BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan tentang penerapan
pembelajaran IPA Terpadu tipe
Integrated
pada topik Tekanan, peneliti
memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1.Guru
hendaknya meningkatkan kompetensi dalam mengajar, terutama dalam
hal pengelolaan kelas dan merancang pembelajaran IPA Terpadu tipe
Integrated dengan baik sehingga dalam pelaksanaannya dapat lebih efektif.
2.
Untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa, sebaiknya siswa lebih
sering diberikan latihan dengan berbagai variasi soal.
3.
Proses refleksi di akhir pembelajaran hendaknya menjadi perhatian yang serius
dalam melaksanakan pembelajaran IPA Terpadu tipe Integrated, karena proses
refleksi memberikan pengaruh besar terhadap pemantapan konsep siswa.
4.
Agar aktivitas diskusi yang dilakukan siswa pada tahap penutup tidak
memakan banyak waktu, maka guru hendaknya mampu mengatur kesesuaian
waktu yang tersedia sehingga pembelajaran dapat terlaksana lebih maksimal.
109
Neng Sholihat , 2015
PENGARUH PEMBELAJARAN IPA TERPAD U TIPE INTEGRATED TERHAD AP PENGUASAAN KONSEP D AN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PAD A TOPIK TEKANAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5.
Evaluasi pada setiap pertemuan diperlukan agar guru mengetahui efektivitas
pembelajaran terhadap peningkatan yang dialami oleh siswa untuk setiap aspek
yang ditinjau, sehingga ketika ditemukan kurang efektifnya salah satu kegiatan
dalam pembelajaran IPA Terpadu tipe Integrated yang diterapkan dalam proses
pembelajaran dapat dilakukan perbaikan untuk pertemuan berikutnya.
6.
Kompetensi Dasar (KD) yang diteliti pada topik Tekanan ini yaitu KD 3.6, 3.8
dan 4.8. Pada penelitian pengaruh penerapan pembelajaran IPA Terpadu tipe
Integrated terhadap penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis
selanjutnya dapat dipilih KD lainnya yang bersesuaian dengan topik tertentu,
sehingga pengaruh penerapan pembelajaran IPA Terpadu tipe
Integrated
terhadap penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa untuk mata
pelajaran IPA Terpadu dapat dilihat secara keseluruhan.
110
Neng Sholihat , 2015
PENGARUH PEMBELAJARAN IPA TERPAD U TIPE INTEGRATED TERHAD AP PENGUASAAN KONSEP D AN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PAD A TOPIK TEKANAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Ajaja, O. P. (2010). Effects of cooperative learning strategy on junior secondary
school students achievement in Integrated science, 14(1), 1–18.
Allamnakhrah, A. (2013). Learning critical thinking in Saudi Arabia: student
perceptions of secondary pre-service teacher education programs. Journal of
Education and Learning, 2(1), 197–210. http://doi.org/10.5539/jel.v2n1p197
Amin, M. (1987). Mengajar IPA dengan menggunakan metode discovery dan
inquiry bagian I. Jakarta: Depdikbud.
Anderson, L.W. et.al. (2001). A taxonomy for learning and teaching and assesing:
A revision of Bloom’s Taxonomy of education objectives. New York:
Longman.
Anderson, L.W., dkk. (2010).
Pembelajaran, pengajaran, dan asesmen.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, S. (2013).
Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi 2). Jakarta: Bumi
Aksara.
Åström, M. (2006). Defining
Integrated science education and putting it to test.
Science And Technology.
Baharuddin.(1982). Peranan kemampuan dasar intelektual sikap dan pemahaman
dalam fisika terhadap kemampuan siswa di Sulawesi Selatan membangun
model mental. (Disertasi). IKIP Bandung: Tidak Diterbitkan.
Barnet, S. dan Bedau, H. (2011). Critical thinking, reading, and writing (Edisi
ketujuh). USA: Tufts University.
Becker, K.H., & Park, K. (2011). Effects of integrative approaches among
Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) subjects on
students’ learning: a preliminary meta-analysis. Journal of STEM Education:
Innovations and Research, 12(5), 23–37.
Boopathiraj dan Chellamani. (2013). Analysis of test item on difficulty level and
discrimation index in the the test for research in education.
International
Journal of Social Science & Interdiciplinary Research, 2 (2). pp.189-193.
Bulunuz, M., & Jarrett, O. S. (2010). Developing an interest in science:
background experiences of preservice elementary teachers.
International
Journal of Environmental and Science Education, 5(1), 65–84.
Burris, S., & Garton, B. (2007). Effect of instructional strategy on critical thinking
and content knowledge: using problem-based learning in the secondary
classroom.
Journal
of
Agricultural
Education.
http://doi.org/10.5032/jae.2007.01106
111
Neng Sholihat , 2015
PENGARUH PEMBELAJARAN IPA TERPAD U TIPE INTEGRATED TERHAD AP PENGUASAAN KONSEP D AN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PAD A TOPIK TEKANAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Costa, AL dan Pressceisen, B.Z. (1985). Developing mind : A resource book for
teaching thinking. Alexandria: ASCD.
Coladarci, T., Cobb, C.D., Minium, E.W., & Clarke, R.B. (2011). Fundamentals
of Statictical Reasoning in Education. USA: John Miley and Sons inc.
Dahar, R. (1996). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Daryanto. (2014). Pembelajaran tematik, terpadu. terintegrasi (Kurikulum 2013).
Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas. (2004).
Silabus Kurikulum 2004. Jakarta: Dirjen Dikdasmen
Direktorat Menegah.
Djamarah, S.B dan Zain, A. (2010). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Edokpayi, J. N., & Suleiman. (2011). Scholars research library.
Scholar
Reasearch
Library,
3(4),
527–535.
Retrieved
from
http://scholarsresearchlibrary.com/ABR-vol1-iss2/ABR-2010-1-2-87-90.pdf
Ennis, R.H. (1995). Critical thinking. New Jersey : Prentice Hall.
Fisher, A. (2009). Berpikir kritis (sebuah pengantar). Jakarta: Erlangga.
Fogarty, R. (1991). The mindful school: How to integrate the curricula. USA:
Skylight Publishing.
Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., & Hyun, H.H. (2012). How to design and evaluate
research in education. Edisi kedelapan. United States: McGraw-Hill.
Giancoli. (2001). Fisika. Edisi kelima. Jakarta: Erlangga.
Halliday, R., Resnick, R., & Walker, J. (2010).
Fisika dasar jilid 1 edisi 7
(terjemahan). Jakarta: Erlangga.
Hake, R.R. (1998). Interactive—engagement versus traditional methods: A six-
thousand-student survey of mechanics test data for introductory physic
courses. American Journal Of Physic 66, pp.64-74.
Hake, R.R. (1999). Analyzing change/gain scores.
American Educational
Research Association’s Divison, Measurement and Research Methodology.
Husnan, M. (2013). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran
abad 21. Jakarta: Grafika Indonesia.
Idowu, D. (2012). Developing Nigerian
Integrated Science Curiculum.
InternationalJournal of Social Science and Education, 2(1 January 2012),
420–439.
Igwebuike, T. B., & Oriaifo, S. O. (2014). Effect of a constructivist instructional
strategy on affective outcomes by
Integrated science students. University of
Bahrain, 10(1), 1–10.
112
Neng Sholihat , 2015
PENGARUH PEMBELAJARAN IPA TERPAD U TIPE INTEGRATED TERHAD AP PENGUASAAN KONSEP D AN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PAD A TOPIK TEKANAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Inch, E., Warnick, B., & Endres, D. (2006). Critical thinking and communication:
The use of reason in argument. USA: Pearson.
Kemendikbud. (2014).
Materi pelatihan guru implementasi Kurikulum 2013.
Jakarta: Kemendikbud.
Khalid, A., Yasmin, S., & Azeem, M. (2011). Impact of teacher’s background and
behavior on students learning.
International Journal of Human Resource
Studies, 1(2), 60–88. http://doi.org/10.5296/ijhrs.v1i2.1101
Liliasari. (2002). Pengembangan model pembelajaran kimia untuk meningkatkan
strategi kognitif mahasiswa calon guru dalam menerapkan berpikir
konseptual tingkat tinggi. Laporan Penelitian Hibah Bersaing IX Perguruan
Tinggi Tahun Anggaran 2001-2002. Bandung : FMIPA UPI.
M. Nur. (2011). Model pembelajaran berdasarkan masalah
jilid 2. Surabaya :
Universitas Negeri Surabaya
Meltzer, D. E. (2002). The relationship between mathematics preparation and
conceptual learning gains in physics: a possible ‘‘hidden variable’’ in
diagnostic pretest scores. Am. J. Phys. 70 (12). pp.1259-1268.
Minium, E.W., King, B.M., & Bear, G. (1993). Statistical Reasoning in
Psychology and Education Third Edition. USA: John Willey and sons
Mustafa, J. (2011). Proposing a model for integration of social issues in school
curriculum. International Journal of Academic Research, 3 (1). pp.925-931
Niemi, H., & Jakku-sihvonen, R. (n.d.). Teacher Education Curriculum of
Secondary School Teachers. Chart, 7–12.
Opara, J. a. (2011). Bajah ’ s model and the teaching and learning of Integrated
science in Nigerian high school system.
International Journal of Academic
Research in Business and Social Science, 1(August), 152–161.
Pangaribowo, A. (2013). Implementasi pembelajaran terpadu tipe shared untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa SMK
pada topik limbah di lingkungan kerja. (Tesis). UPI Bandung: Tidak
diterbitkan.
Petress, K. (2004). Critical thinking: An extended definition.
Education, 124(3),
461. Isle: ProQuest Information and Learning Company.
Riduwan. (2012).
Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian.
Bandung:
Alfabeta
Rofi’uddin, A. (2000).
Model pendidikan berpikir kritis-kreatif untuk peserta
didik sekolah dasar. Majalah Bahasa dan Seni 1(28) Februari: 72-94.
Simsek, P. & Kabapinar, F. (2010). The effects of inquiry-based learning on
elementary students’conceptual understanding of matter, scientific process
113
Neng Sholihat , 2015
PENGARUH PEMBELAJARAN IPA TERPAD U TIPE INTEGRATED TERHAD AP PENGUASAAN KONSEP D AN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP PAD A TOPIK TEKANAN
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu