METODE E E E PENELITIAN PENELITIAN PENELITIAN PENELITIAN
H. Prosedur Prosedur Prosedur Prosedur Penelitian Penelitian Penelitian Penelitian
H.
H.H. ProsedurProsedurProsedurProsedur PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian
Penelitian ini dilakukan dengan metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari 2 siklus. Alur kegiatan yang dilakukan pada tiap siklus sama, yaitu terdiri perencanaan, tindakan, observassi dan refleksi. Siklus 2 dilaksanakan berdasarkan refleksi sebagai perbaikan terhadap pelaksanaan siklus 1. Siklus I adalah penggunaan kartu kwartet HaCe di buat oleh Guru diberikan pada masing-masing kelompok, dilanjutkan dengan siklus II penggunaan kartu kwartet HaCe dengan
membuat kompetisi antar kelompok. Siklus I dan II berlangsung pada 6 pertemuan pembelajaran (12 jam pembelajaran). Objek yang diteliti adalah pemanfaatan kartu kwartet dan hasil belajar. Langkah-langkah dalam tiap siklus terdiri dari (1) membuat perencanaan tindakan, (2) melaksanakan tindakan sesuai yang direncanakan, (3) melakukan pengamatan terhadap tindakan yang dilakukan, dan (4) merefleksi deskriptif komparatif. Secara skema penelitian tindakan kelas ini digambarkan dalam siklus sebagai berikut:
Gambar Gambar Gambar
Gambar 3.3.3.3. SkemaSkemaSkemaSkema SiklusSiklus PenelitianSiklusSiklusPenelitianPenelitianPenelitian TindakanTindakanTindakanTindakan KelasKelasKelasKelas
Langkah-langkah dalam tiap siklus secara lengkap dijabarkan sebagai berikut:
1. Siklus I
Peneliti menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang dilengkapi dengan instrumen penilaian, 6 set Kartu kwartet HaCe, lembar soal dan lembar observasi keaktifan siswa.
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)
1) Apersepsi
a) Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
b) Guru memberikan pertanyaan awal untuk mengetahui pengetahuan siswa mengenai kekhasan atom karbon dalam senyawa Hidrokarbon dan penggolongan senyawa Hidrokarbon serta turunannya.
c) Menjelaskan cakupan materi. 2) Kegiatan Inti
a) Eksplorasi
(1) Guru menjelaskan materi tentang kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa Hidrokarbon, menggolongkan senyawa Hidrokarbon dan turunannya.
(2) Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok kooperatif. (3) Guru menjelaskan model permainan yang akan dilakukan.
(4) Guru menjelaskan mengenai tujuan permainan Kartu kwartet HaCe. (5) Guru menjelaskan aturan permainan Kartu kwartet HaCe.
(6) Guru membagi 6 set Kartu kwartet HaCe pada masing-masing kelompok.
b) Elaborasi
(1) Guru memberi kesempatan siswa untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dari Kartu kwartet HaCe yang telah diterima. (2) Kelompok mendiskusikan aturan permainan yang telah disampaikan
guru agar didapat pemahaman bersama dalam permaianan Kartu kwartet HaCe.
(3) Guru memimpin salah satu kelompok memainkan Kartu kwartet HaCe. (4) Guru memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif dengan mengarahkan jalannya permainan Kartu kwartet HaCe.
(5) Guru memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja kelompok c) Konfirmasi
(1) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan dan tertulis terhadap keberhasilan siswa.
(2) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi. (3) Guru memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman belajar yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar dengan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
3) Penutup
a) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasilnya bagus. b) Guru bersama dengan siswa membuat rangkuman dan simpulan
pembelajaran.
Pengamatan dilakukan bersamaan dengan tindakan untuk mengamati proses pembelajaran dengan menggunakan kartu kwartet HaCe secara kelompok. Pengamatan dilakukan oleh guru sebagai peneliti dan guru kolaborator. Aspek yang diamati adalah hasil belajar siswa.
d. Refleksi (Reflecting)
Data hasil belajar siswa merupakan bahan untuk didiskusikan oleh peneliti dan kolaborator. Bahan tersebut dianalisa kemudian direfleksi. Hasil refleksi dijadikan dasar perbaikan bagi rencana tindakan pada siklus II menggunakan Kartu kwartet HaCe dengan membuat kompetisi antar kelompok.
2. Siklus II
a. Perencanaan (planning)
Peneliti menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang dilengkapi dengan instrumen penilaian, 6 set Kartu kwartet HaCe, lembar soal dan lembar pengamatan.
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)
1) Apersepsi
a) Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
b) Guru memberikan pertanyaan awal untuk mengetahui pengetahuan siswa mengenai materi kegunaan senyawa Hidrokarbon dalam kehidupan manusia.
2) Kegiatan Inti a) Eksplorasi
(1) Guru menjelaskan materi tentang kegunaan senyawa Hidrokarbon dalam kehidupan manusia.
(2) Guru memberikan pengarahan pada siswa bahwa akan diadakan kompetisi antar kelompok dalam permainan Kartu kwartet HaCe. (3) Guru menunjuk siswa untuk menjadi juri ketika kompetisi
dilaksanakan dengan pengawasan guru dan guru kolaborator.
(4) Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta antar siswa dengan guru.
(5) Guru menjelaskan aturan permainan dan penskoran kompetisi Kartu kwartet HaCe antar kelompok.
b) Elaborasi
(1) Guru memberi kesempatan siswa untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dalam kelompoknya sebelum kompetisi Kartu kwartet HaCe antar kelompok dilaksanakan.
(2) Kelompok mendiskusikan siswa yang akan dikirimkan sebagai perwakilan kelompok untuk mengikuti kompetisi Kartu kwartet HaCe antar kelompok.
(3) Guru mengawasi dan mengamati jalannya kompetisi sertaa menyajikan hasil kompetisi Kartu kwartet HaCe antar kelompok.
(4) Guru memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif dengan mengarahkan jalannya permainan kartu kwartet HaCe ketika terjadi selisih pendapat diantara siswa.
c) Konfirmasi
(1) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan dan tertulis terhadap keberhasilan siswa dalam kompetisi kartu kwartet HaCe antar kelompok.
(2) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi. (3) Guru memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman belajar
yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar dengan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
3) Penutup
a) Guru memberikan penghargaan kepada siswa dan kelompok yang hasilnya bagus.
b) Guru bersama siswa membuat rangkuman dan simpulan pembelajaran. c. Pengamatan (Observing)
Pengamatan dilakukan bersamaan dengan tindakan untuk mengamati proses pembelajaran dengan menggunakan kartu kwartet HaCe secara kelompok. Pengamatan dilakukan oleh guru sebagai peneliti dan guru kolaborator. Aspek yang diamati adalah hasil belajar siswa.
d. Refleksi (Reflecting)
Refleksi dilakukan bersama antara peneliti dengan kolaborator. Hasil pekerjaan siswa berupa nilai ulangan harian merupakan bahan untuk didiskusikan dan direfleksi. Hasil refleksi siklus II dijadikan dasar untuk
merefleksi jalannya pembelajaran pada siklus 2, terutama hambatan yang terjadi dalam pembelajaran dengan memanfaatkan media pembelajaran kartu kwartet HaCe. Selain itu, refleksi membandingkan hasil yang diperoleh pada siklus 1 dan yang terpenting untuk mengetahui apakah hasil siklus 2 telah mencapai indikator kinerja yang diharapkan.
BAB BAB BABBAB IVIVIVIV