Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
D. Read the text aloud.
Rubrik Penilaian
Uraian Skor Jawaban benar
Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui; Kepala Sekolah ... ( ... ) NIP /NIK : ... ..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ... ) NIP /NIK : ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah : ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure
Aspek/Skill : Membaca
Alokasi Waktu :4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks.
Ciri kebahasaan teks : - procedure
- descrptive
Metode Pembelajaran: Threephase technique
Langkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
:
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Menjelaskan
pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Buku teks yang relevan
Kaset/CD
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian BentukInstrumen Instrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure 2. Mengidentifikasi Tes lisan Tes tulis Daftar pertanyaan Uraian Pilihan
1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly!
2. Answer the questions based on the text.
fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure. 3. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure.
Tes tulis Ganda
Jawaban singkat
3.Choose the correct Answer
List all the verbs started in the text
Bentuk: Uraian Instrumen:
Answer the questions based on the text.
Rubrik Penilaian
Uraian Skor Jawaban benar
Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui; Kepala Sekolah ... ( ... ) NIP /NIK : ... ..., ...20... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ... ) NIP /NIK : ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah : ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu :2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks descriptive/procedure Pronunciation Intonation punctuation
Metode Pembelajaran: Threephase technique
Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
:
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
Menjelaskan
