BAB V. PENUTUP
2. Rubik Penilaian Buku
Rubik penilaian variasi penyajian BUTIR PENILAIAN Alternativ
penilaian
Rubik penilaian
Penyajian konsep dari yang mudah ke sukar dan dari yang konkret
ke.
4
75%-100 subbab disajikan dimulai dari yang mudah ke yang sulit, dari yang konkret ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang kompleks
3 50%-74% subbab disajikan dimulai dari yang mudah ke yang sulit, dari yang konkret ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang kompleks.
2 25%-49% subab disajikan dimulai dari yang mudah ke yang sulit, dari yang konkret ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang kompleks.
1 Kurang dari 25% subbab disajikan dimulai dari yang mudah ke yang sulit, dari yang konkret ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang kompleks.
Penyajian materi pada buku memanfaatkan
ilustrasi
4 materi disajikan memanfaatkan semuan komponen(cerita ,foto, gambar, tabel, skema, atau grafik)
3 materi disajikan memanfaatkan 3 dari komponen
2 materi disajikan memanfaatkan 2 dari komponen
1 materi disajikan memanfaatkan 1 komponen
Penyajian materi menjelaskan pengaitan
antara konsep dengan ilustrasi
4 Penyajian materi menjelaskan pengaitan antara konsep dengan semuan komponen( cerita,foto,gambar, tabel atau grafik) 3 materi disajikan menjelaskan pengaitan
antara konsep dengan 2 dari komponen 2 materi disajikan menjelaskan pengaitan antara konsep dengan 1 dari komponen 1 materi disajikan tidak menjelaskan
pengaitan antara konsep dengan semua komponen
Penyajian menggunakan ilustrasi
yang jelas dan tepat yang dapat membantu
4 Penyajian menggunakan notasi, simbol, sketsa,grafik, gambar, atau tabel yang jelas dan tepat yang dapat membantu peserta didik untuk memahami materi.
BUTIR PENILAIAN Alternativ penilaian
Rubik penilaian peserta didik untuk
memahami materi.
3 Penyajian tidak menggunakan notasi, simbol, sketsa, gambar, atau tabel yang jelas dan tepat namun membantu peserta didik untuk memahami materi.
2 Penyajian menggunakan (notasi, simbol, sketsa, gambar, dan tabel) yang tidak jelas dan tidak
dapat membantu peserta didik untuk memahami materi.
1 Penyajian tidak menggunakan notasi, simbol, sketsa, gambar, atau tabel
Penyajian materi mengunaan ilmu sains
dan teknologi bagi masyarakat pada setiap sub bab yang
sesuai
4 menyajikan 3 kegunaan ilmu sains dan teknologi bagi masyarakat pada setiap sub bab yang sesuai
3 Terdapat 2 kegunaan ilmu sains dan teknologi bagi masyarakat pada setiap sub bab yang sesuai
2 Terdapat 1 kegunaan ilmu sains dan teknologi bagi masyarakat pada setiap sub bab yang sesuai
1 Tidak terdapat kegunaan ilmu saina dan teknologi
Penyajian materi sebagian disajikan
secara deduktif
4 75%-100% subbab disajikan sesuai dengan alur berpikir deduktif.
3 50%-74% subbab disajikan sesuai dengan alur berpikir deduktif .
2 25%-49% subbab disajikan sesuai dengan alur berpikir deduktif .
1 Kurang dari 25% subbab disajikan sesuai dengan alur berpikir deduktif .
Penyajian materi sebagian disajikan
secara induktif
4 75%-100% subbab disajikan sesuai dengan alur berpikir induktif.
3 50%-74% subbab disajikan sesuai dengan alur berpikir induktif.
2 25%-49% subbab disajikan sesuai dengan alur berpikir induktif.
1 Kurang dari 25% subbab disajikan sesuai dengan alur berpikir induktif.
Penyajian rumus diawali dan diakhiri
dengan penjelasan
4 Penyajian rumus diawali dan diakhiri dengan penjelasan (setelah sampai kepada kesimpulan/rumus, buku tersebur
BUTIR PENILAIAN Alternativ penilaian Rubik penilaian (setelah sampai kepada kesimpulan/rumus, buku tersebur memberikan kegunaan rumus yang diperoleh).
memberikan kegunaan rumus yang diperoleh).
3 Penyajian rumus diawali dan diakhiri dengan penjelasan (setelah sampai kepada kesimpulan/rumus, buku tersebur tidak memberikan kegunaan rumus yang diperoleh).
2 Penyajian rumus diawali dan tidak diakhiri dengan penjelasan (setelah sampai kepada kesimpulan/rumus, buku tersebur tidak memberikan kegunaan rumus yang diperoleh).
1 Tidak ada penyajian rumus
Penyajian subbab menggunakan konteks yang dekat
dengan lingkungan peserta didik, baik melalui penyajian bab
terdahulu dan dari pengalaman sehari-
hari.
4 Penyajian subbab menggunakan konteks yang dekat dengan lingkungan peserta didik, baik melalui penyajian bab terdahulu dan dari pengalaman sehari-hari.
3 Penyajian subbab menggunakan konteks yang dekat dengan lingkungan peserta didik namun melalui tidak menyajikan bab terdahulu dan dari pengalaman sehari-hari. 2 Penyajian bab menggunakan konteks
yang dekat dengan lingkungan peserta didik, tidak melalui penyajian bab terdahulu dan tidak dari pengalaman sehari-hari. 1 Penyajian bab tidak menggunakan konteks
yang dekat dengan lingkungan peserta didik, tidak melalui penyajian bab terdahulu dan tidak dari pengalaman sehari-hari.
Ada soal evaluasi
4 Dalam setiap subbab terdapat 3 soal evaluasi 3 Terdapat 2 soal evalusi pada setiap subbab 2 Terdapat 1 soal evaluasis pada setiap subbab 1 Tidak terdapat soal evaluasi pada setiap
subbab Penyajian materi dan
kegiatan menerapkan pendekatan ilmiah (mengamati, menanya,
mencoba, menalar, mengkomunikasikan)
4 Penyajian materi dan kegiatan menerapkan 3 pendekatan ilmiah disetiap subbab
3 Penyajian materi dan kegiatan menerapkan 2 pendekatan ilmiah disetiap subbab
2 Penyajian materi dan kegiatan menerapkan 1 pendekatan ilmiah disetiap subbab
1 Tidak ada pendekatan ilmiah disetiap subbab
BUTIR PENILAIAN Alternativ penilaian
Rubik penilaian
Penyajian materi dan kegiatan menerapkan kegiatan ilmiah serta
disetiap bab dilengkapi dengan
tugas proyek
4 Penyajian materi dan kegiatan menerapkan kegiatan ilmiah serta dilengkapi dengan tugas proyek
3 Penyajian materi dan kegiatan menerapkan kegiatan ilmiah serta tidak dilengkapi dengan tugas proyek
2 Penyajian materi dan kegiatan tidak menerapkan kegiatan ilmiah namun ada tugas proyek
1 Penyajian materi dan kegiatan tidak menerapkan kegiatan ilmiah serta tidak ada tugas proyek
Ada kegiatan yang mengarah siswa
berdiskusi
4 Terdapat 3 kegiatan penyajian materi menerapkan yang mengarah siswa berdiskusi 3 Terdapat 2 kegiatan penyajian materi menerapkan yang mengarah siswa berdiskusi 2 Terdapat 1 kegiatan penyajian materi menerapkan yang mengarah siswa berdiskusi 1 Tidak terdapat subbab penyajian materi
menerapkan kegiatan mengarah siswa berdiskusi
Penyajian materi memberikan ilustrasi yang relevan sehingga
nyaman untuk dibaca
4 75%-100% ilustrasi yang disajikan sesuai dengan materi ajar dan sesuai dengan kenyataan
3 50%-74% ilustrasi yang disajikan sesuai dengan materi ajar dan sesuai dengan kenyataan
2 25%-49% ilustrasi yang disajikan sesuai dengan materi ajar dan sesuai dengan kenyataan
1 Kurang dari 25% ilustrasi yang disajikan sesuai dengan materi ajar dan sesuai dengan kenyataan
Rubik Penilaian kesesuian ilustrasi dengan materi
BUTIR PENILAIAN
ALTERNATIF
PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN
Materi dilengkapi dengan gambar
4 Gambar pada buku memberikan gambaran tentang materi ajar dan sesuai dengan kenyataan 3 Gambar pada buku memberikan gambaran
tentang materi ajar dan tidak sesuai dengan kenyataan
BUTIR PENILAIAN
ALTERNATIF
PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN
2 Gambar pada buku tidak memberikan gambaran tentang materi ajar namun sesuai dengan kenyataan
1 Tidak ada penyajian gambar pada buku. Gambar yang
disajikan
mencerminkan isi materi
4 Gambar pada buku mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi/teks, bentuk gambar sesuai dengan kenyataan sehingga tidak menimbulkan salah tafsir pada objek yang sesungguhnya
3 Gambar pada buku mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi/teks, bentuk gambar tidak sesuai dengan kenyataan sehingga tidak menimbulkan salah tafsir pada objek yang sesungguhnya
2 Gambar pada buku mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi/teks, bentuk gambar tidak sesuai dengan kenyataan sehingga menimbulkan salah tafsir pada objek yang sesungguhnya
1 Gambar pada buku tidak mampu
mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi/teks, bentuk gambar tidak sesuai dengan kenyataan sehingga menimbulkan salah tafsir pada objek yang sesungguhnya
Materi dilengkapi dengan grafik
4 Penyajian grafik pada buku diawali dengan penjelasan/keterangan dan memberikan gambaran materi ajar.
3 Penyajian grafik pada buku diawali dengan penjelasan/keterangan dan tidak memberikan gambaran tentang materi ajar.
2 Penyajian grafik pada buku tidak diawali dengan penjelasan/keterangan dan tidak memberikan gambaran tentang materi ajar. 1 Tidak ada penyajian grafik pada buku. Grafik yang
disajikan
mencerminkan isi materi
4 Grafik pada buku mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks serta keterangan dan judul grafik tidak menggangu pemahaman.
3 Grafik pada buku tidak mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks namun keterangan dan judul grafik tidak menggangu pemahaman.
2 Grafik pada buku mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks
BUTIR PENILAIAN
ALTERNATIF
PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN
namun keterangan dan judul grafik menggangu pemahaman.
1 Grafik pada buku tidak mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks serta keterangan dan judul grafik menggangu
pemahaman . Materi dilengkapi
dengan tabel
4 Penyajian tabel pada buku diawali dengan penjelasan/keterangan dan memberikan gambaran tentang materi ajar.
3 Penyajian tabel pada buku diawali dengan penjelasan/keterangan dan tidak memberikan gambaran tentang materi ajar.
2 Penyajian tabel pada buku tidak diawali dengan penjelasan/keterangan dan tidak memberikan gambaran tentang materi ajar.
1 Tidak ada penyajian tabel pada buku. Tabel yang
disajikan
mencerminkan isi materi
4 Tabel pada buku mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks serta keterangan dan judul table tidak menggangu pemahaman.
3 Tabel pada buku tidak mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks serta keterangan dan judul table tidak menggangu pemahaman.
2 Tabel pada buku mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks namun keterangan dan judul table menggangu pemahaman.
1 Tabel pada buku tidak mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks serta keterangan dan judul table menggangu
pemahaman . Materi dilengkapi
dengan foto
4 Foto pada buku memberikan gambaran tentang materi ajar dan sesuai dengan kenyataan 3 Foto pada buku tidak memberikan gambaran
tentang materi ajar namun sesuai dengan kenyataan
2 Foto pada buku tidak memberikan gambaran tentang materi ajar dan tidak sesuai dengan kenyataan
1 Tidak ada penyajian foto pada buku. Foto yang
disajikan
4 Foto pada buku mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi/teks, bentuk foto sesuai dengan kenyataan sehingga
BUTIR PENILAIAN
ALTERNATIF
PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN
mencerminkan isi materi
tidak menimbulkan salah tafsir pada objek yang sesungguhnya
3 Foto pada buku mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi/teks, bentuk foto tidak sesuai dengan kenyataan sehingga tidak menimbulkan salah tafsir pada objek yang sesungguhnya
2 Foto pada buku mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi/teks, bentuk foto tidak sesuai dengan kenyataan sehingga menimbulkan salah tafsir pada objek yang sesungguhnya
1 Foto pada buku tidak mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi/teks, bentuk foto tidak sesuai dengan kenyataan sehingga menimbulkan salah tafsir pada objek yang sesungguhnya
Materi dilengkapi dengan diagram
4 Penyajian diagram pada buku diawali dengan penjelasan/keterangan dan memberikan gambaran tentang materi ajar.
3 Penyajian diagram pada buku diawali dengan penjelasan/keterangan dan tidak memberikan gambaran tentang materi ajar.
2 Penyajian diagram pada buku tidak diawali dengan penjelasan/keterangan dan tidak memberikan gambaran tentang materi ajar. 1 Tidak ada penyajian diagram pada buku. Diagram yang
disajikan
mencerminkan isi materi
4 Diagram pada buku mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks serta keterangan dan judul diagram tidak menggangu pemahaman.
3 Tabel pada buku tidak mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks serta keterangan dan judul diagram tidak menggangu pemahaman.
2 Tabel pada buku mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks namun keterangan dan judul diagram menggangu pemahaman.
1 Tabel pada buku tidak mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi /teks serta keterangan dan judul diagram menggangu pemahaman .
Rubik Penilaian Daya Tarik Ilustrasi BUTIR PENILAIAN ALTERNATIF PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN Kreatif dan Dinamis
4 Menampilkan ilustrasi dari berbagai sudut pandang tidak hanya ditampilkan dalam tampak depan serta
mampu memvisualisasikan secara dinamis yang dapat menambah kedalaman
pemahaman dan
pengertian peserta didik terhadap materi pelajaran yang disampaikan.
3 Menampilkan ilustrasi dari berbagai sudut pandang hanya ditampilkan dalam tampak depan namun
mampu memvisualisasikan secara dinamis yang dapat menambah kedalaman
pemahaman dan
pengertian peserta didik terhadap materi pelajaran yang disampaikan.
2 Menampilkan ilustrasi dari berbagai sudut pandang hanya ditampilkan dalam tampak depan serta tidak
mampu memvisualisasikan secara dinamis yang dapat menambah kedalaman
pemahaman dan
pengertian peserta didik terhadap materi pelajaran yang disampaikan.
1 Menampilkan ilustrasi dari berbagai sudut pandang tidak ditampilkan dalam tampak depan serta
tidak mampu memvisualisasikan secara dinamis yang tidak dapat menambah kedalaman pemahaman dan pengertian peserta didik terhadap materi pelajaran yang disampaikan.
Memiliki tata warna dan kombinasi yang harmonis, sesuai karakter materi dan
sasaran pembaca.
4 Memiliki tata warna yang dapat membedakan objek ,spasi antara teks dengan ilustrasi sesuai, serta kesesuaian antara bentuk peletakan tulisan dan gambar, warna, dan ukuran tata letak
3 Memiliki tata warna yang dapat membedakan objek ,spasi antara teks dengan ilustrasi sesuai, serta bentuk peletakan tulisan dan gambar acak, warna antar tulisan atau gambar terlalu terang sehingga sulit dibaca
BUTIR PENILAIAN
ALTERNATIF PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
2 Memiliki tata warna namun tidapat membedakan objek ,namun spasi antara teks dengan ilustrasi terlalu dekat atau terlalu jauh serta bentuk peletakan tulisan dan gambar acak, warna antar tulisan atau gambar terlalu terang sehingga sulit dibaca 1 memiliki tata warna yang tidak dapat
membedakan objek , spasi antara teks dengan ilustrasi terlalu dekat atau terlalu jauh, serta bentuk peletakan tulisan dan gambar acak, warna antar tulisan atau gambar terlalu terang sehingga sulit dibaca
Komposisi unsur tata letak (judul dan
ilustrasi, dll)seimbang dan seirama dengan tata
letak isi.
4 penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola, pemisahan antar paragraf jelas, penempatan judul bab dan yang setara seragam atau konsisten
3 penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola, pemisahan antar paragraf jelas, penempatan judul bab dan yang setara tidak konsisten
2 penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola, pemisahan antar paragraf tidak jelas, penempatan judul bab dan yang setara tidak konsisten
1 penempatan unsur tata letak tidak konsisten berdasarkan pola, pemisahan antar paragraf tidak jelas, penempatan judul bab dan yang setara tidak konsisten
Warna sesuai kenyataan (natural),
dengan kombinasi yang menarik.
4 Warna sesuai dengan realitanya sehingga tidak menimbulkan salah penafsiran maupun pengertian dan persepsi bagi peserta didik.
3 Warna sesuai dengan realitanya sehingga tidak menimbulkan salah penafsiran maupun pengertian danmenimbulkan persepsi
bagi peserta didik.
2 Warna sesuai dengan realitanya sehingga menimbulkan salah penafsiran maupun pengertian dan persepsi
BUTIR PENILAIAN
ALTERNATIF PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
1 Warna tidak sesuai dengan realitanya sehingga menimbulkan salah penafsiran maupun pengertian dan persepsi
bagi peserta didik.
Memiliki kontras yang baik
4 Memiliki nada kesan gelap atau terang yangmenentukan suasana
(atmosphere/mood), emosi, dan penafsiran sebuah citra sehingga dapat memperjelas tampilan teks maupun ilustrasi dan elemen dekoratif lainnya
3 Memiliki nada kesan gelap atau terang yangmenentukan suasana
(atmosphere/mood), emosi, dan penafsiran sebuah citra sehingga tidak dapat
memperjelas tampilan teks maupun ilustrasi dan elemen dekoratif lainnya
2 Memiliki nada kesan gelap atau terang yangmenentukan suasana
(atmosphere/mood), emosi, dan tidak dapat menafsiran sebuah citra sehingga tidak memperjelas tampilan teks maupun ilustrasi dan elemen dekoratif lainnya
1 Tidak memiliki nada kesan gelap atau terang yangmenentukan suasana (atmosphere/mood), emosi, dan tidak menafsiran sebuah citra sehingga tidak dapat memperjelas tampilan teks maupun ilustrasi dan elemen dekoratif lainnya
Keseluruhan ilustrasi serasi
4 Keseluruhan ilustrasi ditampilkan secara serasi dengan unsur materi isi lainnya (judul, teks, caption) dalam seluruh halaman sehingga dapat menambah pemahaman.
3 Keseluruhan ilustrasi ditampilkan
tidakserasi dengan unsur materi isi lainnya (judul, teks, caption) dalam seluruh
halaman namun dapat menambah pemahaman.
2 Keseluruhan ilustrasi ditampilkan secara serasi dengan unsur materi isi lainnya (judul, teks, caption) dalam sebagian halamantidak menambah pemahaman.
BUTIR PENILAIAN
ALTERNATIF PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
1 Keseluruhan ilustrasi ditampilkan tidak serasi dengan unsur materi isi lainnya (judul, teks, caption) dalam sebagian halaman sehingga tidak menambah pemahaman.
Goresan garis dan raster tegas dan
jelas
4 goresan garis ilustrasi jelas dan tegas untuk menghindari kurang jelasnya ilustrasi, ilustrasi kreatif dan mampu
memvisualisasikan secara dinamis yang dapat menambah kedalaman pemahaman 3 goresan garis ilustrasi tidak jelas dan tegas
sehingga ilustrasi menimbulkan salah pemahaman, ilustrasi kreatif dan mampu memvisualisasikan secara dinamis yang dapat menambah kedalaman pemahaman 2 goresan garis ilustrasi tidak jelas dan tegas
sehingga ilustrasi menimbulkan salah pemahaman, ilustrasi kreatif dan tidak mampu memvisualisasikan secara dinamis sehingga mengurangi kedalaman
pemahaman
1 goresan garis ilustrasi tidak jelas dan tegas sehingga ilustrasi menimbulkan salah pemahaman, ilustrasi tidak kreatif dan tidak mampu memvisualisasikan secara dinamis sehingga mengurangi kedalaman pemahaman
ilustrai menarik
4 ilustrasi memberikan gambaran secara kreatif dengan warna, tata letak, gambar- gambar yang menarik dan sesuai dengan kenyataan
3 ilustrasi memberikan gambaran tidak kreatif dengan warna, tata letak, gambar-gambar yang menarik dan sesuai dengan kenyataan 2 ilustrasi memberikan gambarantidak kreatif
dengan warna, tata letak, gambar-gambar tidak menarik dan sesuai dengan kenyataan 1 ilustrasi memberikan gambaran tidak kreatif
dengan warna, tata letak, gambar-gambar tidak menarik dan tidak sesuai dengan kenyataan
BUTIR PENILAIAN ALTERNATIF PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN Mampu mengungkap makna / arti dari
obyek
4 Ilustrasi mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi / teks sehingga mampu menambah pemahaman dan pengertian peserta didik pada
informasi yang disampaikan.
3 Ilustrasi mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi / teks sehingga mampu menambah pemahaman dan peserta didik tidak mengerti pada informasi yang disampaikan.
2 Ilustrasi mampu mengungkapkan
makna/arti untuk memperjelas materi / teks sehingga tidak mampu menambah
pemahaman dan pengertian peserta didik pada informasi yang disampaikan.
1 Ilustrasi tidak mampu mengungkapkan makna/arti untuk memperjelas materi / teks sehingga tidak mampu menambah
pemahaman dan pengertian peserta didik pada informasi yang disampaikan.
Bentuk dan skala sesuai dengan kenyataan / realitis
4 Bentuk dan skala harus realitis yang secara detail dapat memberikan gambaran tepat bagi peserta didik.
3 Bentuk dan skala tidak realistis yang secara detail dapat memberikan gambaran tepat bagi peserta didik.
2 Bentuk dan skala harus realitis yang secara detail tidak dapat memberikan gambaran tepat bagi peserta didik.
1 Bentuk dan skala tidak realitis yang secara detail tidak dapat memberikan gambaran tepat bagi peserta didik.
Lampiran 3 Analisis buku A