Pada bab ini penulis akan menyampaikan kesimpulan terhadap seluruh
hasil penelitian yang telah dilakukan. Penelitian ini berjudul “Pengaruh
PemanfaatanCi Gunung Agung Sebagai Sumber Pembelajaran Geografi Terhadap
Hasil Belajar” (Studi Eksperimen pada Mata Pelajaran Geografi di Madrasah Aliyah Ma’arif Cilageni Kadungora Kab. Garut). Pada bab ini juga akan
disampaikan rekomendasi berupa masukan-masukan kepada pihak terkait.
5.1Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil analisis mengenai pengaruh pemanfaatan Ci Gunung Agung terhadap hasil belajar, maka penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Terdapat perbedaan hasil pretest dan posttest peserta didik di kelas eksperimen dengan menggunakan Ci Gunung Agung sebagai sumber belajar dengan metode field tripsebelum dan sesudah perlakuan dengan peningkatan gain 36,67. Hal ini dapat dilihat pada skor pre-test kelompok eksperimen sebelum menggunakan Ci Gunung Agung sebagai sumber belajar mendapatkan nilai rata-rata 31,33. Sedangkan nilai rata-rata dari hasil post-test setelah menggunakan Ci Gunung Agung sebagai sumber belajar didapat 70. Disimpulkan bahwa pembelajaran dengan memanfaatkan Ci Gunung Agung sebagai sumber belajar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
2. Terdapat perbedaan hasil pretest dan posttest peserta didik dikelas kontrol dengan metode penugasan menggunakan media visual sebelum dan sesudah perlakuan dengan peningkatan gain 27,91. Hal ini dapat dilihat pada skor pre-test kelompok kontrol sebelum menggunakan media visual sebagai sumber belajar mendapatkan nilai rata-rata 36,25. Sedangkan nilai rata-rata dari hasil post-test menjadi 64,16 setelah pembelajaran dengan menggunakan media visual sebagai sumber belajar. Disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media visual sebagai sumber belajar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
61
3. Proses pembelajaran geografi dengan menggunakan metode field trip lebih jelas dan lebih luas jangkauannya dibandingkan dengan media visual karena melakukan observasi langsung dan mengeksplorasi potensi terkait pemanfaatan Ci Gunung Agung sebagai sumber belajar. Khususnya yang berhubungan dengan materi hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi. Tahap akhir dari pembelajaran ini adalah mempresentasikan hasil observasi dilapangan. Penilaian terdiri dari dua tehnik yaitu tes dalam bentuk sepuluh soal pre-test dan post-testserta sepuluh soal pernyataan dalam bentuk lembar observasi yang dilakukan oleh peserta didik.
5.2Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian maka rekomendasi penelitian ini sebagai berikut : 1. Kepada guru geografi yang akan memanfaatkan Ci Gunung Agung sebagai
sumber belajar, sebaiknya sebelum melakukan kegiatan terlebih dahulu dilakukan observasi terlebih dahulu mengenai lokasinya yang sesuai yang akan dimanfaatkan sebagai sumber belajar pada pembelajaran geografi. Karena belum ada guru yang memanfaatkan jadi ditemukan kendala yang dihadapi dilapangan. Kendala tersebut antara lain: keterbatasan waktu dan terkendala oleh pergantian musim.
2. Mengingat pembelajaran menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar merupakan hal baru di Madrasah Aliyah Cilageni, maka penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar juga dapat diimplementasikan pada mata pelajaran lain selain Geografi.
3. Hasil penelitian dapat dijadikan rujukan bagi guru untuk memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Sehingga memberikan nilai lebih untuk lingkungan sungai tersebut dibandingkan dengan lingkungan lainnya.
4. Untuk peneliti selanjutnya, dengan hasil penelitian mengenai pemanfaatan Ci Gunung Agung sebagai sumber pembelajaran geografi terhadap hasil belajar ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan acuan untuk penelitian selanjutnya terutama yang berkaitan dengan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber pembelajaran geografi.
Nanin wahyuni, 2015
Pengaruh pemanfaatan cigunung agung sebagai sumber pembelajaran geografi terhadap hasil belajar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (1989). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Dewey, J. (2009). Experince and Education-Pendidikan Dasar Berbasis Pengalaman Terj.I.V.Pontoh. Jakarta: PT. Indonesia Publishing
Furqon. (2009) Statistika Terapan untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta Gunawan, M. A. (2013). Statistika untuk Penelitian Pendidikan. Yogyakarta:
Parama Publishing.
Hamzah, B. (2007). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Hernawan. (1998). Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar. Bandung: IPA UPI Bandung.
Husnan, S, dkk. (2006). Dasar-Dasar Teori Portofolio Dan Analisis Sekuritas. Yogyakarta: YKPN
Indrawati & Setiawan, W. (2009). Pembelajaran Aktif, Kreatif, dan
Menyenangkan. Pdf, e-book. Jakarta: Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTKIPA).
Irawan. (2005). Konsep Dasar dan Strategi Pembelajaran Geografi Jakarta: Universitas
Jarolimek, J. and Parker, W.C. (1993). Social Studies in Elementary Education. New York: Macmillan Publishing Company
Kemp, J.E. (1994). Proses Perancangan Pengajaran (Edisi terjemahan oleh Asril Marjohan I, Bandung: Penerbit ITB
Lutfi, A. (2009). Penyebab Pencemaran sungai. Jakarta: Pustaka
Mahsun, M. (2006). Pengukuran Kinerja Sektor Publik. Yogyakarta: Penerbit BPFE
Maryani, E. (2006). Geografi dalam Perspektif Keilmuan dan Pendidikan di Persekolahan. Dimuat dalam buku Ilmu Pendidikan karya Moh. Ali.
Maryani. E.(2007). “Pendidikan Geografi” dalam Mohammad Ali (ed) (2007) Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: Pedagogiana Press
63
Mulyasa E. (2004). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Nasution, S. (1985). Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Jakarta: Bina Aksara
Ningrum, E. (2008). Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching Learning). Makalah Disampaikan Pada Kegiatan Pelatihan Dan Workshop Model-Model Pembelajaran dalam Persiapan RSBI di Kab. Karawang. Tanggal 23 September 2008.
Ningrum, E. (2009). Kompetensi Profesional Guru dalam Konteks strategi Pembelajaran. Bandung: Buana Nusantara
Pasya, GK. (2000). Lingkungan sebagai Sumber Belajar. Jurnal PIPS No.16 Hal 28. Media Komunikasi Antar FPIPS UPI, FKIP Universitas/STKIP Se-Indonesia .
Purwanto. (2010). Metodologi Penelitian Kuantitatif Untuk Psikologi Dan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Roestiyah, (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta Rohani, A. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT. Rineka Cipta Rohani, A. (2004). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Rosalin, E. (2008). Gagasan Merancang Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Rosda Karya
Sanjaya, W. (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Setiawan (2009). Hakekat Pembelajaran Geografi, Hand out Perkuliahan Geografi, UPI Bandung
Slamento, (1996). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Bina Aksara
Sudjana, N. (1989). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Sudjana & Rivai. (2001). Media Pengajaran. Bandung: CV. Sinar Baru.
Sudjana, N. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
64
Sudjana, N & Rivai, A. (2009). Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Sugiono. (2002). Statistika Umum Penelitian. Bandung: CV Alfabeta
Sugiono, (2007). Metode Penelitian Administrasi, Bandung: Alphabeta Sugiono, (2013). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Suherman, E. (2003) Evaluasi Pembelajaran Matematika untuk calon guru dan
mahasiswa calon guru matematika. Bandung, jurusan pendidikan
matematika FMIPA UPI
Sukmadinata, N. S. (2006). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sukmadinata, S. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Suleiman, H. A. (1981). Media Audio Visual Untuk Pengajaran, Penerangan Dan Penyuluhan. Jakarta: Gramedia
Sumaatdmaja, N. (1998). Studi Geografi, Suatu Pendekatan Analisa Keruangan, Bandung: Alumni.
Sumaatmadja, N. (1997). Metodologi Pengajaran Geografi. Jakarta: Bumi Aksara.
Surapranata, S. (2004). Analisis, Validitas, reliabilitas dan interpretasi hasil tes implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Tim Depdiknas. (1990). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Triastuti. (2008). Pencemaran Air Sungai di Indonesia. Jakarta: Pustaka
Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Bandung: UPI.
Uno, H. & Mohamad, N. (2012). Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Sinar Grafika Offset.
Yani, A. (2009). Media Pembelajaran untuk Pendidikan Lingkungan Hidup. PLPG Rayon UPI.
65
TESIS
Istianti, T. (2004). Penelitian Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar Melalui Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Belajar : Penelitian Tindakan Kelas untuk Membangkitkan Kesadaran Kebersihan pada Siswa Kelas VI B Sekolah Dasar BPI Bandung: Tesis SPs UPI.
Magasing, R. (2012). Pengaruh Pemanfaatan Hutan Mangrove Sebagai Sumber Pembelajaran Geografi Terhadap Hasil Belajar. Bandung: Tesis SPs UPI: Tidak diterbitkan
Rahayu, Y. (2013). Pengaruh Penggunaan Bukit Sepuluh (Pasir Salaksa) Sebagai
Sumber Pembelajaran Geografi Terhadap Pemahaman Konsep
Pemanfaatan Dan Pelestarian Lingkungan Hidup. Bandung: Tesis SPs UPI: Tidak diterbitkan
Supriatna, U. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Geografi Di Kawasan Ekowisata Kampung Btu Malaksari Sebagai Sumber Belajar Geografi Di Kabupaten Bandung. Bandung: Tesis SPs UPI: tidak diterbitkan
Susanti, H. (2015). Pemanfaatan Kolong Penambangan Timah Untuk Meningkatkan Pengetahuan Dan Sikap Peserta Didik Terhadap Lingkungan. Bandung: Tesis SPs UPI: tidak diterbitkan
INTERNET
Hake, R. (2008). Analysing Change/Gain Score. [Online]. Tersedia: http://www.Physics.indiana.edu/hake [3 Oktober 2014].
http://akhmadsudrajat.Wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan model-pembelajaran
http://Effendie.Wordpress.com/2008/09/02/makna sungai-literatur.pdf (diakses tgl 19-9-2015 pkl.20.11 wib)
Sartika, (2008): http//Alicia computer. Blogspot.com/2008/05/peran-lembar-kerja- siswa-lks-dalam.html?m=1