Pertemuan 1 Siklus 2
Satuan Pendidikan : SD N Kutowinangun 07 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : 5/ II
Hari, tanggal : Sabtu, 19 April 2014
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan) A. Standar Kompetensi
5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala C. Indikator
5.4.5 Mengidentifikasi cara membaca skala peta 5.4.6 Menentukan skala pada gambar
5.4.7 Menghitung jarak sebenarnya jika diketahui skala dan ukuran gambar D. Tujuan
Setelah mengamati peta Indonesia yang di tunjukkan oleh guru di depan kelas siswa dapat menunjukkan skala yang terdapat pada peta Indonesia dengan tepat.
Setelah siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara membaca skala pada peta Indonesia, siswa secara mandiri dapat membaca arti skala peta pulau Jawa yang ditunjukkan oleh guru dengan benar.
Setelah melihat rumus menentukan skala yang ditempelkan guru di depan kelas dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menentukan skala peta dengan benar.
Setelah melihat rumus menentukan jarak sesungguhnya yang ditempelkan guru di depan kelas dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menentukan jarak sebenarnya antara dua kota dengan benar.
140
Setelah duduk berkelompok, siswa dapat berdiskusi dalam memecahkan masalah yang diberikan oleh guru dengan rasa senang dan antusias dalam memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah.
Setelah berdiskusi siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan rasa percaya diri dan tanggung jawab.
E. Model Pembelajaran
Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME)
Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) F. Materi
Skala
Pernahkah kamu mendengar kata skala? Skala sering kita jumpai pada peta atau denah. Skala biasa ditulis sebagai perbandingan dalam bentuk paling sederhana, misalnya 1 : 100, 1 : 2.500, dan seterusnya. Penggunaan perbandingan salah satunya untuk menentukan skala. Salah satu cara menentukan skala yaitu dengan menyederhanakan pecahan.
Menentukan Skala Gambar
Ayo, perhatikan contoh berikut ini!
Jarak sebenarnya Palangkaraya dengan Samarinda adalah 42 km. Jarak
Palangkaraya-Samarinda pada peta adalah 7 cm. Berapa skala yang digunakan pada peta?
Penyelesaian:
Jarak sebenarnya = 42 km = 4.200.000 cm Jarak pada peta = 7 cm
Skala peta 1 : 600.000, artinya setiap 1 cm pada peta mewakili 600.000 cm = 6 km pada jarak sebenarnya.
141 Skala = jarak pada peta : jarak sebenarnya
= 7 cm : 4.200.000 cm = 1 : 600.000
Ditulis dalam bentuk perbandingan menjadi 1 : 600.000.
Jadi, peta tersebut menggunakan skala 1 : 600.000.
Menentuka Jarak Sebenarnya
Skala sebuah peta 1 : 1.500.000. Jarak kota A dan B pada peta 4 cm. Berapa kilometer jarak sebenarnya antara kota A dan B?
Jawab:
Jarak sebenarnya antara kota A dan B= 1.500.00 x 4 cm = 6.000.000 cm=60 km.
G. Sumber Pelajaran
Soenarjo,2008.Matematika untuk kelas 5 SD/MI.BSE:Jakarta Dwi Priyo,2008.Matematika untuk kelas 5 SD/MI.BSE:Jakarta H. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Karakter
1. Kegiatan Awal (10 menit)
Guru membuka pelajaran dengan doa
Guru memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran, agar siap untuk belajar, guru memberikan icebreaking konsenterasi.
123456, setiap angka 3 dan 6 diganti dengan ucapan dooor.
Sehingga berbunyi “1, 2 dor, 4, 5 dor, kembali ke awal lagi 1, 2, dor, 4, 5 dor... hingga ada siswa yang salah diminta untuk maju kedepan menjawab pertanyaan dari guru tentang pelajaran skala sebelumnya.
Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengalam siswa melalui pertanyaan
Apakah kalian pernah mendengar kata SKALA?
Imtaq Perhatian
Perhatian Jarak Sebenarnya = Jarak pada Gambar x skala (penyebutnya)
142 Dimana kalian dapat menemukan skala?
Meminta1 siswa maju menunjukkan skala (sambil menunjukkan peta Indonesia) “ Berapa skala pada peta Indonesia? Siapa yang bisa menjelaskan arti dari perbandingan pada skala peta tersebut?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk berlomba menjadi yang terbaik.
Sebelum pelajaran dimulai guru membagikan nomor dada sesuai absensi siswa. Siswa dikondisikan agar tidak ramai dan bicara sendiri.
Percaya diri
Tanggung jawab
2 .
Kegiatan Inti (55 menit) Eksplorasi (10 menit)
Guru kembali menunjukkan peta Indonesia
Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang cara membaca skala peta Indonesia
Guru menunjukkan peta Provinsi Jakarta, siswa diminta untuk menentukan skala peta kemudian membaca arti skala peta tersebut. (guru menggunakan media kongkrit (peta))
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang rumus menghitung skala, dan jarak sebenarnya (guru sambil menunjukkan karton tentang rumus menghitung skala, dan jarak sebenarnya serta menempelkannya)
Elaborasi (15 menit)
Siswa duduk berkelompok 4-5 orang dalam 1 kelompok dan memberikan nama kelompok sesuai dengan warna pita.
Guru membagikan LKS tentang menentukan skala dan jarak sebenarnya, kepada masing-masing kelompok (terlampir).
Guru menjelaskan tugas diskusi siswa. “bahwa setiap anggota kelompok menyalin hasil diskusi kelompok ke
Perhatian Cinta Tanah Air
Tanggung jawab
Kerjasama
143 dalam buku matematika masing-masing siswa.
Siswa melakukan diskusi kelompok dan guru berperan sebagai fasilitator.
Guru berkeliling menilai keaktifan siswa secara individu dalam kelompok
Konfirmasi (30 menit)
Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa percaya diri untuk maju ke depan kelas.
Guru membimbing diskusi kelas membahas jawaban siswa di depan kelas
Guru memberikan penguatan kepada kelompok dengan memberikan tepuk tangan dan pujian serta memberikan hadiah bagi kelompok yang menjawab dengan benar.
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan hal-hal yang dianggap belum jelas
Guru membagikan soal kuis yang dikerjakan secara individu
Siswa dan guru mencocokan jawaban kuis
Guru melakukan penghitungan nilai kelompok berdasarkan hasil diskusi kelompok dan nilai kuis individu.
Kelompok yang memperoleh nilai tertinggi mendapat penghargaan dari guru.
Siswa diminta untuk kembali ke tempat duduk masing-masing
Percaya diri
3 .
Penutup (5 menit)
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan pemberian tindak lanjut
Guru menutup pelajaran dengan salam.
144
I. PENILAIAN
Prosedur Penilaian : Penilian Proses dan hasil
Jenis Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk soal : Uraian (pemecahan masalah)
Instrumen Penilaian : Terlampir
Rubrik Penilaian Tes Tertulis
- Lembar Kerja Kelompok
- Lembar penilaian keaktifan siswa - Kuis Individu
Pedoman Penilaian Keaktifan Siswa
5. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh siswa kurang dari 10%
6. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh siswa kurang dari 11% tidak lebih dari 40%
7. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh siswa kurang dari 41% tidak lebih dari 70%
8. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh siswa kurang dari 71% tidak lebih dari 100%
Kriteria Penilaian
Skala penilaian Kategori
3,1-4 Sangat baik 2,3-1 Baik 1,1-2 Cukup 0,1-1 Kurang Sudjana, Nana (2009)
146