KESIMPULAN DAN REKOMENDASI - PENGGUNAAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHINGPADA KONSEP PERJUANGAN ME

A. Kesimpulan

Tidak tercapainya hasil belajar pada konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan disebabkan dua faktor; kurang tepatnya penggunaan pendekatan pembelajaran, dan belum terlibatnya siswa secara aktif dalam pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari aktivitas siswa dalam proses pembelajaran, yang mana siswa sulit untuk mengemukkan pendapat dan pikirannya dalam proses belajar mengajar. Pada kenyataannya dengan melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, dapat mengembangkan segala kemampuan dan keterampilan siswa. Salah satunya kegiatan yang dikembangkan oleh pendekatan reciprocal teaching, dimana siswa diberikan kesempatan untuk membuat pertanyaan, merangkum, memprediksi, dan mengidentifikasi segala materi yang diajarkan.

Data yang diperoleh selama penelitian berlangsung menggunakan pendekatan reciprocal teaching pada konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan, menunjukan bahwa pendekatan yang digunakan mempengaruhi aktifitas dan hasil belajar siswa. Sehingga data yang diperoleh dari kegiatan observasi setelah melakukan penelitian, dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar dari Pra Siklus sampai Siklus III menglami peningkatan atau kemajuan. Peningkatan aktivitas siswa dapat dilihat dari tingkat keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Persentase keaktifan siswa pada Pra Siklus 40%, Siklus I 66%, Siklus II 76%, dan Siklus III 82%, dari data tersebut terlihat adanya peningkatan keaktifan siswa pada setiap siklus, hal ini yang membantu siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan. Dengan pendekatan reciprocal teaching siswa

Winda Oktafiani, 2015

PENGGUNAAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING PADA KONSEP PERJUANGAN MEMPETAHANKAN KEMERDEKAAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS V SD NEGERI 2 CILEGON KECAMATAN JOMBANG KOTA CILEGON

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

dilibatkan secara aktif dari awal kegiatan pembelajaran sampai dengan kegiatan akhir proses belajar mengajar.

2. Pada data hasil belajar siswa, memberikan penjelasan bahwa siswa mengalami peningkatan hasil belajar pada setiap siklusnya. Pada Pra Siklus hasil belajar siswa hanya mencapai 51,9%, sedangkan mengalami peningkatan hasil belajar pada Siklus I 69,9%, Siklus II 74,3%, dan Siklus III 89,5%, walaupun perolehan tersebut tidak begitu signifikan tetapi hasil belajar yang diperoleh sudah baik. Dan seluruh siswa pun telah mencapai nilai KKM yang ditentukan pada pelajaran IPS, yaitu 75. Selain itu penggunaan pendekatan reciprocal teaching telah memberikan pengetahuan lebih mendalam kepada siswa dalam pembelajaran IPS salah satunya pada konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan.

Dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan reciprocal teaching pada konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan di kelas V SD Negeri 2 Cilegon dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.

B. Rekomendasi

Peneliti mencoba merekomendasi hasil kesimpulan tersebut kepada semua pihak yang telah membantu penelitian pada pendekatan reciprocal teaching pada konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Adapun rekomendasi yang dapat disampaikan oleh peneliti adalah, sebagai berikut:

1. Untuk Pengajar atau Pendidik

Pada kegiatan belajar mengajar guru dapat memilih pendekatan yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Dari pendekatan tersebut guru dapat mengembakan kegiatan-kegiatan yang membantu siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini akan membantu meningkatkan kualitas hasil belajar dan keaktifan siswa disetiap pembelajaran. Misalnya dengan pendekatan pendekatan reciprocal

Winda Oktafiani, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

teaching yang cukup sesuai diterapkan untuk pembelajaran materi fiksi, non fiksi, prosa atau puisi.

2. Untuk Kepala Sekolah

Dukungan dari kepala sekolah sebagai pemimpin dapat memberikan motivasi bagi para guru untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menarik, dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pemberian bimbingan untuk para guru dari kepala sekolah, ditujukan agar guru tersebut dapat menyiapkan rencana pembelajaran secara maksimal dan menciptakan media pembelajaran yang menarik. Salah satu contoh bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran yang memiliki keteraturan atau baik digunakan untuk mempermudah mencapai tujuan pembelajaran dapat menggunakan pendekatan reciprocal teaching dalam kegiatan belajar mengajar.

3. Untuk Siswa Sekolah Dasar

Siswa sekolah dasar merupakan masa dimana terjadinya perkembangan menuju kematang mulai dari perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor. Dengan terjadinya proses perkembangan tersebut dapat mempengaruhi minat atau keinginan siswa untuk mengetahui hal yang belum diketahuinya dan terkadang mereka mencoba menggali pengetahuan berdasarkan tingkat kemampuan yang mereka miliki. Disini pendekatan reciprocal teaching dapat membimbing siswa untuk belajar lebih aktif, melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat mengemukakan pikiran dan pendapat yang ingin mereka sampaikan. Selain itu siswa dapat meningkatkan pemahaman membaca pada materi yang diajarkan, sehingga siswa mampu mengikuti pembelajaran yang bermakna. Kegiatan ini di maksudkan agar siswa senang dengan mata pelajaran IPS maupun mata pelajaran lainnya.

Winda Oktafiani, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penelitian ini memiliki keterbatasan baik dalam proses maupun hasilnya, oleh karena itu masih banyak hal yang perlu dikembangkan dari penelitian. Diharapakan pada penelitian selanjutnya dapat menggunakan metode eksperimen atau metode lainnya, sehingga lebih tergambarkan peningkatan kemampuan peserta didik dalam mata pelajaran IPS. Selain itu hendaknya mengkaji dan memperdalam kembali teori-teori mengenai pendekatan reciprocal teaching, karena pendekatan tersebut memiliki kajian yang cukup luas. Serta penelitian selanjutnya diharapkan dapat menggunakan instrument penelitian yang tepat agar data yang terkumpul sesuai dan akurat.

Winda Oktafiani, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dalam dokumen PENGGUNAAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHINGPADA KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKANKEMERDEKAAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJARSISWA DI KELAS V SD NEGERI 2 CILEGON KECAMATAN JOMBANG KOTA CILEGON. (Halaman 35-39)