BAB IV HASIL PENELITIAN PEMBAHASAN
B. Rekomendasi
Rekomendasi yang dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut yaitu :
a. Guru dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif learning tipe Think- Pair-Sqaure sebagai salah salah satu metode pembelajaran di kelas untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dengan saling membantu dan bekerja sama dengan teman sebaya.
b. Kemampuan pemecahkan masalah sangat penting dalam kehidupan sehari- hari. Sehingga diharapkan kepada seluruh guru untuk dapat membantu siswa agar terus meningkatkan kemampuan dalam memecahkan masalah dengan menggunakan metode-metode yang inovatif selama proses pembelajaran di sekolah.
c. Diharapkan kepada guru jangan lagi menerapkan metode pembelajaran yang hanya bersifat konvensional dan harus membiasakan diri dalam proses pembelajaran bukan berdasarkan isi. Guru harus mencari informasi mengenai metode-metode pembelajaran dimana siswa dapat membangun pengetahuan mereka sendiri.
d. Dapat membantu peserta didik dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Sehingga diharapkan kepada seluruh guru untuk dapat terus meningkatkan potensi kreatif yang dimiliki dengan cara melanjutkan pendidikan dan mengikuti pelatihan-pelatihan profesi guru.
74
Ade Adha Hudori, 2014
Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe think-pair-square (tpsq) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
e. Kepada kepala sekolah diharapkan dapat mendukung aktivitas guru dan peserta didik dalam melatih kemampuan memecahkan masalah dengan cara menyediakan sarana dan prasarana yang menunjang untuk aktivitas pembelajaran di sekolah.
f. Mengingat berbagai kelemahan dan kekurangan dalam penelitian ini, peneliti mengharapkan kepada peneliti-peneliti selanjutnya untuk mengadakan penelitian yang serupa dan dapat melakukan penelitian dalam waktu yang lebih lama dan dalam jumlah sampel yang sangat besar yang akan membedakan perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
g. Untuk mengatasi kelemahan dan kekurangan dalam model pembelajaran Cooperative Learning tipe Think-Pair-Square ini adalah keberadaan guru yang profesional. Guru yang profesional merupakan faktor penentu proses pendidikan dan tercapainya prestasi bagi seorang siswa.
Ade Adha Hudori, 2014
Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe think-pair-square (tpsq) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Arends, R. (2008). Learning To Teach Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta : Pustaka pelajar.
Chang, Y, Richard & Klly P, Keith. (1998). Langkah-langkah pemecahan masalah. CV. Taruna Grafika.
Dahar, RatnaW. (2011). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta : Erlangga Huda, Miftahul (2012). Cooperative Learning metode, teknik. Struktur, dan model
penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Hill, Winfred. (2010). Theories of learning, teori-teori pembelajaran. Bandung : Nusamedia.
Hudojo, Herman. (2005). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang : UM Press.
Isjoni. (2012). Cooperative Learning. Bandung : Alfabeta.
………(2009). Cooperative Learning. Bandung : Alfabeta.
Jacobsen, Eggen, P. dan Kauchak, D. (2005). Strategi dan Model Pembelajaran. Jakarta : Indeks.
Kagan, Spencer. (2009). Cooperative Learning. San Clemenente : Kagan Publishing.
Lie, Anita. (2008). Cooperative Learning di ruang kelas. Jakarta: Grasindo. Maryani, E. (2011). Pengembangan Program Pembelajaran IPS untuk
Meningkatkan Keterampilan Sosial. Bandung : Alfabeta.
Majid, Abdul. (2008). Perencanaan Pembelajraan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
McMurty, R. Jerry & Humphrey, D. Doris. (2000). Pengambilan keputusan dan pemecahan masalah. Jakarta: PT. Indeks Permata Puri Media.
Ade Adha Hudori, 2014
Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe think-pair-square (tpsq) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Riyanto, Yatim. (2010). Paradigma baru pembelajaran sebagai referensi bagi pendidik dalam implementasi pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Jakarta : Kencana.
---(2012). Paradigma baru pembelajaran sebagai referensi bagi pendidik dalam implementasi pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Jakarta : Kencana.
Sagala, Saiful. (2012). Konsep dan makna pembelajaran untuk membantu memecahkan problematika belajar dan mengajar.. Bandung:Alfabeta. ---(2004). Konsep dan makna pembelajaran untuk membantu
memecahkan problematika belajar dan mengajar.. Bandung:Alfabeta. Sugiyono, (2013). Cara mudah menyusun skripsi, tesis dan disertasi. Bandung :
Alfabeta.
Sharan, Shlomo (1999). The Handbook of Cooperative Learning. London: Wesport Connection.
---(1995). The Handbook of Cooperative Learning. London: Wesport Connection.
Slavin, Robert (2005).Cooperative Learning: theory, Research and Practice. London: Allymand Bacon.
Silberman, Mel. (2013). Pembelajaran Aktif 101 Strategi untuk Mengajar Secara Aktif. Jakarta Barat : Permata Putri Media.
Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Suherman, Eman. (2003). Strategi pembelajaran Matematika Kontemporer (Common Textbook). Bandung : FMIPA UPI.
Schunk, Daleh. (2012). Learning Theories. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Siregar, Evelin dan Nara. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia Indonesia.
Sutawidjaja, A. (1991). Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Malang : IKIP Malang.
Ade Adha Hudori, 2014
Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe think-pair-square (tpsq) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sudjana, Nana. (2002). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Winatapura, U.S. (1993). Strategi Belajar Mengajar Matematika, Jakarta : Universitas Terbuka.
Weil, M. Joyce, B. (2009). Model of Teaching Model-model Pengajaran. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Wena, Made. (2011). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Wahab, Abdul, A. (2007). Metode dan Model-model Mengajar. Bandung : Alfabeta.
Karya Ilmiah :
Edi Surya (2013). Peningkatan Kemampuan Representasi Visual Thinking Pada Pemecahan Masalah Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP Melalui Pembelajaran Konstekstual.
Ira Ichtiara (2012). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah-masalah Sosial.
Jakiatin Nisa (2010). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Square dan Tipe Numbered Heads Together Terhadap Keterampilan Sosial Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPS.
Ujang Endang (2009). Pengaruh Metode Pemecahan Masalah Terhadap Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan kewarganegaraan di Sekolah Dasar.
Sumber Internet :
Dorsey,2009,http://web.monroecc.edu/tcc
Hake, R.R. (1999). Analyzing Change/ Gain Score. [Online]. Tersedia : http://lists.asu.edu/cgi-bin/wa?A2=ind9903&L=aera-d&P=R6855.
Ade Adha Hudori, 2014
Pengaruh model pembelajaran cooperative learning tipe think-pair-square (tpsq) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Harsen & Bellack (Cartledge & Milburn, 1995 ;http:///www.duniaguru.com) (joritz, tanpa tahun,http//jalt.org/pansig/PGL2/index.Html)
