RESEACH INSTRUMENTS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Kelas/ Semester : Delapan/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Descriptive Text
Petunjuk :
1. Anda akan diminta untuk memberi penilaian atau validasi terhadap RPP. Penilaian RPP ini dilakukan dengan melingkari kolom skor sesuai dengan kemampuan peneliti dengan memperhatikan rambu- rambu skoring.
2. Kriteria penilaian Kurang baik : 1 Cukup baik : 2 Baik : 3 Sangat baik : 4 No Komponen RPP Skor
I Perumusan Indikator Belajar 1 2 3 4
1. Kejelasan rumusan
2. Kelengkapan cakupan rumusan indikator 3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar 4. Kesesuaian dengan standar kompetensi II Pemiliham dan Pengorganisasian Materi
Pembelajaran
1. Kesesuaian dengan kompetensi yang akan dicapai
v
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik v
3. Keruntutan dan sisitematika materi v
4. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu v
III Penilaian Sumber Belajar/ Media Pembelajaran 1. Kesesuaian sumber belajar/ media
pembelajaran denagn kompetensi ( tujuan) yng ingin dicapai
2. Kesesuaian dengan sumber belajar / media pembelajaran dengan materi pembelajaran
v 3. Kesesuaian sumber beajar/ media dengan
karakteristik peserta didik
v IV Skenario kegiatan Pembelajaran
1. Kesesuaian strategi dalam metode
pembelajaran dengan kompetensi ( tujuan) pembelajaran
v
2. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran
v 3. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
dengan karakteristik peserta didik
v 4. Kelengkapan langkah- langkah dalam setiapa
tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu.
v
V Penilaian hasil Belajar
1. Kesesuaian tehnik penilaian dengan kompetensi yang ingin dicapai
v 2. Kejelasan prosedur penilaian ( awal, proses,
dan akhir)
v 3. Kelengkapan instrument ( soal dan kunci
jawaban)
v VI Penggunaan Bahasa Tulis
1. Ketepatan ejaan v
2. Ketepatan pilihan kata v
3. Kebakuan struktur kalimat v
4. Bentuk huruf dan angka baku v
VII Penilaian validitas Umum
Penilaian /validitas umum terhadap instrument a b c d
Keteranagan:
Dapat digunakan tanpa revisi : a
Dapat digunakan dengan sedikit revisi : b
Dapat digunakan dengan banyak revisi : c
Catatan:
Indikator sebaiknya dituliskan dalam RPP ( dalam silabus terdapat indikator namun di rpp tidak dituliskan.
Indikator termasuk komponen RPP. Karakter siswa yang diharapkan di dalam silabus dan RPP sebaiknya sejalan. Kegiatan inti (khususnya elaborasi) masih terlalu umum.
Getasan, 23 Juni 2015 Validator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Kelas/ Semester : Delapan/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Descriptive Text
Petunjuk :
3. Anda akan diminta untuk memberi penilaian atau validasi terhadap RPP. Penilaian RPP ini dilakukan dengan melingkari kolom skor sesuai dengan kemampuan peneliti dengan memperhatikan rambu- rambu skoring.
4. Kriteria penilaian Kurang baik : 1 Cukup baik : 2 Baik : 3 Sangat baik : 4 No Komponen RPP Skor
I Perumusan Indikator Belajar 1 2 3 4
5. Kejelasan rumusan v
6. Kelengkapan cakupan rumusan indikator v
7. Kesesuaian dengan kompetensi dasar v
8. Kesesuaian dengan standar kompetensi v
II Pemiliham dan Pengorganisasian Materi Pembelajaran
5. Kesesuaian dengan kompetensi yang akan dicapai
v
6. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik v
7. Keruntutan dan sisitematika materi v
8. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu v
III Penilaian Sumber Belajar/ Media Pembelajaran 4. Kesesuaian sumber belajar/ media
pembelajaran denagn kompetensi ( tujuan) yng ingin dicapai
5. Kesesuaian dengan sumber belajar / media pembelajaran dengan materi pembelajaran
v 6. Kesesuaian sumber beajar/ media dengan
karakteristik peserta didik
v IV Skenario kegiatan Pembelajaran
5. Kesesuaian strategi dalam metode
pembelajaran dengan kompetensi ( tujuan) pembelajaran
V
6. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran
V 7. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
dengan karakteristik peserta didik
V 8. Kelengkapan langkah- langkah dalam setiapa
tahapan pembelajaran dan kesesuaian dengan alokasi waktu.
V
V Penilaian hasil Belajar
4. Kesesuaian tehnik penilaian dengan kompetensi yang ingin dicapai
V 5. Kejelasan prosedur penilaian ( awal, proses,
dan akhir)
V 6. Kelengkapan instrument ( soal dan kunci
jawaban)
V VI Penggunaan Bahasa Tulis
5. Ketepatan ejaan v
6. Ketepatan pilihan kata v
7. Kebakuan struktur kalimat v
8. Bentuk huruf dan angka baku v
VII Penilaian validitas Umum
Penilaian /validitas umum terhadap instrument a b c d
Keteranagan:
Dapat digunakan tanpa revisi : a
Dapat digunakan dengan sedikit revisi : b
Dapat digunakan dengan banyak revisi : c
Catatan:
Dapat digunakan sebagai rencana pembelajaran
Getasan, 23 Juni 2015 Validator
RUBRIK PENILAIAN RPP
I. Aspek Indikator
No. Indikator Penilaian Rubrik
1 Kejelasan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
(1) Jika Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tidak jelas (2) Jika Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar kurang jelas (3) Jika Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar disajikan cukup jelas
(4) Jika Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar jelas (5) Jika Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar sangat jelas
2 Kesesuaian Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar dengan tujuan pembelajaran
(1) Jika Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar disajikan tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran (2) Jika Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar kurang sesuai dengan tujuan pembelajaran (3) Jika Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar cukup sesuai dengan tujuan pembelajaran (4) Jika Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar sesuai dengan tujuan pembelajaran
(5) Jika Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran
3 Ketepatan penjabaran
Kompetensi Dasar ke dalam indikator
(1) Jika penjabaran Kompetensi Dasar ke dalam indikator tidak tepat (2) Jika penjabaran Kompetensi Dasar
ke dalam indikator kurang tepat (3) Jika penjabaran Kompetensi Dasar
ke dalam indikator scukup tepat (4) Jika penjabaran Kompetensi Dasar
ke dalam indikator sudah tepat (5) Jika penjabaran Kompetensi Dasar
ke dalam indikator sangat tepat 4 Kesesuaian indikator dengan
tujuan pembelajaran
(1) Jika indikator yang disajikan tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran (2) Jika indikator yang disajikan kurang
sesuai dengan tujuan pembelajaran (3) Jika indikator yang disajikan cukup
sesuai dengan tujuan pembelajaran (4) Jika indikator yang disajikan sesuai
dengan tujuan pembelajaran
(5) Jika indikator yang disajikan sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran
5 Kesesuaian indikator dengan tingkat perkembangan siswa
(1) Jika indikator yang disajikan tidak sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
(2) Jika indikator yang disajikan kurang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
(3) Jika indikator yang disajikan cukup sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
(4) Jika indikator yang disajikan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa (5) Jika indikator yang disajikan sangat sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
II. Aspek Isi yang Disajikan
No. Indikator Penilaian Rubrik
1 Sistematika penyusunan RPP (1) Jika sistematika penyusunan
RPP tidak tepat
(2) Jika sistematika penyusunan RPP kurang tepat
(3) Jika sistematika penyusunan RPP cukup tepat
(4) Jika sistematika penyusunan RPP sudah tepat
(5) Jika sistematika penyusunan RPP sudah sangat tepat 2 Kesesuaian urutan kegiatan
pembelajaran IPA Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan Cooperative Learning tipe STAD
(1) Jika urutan kegiatan tidak sesuai dengan pembelajaran IPA Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan Cooperative Learning tipe STAD tidak tepat
(2) Jika urutan kegiatan kurang sesuai dengan pembelajaran IPA Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan Cooperative Learning tipe
STAD tidak tepat
(3) Jika urutan kegiatan cukup sesuai dengan pembelajaran IPA
Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan
Cooperative Learning tipe STAD tidak tepat
(4) Jika urutan kegiatan sesuai dengan pembelajaran IPA Terpadu
model connected yang implementasinya menggunakan Cooperative Learning tipe STAD
tidak tepat
(5) Jika urutan kegiatan sangat sesuai dengan pembelajaran IPA
Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan
Cooperative Learning tipe STAD tidak tepat
(1) Jika uraian kegiatan siswa dan guru untuk setiap tahap pembelajaran tidak sesuai dengan
aktivitas pembelajaran IPA Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan (2) Jika uraian kegiatan siswa dan
guru untuk setiap tahap pembelajaran kurang sesuai dengan aktivitas pembelajaran IPA
Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan (3) Jika uraian kegiatan siswa dan
guru untuk setiap tahap pembelajaran cukup sesuai dengan
aktivitas pembelajaran IPA Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan (4) Jika uraian kegiatan siswa dan
guru untuk setiap tahap pembelajaran sesuai dengan
aktivitas pembelajaran IPA Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan Cooperative Learning tipe STAD (5) Jika uraian kegiatan siswa dan
guru untuk setiap tahap pembelajaran sangat sesuai dengan
aktivitas pembelajaran IPA Terpadu model connected yang implementasinya menggunakan (1) Jika skenario pembelajaran
tidak
jelas dan tidak sesuai dengan tahapan kegiatan pembelajaran
awal, inti dan penutup (2) Jika skenario pembelajaran kurang jelas dan kurang sesuai
dengan tahapan kegiatan pembelajaran awal, inti dan
(3) Jika skenario pembelajaran cukup jelas dan cukup sesuai
dengan tahapan kegiatan pembelajaran awal, inti dan
penutup
(4) Jika skenario pembelajaran jelas
dan sesuai dengan tahapan kegiatan pembelajaran awal, inti
dan penutup
(5) Jika skenario pembelajaran sangat jelas dan sangat sesuai
dengan tahapan kegiatan pembelajaran awal, inti dan
penutup
(1) Jika instrument evaluasi tidak lengkap, karena tidak terdapat soal, kunci, pedoman pensekoran
(2) Jika instrument evaluasi kurang lengkap hanya terdapat soal saja,
kunci saja, ataupun pedoman pensekoran saja
(3) Jika instrument evaluasi cukup lengkap karena hanya terdapat soal
dan kunci saja, atau kunci
dan pedoman pensekoran atau soal dan pedoman pensekoran saja
(4) Jika instrument evaluasi lengkap karena terdapat soal, kunci, pedoman pensekoran
(5) Jika instrument evaluasi sangat lengkap terdapat soal, kunci, pedoman pensekoran
III. Aspek Bahasa
No. Indikator Penilaian Rubrik
1 Penggunaan bahasa sesuai dengan
EYD
(1) Jika penggunaan bahasa tidak sesuai dengan EYD
(2) Jika penggunaan bahasa kurang sesuai dengan EYD
(3) Jika penggunaan bahasa cukup sesuai dengan EYD
(4) Jika penggunaan bahasa sesuai dengan EYD
(5) Jika penggunaan bahasa sangat sesuai dengan EYD
2 Bahasa yang digunakan komunikatif (1) Jika bahasa yang digunakan tidak komunikatif
(2) Jika bahasa yang digunakan kurang komunikatif
(3) Jika bahasa yang digunakan cukup komunikatif
(4) Jika bahasa yang digunakan komunikatif
(5) Jika bahasa yang digunakan sangat komunikatif
3 Kesederhanaan struktur kalimat (1) Jika struktur kalimat sangat kompleks
(2) Jika struktur kalimat kompleks (3) Jika struktur kalimat cukup
sederhana
(4) Jika struktur kalimat sederhana (5) Jika struktur kalimat sangat
sederhana IV. Aspek waktu
No. Indikator Penilaian Rubrik
1 Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan dengan kegiatan pembelajaran
(1) Jika alokasi waktu tidak sesuai dengan kegiatan belajar
(2) Jika alokasi waktu kurang sesuai dengan kegiatan belajar
(3) Jika alokasi waktu cukup sesuai dengan kegiatan belajar
(4) Jika alokasi waktu sesuai dengan kegiatan belajar
(5) Jika alokasi waktu sangat sesuai dengan kegiatan belajar
2 Rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran
(1) Jika rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran tidak sesuai dengan kegiatan belajar
(2) Jika rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran kurang sesuai dengan kegiatan belajar (3) Jika rincian waktu untuk setiap
tahap pembelajaran cukup sesuai dengan kegiatan belajar dengan kegiatan belajar
(4) Jika rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran sesuai dengan kegiatan belajar
(5) Jika rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran sangat sesuai dengan kegiatan belajar