Saran - EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TIPE GI DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dalam penerapan model GI, saran yang dapat dikemukakan penulis yaitu:

1. Kepada guru, dalam upaya meningkatkan hasil belajar matematika disarankan untuk menggunakan model pembelajaran tipe GI dalam pembelajaran matematika di kelas. Khusus kepada guru matematika SMPN 1 Seputih Banyak disarankan untuk melanjutkan pembelajaran menggunakan model pembelajaran tipe GI agar terjadi pembelajaran menggunakan model

pembelajaran tipe GI yang optimal sehingga hasil belajar matematika siswa SMPN 1 Seputih Banyak dapat meningkat lebih baik dari sebelumnya.

2. Kepada peneliti lain disarankan untuk melakukan penelitian sejenis dalam jangka waktu yang lebih lama. Hal ini bertujuan agar kondisi kelas sudah kondusif saat dilakukan pengambilan data, sehingga data dapat meng- gambarkan kemampuan siswa secara optimal.

DAFTAR PUSTAKA

Budiyono. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surakarta: Sebelas Maret University Press.

________. 2011. Penilaian Hasil Belajar. Surakarta: Sebelas Maret University Press.

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hobri dan Susanto. 2006. Penerapan Pendekatan Cooperative Learning Model Group Investigation untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas III SLTP N 8 Jember tentang Volume Tabung. Jurnal Pendidikan Dasar. Vol. 7, No.2 :74-83

Ibrahim, M, Fida R, dan Ismono. 2000. Pembelajaran Koperatif. Surabaya: Unessa Press.

John Biggs dan David Watkins. 1995. Classroom Learning Educational Psychology for the Asian Teacher. Singapore.

Kunandar. 2007. Guru profesional: implementasi kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) dan persiapan menghadapi sertifikasi guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Lie, Anita. 2008. Mempraktikkan Cooperative Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.

Mulyasa. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Noer, Sri Hastuti. 2010. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis, Kreatif, dan Reflektif (K2R) Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah (Studi pada Siswa SMP Negeri Bandar Lampung) Disertasi UPI: Tidak diterbitkan

2009 Results: What Students Know and Can Do, Student Performance In Reading, Mathematics And Science, Volume I.

Purwanto, M. Ngalim. 2009. Prinsip-Prinsip Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.

Sardiman, A.M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Slavin, Robert. 2011. Cooperative Learning Teory, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Smith, Bettye P. 2006. Contextual Teaching and Learning Practics In The Family and Consumer Sciences Curriculum. Journal of Family and Consumer Sciences Education, Vol. 24, No. 1

Sudjono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sukardi. 2008. Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Suryosubroto, B. 2006. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Seputih Banyak Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)

Semester : Genap

Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : 5.1.Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, serta bagian-

bagiannya.

Indikator : 1. Menyebutkan sisi kubus dan sisi balok 2. Menyebutkan rusuk kubus dan rusuk balok

3. Menyebutkan titik sudut kubus dan titik sudut balok 4. Menyebutkan diagonal sisi kubus dan diagonal sisi balok 5. Menyebutkan diagonal ruang kubus dan diagonal ruang

balok

6. Menyebutkan bidang diagonal kubus dan bidang diagonal balok

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (pertemuan ke-1 dan ke-2) A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengenal unsur-unsur kubus dan balok: bidang, rusuk, dan titik sudut pada kubus dan balok, serta bagian-bagiannya.

B. Karakter siswa yang diharapkan

Teliti, kreatif, pantang menyerah, dan rasa ingin tahu C. Model Pembelajaran

Model Group Investigation

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan ini secara rinci disajikan di dalam tabel berikut ini.

No Kegiatan Pembelajaran

Nilai

Karakter Keterangan Pendahuluan (10 menit)

Guru mengucapkan salam, selanjutnya ber- sama-sama dengan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran

2 Siswa diberi motivasi oleh guru, kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya mempelajari materi ini.

Siswa diberi tahu oleh guru bahwa mereka akan belajar dengan menggunakan model Group Investigation.

Kegiatan Inti (60 menit) 4 _{Guru membagi siswa dalam kelompok yang}

setiap kelompok beranggota 4-5 siswa (grouping)

5 _{Siswa diberi Lembar Kegiatan Kelompok} (LKK) selanjutnya guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan di lakukan

6 Siswa memilih dan mengidentifikasi topik, selanjutnya melakukan pembagian tugas di masing-masing kelompok untuk memecahkan masalah sesuai topik dan mendiskusikan bagaimana mereka akan belajar

(planning)

Rasa ingin tahu

7 Siswa melakukan sebagai berikut: (1) Siswa mengumpulkan informasi, menganalisis data, dan membuat simpulan atas permasalahan yang diselidiki, (2) Setiap anggota kelompok memberikaan saran, pendapat, ide, dan gagasan pada setiap kegiatan kelompok, (3) Siswa saling bertukar pendapat, diskusi, dan mempersatukan ide dan pendapat.

(investigation) Teliti, kreatif, dan pantang menyerah

8 Siswa menentukan sebagai berikut:

(1) anggota kelompok menentukan pesan- pesan penting dalam praktiknya masing- masing,(2) anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka laporkan dan bagaimana mempresentasikannya.

(organizing)

Kreatif

9 Siswa mempresentasikan hasil diskusi dari investigasi mereka:

(1) kelompok penyaji mempresentasikan hasil praktiknya pada keseluruhan kelas dalam berbagai variasi bentuk penyajian, (2) kelompok yang tidak sebagai penyaji terlibat aktif sebagai pendengar, (3) Pendengar mengevaluasi, mengklarifikasi dan mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap topik yang disajikan (presenting).

10 Guru dan siswa mengolaburasi, mengevaluasi, tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan.

(evaluating)

Teliti

Kegiatan Penutup (10 menit) 11 _{Siswa membuat kesimpulan dari materi yang}

telah dipelajari dengan bimbingan guru.

12 Siswa diberi pekerjaan rumah selanjutnya guru

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan mengajak siswa untuk mempersiapkan diri.

13 Guru memberi motivasi dan penghargaan terhadap aktivitas siswa dalam menyelesaikan kegiatan pembelajaran.

14 Guru mengucapkan salam

E. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

- Buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2:

a. Nuharini, Dewi dan Wahyuni, Tri. 2008. Matematika Konsep Dan Aplikasinya. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 200-221.

b. Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 183-198

Alat :

- Kerangka kubus dan balok F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Uraian

Seputih Banyak, Maret 2013

Guru Mitra Peneliti

Sugiyem, S.Pd. Rico Septiawan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Seputih Banyak Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)

Semester : Genap

Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : 5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas Indikator : 1. Membuat jaring-jaring kubus dan balok

2. Menentukan bagian sisi yang menjadi alas dan tutup suatu balok dari jaring-jaringnya.

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (pertemuan ke-3)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok

2. Siswa dapat menentukan bagian sisi yang menjadi alas dan tutup suatu balok dari jaring-jaringnya.

B. Karakter siswa yang diharapkan

Teliti, kreatif, pantang menyerah, dan rasa ingin tahu C. Model Pembelajaran

Model Group Investigation

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan ini secara rinci disajikan di dalam tabel berikut ini.

No Kegiatan Pembelajaran

Nilai

Karakter Keterangan Pendahuluan (10 menit)

Guru mengucapkan salam, selanjutnya ber- sama-sama dengan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran

2 Siswa diberi motivasi oleh guru, kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya mempelajari materi ini.

Siswa diberi tahu oleh guru bahwa mereka akan belajar dengan menggunakan model Group Investigation

Kegiatan Inti (60 menit) 4 _{Guru membagi siswa dalam kelompok yang}

setiap kelompok beranggota 4-5 siswa (grouping)

5 _{Siswa diberi Lembar Kegiatan Kelompok} selanjutnya guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan di lakukan

6 Siswa memilih dan mengidentifikasi topik, selanjutnya melakukan pembagian tugas di masing-masing kelompok untuk memecahkan masalah sesuai topik dan mendiskusikan bagaimana mereka akan belajar

(planning)

Rasa ingin tahu

8 Siswa menentukan sebagai berikut: (1) anggota kelompok menentukan pesan-pesan penting dalam praktiknya masing-masing, (2) anggota kelompok merencanakan apa yang akan mereka laporkan dan bagaimana mempresentasikannya

(organizing)

Kreatif

9 Siswa mempresentasikan hasil diskusi dari investigasi mereka: (1) kelompok penyaji mempresentasikan hasil praktiknya pada keseluruhan kelas dalam berbagai variasi bentuk penyajian, (2) kelompok yang tidak sebagai penyaji terlibat aktif sebagai pendengar, (3) Pendengar mengevaluasi, mengklarifikasi dan mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap topik yang disajikan (tahap presenting).

10 Guru dan siswa mengolaburasi, mengevaluasi, tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan.

(evaluating)

Teliti

Kegiatan Penutup (10 menit) 11 _{Siswa membuat kesimpulan dari materi yang}

telah dipelajari dengan bimbingan guru.

12 Siswa diberi pekerjaan rumah selanjutnya guru

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan mengajak siswa untuk mempersiapkan diri.

13 Guru memberi motivasi dan penghargaan terhadap aktivitas siswa dalam menyelesaikan kegiatan pembelajaran.

14 Guru mengucapkan salam

E. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

- Buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2:

a. Nuharini, Dewi dan Wahyuni, Tri. 2008. Matematika Konsep Dan Aplikasinya. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 200-221.

b. Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 183-198

Alat :

- Kerangka kubus dan balok F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Uraian

Seputih Banyak, Maret 2013

Guru Mitra Peneliti

Sugiyem, S.Pd. Rico Septiawan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Seputih Banyak Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)

Semester : Genap

Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas.

Indikator : 1. Menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok 2. Menghitung luas permukaan kubus dan balok

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (pertemuan ke-4) A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok 2. Siswa dapat menghitung luas permukaan kubus dan balok

B. Karakter siswa yang diharapkan

Teliti, kreatif, pantang menyerah, dan rasa ingin tahu C. Model Pembelajaran

Model Group Investigation

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan ini secara rinci disajikan di dalam tabel berikut ini.

No Kegiatan Pembelajaran

Nilai

Karakter Keterangan Pendahuluan (10 menit)

Guru mengucapkan salam, selanjutnya ber- sama-sama dengan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran

Siswa diberi motivasi oleh guru, kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya mempelajari materi ini.

Siswa diberi tahu oleh guru bahwa mereka akan belajar dengan menggunakan Model Group Investigation

Kegiatan Inti (60 menit) 4 _{Guru membagi siswa dalam kelompok yang}

setiap kelompok beranggota 4-5 siswa (grouping)

5 _{Siswa diberi Lembar Kegiatan Kelompok} selanjutnya guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan di lakukan

6 Siswa memilih dan mengidentifikasi topik, selanjutnya melakukan pembagian tugas di masing-masing kelompok untuk memecahkan masalah sesuai topik dan mendiskusikan bagaimana mereka akan belajar

(planning)

Rasa ingin tahu

(organizing)

Kreatif

10 Guru dan siswa mengolaburasi, mengevaluasi, tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan. (evaluating)

Kegiatan Penutup (10 menit) 11 _{Siswa membuat kesimpulan dari materi yang}

telah dipelajari dengan bimbingan guru

12 Siswa diberi pekerjaan rumah selanjutnya guru

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan mengajak siswa untuk mempersiapkan diri

13 Guru memberi motivasi dan penghargaan terhadap aktivitas siswa dalam menyelesaikan kegiatan pembelajaran

14 Guru mengucapkan salam

E. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

- Buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2:

a. Nuharini, Dewi dan Wahyuni, Tri. 2008. Matematika Konsep Dan Aplikasinya. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 200-221.

b. Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 183-198

Alat :

- Kerangka kubus dan balok F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Uraian

Seputih Banyak, Maret 2013

Guru Mitra Peneliti

Sugiyem, S.Pd. Rico Septiawan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Seputih Banyak Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)

Semester : Genap

Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas.

Indikator : 1. Menemukan rumus volume kubus dan balok 2. Menghitung volume kubus dan balok

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (pertemuan ke-5) A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan rumus volume kubus dan balok 2. Siswa dapat menghitung volume kubus dan balok

B. Karakter siswa yang diharapkan

Teliti, kreatif, pantang menyerah, dan rasa ingin tahu C. Model Pembelajaran

Model Group Investigation

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan ini secara rinci disajikan di dalam tabel berikut ini.

No Kegiatan Pembelajaran

Nilai

Karakter Keterangan Pendahuluan (10 menit)

Guru mengucapkan salam, selanjutnya ber- sama-sama dengan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran

Siswa diberi motivasi oleh guru, kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya mempelajari materi ini.

Siswa diberi tahu oleh guru bahwa mereka akan belajar dengan menggunakan Model Group Investigation

Kegiatan Inti (60 menit) 4 _{Guru membagi siswa dalam kelompok yang}

setiap kelompok beranggota 4-5 siswa (grouping)

5 _{Siswa diberi Lembar Kegiatan Kelompok} selanjutnya guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan di lakukan

6 Siswa memilih dan mengidentifikasi topik, selanjutnya melakukan pembagian tugas di masing-masing kelompok untuk memecahkan masalah sesuai topik dan mendiskusikan bagaimana mereka akan belajar

(planning)

Rasa ingin tahu

(organizing)

kreatif

Kreatif

10 Guru dan siswa mengolaburasi, mengevaluasi, tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan. (evaluating)

Kegiatan Penutup (10 menit) 11 _{Siswa membuat kesimpulan dari materi yang}

telah dipelajari dengan bimbingan guru

12 Siswa diberi pekerjaan rumah selanjutnya guru

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan mengajak siswa untuk mempersiapkan diri

13 Guru memberi motivasi dan penghargaan terhadap aktivitas siswa dalam menyelesaikan kegiatan pembelajaran

14 Guru mengucapkan salam

E. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

- Buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2:

a. Nuharini, Dewi dan Wahyuni, Tri. 2008. Matematika Konsep Dan Aplikasinya. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 200-221.

b. Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 183-198

Alat :

- Kerangka kubus dan balok F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Uraian

Seputih Banyak, Maret 2013

Guru Mitra Peneliti

Sugiyem, S.Pd. Rico Septiawan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5)

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Seputih Banyak Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII (Delapan)

Semester : Genap

Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas.

Indikator : Menentukan luas permukaan dan volume kubus dan balok jika ukurannya berubah

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (pertemuan ke-6) A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menentukan luas permukaan dan volume kubus dan balok jika ukurannya berubah

B. Karakter siswa yang diharapkan

Teliti, kreatif, pantang menyerah, dan rasa ingin tahu C. Model Pembelajaran

Model Group Investigation

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan ini secara rinci disajikan di dalam tabel berikut ini.

No Kegiatan Pembelajaran

Nilai

Karakter Keterangan Pendahuluan (10 menit)

Guru mengucapkan salam, selanjutnya ber- sama-sama dengan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran

2 Siswa diberi motivasi oleh guru, kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

pentingnya mempelajari materi ini.

Siswa diberi tahu oleh guru bahwa mereka akan belajar dengan menggunakan Model Group Investigation

Kegiatan Inti (60 menit) 4 _{Guru membagi siswa dalam kelompok yang}

setiap kelompok beranggota 4-5 siswa (grouping)

5 _{Siswa diberi Lembar Kegiatan Kelompok} selanjutnya guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan di lakukan

6 Siswa memilih dan mengidentifikasi topik, selanjutnya melakukan pembagian tugas di masing-masing kelompok untuk memecahkan masalah sesuai topik dan mendiskusikan bagaimana mereka akan belajar

(planning)

Rasa ingin tahu

(organizing)

Kreatif

10 Guru dan siswa mengolaburasi, mengevaluasi, tentang pembelajaran yang telah

dilaksanakan. (evaluating)

Kegiatan Penutup (10 menit) 11 _{Siswa membuat kesimpulan dari materi yang}

telah dipelajari dengan bimbingan guru

12 Siswa diberi pekerjaan rumah selanjutnya guru

menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan mengajak siswa untuk mempersiapkan diri

13 Guru memberi motivasi dan penghargaan terhadap aktivitas siswa dalam menyelesaikan kegiatan pembelajaran

14 Guru mengucapkan salam

E. Alat dan Sumber Belajar Sumber :

- Buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2:

a. Nuharini, Dewi dan Wahyuni, Tri. 2008. Matematika Konsep Dan Aplikasinya. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 200-221.

b. Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika. Jakarta: Pusbuk Depdiknas. Halaman 183-198

Alat :

- Kerangka kubus dan balok F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Uraian

Seputih Banyak, Maret 2013

Guru Mitra Peneliti

Sugiyem, S.Pd. Rico Septiawan

Lembar Kegiat an Kelompok (LKK) A A.Perencanaan:

 Topik apakah yang anda pilih pada pembelaj ar an har i ini?

__________________________________ __________________________________

 Lakukan pembagian t ugas kepada anggot a di dalam kelompokmu unt uk melaksanakan invest igasi nant i!

B. I nvest igasi:

Diskusikan dan j awablah per t anyaan ber ikut ini ber sama t eman sekelompokmu!

1. Per hat ikan model bangun r uang yang t elah disediakan di mej a kelompokmu. Ber bent uk apakah model bangun r uang t er sebut ?

____________________

2. Bagian dalam dan bagian r uang dibat asi oleh dinding yang dapat dipandang sebagai bidang sisi at au disingkat sisi.

Ada ber apakah sisi pada bangun r uang t er sebut ? _____________ Ber bent uk apakah sisi- sisi t er sebut ? _____________

Apakah semua sisi- sisi pada bangun t er sebut memiliki ukur an yang sama?____________

(j ika ukur annya sama maka sisi- sisinya disebut kongruen)

3. Sisi- sisi bangun r uang t er sebut ada yang saling ber pot ongan membent uk sebuah gar is. Gar is t er sebut dinamakan rusuk.

Ada ber apa r usuk pada bangun r uang t er sebut ?__________

4. Per t emuan t iga at au lebih r usuk pada bangun r uang membent uk suat u t it ik. Tit ik yang demikian ini dinamakan t it ik sudut .

Ada ber apa t it ik sudut pada bangun r uang t er sebut ? ________

5. Bandingkanlah panj ang semua r usuk pada bangun r uang t er sebut . Apakah ukur an r usuk t er sebut sama panj ang? _____________

Tunjukkan kalian adalah t im yang t erbaik!

6. Apa yang dapat kalian simpulkan t ent ang bangun r uang t er sebut ?

_____________________________________________________ 7. Per hat ikan gambar kubus di samping!

Sisi ABCD (bawah), EFGH (at as), BCGF (kanan) dan ADHE (kir i) t ampak ber bent uk

j aj ar genj ang. Apakah sisi ABCD, EFGH, BCGF, dan ADHE benar - benar ber bent uk

j aj ar genj ang? ____________________

8. Rusuk- r usuk yang t er let ak pada sat u bidang dan t idak ber pot ongan dinamakan r usuk- r usuk yang sej aj ar. Sebut kan semua pasangan r usuk yang saling sej aj ar pada kubus ABCD_EFGH! (misal: AB dan CD, AE dan BF)

_______________________________________________________ 9. Sebut kan r usuk- r usuk yang saling ber pot ongan! (misal: AB dan BC)

______________________________________________________ 10.Per hat ikan kedudukan r usuk AB dan CG! Apakah kedua r usuk it u

ber pot ongan dan t er let ak pada sat u bidang? ______

Pasangan r usuk- r usuk yang cir i- cinya demikian disebut r usuk- r usuk yang

Dalam dokumen EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN TIPE GI DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Seputih Banyak Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013) (Halaman 43-137)