Saran

BAB V PENUTUP

B. Saran

1. Sehubungan dengan penelitian, sebaiknya sebelum diadakan ujian pre-test, guru jangan mengajarkan materi yang digunakan untuk penelitian. Ini dimaksudkan untuk membuat hasil penelitian menjadi lebih sempurna.

2. Dalam proses pembelajaran ada baiknya jika yang membantu proses pembelajaran lebih dari satu orang. Ini bertujuan untuk lebih membantu siswa dalam proses KBM agar berjalan sesuai dengan yang di inginkan.

3. Untuk mengantisipasi banyaknya siswa yang belum terbiasa dengan kegiatan belajar dengan menggunakan metode Inquiry Terbimbing, maka ada baiknya peneliti menjelaskan sejelas-jelasnya secara pelan-pelan langkah kegiatan yang akan ditempuh.

4. Ada baiknya jika percobaan yang akan dicoba oleh siswa, dicoba terlebih dahulu oleh guru agar diketahui hasilnya.

5. Ada baiknya jika dalam penelitian, guru memberikan pendampingan terhadap siswa yang kadang-kadang mempunyai daya tangkap yang berbeda-beda.

DAFTAR PUSTAKA

Amien, Moh. 1987. Apakah Metode Discovery – Inquiry itu ?. Jakarta: Depdikbud

Amien, Moh. 1987. Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Dengan

Menggunakan Metode “Discovery” dan “Inquiry”. Jakarta: Departemen P dan K Dirjen Dikti.

Dahar, Ratna Wilis . 1989. Teori-teori Belajar. Bandung : Erlangga

Iskandar, Srini M. 2001. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung. CV.Maulana

Masidjo, Ign. 2005. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.Yogyakarta : Kanisius

Prawironegoro, Pratiknyo. 1980. Metode Penemuan Untuk Bidang Studi Matematika. Jakarta: P3G DEPARTEMEN P dan K

Purwadi, Sarosa. 1980. Metode-metode Mengajar. Jakarta: P3G Departeman P dan K

Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

TIM SEQIP. 2003. Buku IPA Guru Kelas 5. Jakarta : Depdiknas Winkel, W. S. 1987. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Gramedia

Sumber dari internet :

LAMPIRAN 1

52

LAMPIRAN I

SOAL PRE-TEST DAN POST TEST

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

paling benar !

1. Sumber cahaya terbesar di bumi adalah…….. a. Matahari

b. Cahaya lampu c. Cahaya api d. Kilat petir

2. Benda di bawah ini yang dapat ditembus cahaya adalah ………. a. Plastik, kaca, air jernih

b. Batu, dinding, besi

c. Papan kayu, kardus, gypsum d. Seng, asbes, ebonite

3. Suatu hal ini menunjukkan bahwa……. a.membiaskan cahaya yang diterimanya. b. meneruskan cahaya yang diterimannya c. memantulkan cahaya yang diterimanya d. menyerap cahaya yang diterimanya

4. Cahaya yang melewati dua zat yang berbeda kerapatannya akan …… a. Dipantulkan

b. Dibiaskan c. Diteruskan d. Diuraikan

5. Berkas cahaya yang jatuh pada permukaan yang tidak rata akan dipantulkan secara…..

a. Baur b. Teratur c. Terpusat d. Terbalik

6. Pembiasan tidak akan terjadi jika cahaya datang dari…….. a. udara menuju air

b. air menuju udara c. air menuju kaca d. air menuju air

7. Sendok yang dimasukkan dalam gelas berisi air akan terlihat bengkok, hal ini menunjukkan bahwa…….

a. Cahaya dapat menembus benda bening b. Cahaya diuraikan oleh air

c. Cahaya dapat dibiaskan d. Cahaya dipantulkan.

8. Cahaya yang dikembalikan oleh permukaan benda disebut…….. a. Sinar matahari

b. Sinar datang c. Sinar pantul d. Sinar ultraviolet

9. Sifat cahaya dapat menembus benda bening diterapkan dalam……. a. Etalase toko

b. Pembuatan tembok c. Lemari kayu d. Pembuatan vas

10.Cahaya memiliki sifat dapat ………… a. Merambat lurus

b. dipantulkan c. dibiaskan

d. semua jawaban benar

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar !

1. Sumber cahaya yang paling utama bagi bumi adalah…… 2. Cahaya dapat menembus air yang jernih karena air yang jernih

termasuk …..

3. Kita dapat melihat benda jika terdapat……… 4. Pemantulan difus terjadi jika cahaya mengenai benda yang

5. Benda yang dapat mengeluarkan cahaya sendiri

disebut………. 6. Pemantulan baur dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari,

seperti ………

7. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki……….

8. Peristiwa penguraian cahaya putih menjadi berbagai warna disebut ………

9. Di dalam ruangan pada siang hari tampak terang karena cahaya dapat ………

10.Semakin gelap warna permukaan benda, cahaya yang dipantulkan semakin …

III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar !

1. Berilah lima contoh benda yang termasuk sumber cahaya !

Jawab :……… 2. Mengapa banyak orang di toko-toko menggunakan etalase yang

terbuat dari kaca ?

Jawab :……… 3. Ketika cahaya melewati benda keruh, sinarnya sedikit, Mengapa

demikian ?

Jawab :……… 4. Sebutkan sifat-sifat cahaya !

Jawab :……… 5. Mengapa benda yang ada di dalam air yang jernih selalu tampak lebih dekat ke permukaan dibandingkan dengan kedalaman yang sebenarnya ?

KUNCI JAWABAN SOAL PRE-TEST DAN POST TEST I. Pilihan ganda 1. a 2. a 3. c 4. b 5. a 6. d 7. b 8. c 9. a 10. d

II. Isian Singkat

1. Matahari 2. Benda Bening

3. Cahaya yang dipantulkan oleh benda. 4. Tidak rata

5. Sumber cahaya

7. Benda bening 8. Dispersi 9. dipantulkan 10.Sedikit

III. Uraian

1. Matahari, senter, lampu, api, lilin, kilat.

2. Karena etalase kaca merupakan benda bening, sehingga cahaya matahri dapat menembus masuk,sehingga benda dapat terlihat oleh pembeli.

3. Karena benda keruh menahan beberapa sinar yang melewatinya. 4. Cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat dipantulkan, cahaya merambat

lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya putih terdiri dari beberapa warna.

LAMPIRAN II

RANCANGAN PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

59

LAMPIRAN II

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pertemuan I

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Kalasan

Mata Pelajaran : IPA

Hari, tanggal : Senin, 22 Maret 2010

Kelas : V

Semester : 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 Jp)

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

III. Indikator Hasil Belajar

6.1.1. Siswa mampu menyebutkan sumber cahaya.

6.1.2. siswa mampu menemukan sendiri sifat-sifat cahaya dari percobaan tanpa bantuan guru.

IV. Materi Pokok

Sifat-sifat cahaya

V. Sub Materi Pokok

Sumber cahaya dan Cahaya merambat lurus

VI. Rencana Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi (Skenario) Kegiatan

Alokasi

Waktu

I Kegiatan Awal 1. Salam pembuka,berdoa, mempresensi kehadiran siswa.

2. Apersepsi: bertanya pada pengalaman siswa tentang: pernahkah kalian melihat cahaya matahari masuk ke dalam rumah lewat lubang ventilasi, lubang pintu atau genteng kaca ? berasal dari manakah cahaya tersebut ? bagaimana cahaya tersebut dapat masuk ke dalam rumah ?

15 Menit

3. Guru menyampaikan tujuan belajar dengan menuliskan di papan tulis “sumber cahaya dan perambatan cahaya”

II Kegiatan Inti 1. Guru memberikan beberapa pertannyaan : Dapatkah kamu menyebutkan beberapa contoh benda yang dapat memancarkan cahaya ? apa saja ? Jika lampu senter dinyalakan dan diarahkan ke dinding. Bagaimanakah bentuk berkas cahaya yang keluar dari lampu senter tersebut ?

2. Guru mengadakan demonstrasi dengan menghidupkan dan mematikan lampu dengan

menekan tombol saklar, kemudian dengan sebatang lilin yang

dinyalakan dan dimatikan .

3. Guru memberikan pertannyaan :

50 Menit

Apakah lilin yang dinyalakan memancarkan cahaya ? apakah matahari juga memancarkan cahaya ?

4. Siswa diminta menuliskan sumber-sumber cahaya berdasarkan

pengamatan mereka.

5. Guru menuliskan di papan tulis “perambatan cahaya”

6. Guru membagi siswa dalam

kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4 orang.

7. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS).

8. Siswa bersama dengan teman satu kelompokya diminta untuk

melakukan kegiatan seperti dalam LKS yaitu melakukan percobaan untuk menemukan sendiri

sifat-sifat cahaya

9. Setelah selesai setiap kelompok mewakilkan satu temannya untuk mempresentasikan hasil kerjanya.

10. Guru dan kelompok lain diminta untuk memberi tanggapan apabila ada yang belum jelas atau tidak sesuai.

11. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

III Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi.

2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

3. Salam penutup

10 Menit

VII. Sumber dan Media Pembelajaran

A. Sumber Pembelajaran

Haryanto. 2007. Sains untuk SD Kelas V. Jakarta : Erlangga.

Suwongso Cipto, dkk. 2010. Dimensi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas V. Solo : CV AR- Rahman.

TIM SEQIP. 2003. Buku IPA Guru Kelas 5. Jakarta : Depdiknas

B. Media Pembelajaran

 karton tebal, tiga potongan kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang. senter, layar (kertas putih), kotak bening, air keruh, air jernih, kotak cahaya, layar (kertas putih),benang jahit/senar layangan

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pertemuan II

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Kalasan

Mata Pelajaran : IPA

Hari, tanggal : Senin, 29 Maret 2010

Kelas : V

Semester : 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 Jp)

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

III. Indikator Hasil Belajar

6.1.1. Siswa mampu membedakan benda bening, benda keruh, dan benda gelap

6.1.2. siswa mampu menggolongkan benda yang termasuk benda bening, benda keruh, dan benda gelap

6.1.3. siswa mampu menemukan sendiri sifat-sifat cahaya dari percobaan tanpa bantuan guru.

6.1.4. Siswa mampu menuliskan sifat-sifat cahaya tanpa bantuan guru.

IV. Materi Pokok

Sifat-sifat cahaya

V. Sub Materi Pokok

Cahaya dapat menembus benda bening.

VI. Rencana Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi (Skenario) Kegiatan

Alokasi

Waktu

I Kegiatan Awal 1. Salam pembuka, berdoa, mempresensi kehadiran siswa.

2. Apersepsi: mengingatkan pelajaran yang lalu tentang sumber-sumber cahaya, dan cahaya merambat lurus. Bertanya pada pengalaman siswa tentang: di siang hari saat cuaca cerah

15 Menit

dapatkah kalian melihat bagian dasar kolam renang ? apakah kalian dapat melihat dengan jelas ikan atau benda-benda lain di dasr kolam renang ? mengapa ? coba jelaskan !

3. Guru menyampaikan tujuan belajar dengan menuliskan di papan tulis “benda bening,benda gelap, dan benda keruh”

II Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4 orang.

2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS).

3. Siswa bersama dengan teman satu kelompokya diminta untuk melakukan kegiatan seperti dalam LKS yaitu melakukan percobaan

50 Menit

untuk menemukan sendiri sifat-sifat cahaya Setelah selesai setiap kelompok mewakilkan satu temannya untuk mempresentasikan hasil kerjanya.

4. Guru dan kelompok lain diminta untuk memberi tanggapan apabila ada yang belum jelas atau tidak sesuai.

5. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

III Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi.

2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

3. Salam penutup

10 Menit

VII. Sumber dan Media Pembelajaran

A. Sumber Pembelajaran

Haryanto. 2007. Sains untuk SD Kelas V. Jakarta : Erlangga.

Suwongso Cipto, dkk. 2010. Dimensi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas V. Solo : CV AR- Rahman.

TIM SEQIP. 2003. Buku IPA Guru Kelas 5. Jakarta : Depdiknas

B. Media Pembelajaran

1.lampu senter, layar, plastik bening, karton, tisu, tripleks, gelas kosong, gelas berisi air, buku tebal, air sabun.

2.plastik jernih, gelas, gelas berisi air jernih, karton, potongan tripleks

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pertemuan III

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Kalasan

Mata Pelajaran : IPA

Hari, tanggal : Senin, 5 April 2010

Kelas : V

Semester : 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 Jp)

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

III. Indikator Hasil Belajar

6.1.1. Siswa mampu menggambarkan berkas cahaya yang melalui udara dan kaca, berdasarkan hasil percobaan yang dilakukan.

6.1.2. Siswa dapat menyebutkan syart terjadinya pembiasan.

6.1.3. siswa mampu menemukan sendiri sifat-sifat cahaya dari percobaan tanpa bantuan guru.

6.1.4. Siswa mampu menuliskan sifat-sifat cahaya tanpa bantuan guru.

IV. Materi Pokok

Sifat-sifat cahaya

V. Sub Materi Pokok

Cahaya dapat dibiaskan. .

VI. Rencana Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi (Skenario) Kegiatan

Alokasi

Waktu

I Kegiatan Awal 1. Salam pembuka,berdoa, mempresensi kehadiran siswa.

2. Apersepsi: mengingatkan pelajaran yang lalu tentang benda bening, benda keruh dan benda padat. Bertanya pada pengalaman siswa tentang: mengapa dasar kolam kelihatan lebih dangkal ? mengapa ikan di akuarium yang berbentuk bulat tampak lebih besar

15 Menit

dari kenyataannya ?

3. Guru menyampaikan tujuan belajar dengan menuliskan di papan tulis “apa yang terjadi dengan cahaya”

II Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4 orang.

2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS).

3. Siswa bersama dengan teman satu kelompokya diminta untuk melakukan kegiatan seperti dalam LKS yaitu melakukan percobaan untuk menemukan sendiri sifat-sifat cahaya

4. Setelah selesai setiap kelompok mewakilkan satu temannya untuk mempresentasikan hasil kerjanya.

50 Menit

5. Guru dan kelompok lain diminta untuk memberi tanggapan apabila ada yang belum jelas atau tidak sesuai.

6. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

III Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi.

2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

3. Salam penutup

10 Menit

VII. Sumber dan Media Pembelajaran

A. Sumber Pembelajaran

Haryanto. 2007. Sains untuk SD Kelas V. Jakarta : Erlangga.

Suwongso Cipto, dkk. 2010. Dimensi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas V. Solo : CV AR- Rahman.

TIM SEQIP. 2003. Buku IPA Guru Kelas 5. Jakarta : Depdiknas

B. Media Pembelajaran

1.lampu senter, layar, plastik bening, karton, tisu, tripleks, gelas kosong, gelas berisi air, buku tebal, air sabun.

2.plastik jernih, gelas, gelas berisi air jernih, karton, potongan tripleks

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pertemuan IV

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Kalasan

Mata Pelajaran : IPA

Hari, tanggal : Senin, 12 April 2010

Kelas : V

Semester : 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 Jp)

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

III. Indikator Hasil Belajar

6.1.1. Siswa mampu menggambarkan berkas cahaya yang dipantulkan.

6.1.2. Siswa dapat menyebutkan syarat terjadinya pemantulan cahaya.

6.1.3. siswa mampu menemukan sendiri sifat-sifat cahaya dari percobaan tanpa bantuan guru.

6.1.4. Siswa mampu menuliskan sifat-sifat cahaya tanpa bantuan guru.

IV. Materi Pokok

Sifat-sifat cahaya

V. Sub Materi Pokok

Cahaya dapat dipantulakan.

VI. Rencana Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi (Skenario) Kegiatan

Alokasi

Waktu

I Kegiatan Awal 1. Salam pembuka,berdoa, mempresensi kehadiran siswa.

2. Apersepsi: mengingatkan pelajaran yang lalu tentang cahaya dapat dibiaskan. Bertanya pada pengalaman siswa tentang: mengapa bagian dalam rumah yang hanya tersinari oleh sedikit cahaya tetap dapat terlihat ? mengapa terjadi demikian ?

15 Menit

3. Guru menyampaikan tujuan belajar dengan menuliskan di papan tulis “membelokkan cahaya”

II Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 4 orang.

2. Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS).

3. Siswa bersama dengan teman satu kelompokya diminta untuk melakukan kegiatan seperti dalam LKS yaitu melakukan percobaan untuk menemukan sendiri sifat cahaya

4. Setelah selesai setiap kelompok mewakilkan satu temannya untuk mempresentasikan hasil kerjanya.

5. Guru dan kelompok lain diminta 50 Menit

untuk memberi tanggapan apabila ada yang belum jelas atau tidak sesuai.

6. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

III Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru mengadakan refleksi.

2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

3. Salam penutup

10 Menit

VII. Sumber dan Media Pembelajaran

A. Sumber Pembelajaran

Haryanto. 2007. Sains untuk SD Kelas V. Jakarta : Erlangga.

Suwongso Cipto, dkk. 2010. Dimensi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD Kelas V. Solo : CV AR- Rahman.

TIM SEQIP. 2003. Buku IPA Guru Kelas 5. Jakarta : Depdiknas

B. Media Pembelajaran

LAMPIRAN III

81

LAMPIRAN III

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Pertemuan I

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Kalasan

Mata Pelajaran : IPA

Hari, tanggal : Senin, 22 Maret 2010

Kelas : V

Semester : 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 Jp)

I. Indikator Hasil Belajar

6.1.1. Siswa mampu menyebutkan sumber cahaya.

6.1.2. Siswa mampu menemukan sendiri sifat-sifat cahaya dari percobaan tanpa bantuan guru.

6.1.3. Siswa mampu menuliskan sifat-sifat cahaya tanpa bantuan guru.

II. Petunjuk

Lakukanlah kegiatan di bawah ini!

III. Kegiatan Belajar

a. Kegiatan Belajar 1

 Guru membagi siswa dalam kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari empat orang.

 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

b. Kegiatan Belajar 2

a. Lakukanlah dan amati dari setiap kegiatan di bawah ini kemudian jawablah pertannyaan di bawah ini.

Sediakan senter, layar (kertas putih), kotak bening, air keruh, air jernih

Cara kerja :

- Langkah 1 : Ambilah lampu senter. Nyalakan lampu senter tersebut, dan arahkan ke layar. ( jawablah pertannyaan 1) - Langkah 2 : Siapkan bak besar. Isilah dengan air dan

tambahkan sedikit sabun sehingga air menjadi sedikit keruh. Nyalakan lampu senter, arahkan pada air keruh dari salah satu sisi kotak. Amati lintasan cahaya dalam air keruh tersebut. ( jawablah pertannyaan 2 dan 3)

- Langkah 3 : lakukan lagi langkah 2, tempatkan sebuah sisir pada bagian depan lampu senter. Apa yang kamu lihat?

Jawablah pertannyaan berikut ini sesuai dengan yang kamu amati !

1. Dapatkah kalian melihat berkas cahaya yang keluar dari lampu senter ?

Jawab:

………...

………

………...

2. Dapatkah kalian melihat lintasan cahaya dalam air keruh ? Jawab:

……… ……… ………

3. Gambarkan bagaiman lintasan cahaya tersebut ? Jawab:

…………..……… ……… ………

4. Dapatkah kalian melihat lintasan cahaya dalam air keruh ? Jawab:

………

………...………

5. Apa bedanya dengan yang kalian lihat dengan langkah 2 ? Jawab:

……… ……...………

………...………

Tuliskan hasil pengamatanmu ! Pengamatan terhadap berkas cahaya :

Langkah 1 :………... ……… Langkah 2 :……….. ……….. Langkah 3 : ………. ……….. Dari kegiatan yang kamu lakukan, kesimpulan apa yang dapat kamu ambil ?

Jawab : ……… ……… ………

b. Lakukanlah dan amati dari setiap kegiatan di bawah ini kemudian jawablah pertannyaan di bawah ini.

Sediakan kotak cahaya, layar (kertas putih), Cara kerja :

- Tempatkanlah kotak cahaya di atas kertas putih.

- Nyalakan lampu, amati berkas cahaya yang keluar dari celah pada kotak cahaya.

- Jiplaklah sisi luar kotak cahaya yang menempel pada kertas. Jiplak juga berkas cahaya yang keluar dari celah. Tuliskan hasil pengamatanmu tentang cahaya yang telah kamu jiplak.

-c. Lakukanlah dan amati dari setiap kegiatan di bawah ini kemudian jawablah pertannyaan di bawah ini

Sediakan alat dan bahan : karton tebal, tiga potongan kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang.

Hasil pengamatan : ……….. ……… ………. Kesimpulan : ……… ……… ………

Cara Kerja :

1. Potonglah karton tebal menjadi tiga, masing-masing berbentuk bujur sangkar yang berukuran sama berukuran 15 cm x 15 cm. 2. Tegakkan masing-masing karton di tengah tiap kayu penjepit.

Usahakan karton pada kayu penjepit tersebut bisa berdiri tegak. 3. Buatlah lubang-lubang tepat di tengah tiap karton pada titik yang

sama. (untuk memudahkan agar segaris, kamu dapat memasukkan benang ) Sekarang, deretkan bidang-bidang karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton segaris.

4. Letakkan sebatang lilin. Nyalakan lilin tersebut.

5. Atur posisi lilin sehingga nyala apinya tepat berada di depan celah ketiga karton. (jawablah pertannyaan 1)

Gb.1

6. Geserlah posisi ketiga layar berlubang ke kiri atau ke kanan. Pastikan ketiga lubang tetap segaris, dengan cara menarik benang melalui lubang-lubang tersebut. Amatilah ! (jawablah pertannyaan 2)

7. Atur kembali posisi ketiga lubang sehingga berada dalam garis lurus. Kemudian geserlah layar C ke kiri atau ke kanan.(jawablah pertannyaan 3 dan 4)

8. Lakukan kegiatan seperti no.7, tetapi yang digeser adalah karton B. (jawablah pertannyan 5 dan 6)

Jawablah pertannyaan berikut ini sesuai dengan yang kamu amati !

1. Apakah kamu bisa melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut ? Mengapa ?

Jawab:

……… ……… ……… 2. Dapatkah kamu lihat cahaya lilin dari setiap posisi ?

Jawab:

……… ……… ………

3. Apakah benang penghubung ketiga lubang membentuk garis lurus ?

….……… …….……… ………...

4. Amati dari belakang lubang A, apakah kamu dapat melihat cahaya lilin ?

Jawab:

……… ……… ………...

5. Apakah benang penghubung ketiga lubang membentuk garis lurus ?

Jawab:

……… ……… ………...….

6. Dapatkah kamu melihat cahaya lilin dari belakang lubang layar A ? mengapa ?

Jawab:

……… ……… ………...

7. Jika salah satu karton kamu ambil, apakah kamu masih bisa melihat cahaya lilin ? Mengapa demikian ?

Jawab :

……… ……… ………

………...………..

8. Apa hubungannya cahaya lilin dengan benang yang segaris ? Jawab :

……… ……… ………

9. Apa kesimpulanmu setelah melakukan percobaan ini ? Jawab :

……… ……… Dari ke 3 percobaan yang kamu lakukan apa kesimpulanmu ?

Jawab : ……… ………. ………. ……… ……… ……… ……… ………

Refleksi

1. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari tema ini!

... ... ...

2. Kesulitan apa yang masih kamu alami!

... ... ...

3. Apa rencana tindak lanjutmu!

... ... ...

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Pertemuan II

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Kalasan

Mata Pelajaran : IPA

Hari, tanggal : Senin, 29 Maret 2010

Kelas : V

Semester : 2

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 Jp)

II. Indikator Hasil Belajar

6.1.1. siswa mampu menemukan sendiri sifat cahaya yaitu cahaya dapat menembus benda bening dari percobaan tanpa bantuan guru.

6.1.2. Siswa mampu menggolongkan benda yang termasuk benda bening, benda keruh, dan benda gelap

6.1.3. Siswa mampu membedakan benda bening, benda keruh, dan benda gelap

II. Petunjuk

Lakukanlah kegiatan di bawah ini!

III. Kegiatan Belajar

a. Kegiatan Belajar 1

 Guru membagi siswa dalam kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari empat orang.

 Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

b. Kegiatan Belajar 2

a. Lakukanlah dan amati dari setiap kegiatan di bawah ini kemudian jawablah pertannyaan di bawah ini.

Sediakan plastik jernih, gelas, gelas berisi air jernih, karton, potongan tripleks

Cara kerja :

- Nyalakan lampu yang ada di kelasmu ! amati lampu tersebut !

- Ambil plastik bening, tempatkan tepat di depan mata. - Lepaskan plastik bening, ambil karton. Tempatkan tepat di

depan mata !

- Lepaskan plastik karton, ambil gelas berisi air bening. Tempatkan tepat di depan mata !

- Lepaskan gelas berisi air bening, ambil potongan tripleks. Tempatkan tepat di depan mata !

- Lepaskan potongan tripleks, ambil buku. Tempatkan tepat di depan mata !

Isilah tabel di bawah ini berdasarkan pengamatanmu !

No Jenis Penghalang Dapat Melihat Cahaya Ya Tidak 1 Plastik jernih

2 Gelas 3 Karton 4 Buku

5 Gelas berisi air jernih 6 tripleks

1. Mengapa kamu dapat melihat berkas cahaya ? Jawab:

……… ……… ……….…...

2. Mengapa kamu tidak dapat melihat berkas cahaya ? Jawab :

……… ……… ………...… 3. Kelompokkan benda benda yang dapat ditembus cahaya dan

yang tidak dapat ditembus cahaya !

Benda yang dapat ditembus cahaya :

……… ………

………...………

Benda yang tidak dapat ditembus cahaya ;

……… ………

………...………

4. Cahaya dapat menembus benda yang bagaimana ? Jawab:

………

………...………

………...………

5. Dari hasil percobaan yang kamu lakukan, apa kesimpulanmu ?

Jawab:

………

………….………...………

………...………

b. Lakukanlah dan amati dari setiap kegiatan di bawah ini kemudian jawablah pertannyaan di bawah ini.

Sediakan lampu senter, layar, plastik bening, karton, tisu,