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri atas 6-8

orang.

- Setiap kelompok diminta membuat skenario drama tentang ‘Bersatu dalam Keberagaman’.

- Siswa ditugaskan untuk membuat drama sesuai fokus yang telah ditentukan.

- Siswa berlatih terlebih dahulu dalam kelompok sebelum tampil.

Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa Situs Bersejarah

Siswa membaca teks dan mengamati gambar tentang situs Trowulan.

Siswa menjawab pertanyaan. Kosakata

Siswa mencari kosakata baru sebanyak mungkin dari teks Trowulan dan memprediksi arti kata tersebut.

Siswa mencocokkan jawaban dengan menggunakan kamus bahasa Indonesia.

Siswa membuat kalimat berdasarkan kosakata tersebut.

150 menit

membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa. Tugas: Siswa memberikan contoh tentang sikap persatuan dan

(28)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kerja sama yang dilakukan di rumah dan mendiskusikan

dengan orang tua.

Siswa mencari informasi tentang situs bersejarah lainnya dari berbagai sumber: buku bacaan, internet, atau orang sekitar mereka.

Remedial

Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang tingkat pemahaman bacaannya rendah (hanya dapat menjawab 50% atau kurang dari pertanyaan yang diberikan). Selain itu siswa perlu melakukan kegiatan untuk memperkaya kosakata.

Kegiatan ini berlangsung setelah jam sekolah selama 30 menit. Berikut langkah-langkah yang bisa dilakukan.

1) Guru meminta siswa membaca dari bacaan yang sama, kemudian guru meminta siswa membaca 1 kalimat. Guru memberi pertanyaan terkait kalimat tersebut.

2) Hal yang sama dilakukan untuk kalimat selanjutnya. 3) Apabila semua bahan bacaan selesai dibaca, siswa diminta untuk menuliskan bahan bacaan dengan kalimatnya sendiri.

H. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir). 2. Instrumen Penilaian

a.Penilaian Proses 1.Penilaian Kinerja. 2.Penilaian Produk. b.Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

(29)

Tema : 1.Indahnya Kebersamaan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PJOK

3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh.

4.5 Mempraktikkan pola gerak dasar berirama bertema budaya daerah yang sudah dikenal yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik.

Indikator

 Menerapkan pola gerak dasar berirama

 Merancang pola gerak dasar berirama hasil karya sendiri secara berkelompok

3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur. 4.1 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan

(30)

 Menyelesaikan soal-soal pembulatan Harga

C. TUJUAN

 Setelah mengenal konsep, siswa mampu menyelesaikan soal-soal pembulatan harga dengan benar.

 Setelah mengamati demonstrasi yang dilakukan guru, siswa mampu menerapkan pola gerak dasar berirama dengan teknik yang benar.

 Secara berkelompok, siswa mampu merancang pola gerak dasar berirama dengan teknik yang benar.

D. MATERI

Potongan kertas kecil untuk latihan membuat soal. Konsep Pembulatan >> Harga.

Senam Irama.

Musik/lagu tradisional setempat/Kaltim.

n

10 menit

Inti Pembulatan Harga

- Siswa dipandu untuk mengenal konsep pembulatan seperti pada buku siswa.

- Siswa mengerjakan soal pemecahan masalah tentang pembulatan.

- Sebelum siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada buku siswa, guru terlebih dahulu memandu siswa mengenal konsep pembulatan.

- Siswa berlatih mengerjakan soal pembulatan dan menjelaskan cara menjawabnya.

Senam Irama

- Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan kegiatan senam irama.

- Guru menyiapkan musik/lagu tradisional setempat untuk mengiringi senam irama.

- Guru mendemonstrasikan gerakan senam.

- Siswa menuliskan hal-hal yang sudah dipelajari (sesuai

(31)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu dengan kegiatan perenungan yang ada pada buku siswa).

Pembulatan Harga

- Siswa dipandu untuk mengenal konsep pembulatan seperti pada buku siswa.

- Siswa mengerjakan soal pemecahan masalah tentang pembulatan.

membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya

dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.

Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.

Tugas: Siswa membuat soal cerita pembulatan tentang harga beberapa cenderamata yang ada di daerahmu dan

mendiskusikan jawaban dengan orang tua. Siswa memperlihatkan hasilnya kepada guru.

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.

15 menit

H. PENILAIAN

2. Instrumen Penilaian a.Penilaian Proses

1. Penilaian Kinerja. 2. Penilaian Produk. b.Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

(32)

Mengetahui,

(33)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

C. TUJUAN

 Siswa menguatkan pemahaman materi dengan mengerjakan aktivitas yang ada.

D. MATERI

 Potongan kertas kecil untuk latihan membuat soal.

 Teka-teki silang tentang kebudayaan Indonesia

 Soal sendiri tentang pembulatan.

Deskripsi Kegiatan Alokasi

n

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan

komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru

menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

(34)

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu - Siswa mengerjakan teka-teki silang tentang

kebudayaan Indonesia yang terdapat pada buku siswa sebagai

- Siswa membuat teka-teki silang sendiri tentang keanekaragaman budaya Indonesia.

- Masing-masing siswa membuat soal sendiri tentang pembulatan secara individu dan saling bertukar dengan teman untuk menjawabnya.

- Siswa menceritakan cara menyelesaikan soal yang telah mereka buat secara berpasangan.

- Siswa melakukan perenungan sesuai pertanyaan pada buku siswa.

Teka-Teki Silang Budaya

- Siswa mengerjakan teka-teki silang tentang

- Siswa membuat teka-teki silang sendiri tentang keanekaragaman budaya Indonesia.

- Masing-masing siswa membuat soal sendiri tentang pembulatan secara individu dan saling bertukar dengan teman untuk menjawabnya.

- Siswa menceritakan cara menyelesaikan soal yang telah mereka buat secara berpasangan.

- Siswa melakukan perenungan sesuai pertanyaan pada buku siswa.

Teka-Teki Silang Budaya

- Siswa mengerjakan teka-teki silang tentang

Penutup Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka

pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa. Tugas: Mengomunikasikan kepada orang tua tentang

pencapaian yang telah dilakukan siswa selama seminggu, dan meminta dukungan orang tua untuk siswa yang memerlukan perhatian lebih dalam pemahaman konsep.

Siswa merancang soal cerita sendiri tentang pembulatan dan menjelaskan langkah-langkah

penyelesaiannya. Remedial

Kegiatan remedial diberikan dengan memperhatikan

(35)

Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kebutuhan siswa secara individu. Guru memberikan soal-soal

latihan disesuaikan dengan kebutuhan siswa.

H. PENILAIAN

a.Penilaian Proses 1. Penilaian Kinerja. 2. Penilaian Produk. b.Penilaian Hasil Belajar

Pilihan ganda.

Isian singkat.

Mengetahui,

Satuan Pendidikan : SDN 004 Sangatta Utara Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 1

(36)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan

perkembangan Hindu- Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

 Menuliskan kembali bahan bacaan dengan menggunakan kata-kata sendiri dengan menemukan informasi penting dalam setiap paragraph.

SBdP

3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah.

4.1 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah

Indikator

 Berkreasi membuat cerita sederhana tentang situs-situs budaya dengan menggunakan bahasa daerah

IPS

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan.

Indikator

 Menemukan perbedaan pada masa praaksara dan masa aksara

 Menuangkan fakta-fakta penting dari masa praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa Islam

C. TUJUAN

 Setelah membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.

 Dengan menggunakan bahasa daerah, siswa mampu menulis cerita sederhana tentang beberapa situs budaya dengan benar.