KAJIAN PUSTAKA
B. Kajian Tentang Pembelajaran Pengembangan Diri 1.Pengertian Pembelajaran Pengembangan Diri 1.Pengertian Pembelajaran Pengembangan Diri
3. Ruang Lingkup Pembelajaran Pengembangan Diri bagi Anak Tunagrahita Ringan Tunagrahita Ringan
Pengembangan diri atau bina diri bagi anak tunagrahita ringan
memberikan berbagai ketrampilan dan kecakapan bagi anak tunagrahita
agar mampu melaksanakan berbagai kegiatan sehari-hari secara mandiri.
Ketrampilan yang terdapat dalam pembelajaran pengembangan diri atau
bina diri memiliki cakupan yang luas. Ruang lingkup pembelajaran
pengembangan diri atau bina diri menurut Depdiknas dalam Muh. Basuni
(2012: 5) terdiri dari membersihkan dan merapikan diri, kebersihan
lingkungan dan kesehatan, berbusana, makan dan minum, dan
menghindari bahaya. Kajian lebih lanjut mengenai ruang lingkup
pembelajaran pengembangan diri yang meliputi membersihkan dan
merapikan diri, berbusana, makan dan minum, dan menghindari bahaya
akan dikaji sebagai berikut.
a. Membersihkan dan merapikan diri
Membersihkan dan merapikan diri menjadi hal yang penting dalam
pembelajaran pengembangan diri bagi anak tunagrahita ringan.
Kebersihan diri merupakan salah satu cara menjaga kesehatan badan.
17
tunagrahita ringan. Selain hal tersebut, ketika bersosialisasi dengan
lingkungan masyarakat kerapian dan kebersihan diri dibutuhkan agara
anak tunagrahita tidak dikucilkan dan dihargai oleh masyarakat.
Menurut Maria J. Wantah (2007:39) kegiatan- kegiatan yang termasuk
dalam kebersihan dan kerapian diri meliputi mencuci tangan atau kaki,
menggosok gigi, mandi, mencuci dan menyisir rambut, toiled training, dan merias diri.
b. Berbusana
Pada kegiatan berbusana ini anak tunagrahita diberi latihan atau
ketrampilan mengenai cara menggunakan, memakaisegala bentuk
pakaian. Pada aspek berbusana ini merupakan salah satu pemenuhan
kebutuhan pokok manusia yaitu menggunakan pakaian dalam
kehidupan sehari-hari.
Menurut Maria J. Wantah (2007:39) berbusana meliputi menggunakan
pakaian dalam, pakaian luar, berkaos kaki, menggunakan sepatu, dan
sandal.
c. Makan dan minum
Makan dan minum merupakan salah satu ketrampilan yang harus
diberikan dan harus dikuasai oleh anak tunagrahita kategori ringan.
Makan dan minum merupakan kebutuhan pokok bagi manusia tak
terkecuali oleh anak tunagrahita ringan. Sehingga kemampuan makan
18
untuk memenuhi kebutuhan hidup dengan mandiri dalam kehidupan
sehari-hari.
d. Menghindari bahaya
Anak tunagrahita perlu diberikan latihan untuk menghindari dari
bahaya dengan menjaga keselamatan diri. Kemampuan menghindari
dari bahaya sangat penting untuk dilatihkan kepada anak tunagrahita
ringan mengingat salah satu karakteristiknya adalah kemampuan
pengarahan diri yang rendah. Kemampuan pengarahan diri yang
rendah dikhawatirkan anak kurang mampu menghindar apabila bahaya
terjadi. Hal-hal berbahaya yang perlu dihindari antara lain bahaya
listrik, bahaya api, bahaya benda runcing atau tajam, bahaya lalu lintas,
bahaya binatang tertentu, bahaya peristiwa atau bencana alam.
Ruang lingkup pembelajaran pengembangan diri menurut Astati (tanpa
tahun: 9) meliputi merawat diri, mengurus diri, menolong diri,
komunikasi, sosialisasi, penggunaan waktu luang, ketrampilan sederhana.
Beberapa ruang lingkup pembelajaran pengembangan diri yang terdiri dari
merawat diri, mengurus diri, menolong diri, komunikasi, sosialisasi,
penggunaan waktu luang, ketrampilan sederhana akan dikaji sebagai
berikut.
a. Merawat diri
Merawat diri merupakan salah satu kegiatan memenuhi kebutuhan
19
kegiatan merawat diri meliputi makan dan minum, pemeliharaan
kebersihan badan, dan memelihara kesehatan
b. Mengurus diri
Kegiatan mengurus diri meliputi kegiatan berpakaian dan berhias.
Ketrampilan mengurus diri akan sangat membantu bagi anak
tunagrahita ringan untuk bersosialisasi. Apabila anak tunagrahita
ringan memiliki kemampuan mengurus diri dalam hal ini berpakaian
dan berhias yang baik tentu akan dapat diterima oleh masyarakat di
lingkungan sekitar dengan baik ketika bersosialisasi.
c. Menolong diri
Menolong diri merupakan kegiatan yang hampir serupa dengan
menghindar dari bahaya dan menjaga keselamatan. Kegiatan menolong
diri antara lain menghindari dan menjaga keselamatan dari bahaya
listrik, bahaya api, bahaya benda runcing atau tajam, bahaya lalu lintas,
bahaya binatang tertentu, bahaya peristiwa atau bencana alam.
d. Komunikasi
Kemampuan berkomunikasi digunakan untuk menyampaikan
maksud dari seseorang kepada orang lain. Melalui komunikasi yang
baik anak tunagrahita dapat bersosialisasi dengan lingkungannya.
Menurut Astati (tanpa tahun: 9) komunikasi meliputi komunikasi
20 e. Sosialisasi
Kemampuan bersosialisasi menjadi salah satu ketrampilan yang
penting untuk dimiliki anak tunagrahita ringan. Kemampuan
bersosialisasi yang baik dipengaruhi dari kemampuan berkomunikasi,
merawat diri dan kemampuan lainnya yang dikembangkan dalam
pembelajaran pengembangan diri. Kegiatan sosialisasi meliputi
pergaulan di lingkungan keluarga, teman dan masyarakat, penggunaan
fasilitas umum.
f. Penggunaan waktu luang
Ketrampilan penggunaan waktu luang diberikan karena anak
tunagrahita ringan kurang mampu untuk mengarahkan diri. Anak
diberikan ketrampilan sehingga menumbuhkan kebiasaan -kebiasaan
yang baik dalam kegiatan sehari-hari. Penggunaan waktu luang
meliputi bermain bersama teman, rekreasi.
g. Ketrampilan sederhana
Ketrampilan sederhana dalam pembelajaran pengembangan diri
meliputi tugas di lingkungan rumah. Anak tunagrahita diberikan
ketrampilan untuk melaksanakan tugas rumah yang bersifat sederhana.
Tugas rumah tersebut antara lain menyapu, mencuci peralatan makan,
melipat baju, dan sebagainya.
Berdasarkan beberapa ruang lingkup pembelajaran pengembangan
diri yang sudah dipaparkan dapat disimpulkan bahwa antara kegiatan satu
21
ketrampilan komunikasi akan menunjang dan sangat berpengaruh pada
kegiatan sosialisasi. Ketrampilan tersebut antara lain, kemampuan
komunikasi akan menunjuang kemampuan sosialisasi di lingkungan
masyarakat. Kegiatan-kegiatan yang termasuk dalam pembelajaran
pengembangan diri antara lain kegiatan yang berhubungan dengan
individu anak tunagrahita ringan sendiri dan kegiatan yang berhubungan
antara individu tunagrahita ringan dengan lingkungan masyarakat sekitar.
Ketrampilan yang berhubungan dengan individu tunagrahita ringan
meliputi merawat diri (membersihkan diri, mandi, menggossok gigi,
makan-minum), kegiatan mengurus diri (berbusana, berhias), kegiatan
menolong diri (menghindari dari bahaya bahaya listrik, bahaya api, bahaya
benda runcing atau tajam, bahaya lalu lintas, bahaya binatang tertentu,
bahaya peristiwa atau bencana alam). Sedangkan, ketrampilan yang
berhubungan antara individu tunagrahita ringan dengan lingkungan
masyarakat meliputi ketrampilan komunikasi, sosialisasi, penggunaan
waktu luang, dan ketrampilan sederhana dalam keluarga.