Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Bergas
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Tahun Pelajaran : 2015/2016
A. Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.
B. Kompetensi Dasar
Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.
C. Indikator
1. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan).
2. Mendiskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall dan koagulasi) melalui percobaan.
3. Mendiskripsikan cara pembuatan koloid dan kegunaannya. D. Tujuan
1. Melalui percobaan, siswa dengan percaya diri dapat mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasar kan data hasil pengamatan (effek Tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)denganbenar.
2. Melalui percobaan, siswa dengan percaya diri dapat mendiskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall dan adsobsi) dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dengan percaya diri dapat menentukan desain proyek yang akan dilakukan yaitu berupa es krim dan VCO dengan benar. 4. Melalui kegiatan diskusi, siswa dengan percaya diri dapat membuat jadwal
pembuatan proyek es krim dan VCO dengan tepat dan benar.
5. Melalui diskusi, siswa dengan percaya diri dapat menjawab pertanyaan dengan tepat dan benar.
6. Melaluidiskusi, siswa dengan percaya diri dapat menyelesaikan laporan dengan tepat dan benar.
E.Materi
Koloid adalah suatu bentuk campuran yang keadaannya anatara larutan dan suspense. Larutan memiliki sifat homogen dan stabil. Suspensi memiliki sifat heterogen dan labil. Sedangkan koloid memiliki sifat heterogen dan stabil. Koloid merupakan system heterogen, dimana suatu zat “didispersikan” ke dalam suatu media
yang homogeny. Ukuran zat yang didispersikan berkisar dari satu nanometer (nm) hingga satu micrometer (µm).
Effek Tyndall adalah efek penghamburan cahaya oleh partikel koloid. Partikel koloid akan memantulkan dan menghamburkan cahaya yang mengenainya sehingga akan terlihat lebih terang. Jika kemudian cahaya ini ditangkap layar, cahaya pada layar tersebut tampak buram.
Koagulasi adalah penggumpalan partikel koloid yang terjadi karena kerusakan stabilitas system koloid atau karena penggabungan partikel koloid yang berbeda muatan sehingga membentuk partikel yang lebih besar. Koagulasi dapat terjadi karena pengaruh pemanasan, pendinginan, penambahan elektrolit, pembusukan, pencampuran koloid yang berbeda muatan, atau karena elektroforesis.
F.Model Pembelajaran Metode : PjBL
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media
Power point, LKS. 2. Alat
Komputer, Onfocus. 3. Sumber Belajar
a. Sudarmo, U., 2014, Kimia untuk SMA/MA Kelas XI, Jakarta: Erlangga. b. Watoni, H., 2014, Kimia untuk SMA/MA Kelas XI, Bandung: Yrama Widya.
H. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Kegiatan Strategi Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari. “Apa yang dimaksud sistem koloid? Apa bedanya koloid, suspensi, dan larutan?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok
Siswa menempatkan diri sesuai dengan
kelompoknya
Pertanyaan esensial tentang suspense kasar, larutan sejati, dan koloid
Siswa menjawab pertanyaan esensial
tentang materi suspense kasar, larutan sejati, dankoloid.
Manakah yang termasuk suspense kasar, larutan sejati, dan koloid antara: 1. Susu bubuk + air
2. Terigu + air 3. Gulapasir + air 4. Kopi + air 5. Garam + air 6. Santan
Jelaskan perbedaan dari suspense kasar, larutan sejati, dan koloid
Siswa mendiskusikan untuk membuat
percobaan sederhana tentang suspense kasar, larutan sejati, dankoloid.
Elaborasi
Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok untuk melakukan percobaan sederhana yaitu membedakan kolid, suspensi, dan larutan dengan alat dan bahan
seperti tertera dalam LKS
Siswa mendiskusikan jawaban atas percobaan yang dilakukan.
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan pada tiap
kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi.
Kelompok lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan konfirmasi dan penegasan terhadap jawaban siswa.
Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan.
20 menit
Penutup Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Memberikan tugas untuk membaca buku sumber atau referensi lain
Menyiapakan alat dan bahan untuk
praktikum
Guru menutup pertemuan dengan doa dan
salam
Pertemuan Ke 2 (3 x 45 menit)
Strategi Pembelajaran Alokasi Waktu Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dibahas. Misalnya memberikan pertanyaan: Apalarutan yang termasuk koloid bisa dibuktikan dengan efek Tyndall?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi
Siswa menjawab pertanyaan esensial
tentang sifat-sifat koloid
Apakah koloid dapat di buktikan
Desain proyek es krim dan VCO
dengan efek tyndall?
Sifat dari koloid apakah efek tyndall saja? Jika tidak sebutkan dan jelaskan yang lain
Siswa melakukan percobaan sederhana
yang keduaya itu tentang sifat koloid efek Tyndall dan adsobsi
Siswa berkelompok sesuai dengan
kelompok yang sudah ditentukan untuk membuat desain proyek es krim dan VCO
Siswa mendiskusikan jawaban atas
percobaan tersebut Konfirmasi
Meminta perwakilan tiap kelompok
memepresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Kelompok lain memberikan tanggapan
Guru memberikan konfirmasi dan penegasan terhadap jawaban siswa
Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan
Penutup Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Memberikan tugas untuk membuat proyek di rumah
Guru menutup pertemuan dengan doa dan salam
15 menit
Pertemuan Ke 3 (2 x 45 menit)
No Strategi Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada minggu sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dibahas.
Misalnya “pada pertemuan sebelumya kita sudah mempelajari mengenai sifat- sifatkoloid. Pada hari ini kita akan mempelajari pembuatan koloid sesuai dengan proyek yang sudah dikerjakan di rumah yaitu es krim dan VCO. Es krim dan VCO termasuk kedalam pembuatan kolid apa?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Membuat
jadwal proyek
Elaborasi
Siswa menempatkan diri sesuai dengan kelompoknya
Siswa mendiskusikan jadwal proyek yang dibuat oleh masing-masing kelompok dan menjawab pertanyaan yang ada di LKS
Siswamendiskusikanjawabandengankelom poknya
Konfirmasi
Meminta perwakilan tiap kelompok
memepresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
30 menit
Kelompok lain memberikan tanggapan
Guru memberikan konfirmasi dan penegasan terhadap jawaban siswa
Guru membimbing siswa dalam membuat
kesimpulan
Penutup Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Memberikan tugas kepada siswa untuk
membuat laporan dariproyek yang di buatyaitueskrimdan VCO, lalu dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Guru menutup pertemuan dengan doa dan salam
20 menit
Pertemuan Ke 4 (3 x 45 menit)
No Strategi Pembelajaran Alokasi
Waktu Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada minggu sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dibahas. Misalnya “pada pertemuan sebelumya kita sudah mempelajari mengenai pembuatankoloid. Pada hari ini kita akan mempelajaritentangkegunaankoloid. Sebutkankegunaandarikoloid?dalam bidang apa saja sebutkan contohnya?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengevaluasi proyek
Elaborasi
Siswa menempatkan diri sesuai dengan kelompoknya
Siswa mendiskusikan laporan dari proyek dengan kelompoknya
dengan membuat laporan dan menjawab pertanyaan
Siswa menentukan fase terdispersi dan fase pendispersi dengan kelompoknya atas es krim dan VCO yang dibuat
Siswa mendiskusikan jawaban dengan kelompoknya
Konfirmasi
Meminta perwakilan tiap kelompok
memepresentasikan hasil laporanproyek di depan kelas
Kelompok lain memberikan tanggapan
Guru memberikan konfirmasi dan penegasan terhadap jawaban siswa
Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan
50 menit
Penutup Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kelas Kontrol
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Bergas
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Tahun Pelajaran : 2015/2016
A. Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.
B. Kompetensi Dasar
Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.
C. Indikator
1. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan). 2. Mendiskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall dan koagulasi) melalui
3. Mendiskripsikan cara pembuatan koloid dan kegunaannya. D. Tujuan
1. Melalui tayangan materi dari power point, siswa dengan percaya diri dapat mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan dengan benar.
2. Melalui diskusi, siswa dengan percaya diri dapat mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan dengan benar.
3. Melalui tayangan materi dari power point, siswa dengan percaya diri dapat mendiskripsikan sifat-sifat koloid dengan benar.
4. Melalui tayangan materi dari power point, siswa dengan percaya diri dapat mendiskripsikan cara pembuatan kolid dan kegunaan koloid.
5. Siswa dapat mengerjakan soal latihan dengan disiplin, jujur dan bertanggungjawab.
6. Siswa dapat menyimpulkan materi yang dipelajari dengan santun, proaktif, percaya diri dan komunikatif.
E.Materi
Koloid adalah suatu bentuk campuran yang keadaannya anatara larutan dan suspense. Larutan memiliki sifat homogen dan stabil. Suspensi memiliki sifat heterogen dan labil. Sedangkan koloid memiliki sifat heterogen dan stabil. Koloid merupakan system heterogen, dimana suatu zat “didispersikan” ke dalam suatu media
yang homogeny. Ukuran zat yang didispersikan berkisar dari satu nanometer (nm) hingga satu micrometer (µm).
Effek Tyndall adalah efek penghamburan cahaya oleh partikel koloid. Partikel koloid akan memantulkan dan menghamburkan cahaya yang mengenainya sehingga akan terlihat lebih terang. Jika kemudian cahaya ini ditangkap layar, cahaya pada layar tersebut tampak buram.
Koagulasi adalah penggumpalan partikel koloid yang terjadi karena kerusakan stabilitas system koloid atau karena penggabungan partikel koloid yang berbeda muatan sehingga membentuk partikel yang lebih besar. Koagulasi dapat terjadi karena pengaruh pemanasan, pendinginan, penambahan elektrolit, pembusukan, pencampuran koloid yang berbeda muatan, atau karena elektroforesis.
F.Model Pembelajaran Metode : Ceramah
G.MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media
Power point, lembar diskusi. 2. Alat
Komputer, Onfocus. 3. Sumber Belajar
Sudarmo, U., 2014, Kimia untuk SMA/MA Kelas XI, Jakarta: Erlangga.
H. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Kegiatan Strategi Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari. “Apa yang dimaksudsistemkoloid?
Apabedanyakoloid, suspensi, danlarutan?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti Elaborasi
Guru menjelaskan pengertian sistem koloid
Guru menjelaskan macam-macam
koloid
Guru menyuruh siswa melakukan percobaan tentang efek Tyndall dan adsobsi
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.
Guru memberikan latihan soal kepada siswa
Guru menyuruh masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
30 menit
Penutup Mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Memberikan tugas untuk membaca
buku sumber atau referensi lain
Guru menutup pertemuan dengan doa dan salam
Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
Kegiatan Strategi Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
ApersepsidanMemotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dibahas. Misalnya memberikan pertanyaan: Apalarutan yang termasuk koloid bisa dibuktikan dengan efek Tyndall?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 menit
Kegiatan Inti Elaborasi
Guru menjelaskan sifat-sifat koloid
Siswa melakukan percobaan sifat-sifat koloid
40 menit
Konfirmasi
Guru memberikan latihan soal kepada siswa
Guru menyuruh kelompok untuk memperesentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Penutup Mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Memberikan tugas untuk membaca
buku sumber atau referensi lain
Guru menutup pertemuan dengan doa dan salam
15 menit
Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
Kegiatan Strategi Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada minggu sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dibahas. Misalnya “pada pertemuan sebelumya kita sudah mempelajari mengenai sifat- sifatkoloid. Pada hari ini kita akan mempelajari pembuatan koloid. Sebutkan pembuatan koloid itu apa saja?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti Elaborasi
Guru menjelaskan pembuatn sistem koloid
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.
Guru memberikan latihan soal kepada siswa
30 menit
Penutup Mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Memberikan tugas untuk membaca
buku sumber atau referensi lain
Guru menutup pertemuan dengan doa dan salam
20 menit
Pertemuan 4 (3 x 45 menit)
Kegiatan Strategi Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa.
Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
Apersepsi dan Memotivasi
Guru melakukan apersepsi dengan membahas materi yang dipelajari pada minggu sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dibahas. Misalnya “pada pertemuan sebelumya kita sudah mempelajari mengenai pembuatankoloid. Pada hari ini kita akan mempelajarikegunaankoloid. Kegunaan koloid itu apa saja?dalam bidang apa saja sebutkan contohnya?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Elaborasi
Guru menjelaskan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan kepada
30 menit
siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.
Guru memberikan latihan soal kepada siswa
Guru menyuruh beberapa siswa untuk maju ke depan mengerjakan latihan soal di papan tulis dan mengoreksi hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
Penutup Mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru menutup pertemuan dengan doa dan salam
