BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS II)
Satuan Pendidikan : SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X / I
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)
A. Standar Kompetensi
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup.
B. Kompetensi Dasar
2.2Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria serta peranannya bagi kehidupan.
C. Indikator
Kognitif Produk:
1. Mendeskripsikan pengelompokkan Eubacteria
2. Menyebutkan peranan Archaebacteria dan Eubacteria.
3. Menjelaskan cara penanggulangan terhadap Eubacteria merugikan.
Kognitif Proses
1. Membaca rangkuman materi dan mengerjakan LKS tentang klasifikasi Eubacteria 2. Mengamati proses pembuatan yoghurt dari video.
3. Membaca rangkuman materi dan mengerjakan LKS tentang cara penanggulangan terhadap Eubacteria merugikan.
Afektif Karakter
1. Mengajukan pendapat dengan percaya diri dan bertanggung jawab. 2. Bertanya dengan berani dan percaya diri.
3. Menjawab pertanyaan dengan berani, percaya diri, dan jujur.
Afektif Sosial
1. Berdiskusi dengan kerja sama dan saling menolong
D. Tujuan
Kognitif Produk
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan setelah menjawab pertanyaan dari LKS siswa dapat menjelaskan klasifikasi Eubacteria dengan kata-kata sendiri.
2. Setelah menjawab pertanyaan dari LKS siswa dapat menyebutkan minmal 3 peranan Archaebacteria dan Eubacteria.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan cara penanggulangan terhadap Eubacteria merugikan.
Kognitif Proses
1. Dengan kegiatan yang telah dirancang guru, siswa dapat membaca rangkuman materi dan mengerjakan LKS tentang klasifikasi Eubacteria
2. Dengan kegiatan yang telah dirancang guru, siswa dapat mengamati proses pembuatan yoghurt dari video.
3. Dengan kegiatan yang telah dirancang guru, siswa dapat membaca rangkuman materi dan mengerjakan LKS tentang cara penanggulangan terhadap Eubacteria merugikan.
Afektif Karakter
1. Dengan kegiatan berkelompok siswa mampu mengajukan pendapat dengan percaya diri dan bertanggung jawab.
2. Dengan kegiatan yang telah dirancang guru, siswa mampu bertanya dengan berani dan percaya diri.
3. Dengan kegiatan yang telah dirancang guru, siswa mampu menjawab pertanyaan dengan berani, percaya diri, dan jujur.
Afektif Sosial
1. Dengan kegiatan yang telah dirancang oleh guru, siswa dapat berdiskusi dengan semangat, kerja sama dan saling menolong satu sama lain.
E. Materi Pembelajaran 1. Klasifikasi Eubacteria
2. Peranan Archaebacteria dan Eubacteria
3. Penanggulangan terhadap bakteri yang merugikan
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya-Jawab, Ceramah
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan III (2 x 45 menit) Kegiatan
(Waktu) Fase Kegiatan Guru dan Siswa Pendahuluan (10 menit) Melakukan apresepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
a) Guru memberikan salam.
b) Guru memeriksa kesiapan belajar.
c) Guru memberikan setiker pada siswa sesuai dengan nomor absensinya.
d) Guru memberikan mengajukan pertanyaan pada siswa:
“Apakah yang kalian pelajari pada pertemuan sebelumnya?”
Inti (75 menit)
Menyampaikan masalah
a) Guru menyampaikan permasalahan pada siswa:
“Mengapa yakult harus disimpan pada suhu dingin?”
b) Siswa menanggapi permasalahan yang diberikan oleh guru. Menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan dan mengorganisas ikan ke dalam kelompok
d) Guru menjelaskan tentang model pembelajaran kooperatif tipe NHT yang dikembangkan oleh Trianto yang terdiri dari 4 fase yaitu: penomoran, mengajukan pertanyaan, berpikir bersama, dan menjawab.
Fase penomoran :
Guru membacakan pembagian kelompok yang telah dibuat oleh guru sebelumnya. Siswa dibagi kedalam 7 kelompok kecil dengan jumlah anggota 4-5 orang. Siswa berkumpul dengan kelompoknya setelah guru selesai membacakan daftar pembagian kelompok. Guru membagikan nomor berbeda pada tiap anak di tiap-tiap kelompok.
Membimbing kelompok
Fase mengajukan pertanyaan:
Guru membagikan LKS pada setiap kelompok.
Guru meminta siswa untuk menuliskan nama anggota dan nomor yang didapat tiap anggota.
Fase berpikir bersama:
Guru meminta siswa mendiskusikan dan mengerjakan soal-soal yang ada di lembar kerja.
Siswa harus saling membantu dan bekerja sama dalam kelompoknya supaya semua anggota kelompok paham dengan jawaban yang telah dikerjakan dan paham dengan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan. Guru mengamati dan membantu jalannya diskusi dalam kelompok.
a) Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan lembar kerja yang telah dikerjakan.
b) Guru juga meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan nomor dan pin yang telah guru berikan.
Penutup (5 menit)
Evaluasi dan Penutup
a) Guru menyampaiakan bahwa tanya-jawab dilakukan pada pertemuan berikutnya.
b) Siswa diminta kembali belajar apa yang telah dipelajari dari kegiatan diskusi.
c) Guru Menyampaikan akan ada posttest untuk pertemuan mendatang.
2. Pertemuan IV (2 x 45 menit) Kegiatan
(Waktu) Fase Kegiatan Guru dan Siswa Pendahuluan (5 menit) Memberikan apresepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
a) Guru memberikan salam
b) Guru memeriksa kesiapan belajar
c) Guru membagikan setiker pada siswa sesuai dengan nomor absensinya.
d) Guru mengingatkan kembali kegiatan pembelajaran pada pertemuan sebelumnya
e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Inti (45 menit) Mengorganisasi kan siswa ke dalam kelompok dan membimbing kelompok
a) Guru menerapkan kembali model pembelajaran kooperatif tipe NHT yang dikembangkan oleh Trianto. Melanjutkan pertemuan sebelumnya.
b) Guru meminta siswa kembali kedalam kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya.
c) Guru membagikan kembali lembar kerja yang telah diisi pada kelompok masing-masing
d) Guru meminta siswa untuk kembali mengingat hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya.
Evaluasi a) Guru menyampaikan materi. Fasemenjawab:
Guru memanggil satu nomor pada satu kelompok dengan cara mengundinya.
Siswa yang nomornya terpanggil maju kedepan untuk mengambil undian nomor soal yang harus dijawab.
Siswa menjawab soal yang mereka dapat dan teman-teman lainnya dapat memberi tanggapan. Penutup
(40 menit)
Penghargaan dan Posttest
a) Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang anggotanya dapat menjawab paling benar.
b) Guru memberikan posttest pada siswa c) Guru memberikan kuesioner pada siswa
H. Sumber Belajar
1. Buku paket biologi kelas X 2. LKS 2
3. Rangkuman materi Archaebacteria dan Eubacteria.
I. Alat dan Bahan
1. Video cara pembuatan yoghurt
J. Penilaian
1. Jenis Penilaian : Tes (berupa pretest dan posttest dengan soal pilihan ganda) 2. Instrumen : Kisi-kisi soal, Soal, Kunci jawab, rubrik penilaian dan
132
