1. I
(1) Sepak bola merupakan olahraga paling top. (2) Sepak bola merupakan
olahraga yang memesona.
(3) Penggemar sepak bola ada di setiap generasi. (4) Selalu saja ada hal
yang bisa diceritakan tentang sepak bola. Piala Dunia merupakan sebuah kompetisi sepak bola akbar. Pesona sepak bola dan Piala Dunia sebagai salah satu bentuk kompetisinya di dunia Sepanjang waktu 2. II 3. III 4. IV 5. V 6. VI 7. VII 8. VIII
9. IX 10. X 11. XI 12. XII 13. XIII 14. XIV 15. XV 16. XVI 17. XVII 18. XVIII
(2) Setiap peristiwa sejarah pasti memiliki periodisasi. Batasan waktu peristiwa sejarah tersebut dibagi dalam pembabakan. Dalam pembuatan teks cerita sejarah, diperlukan pemberian informasi secara runtut. Prinsip keruntutan pada dasarnya menyajikan informasi secara urut, mulai dari awal hingga akhir peristiwa. Kronologi peristiwa yang membangun kisah sejarah ini bertujuan agar kisahan yang disajikan tidak melompat-lompat. Guru menanyakan pendapat siswa mengenai periodisasi yang terdapat pada teks “Sejarah Piala Dunia” ini. Jika siswa menemukan ketidakruntutan periodisasi, siswa diminta memperbaiki teks tersebut menjadi teks cerita sejarah yang ideal.
_________________________________________________________ _________________________________________________________
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ (3) Guru meminta siswa melengkapi kolom yang masih kosong dengan
informasi yang semestinya. Siswa bisa mencari data tambahan dari sumber lain, seperti perpustakaan, media massa, internet, dan sebagainya. 1R 7DKXQ 7XDQ5XPDK :DNWXGDQ7HPSDW/DJD
)LQDO -XDUD
1930 Uruguay 30 Juli 1930, di Estadio
Centenario, Montevideo Uruguay 2. 1934 10 Juni 1934, di Nazionale PNF, Rome 3. Prancis Italia 4. 1950 Brasil 5. 4 Juli ______, di Wankdorf Stadium, Berne Jerman Barat
Swedia 29 Juni ______, di Rasunda Stadium, Solna 1962 Brasil 30 Juli ______, di Wembley, London Inggris
Meksiko 21 Juni ______, di Estadio Azteca, Mexico City 1974 Jerman Barat
25 Juni _______, di El
1982 Italia
29 Juni _______, di Estadio
Azteca, Mexico City Argentina
Italia 8 Juli _______, di Stadio Olimpico, Rome
1994 Amerika Serikat
12 Juli _____, di Stade de
France, Paris Prancis
Korea/Jepang Brasil 1R 7DKXQ 7XDQ5XPDK :DNWXGDQ7HPSDW/DJD )LQDO -XDUD 2006 9 Juli 2006, di Olympic Stadium, Berlin
Afrika Selatan Spanyol
2014 Brasil
(4) Guru meminta siswa memperhatikan gambar FIFA World Cup 2014 di muka. Pada gambar tersebut terdapat gambar bendera berbagai negara yang menjadi peserta pertandingan bergengsi ini yang dibagi menjadi beberapa grup. Kemudian, guru meminta siswa mengelompokkan negara sesuai dengan grupnya masing-masing seperti yang terlihat pada gambar.
Brasil Belgia Italia Swiss
Spanyol Australia Chili ZƵƐŝĂ
Kolombia Kroasia Iran Belanda
Inggris
Bosnia-Herzegovina Meksiko Kamerun
Honduras Ekuador Prancis Nigeria
ƌŐĞŶƟŶĂ Yunani Protugal Jerman
Pantai
Gading <ŽƐƚĂZŝŬĂ Jepang
Korea Selatan Amerika
Serikat Aljazair Ghana Uruguay
(5) Guru menanyakan kepada siswa mengapa olahraga sepak bola ini digandrungi banyak orang.
(a) Guru meminta siswa mendiskusikan alasan mereka dengan kelompok yang telah ditentukan sebelumnya.
(b) Lalu, guru meminta siswa menemukan kelebihan olahraga sepak bola ini.
Grup A Grup B
Grup HGrup G
Grup F Grup E
Grup C
Grup D
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.(c) Guru menanyakan apakah olahraga ini memiliki kelemahan. (d) Guru meminta siswa menguraikan kelemahan olahraga ini.
Tugas 2
Menginterpretasi Fungsi Sosial Teks Cerita Sejarah
Guru meminta siswa menggali nilai dan kearifan yang terkandung dalam peristiwa sejarah yang tidak semata-mata hanya menjadi cerita yang dikisahkan secara turun-temurun. Nilai dan kearifan yang berhasil digali siswa diharapkan dapat membantu secara bijak berbagai persoalan yang dihadapi. Dengan mengingat masa lalu, memahami masa kini, dan mempersiapkan masa depan, siswa akan dapat meraih apa yang telah dicita-citakan.
Untuk itu, guru meminta siswa membaca teks “Hadiah Nobel” berikut ini dengan saksama. Kemudian guru meminta siswa mengerjakan tugas yang diberikan.
,ĂĚŝĂŚEŽďĞů
Sumber: ŚƩƉ͗ͬͬďůŽŐŬƉƵƟŚ͘ǁŽƌĚƉƌĞƐƐ͘ĐŽŵͬĂďŽƵƚͬŚĂĚŝĂŚͲŶŽďĞůͲƵŶƚƵŬͲŝŶĚŽŶĞƐŝĂͬ Gambar 1.4 Hadiah Nobel
1. Penghargaan Nobel dianugerahkan setiap tahun kepada ilmuwan yang telah melakukan penelitian luar biasa. Penghargaan diberikan kepada orang yang menemukan teknik atau peralatan yang baru, atau telah melakukan kontribusi luar biasa ke masyarakat. Saat ini Hadiah Nobel dianggap sebagai penghargaan tertinggi bagi orang yang mempunyai jasa besar kepada dunia.
2. Penghargaan Nobel pertama kali diberikan berdasarkan wasiat Alfred Nobel, seorang industrialis Swedia yang telah menemukan dinamit.
Ilmuwan ini terkejut melihat hasil penemuannya justru dimanfaatkan untuk tujuan yang merusak. Oleh sebab itulah dia membuat wasiat. 3. Pria kelahiran Swedia, 21 Oktober 1833 ini menandatangani
wasiatnya di Swedish-Norwegian Club, Paris, pada 27 November 1895. Di dalam wasiat tersebut, Alfred menegaskan bahwa seluruh hartanya harus diinvestasikan dalam bentuk saham dan dipakai untuk mendirikan sebuah yayasan, yang labanya setiap tahun dibagikan dalam bentuk penghargaan bagi orang yang dinilai berjasa besar terhadap kemanusiaan.
4. Banyak pihak yang terkejut mengetahui isi wasiat tersebut, termasuk keluarganya. Kontroversi terus bergulir. Pro dan kontra terhadap isi wasiat terus terjadi, sehingga pemberian Hadiah Nobel baru bisa terlaksana lima tahun setelah Alfred Nobel wafat.
5. Seremoni untuk penghargaan Nobel di bidang sastra, ¿sika, kimia, kedokteran, dan perdamaian pertama kali diadakan di Old Royal Academy of Music di Stockholm pada 1901. Sejak 1902, penghargaan ini secara formal dianugerahkan oleh Raja Swedia. Awalnya, Raja Oscar II tidak menyetujui pemberian penghargaan kepada orang asing. Namun, dia mengubah sikapnya setelah menyadari publisitas penghargaan tersebut terhadap negara Swedia.
6. Penghargaan Nobel dianugerahkan setiap tahunnya pada 10 Desember, yaitu tanggal wafatnya Alfred Nobel. Biasanya, nama calon penerima diumumkan pada bulan Oktober oleh komite dan institusi yang berwenang sebagai badan seleksi penerima penghargaan.
7. Kategori penghargaan yang diberikan setiap tahun sejak 1901 untuk pencapaian dalam ¿sika ditentukan oleh Akademi Ilmu Pengetahuan Kerajaan Swedia, kimia ditentukan oleh Akademi Ilmu Pengetahuan Kerajaan Swedia, ¿siologi atau kedokteran ditentukan oleh The Karolinska Institute, sastra ditentukan oleh the Swedish Academy, dan perdamaian ditentukan oleh sebuah komite yang ditunjuk oleh Norwegian Storting atau Parlemen Norwegia. Pada 1968, Sveriges Riksbank, Bank Swedia, menambah penghargaan dalam ilmu ekonomi. Ketegori ekonomi ini ditentukan oleh Royal Swedish Academy of Sciences.
(Sumber: Nina Karina S.A. dan Retno Sasongkowati, History of The World: Sejarah Dunia Kuno dan Modern, Yogyakarta: Penerbit Indoliterasi, 2013, halaman 91)
(1) Setelah membaca teks berjudul “Hadiah Nobel”, guru meminta siswa mendiskusikan dengan teman sekelompok struktur teks tersebut, lalu menuliskan hasil diskusi tersebut.
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ (2) Setelah siswa mendiskusikan struktur teks “Hadiah Nobel” tersebut,
guru meminta siswa memaparkan hasil diskusi di depan kelas. Guru juga meminta kelompok lain memberikan masukan.
(3) Guru menanyakan apakah siswa bisa memahami informasi yang terdapat dalam teks “Hadiah Nobel”.
(4) Guru memastikan kepada siswa apakah urutan peristiwa sejarah pada teks tersebut telah diuraikan dengan jelas.
(5) Berdasarkan isi teks “Hadiah Nobel”, guru meminta siswa menentukan apakah pernyataan berikut ini benar (B), salah (S), atau tidak terbukti benar salahnya (TT) dengan membubuhkan tanda centang (¥) pada pilihan siswa tersebut. Untuk menentukan jawaban, siswa tidak perlu berpedoman pada pengetahuan umum atau pengetahuan yang telah dimiliki, tetapi cukup berpedoman pada informasi yang disajikan dalam teks tersebut.
1R 3HUQ\DWDDQ % S 77
1. Hadiah Nobel dianugerahkan setiap tahun kepada ilmuwan yang telah melakukan kontribusi luar biasa ke masyarakat.
¥ 2. Penghargaan ekonomi dinamai penghargaan
ilmu sosial sejak Februari 1995 untuk membuka kesempatan bagi bidang ilmu politik, psikologi, dan sosiologi.
3. Penghargaan Nobel pertama kali diberikan pada 1902.
4. Raja Oscar II akhirnya menyetujui pemberian penghargaan kepada orang asing.
5. Penghargaan Nobel dianugerahkan pada 10 Desember setiap tahunnya.
6. Alexander Fleming dianugerahi Nobel pada tahun 1928 karena menemukan penisilin, antibiotik alamiah pertama.
7. Alfred Nobel wafat pada 10 Desember 1896.
8. Penandatanganan surat wasiat Alfred Nobel dilakukan di Swedia.
9. Alfred Nobel adalah seorang ilmuwan yang menemukan dinamit.
10. Alice Munro, penulis asal Kanada yang dikenal sebagai master cerita pendek kontemporer adalah penerima Hadiah Nobel bidang sastra pada 2013. 11. Akademi Ilmu Pengetahuan Kerajaan Swedia
adalah institusi yang menentukan peraih penghargaan Nobel kategori ¿sika dan kimia. 12. Ilmu ekonomi merupakan kategori penghargaan
yang diberikan sejak pertama kali Hadiah Nobel dianugerahi pada 1901.
13. Hadiah Nobel hanya diperuntukkan bagi mereka yang masih hidup.
14. Ahli biokimia Inggris, Frederick Sanger telah dua kali menerima hadiah Nobel atas keberhasilannya merinci struktur rantai insulin dan metode penentuan urutan linear basa DNA.
15. Surat wasiat Alfred Nobel yang menyatakan ia telah menghibahkan seluruh hartanya kepada sebuah lembaga, mengundang kontroversi di berbagai kalangan.
(6) Guru meminta siswa membaca sekali lagi teks “Hadiah Nobel” dengan teliti. Guru meminta siswa menguraikan fungsi sosial yang dapat dipetik setelah membaca teks cerita sejarah tersebut.
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ (7) Dengan membaca sejarah tentang Hadiah Nobel tersebut, guru
menanyakan kepada siswa apakah termotivasi untuk menghasilkan karya yang bermanfaat bagi masyarakat?
(8) Untuk mengerjakan soal nomor (8) ini, siswa diharapkan menggunakan sumber lain yang mendukung.
Guru meminta siswa mencantumkan tahun pemberian Hadiah Nobel Perdamaian (2004-2013) pada kolom yang tersedia.
1R 7DKXQ 1DPD .DU\D\DQJ'LEHUL3HQJKDUJDDQ
1. 2009
Barrack Obama (Amerika Serikat)
Usaha yang luar biasa untuk memperkuat diplomasi internasional dan kerja sama antarbangsa.
2.
Liu Xiaobo (Cina) Untuk perjuangan nonkekerasan bagi demokrasi dan hak asasi manusia di Cina.
3.
IPCC
(Intergovernmental Panel on Climate Chage) dan Albert Arnold Gore (Amerika Serikat)
Upaya untuk membangun dan menyebarkan pengetahuan tentang perubahan iklim dan meletakkan fondasi sebagai langkah yang diperlukan untuk melawan perubahan tersebut.
4.
Grameen Bank (Bangladesh) dan Muhammad Yunus (Bangladesh)
Untuk memajukan ekonomi dan peluang sosial bagi masyarakat miskin, terutama perempuan, melalui kredit mikro perintis pekerjaan.
5.
Badan Tenaga Atom Internasional (IAEA) dan Mohamed El Baradei (Mesir)
Untuk mencegah energi nuklir yang digunakan untuk tujuan militer dan memastikan bahwa energi nuklir digunakan untuk tujuan perdamaian dengan cara yang paling aman.
6.
Ellen Johnson Sirleaf (Liberia), Leymah Gbowee (Liberia), dan Tawakkul Karman (Yaman)
Untuk perjuangan nonkekerasan demi keselamatan dan hak perempuan yang berpartisipasi penuh dalam pembangunan perdamaian.
7.
Organisasi Anti Senjata Kimia (Belanda)
Untuk menentang, mengurangi, dan menghapuskan pemakaian senjata kimia di seluruh dunia. 8.
Martti Oiva Kalevi Ahtisaari (Finlandia)
Untuk menyelesaikan konÀik internasional di beberapa benua selama lebih dari tiga dekade.
9.
Uni Eropa (Erpoa) Selama lebih dari enam dekade berkontribusi bagi kemajuan perdamaian dan rekonsiliasi, demokrasi, serta hak asasi manusia di Eropa.
10.
Wangari Muta Maathai (Kenya)
Untuk kontribusi bagi pembangunan berkelanjutan, demokrasi, dan perdamaian.
(9) Setelah siswa mengetahui Penghargaan Nobel Perdamaian, guru meminta siswa mendiskusikan mengenai nilai kearifan yang bisa diperoleh dari peristiwa tersebut. Kemudian, siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi tersebut.
(10) Dengan menggunakan sumber lain yang mendukung, guru meminta siswa mencari nama penerima Hadiah Nobel kategori ¿sika, kimia, kedokteran, dan sastra dari tahun 2004 hingga 2013 secara berkelompok.
(11) Kemudian, guru meminta siswa membuat sebuah teks cerita sejarah dengan menggunakan data yang diperoleh tersebut.
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Tugas 3
Memproduksi Teks Cerita Sejarah secara Bersama
Pada tahapan ini, tugas siswa adalah memproduksi teks cerita sejarah secara bersama. Dalam membuat sebuah teks cerita sejarah, ada beberapa hal yang harus diperhatikan. Langkah pertama, siswa harus menentukan peristiwa sejarah apa yang akan diangkat menjadi sebuah teks. Setidaknya, siswa harus mencari tahu terlebih dahulu apa peristiwa yang akan diceritakan, siapa pelaku sejarahnya, kapan dan di mana peristiwa itu terjadi, mengapa peristiwa tersebut bisa terjadi, dan bagaimana kejadiannya.
Setelah itu, siswa bisa mengumpulkan berbagai sumber sejarah yang mendukung teks yang dibangun. Siswa bisa menggunakan sumber primer (berdasarkan saksi mata peristiwa) maupun dalam bentuk dokumen. Satu hal yang perlu diingat oleh siswa bahwa peristiwa sejarah harus disesuaikan dengan kisah nyata. Berikutnya, data yang diperoleh harus diveri¿kasi terlebih dahulu berdasarkan keaslian dan kesahihan sumber data yang kalian perolah. Selanjutnya, siswa bisa membuat teks cerita sejarah yang diinginkan dengan melakukan pembabakan peristiwa agar informasi yang diutarakan tidak rancu.
Berikut ini adalah teks yang berjudul “Selamat Jalan Bapak Perdamaian”. Guru meminta siswa membaca teks tersebut dengan saksama, serta memperhatikan rentetan peristiwa yang diberikan.