5.1 Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, didapat hasil dan pembahasan penelitian. Hasil penelitian tersebut kemudian dibuat kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah yang telah diajukan, yaitu :
1. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara penguasaan pelafalan dan keterampilan menyimak mahasiswa semester VI Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dibuktikan dengan nilai koefisien korelatif (r) sebesar 0,990 yang merupakan korelasi positif, berada pada tingkat hubungan sangat kuat, dan uji signifikansi yang menunjukkan bahwa nilai r hitung (0,990) lebih besar dari nilai r tabel (0,344) sehingga H0 ditolak dan Hk diterima.
2. Pengaruh penguasaan pelafalan terhadap keterampilan menyimak mahasiswa semester VI Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014 sama dengan 98,01 %, sedangkan sisanya 1,99% ditentukan oleh faktor diluar variabel penguasaan pelafalan bahasa Perancis, misalnya kosakata, keterampilan membaca, dan lain-lain..
3. Berdasarkan hasil angket, hampir seluruh mahasiswa semester VI Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014 pernah mengalami kesulitan dalam menguasai pelafalan bahasa Perancis. Kesulitan yang dialami oleh lebih dari setengah mahasiswa dalam menguasai pelafalan bahasa Perancis adalah penulisan yang berbeda dengan pengucapan. Kemudian sebagian kecil mengalami kesulitan karena tidak adanya materi khusus mengenai pelafalan bahasa Perancis. Adapun fonem [ø], [ʒ], dan [ɥ] merupakan fonem-fonem bahasa Perancis yang dirasa oleh sebagian besar mahasiswa sulit untuk dilafalkan.
84
Rachellea, 2014
Hubungan antara penguasaan pelafalan dan keterampilan menyimak mahasiswa semester VI jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Berdasarkan hasil angket, sebagian besar mahasiswa semester VI Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis pernah mengalami kesulitan dalam keterampilan menyimak bahasa Perancis. Adapun kesulitan-kesulitan yang dialami oleh sebagian besar mahasiswa dalam keterampilan menyimak bahasa Perancis adalah pelafalan yang kurang jelas. Sebagian kecil lainnya mengalami kesulitan dikarenakan penulisan yang berbeda dari pengucapan.
5.2 Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti ingin menguraikan rekomendasi-rekomendasi sebagai berikut :
1. Rekomendasi Bagi Pengajar Bahasa Perancis
a. Mengingat kesulitan-kesulitan yang dialami oleh mahasiswa dalam penguasaan pelafalan, peneliti memberikan rekomendasi bagi pengajar agar memberikan pengetahuan yang lebih banyak dalam pengajaran fonologi, khususnya fonemik, atau memberikan materi khusus mengenai pelafalan bahasa Perancis sehingga mempermudah mahasiswa dalam menguasai pelafalan bahasa Perancis, baik melafalkan fonem satu per satu atau bahkan membaca kalimat bahasa Perancis ;
b. Peneliti pun memberikan rekomendasi bagi pengajar agar rutin memberikan latihan dalam keterampilan menyimak dengan menggunakan media pembelajaran audio, visual, ataupun audio-visual, seperti lagu-lagu atau film-film berbahasa Perancis.
2. Bagi Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis
a. Peneliti memberikan rekomendasi kepada seluruh mahasiswa agar rutin melatih penguasaan pelafalan yang mereka miliki, mulai dari melatih melafalkan fonem-fonem, kata, pasangan kata, ataupun membaca kalimat, wacana, bahkan buku berbahasa Perancis.
b. Peneliti pun memberikan rekomendasi kepada mahasiswa agar rutin melatih keterampilan menyimak mereka, baik dengan cara mendengarkan
Rachellea, 2014
Hubungan antara penguasaan pelafalan dan keterampilan menyimak mahasiswa semester VI jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
lagu-lagu atau menonton film-film berbahasa Perancis maupun dengan cara berkomunikasi dengan penutur asli.
3. Bagi Peneliti Lain
Peneliti memberikan rekomendasi bagi peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian mengenai keterampilan menyimak dengan menggunakan variabel lain sebagai salah satu faktor.
Rachellea, 2014
Hubungan antara penguasaan pelafalan dan keterampilan menyimak mahasiswa semester VI jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Ardan, Muharam. 2007. An Introduction To English Phonology. Tasikmalaya :
Faculty of Educational Sciences and Teacher’s Training Siliwangi
University. Tidak diterbitkan
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta : PT. Asdi Mahasatya
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Azwar, Saifuddin. 1998. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Badudu, J.S. 1985. Pelik-Pelik Bahasa Indonesia. Bandung : C.V. Pustaka Utama Bergeron, C. et all. 2003. Tandem Méthode de Français Niveau 2. Paris : Didier Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka Chaer, Abdul. 2007. Limguistik Umum. Jakarta : Rineka Cipta
Djiwandono, Soenardi. 2011. Tes Bahasa Pegangan bagi Pengajar Bahasa. Jakarta : PT. Indeks
Gardes-Tamine, Joëlle. 1990. La Grammaire 1/Phonologie, Morphologie,
Lexicologie. Paris : Armand Collin Editeur
Girardet, J. & Pécher, J. 2009. Écho Méthode de Français. Paris : CLE International
Guan, Xiaohong. 2005. L’entraînement à l’utilisation des strategies d’écoute—
vers un enseignement plus efficace de la compréhension orale en L2.
Rachellea, 2014
Hubungan antara penguasaan pelafalan dan keterampilan menyimak mahasiswa semester VI jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hermawan, Herry. 2012. Menyimak Keterampilan Berkomunikasi yang
Terabaikan. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Juhara, Erwan., dkk. Cendekia Berbahasa. 2005. PT. Setia Purna. Jakarta
Kartono, Kartini. 1990. Pengantar Metodologi Riset Sosial. Bandung : Angkasa Kushartanti. 2005. Pesona Bahasa : Langkah Awal Memahami Linguistik.
Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
Léon, Pierre. 1972. Prononciation du Français Standard. Paris: Librairies Hachette et Larousse
Marsono. 1993. Fonetik. Yogyakarta : Gajah Mada University Press
Muslich, Masnur. 2010. Fonologi Bahasa Indonesia. Jakarta : Bumi Aksara Setiadi, Riswanda. 2010. Analisis dan Interpretasi Data melalui Pendekatan
Kuantitatif dan Kualitatif. Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis : UPI
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Supardi, Ahmad & Syah, Wahyudi. 1986. Metodologi Riset. Bandung : IAIN Suryabrata, Sumadi. 2012. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali Pers
Tagliante, C. 2005. L’évaluation et le Cadre Européen Commun. Paris : CLE Internationale
Tarigan, Henry. 1994. Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa.
Tarigan. Dj. Dan Tarigan, H.G. (1987). Teknik Pengajaran Keterampilan
Berbahasa. Bandu On line :
Rachellea, 2014
Hubungan antara penguasaan pelafalan dan keterampilan menyimak mahasiswa semester VI jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Ducrot, Jean-Michel. 2005. L’enseignement de la compréhension orale. [Online] Tersedia:
http://www.edufle.net/L-Enseignement-de-la-comprehension.html [22 Juni 2014]
Gremmo, Marie-Jose, dan Henri Holec. 1990. La Compréhension Orale: Un
Processus et Un Comportement. [Online] Tersedia: http://epc.univ-lorraine.fr/EPCHPT_F/pdf/La%20compOrale.pdf [22 Juni 2014]
Rachellea, 2014
Hubungan antara penguasaan pelafalan dan keterampilan menyimak mahasiswa semester VI jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI tahun ajaran 2013/2014
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu TRANSCRIPTION
Exercice 1
Depuis le début des années 1990, le nombre des conseils de jeune ne cesse
d’aug e te .
Ils sont maintenant plus de 1200 dans la France entière. Leur création a permis de faire entrer les jeunes dans la vie de leur ville, de leur village ou de leur région et leur a donné
la possi ilit de alise des a tio s ui pe ette t d’a lio e la vie des ito e s. Le conseil de jeunes travaille avec les adultes responsables de l’ad i ist atio de
municipalité.
Les jeunes qui forment le conseil se sont inscrits sur des listes affichées dans leurs collèges, les classe se sont réunis et ont voté.
Les actions des conseils sont nombreuses et variés : par exemple, de jeunes conseillers de la région parisienne sont allés de maison en maison pour faire une campagne contre les cartables lourds qui font mal au dos.
Les fabricants de sacs à dos et de cartables ont suivi leurs conseils et ont fabriqué des sacs adapté aux dos des adolescents.
Dans beaucoup de ville de France, on va créer des pistes pour les vélos parce que les jeunes conseillers ont place des affiches partout dans la ville et que les citoyens ont
t ouv l’id e des pistes la les e elle te.
Note :
1. Tape sur la joue avec le plat de la main. -2. Mot grossier signifiant « bête, idiot ». -3. Trouble. -4. Accompagne. -5. Témoigner. -6. Accusé. -7. Demander, défendre. -8. Arrestation par la police.
Exercice 2
Doit-on signer la pétition ?
Le succès de la pétition électronique lancée le 31 janvier par le SNES-FSU (Syndicat national des enseignants du second degré) de Lille pour défendre le professeur du collège G de C, renvoyé devant la justice pour avoir gifle1 un élève de 11 ans qui
l’avait t ait de « connard »2, témoigne de la colère et du désarroi3 des enseignants
ap s l’ v e e t.
Le nombre de signatures, 10 000 dans la matinée du lundi 4 février, frôlait les 15 000 le lendemain. P s d’u e su deu est asso tie4 d’u o e tai e. Ces te tes
attestent5d’u e a tio assive des e seig a ts d si eu de a ifeste leu solida it
avec le professeur de technologie de 49 ans mis en cause6. « Au secours, ils sont devenus fous ! De tout cœur avec notre collègue » ou « Courage, nous sommes tout avec toi », écrivent-ils. Jean-Pierre espère que « tous les s di ats de l’Éducation
atio ale vo t se o ilise […] e si pe so e e p ô e7
la gifle comme méthode
du ative. Mais le p o l e ’est pas là.
L’émotion est considéra le ap s l’i te pellatio 8 du professeur à son domicile,
lu di 28 ja vie […].
« Le geste est malheureux. Mais je ne pe se pas u’il justifie u tel
acharnement », écrit Michel.
Le Monde, 06/02/2008
Exercice 3
1. Il est au-dessous de lit chez Vincent. 2. Elles ont des belles lampes à coté du salon. 3. Pierre prend du vin au café ce soir.
4. Les champs prennent le bateau mouche. 5. Marie adore le film action indonésien.
6. Je veux aller en vacances avec ma famille cet été. 7. Louis, il aime aller au théâtre avec Nadine. 8. Elle voit un verre de lait à la table.
9. Je fais couper mes cheveux le lundi.