a. Pendahuluan/appersepsi
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan membaca basmalah seperti;
ِﺔَﻠَﻤ ْﺴَﺒْﻟﺎِﺑ ﺎَﻨ َﺳْرَد ُئِﺪَﺘْﺒَﻧ ﺎَﻨِﺑ ﺎﱠﻴَﻫ
3) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema
ُناَﻮْﻟَ ْﻷَا
7) Media/alat peraga/alat bantu bias berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
8) Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model pembelajaran yang dapat dipakai antara lain model role playing (model pembelajaran bermain peran). Model ini bisa dipadukan dengan model artikulasi (membuat/ mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik).
9) Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti musala, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan dan ada di lingkungan madrasah.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang
ُناَﻮْﻟَ ْﻻَا
dengan mengajukan beberapa pertanyaan relevan dengan topik. Pengantar ini diikuti dengan langkah-langkah berikut.2) Peserta didik mengamati materi iwār melalui tape recorder atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki perhatian penuh dalam mengamati materi.
3) Bila diperlukan guru memberikan pengulangan istimā‘ (mendengarkan) sambil memahami isi iwār dengan melihat gambar yang tertera dalam
4) Pengulangan istimā‘ dengan dibarengi peniruan secara kolektif (bersama- sama).
5) Pengulangan istimā‘ sekali lagi dengan diikuti peniruan secara berkelompok tertentu lalu secara individual.
6) Pembacan teks iwār (buku dibuka) oleh semua peserta didik, kelompok atau oleh individu-individu.
7) Setelah isi iwār dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan bahasan berikutnya; tadrībāt, dengan cara memberikan peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan.
8) Peserta didik mendemonstrasikan iwār secara berpasangan
c. Penutup
1). Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung. 2). Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
3). Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah dalam ungkapan Arab seperti:
ِﺔﻟَﺪْﻤَﺤْﻟﺎِﺑ ﺎَﻨ َﺳْرَد ُﻢِﺘَﺘْﺨَﻧ ﺎَﻨِﺑ ﺎﱠﻴَﻫ
C. Istimā‘
( ُع َاِﺘ ْﺳِْﻻَا )
1. Indikatora. Melakukan aktivitas sesuai kalimat yang didengar
b. Menunjukkan kalimat sesuai dengan pernyataan yang didengar c. Mengulang kembali kalimat yang didengarkannya
2. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
a. Melakukan kegiatan sesuai dengan kalimat yang didengarnya dengan baik b. Menjawab pertanyaan yang didengarkannya dengan benar
c. Mempraktekkan pernyataan yang didengarnya dengan baik
3. Alokasi Waktu 2X35 menit 4. Materi Pokok
؟ ِبﺎَﺒْﻟا ﻚِﻟٰذ ُنْﻮَﻟﺎَﻣ
؟ ِبﺎَﺒْﻟا ﻚِﻟٰذ ُنْﻮَﻟﺎَﻣ
ُقْوُﺪﻨ ﱡﺼﻟا
ُقْوُﺪﻨ ﱡﺼﻟا
ُﻢَﻠَﻘﻟا
ُﻢَﻠَﻘﻟا
ُﻪُﻧْﻮَﻟ
ُﻪُﻧْﻮَﻟ
ُﺮَﻤ ْﺳَأ
ُﺮَﻤ ْﺳَأ
ُﺾَﻴْﺑَأ
ُﺾَﻴْﺑَأ
ُقَرْزَأ
ُقَرْزَأ
؟ ِةَﺪِﻓﺎﱠﻨﻟا ﻚْﻠِﺗ نْﻮَﻟ ﺎَﻣ
؟ ِةَﺪِﻓﺎﱠﻨﻟا ﻚْﻠِﺗ نْﻮَﻟ ﺎَﻣ
ُةَرْﻮ ﱡﺼﻟا
ُةَرْﻮ ﱡﺼﻟا
ُﺔَﻋﺎ ﱠﺴﻟا
ُﺔَﻋﺎ ﱠﺴﻟا
ُﺔَﺟاﱠرﱠﺪﻟا
ُﺔَﺟاﱠرﱠﺪﻟا
َﺎﻬُﻧْﻮَﻟ
َﺎﻬُﻧْﻮَﻟ
ُﺮَﻤ ْﺳَأ
ُﺮَﻤ ْﺳَأ
ُقَرْزَأ
ُقَرْزَأ
ُﺾَﻴْﺑَأ
ُﺾَﻴْﺑَأ
ُدَﻮ ْﺳَأ
ُدَﻮ ْﺳَأ
ُءاَﺮْﻤ َﺳ ٌةَﺪِﻓﺎَﻧ ِهِﺬٰﻫ
ُءاَﺮْﻤ َﺳ ٌةَﺪِﻓﺎَﻧ ِهِﺬٰﻫ
ُءﺎَﻗْرَز ٌةَرْﻮ ُﺻ
ُءﺎَﻗْرَز ٌةَرْﻮ ُﺻ
ُءﺎ َﻀْﻴَﺑ ٌﺔَﻋﺎ َﺳ
ُءﺎ َﻀْﻴَﺑ ٌﺔَﻋﺎ َﺳ
ُءاَﺮْﻤَﺣ ٌﺔَﺟاﱠرَد
ُءاَﺮْﻤَﺣ ٌﺔَﺟاﱠرَد
5. Proses Pembelajaran a. Pendahuluan/appersepsi1) Guru mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan membaca basmalah bersama-sama dengan ungkapan bahasa Arab seperti:
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat duduk siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema
ُناَﻮْﻟَ ْﻷَا
5) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
6) Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model pesan berantai.
7) Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti musala, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan dan ada di lingkungan madrasah. b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar benda-benda yang beraneka warna;
2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut;
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut;
4) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qirā’ah pada buku siswa; 5) Guru mengembangkan pembelajaran dengan metode pesan berantai, yaitu
peserta didik menyampaikan pesan secara estafet. Langkah-langkah pembelajaran:
a. Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai dengan tema; b. Mintalah beberapa peserta didik untuk maju ke depan kelas;
c. Guru membagi siswa menjadi satu baris atau dua baris, kemudian siswa yang berada di baris yang paling depan diminta maju menghadap guru; d. Mintalah salah satu peserta didik untuk mengambil salah satu kartu dan
membacanya dalam hati secara seksama;
e. Guru memperlihatkan kalimat pendek, berupa pesan singkat atau perintah kepada siswa;
f. Siswa yang mendapatkan perintah atau pesan dari guru menyampaikannya kepada siswa berikutnya dengan suara berbisik, begitu seterusnya;
g. Siswa yang berada di baris terakhir menyebutkan pesan atau perintah dengan suara yang keras;
h. Guru mencocokkan dengan kartu yang diberikan peserta didik pertama; i. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok peserta didik yang benar
melaksanakan pesan atau menirukan kalimat dari bisikan temannya secara sempurna.
c. Penutup
1). Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung. 2). Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
3). Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah dalam ungkapan Arab seperti;
ِﺔَﻟَﺪْﻤَﺤْﻟﺎِﺑ ﺎَﻨ َﺳْرَد ُﻢِﺘَﺘْﺨَﻧ ﺎَﻨِﺑ ﺎﱠﻴَﻫ
D. Kitābah
( ُﺔَﺑﺎَﺘِﻜْﻟا )
1. Indikatora. Menulis mufradāt tentang
ُناَﻮْﻟَ ْﻷَا
b. Melanjutkan kalimat sesuai dengan tema
ُناَﻮْﻟَ ْﻷَا
c. Menyusun kalimat sederhana2. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
a. Menulis kalimat dengan mufradāt yang telah ditentukan tentang
ُناَﻮْﻟَ ْﻷَا
melalui imlā’ manqūl/ta‘bīr ṣūrah.b. Menyempurnakan kalimat tentang
ُناَﻮْﻟَ ْﻷَا
dengan mufradāt yang telah disediakanc. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.
3. Alokasi Waktu
4. Materi Pokok
ُءاَﺮْﻤَﺣ ٌةَرﺎﱠﻴ َﺳ ِﺖْﻴَﺒْﻟا َمﺎَﻣَأ
ُﺮَﻔ ْﺻَأ ٌﺖْﻴَﺑ َﻚِﻟٰذ
ُءاَ ْﴬَﺧ ٌﺔ َﺳَرْﺪَﻣ َﻚْﻠِﺗ
ُءﺎ َﻀْﻴَﺑ ٌﺔَﻋﺎ َﺳ ِﻂِﺋﺎَﺤْﻟا َﲆَﻋ
ُﺾَﻴْﺑَأ ٌﺪَﻌْﻘَﻣ ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ُمﺎَﻣَأ
ُءاَدْﻮ َﺳ ٌةَﻮ ُﺴْﻨَﻠَﻗ َﻚْﻠِﺗ
5. Proses Pembelajaran a. Pendahuluan/appersepsi1) Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca basmalah bersama-sama
ﺎًﻌَﻣ ِﺔَﻠَﻤ ْﺴَﺒْﻟﺎِﺑ ﺎَﻨ َﺳْرَد ُئِﺪَﺘْﺒَﻧ ﺎَﻨِﺑ ﺎﱠﻴَﻫ ،ُﺬْﻴِﻣَﻼﱠﺘﻟا ﺎَﻬﱡﻳَأ
2) Guru bertanya jawab tentang kosa kata yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
3) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai saat ini
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
2) Guru menyiapkan lembaran kertas/kartu mufradāt dan dibagikan pada perwakilan kelompok.
3) Salah satu peserta didik dari kelompok tsb bertugas menulis satu paragraf kurang lebih tiga baris tentang
ُناَﻮْﻟَ ْﻷَا
yang disusun dari kartu mufradāt yang ada atau gambar suatu kegiatan. Dalam waktu yang ditentukan harus diserahkan dan di kumpulkan pada meja yang tersedia.4) Secara bergantian masing-masing kelompok berlomba membaca isi paragraf lalu menyampaikan informasi yang dibaca untuk ditulis ulang oleh salah satu anggota kelompok di papan tulis.
5) Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepada seluruh peserta didik untuk ditanggapi dan diberi masukan.
c. Penutup
1). Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung. 2). Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
3). Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdalah dalam ungkapan Arab seperti:
ِﺔَﻟَﺪْﻤَﺤْﻟﺎِﺑ ﺎَﻨ َﺳْرَد ُﻢِﺘَﺘْﺨَﻧ ﺎَﻨِﺑ ﺎﱠﻴَﻫ
6. Penilaian
Penilaian dapat dilihat pada pedoman umum.
7. Remedial
Guru memberikan latihan ulang pada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan minimal. Contoh:
!اًﺪِـّﻴَﺟ َﺔَﻴِﻟﺎﱠﺘﻟا ِت َاِﻠَﻜْﻟا ِأَﺮْﻗِا
ُﺮَﻔ ْﺻَأَو ُﺮَﻤْﺣَأ و ُدَﻮ ْﺳَأَو ُقَرْزَأَو ُﺮَﻤ ْﺳَأو ُﺾَﻴْﺑَأ ﺎَﻬْﻨِﻣ ٌﺔَﻋﱢﻮَﻨَﺘُﻣ ناَﻮْﻟَ ْﻻَا .١
ُﺮَﻤ ْﺳَأ ُﻪُﻧْﻮَﻟ ٌﺐَﺘْﻜَﻣ َﻚِﻟٰذ .٢
8. PengayaanGuru memberikan penguatan dan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar dengan memberikan soal-soal ataupun tugas lainnya. Contoh:
!اًﺪِـّﻴَﺟ َﺔَﻴِﻟﺎﱠﺘﻟا ِت َاِﻠَﻜْﻟا ِأَﺮْﻗِا
ٌﺮَﻔ ْﺻَأ ﺎَﻬُﻧْﻮَﻟ َةَﺮْﻫﱠﺰﻟا َﻚْﻠِﺗ َﻞَﻤْﺟَأ ﺎَﻣ .١
ٌﺾَﻴْﺑَأ َو ٌﺮَﻤْﺣَأ ُﻪُﻧْﻮَﻟ ﺎَﻴ ِﺴْﻴِﻧْوُﺪْﻧِإ ُءاَﻮِﻟ اَﺬٰﻫ .٢
PELAJARAN 5
ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
A. Qirā’ah(ُةَءاَﺮِﻘْﻟَا)
1. Indikator
a. Melafalkan mufradāt tentang
ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
b. Melafalkan teks qirā’ah temaِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
c. Menerjemahkan teksِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
d. Menyebutkan perlengkapan yang ada di kelas
(ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ )
dalam bahasa Arab2. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik mampu :
a. Melafalkan mufradāt tentang
ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
b. Melafalkan teks qirā’ah dengan baik c. Menerjemahkan teks dengan benard. Mempraktikkan bacaan teks qirā’ah dengan benar
e. Menyebutkan perlengkapan yang ada di kelas
(ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ )
dalam bahasa Arab dengan benar 3. Alokasi Waktu 2X35 menit 4. Materi Pokokِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
ٌﺔَﻔْﻴ ِﻈَﻧ ٌﺔَﺣﺎ َﺳ ِﺔ َﺳَرْﺪَﻤْﻟا َمﺎَﻣَأ . ٌﻒ َﺼْﻘَﻣَو ٌةَراَدِإَو ٌﻞَﻤْﻌَﻣَو ٌﺔَﺒَﺘْﻜَﻣَو ٌﻞ ْﺼَﻓ ِﺔ َﺳَرْﺪَﻤْﻟا ِﰲ .ٌةَ ْرِﺒَﻛ ٌﺔ َﺳَرْﺪَﻣ ﺎَﻧَﺪﻨِﻋ
ٌﻒْﻴ ِﻈَﻧ ُﺪِﺠ ْﺴَﻤْﻟَا .ٌﺪِﺠ ْﺴَﻣ ِﺔ َﺳَرْﺪَﻤْﻟا َءاَرَو .ٌﺔَﻤ ِﻈَﺘْﻨُﻣَو ٌة ْرِﺒَﻛ ُﺔَﺒَﺘْﻜَﻤْﻟَا .ٌﺔَﺒَﺘْﻜَﻣ ﺔ َﺳَرْﺪَﻤْﻟا ِﺐِﻧﺎَﺠِﺑ .ٌﻊِﺳاَو ٌﺐَﻌْﻠَﻣو
ﱡ ِﳼاَﺮَﻛَو ٌةَﺪْﻳِﺪَﺟ ُﺐِﺗﺎَﻜَﻣو ٌﺔَﻧاَﺰِﺧَو ٌةَرْﻮﱡﺒ َﺳ ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ .ٌﻢ ِﻈَﺘْﻨُﻣَو ٌﻊِﺳاَو َﻮُﻫ !ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا َﻚِﻟٰذ َﱃِإ ْﺮُﻈْﻧُا .ٌﻢ ِﻈَﺘْﻨُﻣَو
.ٌﺪِﻬَﺘْﺠُﻣَو ٌﺮِﻫﺎَﻣ ٌسﱢرَﺪُﻣ ٌرْﻮ ُﺼْﻨَﻣ ُﺪِـّﻴ ﱠﺴﻟَا . ِﺲِﻣﺎَﺨْﻟا ﱢﻒ ﱠﺼﻟا ِﰲ ٌسﱢرَﺪُﻣ َﻮُﻫ .ٌرْﻮ ُﺼْﻨَﻣ ُﺪِـّﻴ ﱠﺴﻟا َﻚِﻟٰذ .ﺎَﻫُ ْرَﻏَو ٌةَ ْرِﺜَﻛ
،ٌﺔﱠﻴِﺳَرْﺪَﻣ ٌتاَواَدَأَو ٌﺐُﺘُﻛ ِﺔَﻧاَﺰِﺨْﻟا ِﰲ .ٌةَﺪْﻳِﺪَﺟَو ٌةَ ْرِﺒَﻛ َﻲِﻫ !َﺔَﻧاَﺰِﺨْﻟا َﻚْﻠِﺗ َﱃِإ ْﺮُﻈْﻧُا .ِﺔﱠﻴِﺑَﺮَﻌْﻟا ِﺔَﻐﱡﻠﻟا ُسﱢرَﺪُﻣ َﻮُﻫ
.ٌةَﺪْﻳِﺪَﺟ ٌﺔ َﺳﱠﻼَﻃَو ُءاَدْﻮ َﺳ ٌﺔ َﺴَﻨْﻜِﻣَو ُءﺎ َﻀْﻴَﺑ ٌﺔَﺤ َﺴْﻤِﻣَو ٌﺔَﻠْﻳِﻮَﻃ ٌةَﺮَﻄ ْﺴِﻣ ﺎَﻬْﻨِﻣ
5. Proses Pembelajaran a. Pendahuluan/appersepsi
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan membaca basmalah seperti;
ِﺔَﻠَﻤ ْﺴَﺒْﻟﺎِﺑ ﺎَﻨ َﺳْرَد ُئِﺪَﺘْﺒَﻧ ﺎَﻨِﺑ ﺎّﻴَﻫ
3) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema
ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
7) Media/alatperaga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
8) Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model pembelajaran yang dapat dipakai antara lain model role playing (model pembelajaran bermain peran). Model ini bisa dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik). 9) Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti musala, masjid,
atau tempat lain yang memungkinkan dan ada di lingkungan madrasah.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar perlengkapan yang ada di kelas
2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan oleh peserta didik tentang isi gambar tersebut
4) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qirā’ah pada buku siswa. 5) Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi (Index Card Match).
Strategi ini biasanya digunakan untuk mengajarkan kata-kata atau kalimat dengan pasangannya. Misalnya kata dengan artinya, atau soal dengan
diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap pemahaman siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-kartu soal dan jawabannya.
Langkah-langkah pembelajaran:
1) Siapkan kartu secara berpasangan (soal dan jawabnya) lalu diacak.
2) Bagikan kartu secara berpasangan tersebut kepada semua siswa dan mintalah mereka memahami artinya.
3) Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya masing-masing dengan tanpa bersuara.
4) Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa berkelompok dengan pasangannya masing-masing.
5) Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan
(mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.
6) Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar atau pertanyaan.
7) Berikan klariikasi terhadap hasil kerja kelompok tersebut.
c. Penutup
1). Peserta didik meyimpulkan isi bacaan
2). Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas menulis kosa kata baru pada kartu untuk dihapal.
3). Guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk mengakhiri pelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan:
ِﺔَﻟَﺪْﻤَﺤْﻟﺎِﺑ ﺎَﻨ َﺳْرَد ُﻢِﺘَﺘْﺨَﻧ ﺎَﻨِﺑ ﺎﱠﻴَﻫ
B. Ḥiwār
(ُراَﻮِﺤْﻟَا)
1. Indikatora. Melafalkan teks iwār tema
ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
b. Mendemonstrasikan teks iwār tema
ِﻞ ْﺼَﻔْﻟا ِﰲ
2. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
a. Melafalkan tekshiwar dengan baik
3. Materi Pokok