BAB V PENUTUP
B. Saran
Penelitian yang telah dilakukan masih banyak kekurangan. Oleh
sebab itu, peneliti memberikan beberapa saran sebagai referensi lebih
lanjut.
Saran-saran tersebut yaitu:
1. Bagi Peneliti
Observer yang membantu mengamati keterlaksanaan dan minat
belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung sekiranya
lembar observasi.
2. Bagi Guru
Menggunakan model pembelajaran Think Pair Share dalam
proses pembelajaran matematika harus memperhatikan alokasi waktu
pembelajaran karena dengan berpasang-pasangan membuat ada lebih
banyak kelompok dalam kelas sehingga memerlukan waktu yang
cukup banya untuk memberikan kesempatan pada seluruh kelompok
Arends, Richard I. 2008. Learning to Teach (Belajar untuk Mengajar). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Cholid N. & Abu A. 2007. Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara.
Dalyono, M. 2010. Psikologi Pendidikan (Komponen MKDK). Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto & Mulyo Rahardjo. 2012. Model Pebelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media.
Lie, Anita. 2003. Cooperative Learning Mempraktekan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: Gramedia Widiasana Indonesia.
Masidjo, Ign. 1995.Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa.Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
Riduwan. 2008. Dasar-dasar Statistika. Bandung : Alfabeta.
Rusman. 2013. Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model-model Pembelajaran
Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
Sanapiah F. 1981. Dasar dan Teknik Menyusun Angket. Surabaya : Usana Offset Printing.
Sukardi, 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetisi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.
Surya, H. Mohamad. 2013. Psikologi Guru Konsep dan Aplikasinya dari Guru,
untuk Guru. Bandung: CV Alfabeta.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep,
Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Satuan Pendidikan : SMP Kanisius Sleman Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII B / 2
Standar Kompetensi : Memahami konsep segi empat serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Indikator :
1. Menurunkan rumus keliling bangun segi empat. 2. Menurunkan rumus luas bangun segi empat.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaian dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.
Alokasi Waktu : Jam Pelajaran 8 x 45 menit. A. Tujuan Pembelajaran.
1. Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling bangun segi empat. 2. Peserta didik dapat menurunkan rumus luas bangun segi empat.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaian dengan menghitung keliling dan luas bangun segi empat.
B. Materi Ajar
Keliling dan luas segi empat. C. Sumber Pembelajaran
1. Matematika Sekolah Menengah Pertama Kelas VII “Contextul Teaching and Learning” oleh Atik Wintarti, dkk. Departemen Pendidikan Nasional. Hlm 252-280
2. “Matematika Plus”. Husein Tampomas. Yudhistra. Hlm 99-126 D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share 2. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, ceramah, pemberian tugas. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
1. Kegiatan Awal (15 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Guru menyampaikan salam 15 menit Guru menyampaikan kegiatan
belajar yang akan dilakukan Guru mengulang mengenai pengertian segi empat
disekitar yang berbentuk segi empat
Guru memberi contoh cara menemukan rumus keliling persegi panjang dengan cara mengukur panjangnya.
5 menit
Guru meminta siswa untuk duduk berpasangan
5 menit Jumlah siswa di kelas ganjil, maka ada yang beranggotakan 3 orang
Guru membagi kertas undian kepada tiap pasangan yang berisi segi empat (persegi, jajar genjang, belah ketupat, layang-layang, trapesium). Siswa akan diminta untuk menemukan rumus keliling bangun segi empat dengan bantuan penggaris
Jumlah siswa di kelas ada 21 anak. Akan ada 9 pasang siswa dan 1 kelompok siswa beranggotakan 3 orang. Jadi tiap-tiap segiempat akan dikerjakan 2 kelompok.
Siswa diminta untuk menemukan ide untuk
membuktikan cara
menemukan rumus keliling segi empat yang sudah ditentukan secara individu
3 menit Thinking
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman yang sudah dipasangkan dengannya mengenai ide yang sudah dipikirkannya dan menuliskan hasil diskusi.
5 menit Pairing
Guru berkeliling, mengecek pekerjaan siswa.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
25 menit Sharing
Tiap-tiap segi empat akan dipresentasikan oleh 1 kelompok.
Tiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk presentasi. Guru memberi kesempatan
bertanya kepada siswa.
12 menit
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
mudah untuk dipelajari. Guru meminta siswa untuk duduk berpasangan lagi dengan pasangannya dipertemuan berikutnya Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Guru memberi salam penutup Pertemuan Kedua (2 x 45 menit) Kegiatan Awal (15 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Guru menyampaikan salam 15 menit Guru memastikan siswa sudah
duduk dengan pasangannya di pertemuan sebelumnya Guru menyampaikan kegiatan belajar yang akan dilakukan
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Guru mengingatkan cara mencari rumus luas persegi panjang dan persegi yang pernah diajarkan di SD.
15 menit
Guru membagi kertas undian kepada tiap pasangan yang berisi segi empat (jajar genjang, belah ketupat, layang-layang, trapesium). Siswa akan diminta untuk menemukan rumus luas bangun segi empat.
5 menit
secara individu
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman yang sudah dipasangkan dengannya mengenai ide yang sudah dipikirkannya dan menuliskan hasil diskusi.
5 menit Pairing
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
25menit Sharing
Akan ada 5 kelompok yang maju.
Masing-masing segi empat akan dikerjakan oleh 2 kelompok. Salah satunya akan mewakili presentasi di depan kelas dan kelompok yang lain menanggapi. Guru memberi kesempatan
siswa untuk bertanya
5 menit
Penutup (15 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Guru mengajak siswa untuk membuat rangkuman materi.
15 menit
Guru membagikan LKS untuk pekerjaan rumah
Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya Guru meminta siswa untuk tetap duduk berpasangan di pertemuan berikutnya
Guru menyampaikan salam penutup
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang akan dilakukan
Kegiatan inti (35 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Guru meminta siswa untuk duduk bersebelahan dengan pasangan kelompoknya
5 menit
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan LKS yang sudah dikerjakan di rumah
5 menit
Guru meminta beberapa kelompok siswa untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas
25 menit
Kegiatan Penutup (5 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Guru memberikan tanggapan atas jawaban siswa
5 menit
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari kembali materi keliling dan luas segi empat Guru menyampaikan pertemuan berikutnya akan ada tes mengenai keliling dan luas segi empat
Guru menyampaikan salam Pertemuan Ketiga (1 x 45 menit) Kegiatan awal (5 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan Guru meminta siswa untuk
duduk bersebelahan dengan pasangan kelompoknya
5 menit
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan LKS yang sudah dikerjakan di rumah
5 menit
Guru meminta beberapa kelompok siswa untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas
25 menit
Kegiatan Penutup (5 menit)
Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Guru memberikan tanggapan atas jawaban siswa
5 menit
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari kembali materi keliling dan luas segi empat Guru menyampaikan pertemuan berikutnya akan ada tes mengenai keliling dan luas segi empat
Guru Bidang Studi
A. Tatag Handaya Kurniawan, S.Pd.
Peneliti
S1
S2 Victrisius Krisnanto Bagus Satriyatama
S3 Ody Setya Mahendra S4 Muji Galih Kristina
S5 Clement Bagaskara Dinata S6 Agustinus Danang S W
S7 Maria Imaculata Ajeng K D S8 C. Paundra Guntur
S9 Dian Martha Prasetyaningrum S10 Yustinus Rio Saputra
S11 Dewi Sekarsari
S12 Agustinus Pradika Yogi
S13 Matius Beny W
S14 Paskasius Yosi Danasworo
S15 Maria Bertilla Boscardin Hendriani D
S16 G. Damar W
S17 Veronika Putri Agustin
S18 Gabriel Ayangga Rosy Allesandro
kerahasiaan dari jawaban-jawaban yang saudara isi. Nama : Kelas : Umur : *Keterangan Jawaban SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Beri Tanda √ Pada Pilihan Jawaban Anda!
Aspek No Pernyataan Pilihan Jawaban
STS TS S SS
Perasaan senang
1. Saya merasa bersemangat setiap kali belajar matematika
2 Saya senang berdiskusi dengan teman sekelompok
3 Saya terpaksa mengerjakan soal yang diberikan guru
4 Saya hanya belajar matematika jika akan ujian
Ketertarikan 5 Saya selalu membaca buku paket matematika sebelum mempelajarinya di sekolah
6 Jika tidak disuruh guru, saya tidak tertarik mengerjakan soal-soal
7 Bagi saya, materi luas dan keliling segi empat sangat sulit dipahami
8 Saya mencoba menyelesaikan latihan soal tanpa disuruh guru
10 Saya mendengarkan guru dengan baik saat menjelaskan pelajaran
11 Saat diminta berdiskusi, saya
membicarakan hal di luar materi segi empat
12 Saat guru menjelaskan, saya mengobrol dengan teman
Keterlibatan 13 Saya membuat ringkasan dari materi luas dan keliling segi empat
14 Saya tidak pernah mengerjakan soal
15 Saya tidak banyak berbicara saat presentasi di kelas
16 Jika ada soal yang tidak bisa saya kerjakan, maka saya akan bertanya pada guru
KUISIONER MINAT
Mohon bantuannya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini. Kami menjamin kerahasiaan dari jawaban-jawaban yang saudara isi.
Nama : Kelas : Umur : *Keterangan Jawaban SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Beri Tanda √ Pada Pilihan Jawaban Anda!
Aspek No Pernyataan Pilihan Jawaban
STS TS S SS
Perasaan senang
1. Saya merasa bersemangat setiap kali belajar matematika
2 Saya senang berdiskusi dengan teman sekelompok
3 Saya terpaksa mengerjakan soal yang diberikan guru
4 Saya hanya belajar matematika jika akan ujian
5 Saya senang belajar secara berpasangan
6 Saya senang mempresentasikan hasil kerja kelompok saya di depan kelas
7 Saya lebih senang mempelajari materi segiempat secara individu
Ketertarikan 8 Saya selalu membaca buku paket matematika sebelum mempelajarinya di
10 Bagi saya, materi luas dan keliling segiempat sangat sulit dipahami
11 Saya mencoba menyelesaikan latihan soal tanpa disuruh guru
12 Dengan metode Think Pair Share, saya lebih mudah memahami materi luas dan keliling segiempat
13 Saya merasa bosan saat pelajaran berlangsung
14 Ketika diskusi kelompok, saya menolak teman yang mengajak berbicara tentang hal di luar materi pelajaran
15 Saya mencatat hal-hal yang saya anggap penting
Perhatian 16 Saya mendengarkan dengan sepenuh hati saat teman-teman membahas soal di depan kelas
17 Saya mendengarkan guru dengan baik saat menjelaskan pelajaran
18 Saat diminta berdiskusi, saya justru membicarakan hal di luar materi segiempat
19 Saat guru menjelaskan, saya mengobrol dengan teman
20 Saya mendengarkan pendapat teman sekelompok
21 Saya mengajak teman membicarakan hal di luar materi segiempat
22 Saya memberi penjelasan pada teman yang belum memahami materi segiempat
mengerjakan soal-soal
25 Ketika presentasi di depan kelas, saya cenderung enggan berbicara
26 Jika ada soal yang tidak bisa saya kerjakan, maka saya akan bertanya pada guru
27 Saya meminta teman sekelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok kami
28 Ketika kerja kelompok, saya hanya menyalin jawaban teman sekelompok 29 Saya memilih diam jika ada materi yang
tidak saya pahami
30 Saya berani mengemukakan pendapat saya di depan kelas
Hari/tanggal :
Nama Guru :
Nama Observer :
Pertemuan :
Waktu : x 45 menit
Petunjuk pengisian: Beri tanda √ jika siswa menunjukkan sikap sesuai dengan item observasi
No Aspek Item Observasi
Siswa
Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Perasaan Senang
Siswa bersemangat saat menjawab salam guru
Siswa terlihat senang mengikuti pembelajaran menggunakan metode Think Pair Share. Siswa terlihat bersemangat mengikuti pembelajaran di kelas. Siswa senang berdiskusi dengan pasangannya.
Siswa bersemangat saat presentasi di depan kelas
2 Ketertarikan Siswa melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perintah guru.
masalah yang diberikan
Siswa terdorong untuk belajar berdiskusi pada pembelajaran dengan metode Think Pair Share Siswa mengerjakan soal tanpa diminta oleh guru
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
3 Perhatian Siswa memberikan perhatian kepada guru ketika menjelaskan tentang tata cara pembelajaran dengan menggunakan metode
Think Pair Share .
Siswa berkonsentrasi penuh dalam setiap langkah-langkah pembelajaran.
Siswa mendengarkan pendapat teman sekelompoknya
Siswa memberikan perhatian kepada teman yang sedang presentasi di depan kelas
4 Keterlibatan Siswa aktif berdiskusi dan bekerjasama dalam menyelesaikan soal yang didapat. Siswa mengemukakan pendapat dan menjelaskan idenya kepada pasangannya.
Yogyakarta, Observer
(………..)
belum dipahami.
Siswa mencatat rangkuman materi yang dibuat bersama guru Siswa bertanya kepada guru, jika ada materi yang kurang dipahami.
Nama Observer :
Pertemuan :
Waktu : x 45 menit
Petunjuk pengisian: Beri tanda √ jika siswa menunjukkan sikap sesuai dengan item observasi
No Aspek Item Observasi
Siswa
Keterangan 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 Perasaan Senang
Siswa bersemangat saat menjawab salam guru
Siswa terlihat senang mengikuti pembelajaran menggunakan metode Think Pair Share.
Siswa terlihat bersemangat mengikuti pembelajaran di kelas.
Siswa senang berdiskusi dengan pasangannya.
Siswa bersemangat saat presentasi di depan kelas 2 Ketertarikan Siswa melakukan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan perintah guru.
masalah yang diberikan Siswa terdorong untuk belajar berdiskusi pada pembelajaran dengan metode Think Pair Share
Siswa mengerjakan soal tanpa diminta oleh guru
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
3 Perhatian Siswa memberikan perhatian kepada guru ketika menjelaskan tentang tata cara pembelajaran dengan menggunakan metode Think Pair Share .
Siswa berkonsentrasi penuh dalam setiap langkah-langkah pembelajaran.
Siswa mendengarkan pendapat teman sekelompoknya
Siswa memberikan perhatian kepada teman yang sedang presentasi di depan kelas 4 Keterlibatan Siswa aktif berdiskusi dan
bekerjasama dalam menyelesaikan soal yang didapat.
Yogyakarta, Observer
(………..)
Siswa aktif menanggapi presentasi yang disajikan teman kelompok lain di depan kelas.
Siswa menanyakan materi yang belum dipahami.
Siswa mencatat rangkuman materi yang dibuat bersama guru
Siswa bertanya kepada guru, jika ada materi yang kurang dipahami.
Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Sekolah/kelas : Hari/tanggal : Nama Guru : Nama Observer : Pertemuan : 1 Waktu : 2 x 45 menit
Petunjuk pengisian: Berilah tanda √
I Kegiatan Awal Keterlaksanaan Keterangan
Ya Tidak
Guru menyampaikan salam
Guru menyampaikan kegiatan belajar yang akan dilakukan
Guru mengulang mengenai pengertian segi empat
II Kegiatan Inti Keterlaksanaan Keterangan Ya Tidak
persegi panjang dengan cara mengukur panjangnya. Guru meminta siswa untuk duduk berpasangan
Guru membagi kertas undian kepada tiap pasangan yang berisi segi empat (persegi, jajar genjang, belah ketupat, layang-layang, trapesium). Siswa akan diminta untuk menemukan rumus keliling bangun segi empat dengan bantuan penggaris
Siswa diminta untuk menemukan ide untuk membuktikan cara menemukan rumus keliling segi empat yang sudah ditentukan secara individu
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman yang sudah dipasangkan dengannya mengenai ide yang sudah dipikirkannya dan menuliskan hasil diskusi.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memotivasi siswa untuk mempelajari kembali materi hari ini di rumah supaya materi berikutnya lebih mudah untuk dipelajari.
Guru meminta siswa untuk duduk berpasangan lagi dengan pasangannya dipertemuan berikutnya
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Guru memberi salam penutup
Yogyakarta, Observer
23 Kelas/No :
Jawab soal-soal berikut dan tuliskan langkah-langkah penyelesaiannya! 1. Lengkapilah tabel berikut untuk bangun persegi
No Sisi Keliling Luas
1 15cm
2 72cm
2. Sebuah persegi panjang dengan luas 54cm2dan panjangnya 12 cm. Tentukan lebar dan keliling persegi panjang tersebut!
3. Luas trapesium ABCD yaitu ... cm2.
D 12cm C 15cm A 18cm B 4. P Q S R
Diketahui layang-layang PQRS dengan PR = 18cm, QS = 15cm. Hitunglah luas layang-layang PQRS!
5. Luas jajargenjang yang mempunyai alas 14 cm dan tinggi 9 cm adalah…
6. Sebuah belah ketupat mempunyai diagonal 1 (d1) = 24 cm dan diagonal 2 (d2) = 15 cm, maka luas belah ketupat tersebut adalah…