BAB 5. KESIMPULAN DAN SARAN
G. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
G.2 RPP Kelas Kontrol
KELAS KONTROL
Satuan Pedidikan : SMP NEGERI 10 JEMBER Mata Pelajaran : IPA Biologi
Kelas/Semester : VII/Genap Materi : Ekosistem
Oleh
Siti Nurlailatul Fitri NIM. 080210103040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP NEGERI 10 JEMBER
Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Kelas/Semester : VII/I
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan : 1
I. Standar Kompetensi
7. Mengamati saling ketergantungan dalam ekosistem
II. Kompetensi Dasar
7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
III. Indikator Kognitif
1. Produk:
a. Mendeskripsikan pengertian ekosistem.
b. Mendeskripsikan satuan-satuan dalam ekosistem. c. Membedakan ekosistem alami dan buatan. 2. Proses:
a. Mengidentifikasi komponen-komponen dalam suatu ekosistem. b. Menganalisis peranan komponen-komponen dalam suatu ekosistem.
Afektif
1. Menunjukkan karakter pribadi: rasa ingin tahu, kritis dan disiplin.
2. Menunjukkan keterampilan sosial: menghargai pendapat, menjadi pendengar yang baik.
Psikomotorik
1. Menunjukkan satuan dan komponen-komponen ekosistem yang terdapat dalam suatu ekosistem
IV. Tujuan Pembelajaran Kognitif
1. Produk
a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekosistem dengan benar tanpa membuka buku.
b. Secara mandiri siswa dapat menyebutkan satuan-satuan dalam ekosistem: individu, populasi, komunitas dengan benar.
c. Secara kelompok maupun mandiri siswa dapat membedakan ciri-ciri ekosistem alami dan buatan.
2. Proses
a. Melalui diskusi siswa dapat menganalisis satuan-satuan dalam suatu ekosistem dengan benar.
b. Melalui diskusi siswa mampu menganalisis peranan komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem dengan benar.
Afektif
1. Siswa terlibat dalam proses pembelajaran, dinilai dalam hal membuat kemajuan yang menunjukkan rasa ingin tahu, kritis, jujur dan disiplin.
2. Selama proses pembelajaran siswa menunjukkan keterampilan sosial: menghargai pendapat dan menjadi pendengar yang baik.
Psikomotorik
1. Diberikan LKS 1 Satuan dan Komponen-komponen Ekosistem sehingga siswa dapat menunjukkan satuan dan komponen-komponen ekosistem yang terdapat dalam suatu ekosistem.
V. Pokok Materi Pembelajaran • Pengertian ekosistem
• Satuan-satuan dalam ekosistem
VI. Metode Pembelajaran
Strategi : Pembelajaran konvensional Metode : diskusi dan presentasi
VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan 10 menit
Tahapan Aktivitas
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam kepada siswa dan siswa menjawab dengan serempak (disiplin).
• Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab dengan serempak (disiplin).
Apersepsi • Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan pelajaran sebelumnya. Siswa menjawab dengan tertib dan antusias (rasa ingin tahu).
Motivasi • Guru memberi motivasi kepada siswa dengan bertanya Apakah kalian pernah pergi ke sawah? Apakah di sawah hanya ada satu tumbuhan? Apa saja yang dapat kalian temui/lihat di sawah? Kemudian siswa menjawab sesuai dengan kemampuan (kritis).
Tujuan pembelajaran
• Guru mengkomunikasikan garis-garis besar indikator atau tujuan yang harus dicapai siswa pada pertemuan ini (menjadi pendengar yang baik).
Kegiatan inti (60 menit)
Tahapan Aktivitas
Pemberian soal pre test
• Guru membagikan lembar post test dan meminta siswa mengerjakan secara mandiri (jujur dan disiplin).
Pembentukan kelompok
• Siswa diminta membentuk kelompok yang anggotanya ± 5 dengan tertib (disiplin).
Pemberian LKS • Guru membagikan LKS: Satuan dan Komponen- komponen Ekosistem (disiplin).
• Guru menjelaskan diskusi, siswa mendengarkan dengan tertib (disiplin dan menjadi pendengar yang baik). Penyajian materi
secara
konvensional
• Siswa melakukan diskusi membahas LKS yang diberikan guru dengan tertib (dsiplin).
• Observer memantau jalannya diskusi dan proses pembelajaran di kelas.
Lanjutan
Tahapan Aktivitas
Evaluasi • Guru meminta siswa untuk kembali ke tempat duduk masing-masing (disiplin).
• Guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan jawabannya (menjadi pendengar yang baik).
• Guru menanyakan pada siswa lain apakah ada yang bertanya atau memberi pendapat lain (kritis).
• Guru menyempurnakan jawaban dan membimbing siswa menuju jawaban yang benar (menjadi pendengar yang baik).
Penutup (10 menit)
Tahapan Aktivitas
Kegiatan Penutup • Guru bersama siswa menarik kesimpulan pada pembelajaran hari ini (disiplin dan kritis).
• Guru menyampaikan materi ajar yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya (menjadi pendengar yang baik).
• Guru memberi tugas merangkum pembelajaran hari ini (menjadi pendengar yang baik).
VIII. Sumber Belajar
- Saktiyono. 2007.IPA Biologi, SMP dan MTs untuk kelas VII.Jakarta: Esis. - Syamsuri, Istamar. 2004.Biologi untuk SMP.Jakarta: Erlangga.
- Lembar Pengamatan: Satuan dan Komponen-komponen Ekosistem. - Lembarpre testdanpost testdengan kunci jawaban.
- Silabus
XI. Bahan dan Media Pembelajaran
- Gambar-gambar hewan dan tumbuhan dalam suatu ekosistem.
X. Evaluasi
a. Aspek Kognitif
2) LKS 1: Satuan dan Komponen-komponen Ekosistem (Lampiran J.3, halamana 145).
b. Aspek Afektif (Lampiran C.3, halaman 84) c. Aspek Psikomotorik (Lampiran C.6, halaman 89)
Jember, 15 Januari 2013 Guru Mata Pelajaran Biologi Peneliti
Dra. Ida Rosyidah Siti Nurlailatul Fitri NIP. 19690930 200701 2 012 NIM.080210103040
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 10 Jember
H. Didiek Triyanto R., S.Pd., M.Pd. NIP. 19600606 198903 1 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP NEGERI 10 JEMBER
Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Pertemuan : 2
I. Standar Kompetensi
7. Mengidentifikasi keanekaragaman makhluk hidup
II. Kompetensi Dasar
7.2 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
III. Indikator Kognitif
1. Produk:
a. Mendeskripsikan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik.
b. Mendeskripsikan saling ketergantungan antar komponen biotik dalam ekosistem.
2. Proses:
a. Mengidentifikasi rantai makanan dalam suatu ekositem. b. Menganalisis arus energi dalam suatu rantai makanan.
Afektif
1. Menunjukkan karakter pribadi: rasa ingin tahu, kritis,jujur dan disiplin.
2. Menunjukkan keterampilan sosial: menghargai pendapat, menjadi pendengar yang baik.
Psikomotorik
1. Menyusun rantai makanan dan piramida makanan dalam suatu contoh ekosistem.
IV. Tujuan Pembelajaran Kognitif
1. Produk
a. Secara mandiri siswa dapat mendeskripsikan pengaruh air, udara, dan cahaya terhadap makhluk hidup dengan benar.
b. Setelah berdiskusi siswa dapat mendeskripsikan hubungan komponen biotik dalam rantai makanan: sebagai produsen, konsumen, dan pengurai. 2. Proses
a. Secara mandiri siswa dapat mendeskripsikan pngertian rantai makanan dengan benar
b. Melalui diskusi siswa dapat menyusun jaring-jaring makanan dalam suatu rantai makanan.
Afektif
1. Siswa terlibat dalam proses pembelajaran, siswa dinilai dalam hal membuat kemajuan yang menunjukkan rasa ingin tahu, kritis, jujur dan dan disiplin. 2. Selama proses pembelajaran siswa menunjukkan keterampilan sosial:
menghargai pendapat dan menjadi pendengar yang baik.
Psikomotorik
1. Diberikan LKS 2 Rantai Makanan sehingga siswa dapat Menyusun rantai makanan dan piramida makanan dalam suatu contoh ekosistem.
V. Pokok Materi Pembelajaran
• Hubungan saling ketergantungan antara komponen abiotik dan biotik
• Saling ketergantungan antara produsen, konsumen, dan pengurai
• Arus energi
VI. Metode Pembelajaran
Strategi : Pembelajaran konvensional Metode : diskusi dan presentasi
VII. Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan (10 menit)
Tahapan Aktivitas
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam kepada siswa dan siswa menjawab dengan serempak (disiplin)
• Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab dengan serempak (disiplin)
Apersepsi • Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan pengertian ekosistem dan komponen- komponen penyusunnya. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan benar dan antusias (rasa ingin tahu).
Motivasi • Guru memberi motivasi kepada siswa dengan bertanya
”Apakah makhluk hidup dapat hidup sendiri?” ”Kenapa makhkluk hidup saling membutuhkan?”Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan kemampuannya (kritis).
• Guru mengkomunikasikan antara pertanyaan yang diajukan dengan materi yang akan dipelajari (menjadi pendengar yang baik).
Tujuan pembelajaran
• Guru mengkomunikasikan garis-garis besar indikator atau tujuan yang harus dicapai siswa pada pertemuan ini (menjadi pendengar yang baik).
Kegiatan inti (60 menit)
Tahapan Aktivitas
Pemberian soal pre test
• Guru meminta salah satu siswa untuk membagikan lembarpre testsecara tertib (disiplin)..
• Guru mengingatkan untuk mengerjakan pre test secara mandiri tanpa membuka Buku Siswa (jujur).
Pembentukan kelompok
• Siswa diminta membentuk kelompok yang anggotanya ± 5 dengan tertib (disiplin).
Pemberian Bahan diskusi
• Guru membagikan soal: Rantai Makanan dan Jaring- jaring Makanan (disiplin).
• Guru menjelaskan tata tertib diskusi, siswa mendengarkan dengan tenang (disiplin dan menjadi pendengar yang baik).
Penyajian materi secara
konvensional
• Siswa melakukan diskusi membahas LKS yang diberikan guru dengan tertib (dsiplin).
• Observer memantau jalannya diskusi dan proses pembelajaran di kelas.
Lanjutan
Tahapan Aktivitas
Evaluasi • Guru meminta perwakilan siswa untuk mempresentasikan jawabannya (menjadi pendengar yang baik).
• Guru menanyakan pada siswa lain apakah ada yang bertanya atau memberi pendapat lain (kritis).
• Guru menyempurnakan jawaban dan membimbing siswa menuju jawaban yang benar (menjadi pendengar yang baik).
Penutup (10 menit)
Tahapan Aktivitas
Kegiatan Penutup •Guru bersama siswa menarik kesimpulan pelajaran hari ini (kritis).
•Guru menyampaikan materi ajar yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya (menjadi pendengar yang baik).
•Guru memberikan soalpost-test VIII. Sumber Belajar
- Saktiyono. 2007.IPA Biologi, SMP dan MTs untuk kelas VII.Jakarta: Esis. - Syamsuri, Istamar. 2004.Biologi untuk SMP.Jakarta: Erlangga.
- LKS: Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan. - Lembarpre testdanpost testdengan kunci jawaban. - Silabus
IX. Bahan dan Media Pembelajaran
- Gambar/Poster ekosistem buatan/alami
X. Evaluasi
a. Aspek Kognitif
1) Lembarpre-testdanpost-test(Lampiran H, halaman 129)
2) LKS 2: Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan (Lampiran J.4, halaman 149)
c. Aspek Psikomotorik (Lampiran C.6,halaman 89)
Jember, 22 Januari 2013 Guru Mata Pelajaran Biologi Peneliti
Dra. Ida Rosyidah Siti Nurlailatul Fitri NIP. 19690930 200701 2 012 NIM.080210103040
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 10 Jember
H. Didiek Triyanto R., S.Pd., M.Pd. NIP. 19600606 198903 1 012