BAB V PENUTUP
Lampiran 1 Protokol Wawancara Observasi
PROTOKOL WAWANCARA (OBSERVASI) Tanggal,
jam wawancara
Interviewi interviewer tempat Media yang
digunakan 4 Februari 2014 Syifa Fauziah Bapak Suswanto (guru biologi) Ruang guru SMP Muhammadiyah 22 pamulang Alat tulis
1. Kurikulum apakah yang digunakan ketika bapak mengajarkan konsep struktur dan fungsi tumbuhan?
Jawab: KTSP
2. Berapakah nilai KKM biologi kelas VIII di SMP Muhammadiyah 22 Stiabudi Pamulang?
Jawab: 75
3. Apakah konsep tentang struktur dan fungsi tumbuhan termasuk konsep yang sulit?
Jawab: konsep tentang struktur dan fungsi tumbuhan masuk kedalam tingkatan sedang
4. Apakah benar pada konsep struktur dan fungsi tumbuhan mayoritas mendapatkan nilai rendah?
Jawab: sedikit siswa yang lulus KKM
5. Pada sub konsep yang manakah siswa biasanya mnedapatkan nilai rendah? Jawab: biasanya pada sub konsep anatomi (struktur dalam) tumbuhan dan proses transportasi tumbuhan.
6. Apakah yang menyebabkan siswa mendapatkan nilai dibawah KKM?
Jawab: masalahnya ada pada daya respek siswa yang kurang sehingga kemauan untuk belajarnya rendah. Dan juga banyak siswa yang ikut-ikutan temannya untuk terus bercanda dan tidak memperhatikan penjelasan guru. 7. Model pembelajaran apa yang bapak lakukan ketika mengajarkan konsep
struktur dan fungsi tumbuhan?
Jawab: biasanya ceramah dan siswa diajak ke taman sekolah untuk mengetahui morfologi dari tumbuhan tersebut.
Analisis
SMP Muhammadiyah 22 Setiabudi Pamulang Tangerang Selatan menggunakan kurikulum KTSP (Kurikulum Satuan Pendidikan). Kurikulum ini menuntut keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Nilai KKM mata pelajaran biologi kelas VIII adalah 75. Menurut wawancara konsep tentang struktur dan fungsi tumbuhan ini termasuk kedalam konsep yang memiliki kesulitan sedang karena konsep ini lebih menekankan hafalan. Dan pada subkonsep anatomi (struktur dalam) tumbuhan dan proses trasportasi tumbuhan mayoritas siswa mendapatkan nilai ulangan yang rendah. Pada konsep ini peserta didik memiliki nilai rendah hanya mencakup sedikit siswa yang mencapai KKM (kriteria ketuntasan minimum). Yang menyebabkan peserta didik mendapatkan nilai dibawah KKM adalah pada daya respek siswa yang kurang sehingga kemauan untuk belajarnya rendah. Dan juga banyak siswa yang ikut-ikutan temannya untuk terus bercanda dan tidak memperhatikan penjelasan guru. Hal itu karena pembelajaran dikelas hanya menggunakan metode cermh umum dan siswa belajar ditaman tanpa arahan.
64
DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan, Pengembangan & model pembelajararan dalam kurikulum
2013, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2013
Arikunto, Suharsimi, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2, Jakarta: Bumi aksara, 2012.
--- Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2010
Dahar, Wilis Ratna, Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Erlangga, 2006
Djamarah, Syaiful Bahri, Psikologi Belajar Edisi II, Jakarta: Rineka Cipta, 2011.
Eppler, Martin J, A Comparison Between Concept Maps, Mind Maps, Conceptual Diagrams, and Visual Metaphors As Complementary Tools For Knowedge Contruction And Sharing, Information Visualization, 2006.
Gocer, Ali, A comparative research on the effectivity of cooperative learning method and jigsaw technique on teaching literary genres jigsaw, Educational Research and Reviews Vol. 5, 2010.
Hall, Calvin, “Center Of Learning: Concept map rubrics” http://centeach.uiowa.edu/materials/Concept%20Map%20Rubrics.pd f, 20 juli 2013
Hayati, Zahrotul, “Perbandingan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Dengan Pembelajaran Konstruktivisme Teknik Mind Map dan
Concept Map,”Skripsi pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2012, tidak dipublikasikan
Huang Yueh-Min And Huang Tieng-Chi, Using Annotation Service In Ubiquitous Jigsaw Cooperative Learning Environment, From Educational Technology And Society, 11 (2), 2008
Huda, Miftahul, Cooperative Learninga: Metode, Teknik, Struktur Dan Model Penerapan, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011.
---, Model-Model dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis Dan Pradigmatis, Yogyakarta: Pustaka pelajar, 2013
Kilic, Durmus, The Effect Of Jigsaw Technique On Learning The Concept Of The Principles and Methods Of Teaching, From World Applied
Science Journal 4, 2008
Kristiani, Widi Arya, Efektifitas Metode Jigsaw Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Pembelajaran Geografi, Jurnal Pendidikan Penabur, No 6, 2010
Lestari, Budi Indah, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe JigsawTerhadap Minat Belajar Siswa Kelas X Pada MataPelajaran Biologi di MAN Babakan Lebaksiu Tegal”, Skripsi pada Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang: 2009. Tidak dipublikasikan.
Lie, Anita, Cooperative Learning, Jakarta: Gramedia Wiidiasarana Indonesia, 2014
Mahyuddin, Ritawati, Penggunaan Pendekatan Kooperatif Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Ringkasan Mahasiswa PGSD FIP UNP, Edukasi, 2013
Maya, Nurlita, “Perbedaan Hasil Belajar IPS Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Talking Stick dan Tanling Chips di MTs Jamiyatul Khair”, Skripsi pada Universitas Negeri UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta: 2011, tidak dipublikasikan
Mcclure, R Jhon., Et All, Concept Map Assasement Of Classroom Learning: Reliability, Validity, and Logistical Practically, Journal Of Research In Science Teaching, Vol 36, 1999
Meliyawati, Devi, “Pengaruh Penggunaan Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Semester II SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru tahun 2011/2012”, skripsi pada Universitas kristen Satya Wacana Salatiga, Salatiga: 2012, Tidak dipublikasikan
Mengguo Qiao and Xiaoling Jin, Jigsaw Strategy As A Cooperative Learning Technique: Focusing On The Language Learners, Chines Journal Of Applied Linguistics (Bimonthly), Vol 33, No 4, 2010
Plotnick, Eric, Concept Maping: A Graphical System For Understanding The Relationship Between, Eric Digets, 1997
Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011. Rahayu, Ayu Arsyi, “Penggunaan Peta Konsep Untuk Mengatasi
66
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta: 2011. Tidak dipublikasikan
Riduan, Ahmad, “Pengaruh Pembelajaran Dengan Menggunakan Peta Konsep (Concept Mapping) Terhadap Hasil Belajar Siswa”, Skripsi
pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta: 2005. Tidak dipublikasikan.
Rohmawati, Ika “Peningkatan Pemahaman Siswa Dengan Metode Penugasan Peta Konsep Pada Konsep System Peredaran Darah”
Skripsi pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2011, tidak dipublikasikan
Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalitas Guru, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011.
Sanjaya, Wina, Strategi pembelajaran berorientasikan standar proses pendidikan, Jakarta: Kencana Media grup, 2008.
Satuti, Mareta Dwi, “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Konsep Laju Reaksi”, Skripsi pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta: 2011. Tidak dipublikasikan.
Shaddad, Anwar “Pengaruh Penerapan Kooperatif Learning Dengan Metode Team Accelerated Instruction (TAI) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Aljabar”, Skripsi Pada UIN Jakarta, Jakarta, 2005, Tidak Dipublikasikan.
Sjukur B Sulihin, Pengaruh Blended Learning Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Tingkat SMA, Jurnal Pendidikan Vokasi,
vol 2 No 3, 2012
Slavin, Robert E, Student Team Learning: A Practical Guide To Cooperative Learning, Washington DC: National Education Association Of United States, 1991
---, Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik, Bandung: Nusa Media, 2005.
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009
Sudrajat ,Akhmad, “Pengertian Pendekatan Strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran” http:// 103.23.244. 11direktori /fip/ jur. pend. luar sekolah /197012101998022 -iipsaripah /pengertian pendekatan. pdf. 24 agustus 2013
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2008.
Sulaiman Davi Putra dan Kristina Yuli Hartati, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Ches Pass Pada Permainan Bola Basket, Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan, Vol 2, 2014
Suprijono, Agus, Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem,
Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009
Suyanti, Dwi Retno, Strategi Pembelajaran Kimia, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2010
Suyono dan Hariyanto, Belajar dan Pembelajaran (Bandung: Remaja Rosdakarya), 2011
MT, Tiwan, Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Pembelajaran Bahan Teknik Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw, , Edukasi, 2008
Tran, Van Dat dan Ramon: International Journal of Hinger Education, The Effect Of Jigsaw Learning On Students’ Attitudes In Vietnamese Hingher Education Classrom, Vol 1, 2012.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010 Yamin, martinis, strategi & metode pembelajaran, Jakarta: Referensi GP
Press Grup, 2013.
Yogihati, “meningkatkan kualitas pembelajaran fisika umum melalui pembelajaran bermakna dengan menggunakan peta konsep, Edukasi,
6, 2010.
Yousda, I Amirman Ine &Zainal Arifin, Penelitian dan Statistik Pendidikan Jakarta: Bumi Aksara, 1993
Zulfiani, Tonih Feronika, Kinkin Suartini, Strategi Pembelajaran Sains,
70