DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK SISWA KELAS XI IPA 1
VIII. Proses Belajar Mengajar
Pertemuan 1(2 x 45 menit) Kegiatan Langkah Problem
Based Learning
Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan
membuka pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Guru menyiapkan fisik dan psikis
siswa untuk memulai pembelajaran. 4. Guru mengingatkan siswa pada
pembelajaran pertemuan sebelumnya yaitu mengenai asam dan basa kuat maupun lemah sebagai dasar pembelajaran hari ini.
10 menit Isi Fase 1: Orientasi peserta didik kepada situasi masalah Fase 2: Mengorganisasi Eksplorasi
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, pokok materi yang akan dipelajari yaitu menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga.
2. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan dipelajari : ”Apa yang kalian
lakukan jika mata kalian merah? Apakah kalian meneteskan obat tetes mata? Saat kalian meneteskan apakah perih? Larutan apa yang terdapat dalam obat tetes mata? 3. Guru membagi kelas menjadi lima
70 menit
siswa untuk belajar Fase 3: Membimbing penyelidikan Fase 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya kelompok.
4. Guru menjelaskan rangkaian praktikum pH larutan penyangga dan bukan penyangga.
5. Guru meminta kepada setiap peserta didik membaca modul yang sudah dibagikan.
6. Guru menerangkan isi dari modul tersebut agar siswa memperoleh gambaran bagaimana tata cara praktikum yang akan dilakukan. 7. Sebelum praktikum, guru memberi
waktu kepada peserta didik yang belum paham dalam melaksanakan praktikum untuk bertanya.
8. Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk yang ada di modul dan guru mengontrol jalannya praktikum.
Elaborasi
1. Siswa mengisi lembar praktikum analisis larutan penyangga dan bukan penyangga.
2. Setelah praktikum selesai, masing-masing kelompok membuat hasil pengamatan
3. Siswa mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas secara acak
Fase 5:
menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
siswa dari kelompok lain untuk bertanya
5. Guru memberikan komentar kepada kelompok yang melakukan
presentasi
Konfirmasi
1. Guru memberikan penguatan atas materi yang dipelajari
2. Peserta didik menyelesaikan soal yang diberikan guru berkaitan dengan materi larutan penyangga dan bukan penyangga.
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan
mengenai larutan penyangga dan bukan penyangga.
2. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu jenis dan pH larutan penyangga 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
10 menit
Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
Kegiatan Langkah Problem Based Learning
Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran
dengan mengucapkan salam
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran. 3. Guru memeriksa kehadiran siswa
dan menanyakan kabar siswa.
10 menit
4. Guru menanyakan penyelidikan obat tetes mata yang sudah dilakukan kemarin, dan mengingatkan agar jangan lupa membuat laporan.
Isi Fase 1: orientasi peserta didik kepada situasi masalah Fase 2: mengorganisasi siswa untuk belajar Fase 3: membimbing Eksplorasi
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , pokok materi yang akan dipelajari yaitu jenis larutan penyangga dan pH larutan penyangga asam.
2. Guru menanyakan kepada peserta
didik “kalian masih ingatkah
penyelidikan kemarin? Mengapa obat tetes mata yang di duga mengandung larutan penyangga pHnya relatif konstan? Termasuk dalam jenis penyangga apakah larutan dalam obat tetes mata? Bagaimana cara menghitung pH larutan penyangga?
3. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan yang lalu.
4. Guru meminta siswa membaca modul yang tersedia. Guru meminta siswa diskusi mengenai materi jenis dan pH larutan penyangga asam. 5. Guru membimbing siswa selama
diskusi pH larutan penyangga secara berkelompok berlangsung.
6. Siswa melakukan diskusi sesuai 70 menit
penyelidikan Fase 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya Fase 5: menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
dengan petunjuk yang ada dalam modul.
Elaborasi
1. Siswa menuliskan hasil dikusi pH larutan penyangga dalam modul yang tersedia.
2. Guru meminta siswa
mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan.
3. Peserta didik dari kelompok lain dipersilahkan untuk bertanya dan menanggapi.
Konfirmasi
1. Guru memberikan penguatan tentang materi yang dipelajari.
2. Peserta didik menyelesaikan soal yang berkaitan dengan jenis larutan penyangga dan pH larutan penyangga asam.
Penutup 1. Peserta didik dan guru bersama –
sama menyimpulkan materi jenis larutan penyangga dan pH larutannya.
2. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu fungsi larutan penyangga dalam kehidupan.
10 menit
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
Kegiatan Langkah Problem Based Learning
Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru memasuki kelas dan
mengucapkan salam.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran. 3. Guru memeriksa kehadiran siswa
dan menanyakan kabar siswa.
4. Guru meminta siswa
menugumpulkan laporan
prenyelidikan yang telah dilakukan.. 10 menit Isi Fase 1: orientasi peserta didik kepada situasi masalah Fase 2: mengorganisasi Eksplorasi
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta pokok materi yang dipelajari yaitu pH larutan penyangga basa dan pH larutan penyangga setelah penambahan asam basa maupun air.
6. Guru menanyakan kepada peserta
didik “Pernahkah kalian minum jus lemon? Bagaimana sifatnya jus lemon? Bagaimana pH tubuh setelah minum jus lemon?
7. Siswa di bagi menjadi lima kelompok.
8. Guru meminta siswa membaca 70 menit
siswa untuk belajar Fase 3: membimbing penyelidikan Fase 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya Fase 5: menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
modul yang tersedia. Guru meminta berdiskusi mengenai pH larutan penyangga asam dan pH larutan penyangga setelah penambahan asam, basa maupun garam.
9. Guru membimbing siswa selama diskusi berlangsung.
10.Siswa melakukan diskusi pH larutan penyangga basa dan pH larutan penyangga setelah penambahan asam, basa maupun garam sesuai dengan petunjuk yang ada dalam modul.
Elaborasi
11.Siswa menuliskan hasil pengukuran pH larutan penyangga ke dalam tabel yang tersedia.
12.Guru meminta siswa
mempresentasikan hasil diskusi. 13.Peserta didik dari kelompok lain
dipersilahkan untuk bertanya dan menanggapi.
Konfirmasi
14.Guru memberikan penguatan tentang materi yang dipelajari. 15.Peserta didik menyelesaikan soal
yang berkaitan dengan pH larutan penyangga basa dan pH larutan penyangga setelah penambahan asam, basa maupun garam.
sama menyimpulkan materi jenis larutan penyangga dan pH larutannya.
17.Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu fungsi larutan penyangga dalam kehidupan.
18.Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
menit
Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
Kegiatan Langkah Problem Based Learning
Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru memasuki kelas dan
mengucapkan salam.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran. 3. Guru memeriksa kehadiran siswa
untuk mengetahui adakah siswa yang tidak berangkat.
10 menit Isi Fase 1: orientasi peserta didik kepada situasi masalah Eksplorasi
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , pokok materi yang akan dipelajari yaitu fungsi larutan penyangga bagi kehidupan
2. Guru memberikan pertanyaan
kepada siswa “Apakah kalian tahu
minuman sari buah yang sering kita minum sehari- hari juga mengandung larutan penyangga?
70 menit
Fase 2: mengorganisasi siswa untuk belajar Fase 3: membimbing penyelidikan Fase 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya
adakah manfaat penyangga yang lain dalam kehidupan?
3. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru meminta siswa membuka modul yang sudah diberikan.
5. Guru meminta siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan yang ada dalam modul berkaitan dengan manfaat larutan penyangga dalam kehidupan.
6. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok untuk mendapatkan informasi yang tepat. 7. Peserta didik melakukan diskusi
dengan menganalisis masalah yang diberikan guru dan mencari informasi atas masalah tersebut.
Elaborasi
1. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas secara kelompok.
2. Kelompok lain menanggapi dan bertanya kepada kelompok yang sedang maju.
3. Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok yang sudah maju dan kelompok lain yang bertanya.
Fase 5:
menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
1. Guru bersama – sama dengan peserta didik membuat kesimpulan atas materi yang dipelajari yaitu manfaat larutan penyangga dalam kehidupan.
2. Guru memberikan penguatan tentang materi yang dipelajari.
3. Peserta didik mengerjakan soal latihan pH larutan penyangga dari guru.
Penutup 1. Guru meminta siswa mempelajari
materi larutan penyangga dari awal sampai akhir karena akan diadakan tes kognitif berupa 30 soal pilihan ganda.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
10 menit
IX. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Aspek Kognitif : Tes tertulis
b. Aspek Afektif : Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung
c.Aspek Psikomotorik : Lembar observasi kinerja praktikum d.Keaktifan Siswa : Lembar observasi aktivitas siswa di kelas
Lembar observasi aktivitas siswa di
laboratorium 2. Bentuk Instrumen:
a. Soal pilihan ganda
b. Lembar pengamatan penilaian afektif c. Lembar observasi kinerja praktikum
d. Lembar observasi aktivitas siswa di kelas
e. Lembar observasi aktivitas siswa di laboratorium Mengetahui,
Guru Kolaborator Peneliti
Kartono, S.Pd, M.Pd. Sri Rejeki