BAB V PENUTUP
B. Saran
Setelah penelitian ini dilaksanakan dan memperoleh hasil yang
diharapakan, peneliti menyampaikan beberapa hal sebagai berikut:
1. Guru dalam proses pembelajaran di kelas harus menumbuhkan
motivasi belajar secara internal maupun eksternal. Guru harus
memahami karakter setiap siswa, sehingga tercipta motivasi belajar
secara tepat dan maksimal.
2. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian serupa sebaiknya
mengembangkan penelitian dengan melibatkan variabel lain untuk
mendapatkan gambaran yan lebih lengkap.
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Reni. 2004. Akselerasi. Jakarta: Grasindo.
Bottle, Gill. 2005. Teaching Mathematics in the Primary School. New York:
Continuum.
Hamsyah. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Hartono. 2004. Statistik untuk Penelitian. Pekanbaru: Pustaka Pelajar Offset.
Hartono, Yusuf. 2006. Modul Pengembangan Pembelajaran Matematika SD.
Universitas Negeri Yogyakarta.
Masidjo. 2007. Bahan Kuliah Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran II.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Pasaribu dan Simandjuntak. 1983. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Tarsito.
Purwanto, Ngalim. 1996. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sadiman, Arief S. 1984. Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarat: PT Rajagrafindo Persada.
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Singgih, Santosa. 2010. Statistik Nonparametrik Konsep dan Aplikasi dengan
SPSS. Jakarta: Gramedia.
Soedjadi. 1999/2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta:
Depdiknas.
Sujono. 1988. Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. Jakata:
Sutrisno Hadi. 1991. Analisis Butir untuk Instrumen. Yogyakarta: Andi Offset.
Sutrisno Hadi. 2000. Metodologi Research. Yogyakarta: Andi Ofset.
Sutrisno Hadi. 2004. Statistik Jilid 1. Yogyakarta: Andi Offset.
Sutrisno Hadi. 1991. Statistik Jilid 2. Yogyakarta: Andi Offset.
Lampiran 1
Nama : ... No. : ...
Petunjuk
1. Saya sangat mengharapkan Anda untuk menjadi responden.
2. Sebelum mengisi pernyataan-pernyataan berikut, kami mohon kesediaan Anda untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
3. Setiap pernyataan pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan
keadaan Anda, kemudian bubuhkanlah tanda
“cek” ( √ )
pada kotak yang tersedia.Contoh Pengisian
No. Pernyataan SS S KS TS 1 Tugas-tugas berat dari guru yang saya hadapi
membuat saya tidak bersemangat lagi untuk belajar.
√
Keterangan
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
KS : Kurang Setuju
No. Pernyataan SS S KS TS
1 Tugas-tugas dari guru selalu saya selesaikan tepat waktu.
2 Untuk mencapai prestasi yang baik, saya berusaha mengerahkan seluruh kemampuan dalam diri saya.
3 Bagi saya, keberhasilan dalam belajar merupakan hal yang utama.
4 Saya tidak senang apabila ada orang lain yang mendapat nilai lebih baik dari nilai saya.
5 Usaha saya dalam belajar selalu tidak dihargai guru.
6 Saya akan berusaha sebaik mungkin hanya pada pelajaran yang saya sukai.
7 Saya akan berusaha sungguh-sungguh walaupun ada pelajaran yang tidak saya sukai.
8 Nilai yang saya peroleh sesuai dengan usaha yang telah saya lakukan.
9 Saya tetap belajar walaupun nilai yang saya peroleh selalu tidak sesuai keinginan saya.
10 Saya yakin, bahwa prestasi akan tercapai apabila saya dekat dengan guru.
11 Saya rajin belajar karena takut mendapat hukuman.
12 Melihat teman yang gagal, saya menjadi lebih bersemangat untuk mencapai keberhasilan.
13 Bagi saya, hukuman bukan satu-satunya cara untuk meningkatkan prestasi belajar saya.
14 Terlambat dalam menyelesaikan tugas sekolah merupakan hal yang biasa bagi saya.
15 Hasil belajar yang kurang baik tidak memacu saya untuk belajar lebih giat.
No. Pernyataan SS S KS TS
16 Belajar merupakan kebutuhan saya.
17 Pujian dari orang lain atas prestasi yang saya capai membuat saya lebih bersemangat untuk belajar.
18 Saya tidak akan belajar apabila saya telah memperoleh nilai yang bagus.
19 Pemilihan siswa berprestasi mendorong saya untuk mengembangkan diri.
20 Melihat teman yang berhasil, saya menjadi lebih bersemangat untuk mencapai keberhasilan.
21 Bagi saya, meninggalkan tugas untuk bermain merupakan hal yang biasa.
22 Saya selalu berinisiatif untuk belajar tanpa diminta guna meningkatkan prestasi belajar.
23 Saya selalu menyediakan waktu untuk belajar.
24 Saya belajar dari teman yang telah berhasil untuk meningkatkan prestasi saya.
25 Saya tidak mau belajar dari teman yang menjadi saingan saya.
26 Saya juga dapat memperoleh prestasi yang lebih baik dari orang lain apabila ada kemauan untuk berusaha.
27 Ketika orang lain mendapat pujian atas prestasinya, saya akan berusaha agar mendapat pujian juga.
28 Jika saya tidak mendapat pujian atas usaha saya, saya enggan untuk berusaha lagi.
29 Saya akan belajar apabila guru meminta saya untuk belajar.
30 Saya tidak perlu belajar untuk memperoleh prestasi yang baik.
(Y) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 90 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 1 2 2 83 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 3 104 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 106 5 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 78 6 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 101 7 2 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 1 4 4 94 8 3 3 4 3 4 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 4 2 4 3 2 2 2 93 9 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 2 2 4 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 2 4 2 100 10 2 4 3 4 4 3 2 4 2 1 3 2 1 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 1 4 91 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 2 1 4 4 4 108 12 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 86 13 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 102 14 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 2 86 15 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 2 2 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 1 2 93 16 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 105 17 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 4 2 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 83 18 3 4 4 4 3 4 4 3 4 1 2 4 4 3 2 4 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 1 4 1 96 19 3 4 4 4 3 4 2 4 2 1 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 2 4 3 2 3 2 95 20 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 2 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 92 21 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 1 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 1 3 4 2 3 4 2 98 22 4 3 3 4 4 3 3 3 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 89 23 3 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 2 1 2 3 1 95 24 3 2 3 1 3 2 2 2 3 2 3 1 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 70 25 2 3 4 2 4 3 1 4 3 2 3 4 1 1 3 3 3 4 3 2 1 2 3 3 3 3 1 1 3 2 77 26 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 95 27 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 97 28 4 3 3 3 2 4 4 3 3 1 3 4 1 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 2 3 4 2 4 2 94 29 4 4 4 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111 30 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 87 ∑ 96 101 108 101 102 95 95 102 96 66 95 83 81 91 88 111 104 108 100 94 85 91 99 89 94 100 85 74 91 74 2799 66
No Belah I (X) X x x2 Belah II (Y) Y y y2 xy 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 1 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 40 -1.33 1.77 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 39 -1.70 2.89 2.26 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 35 -6.33 40.07 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 1 2 37 -3.70 13.69 23.42 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 44 2.67 7.13 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 44 3.30 10.89 8.81 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 4 3 4 4 46 4.67 21.81 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 46 5.30 28.09 24.75 5 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 34 -7.33 53.73 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 33 -7.70 59.29 56.44 6 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 47 5.67 32.15 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 41 0.30 0.09 1.70 7 2 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 4 43 1.67 2.79 4 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 1 4 41 0.30 0.09 0.50 8 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 2 45 3.67 13.47 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 2 2 38 -2.70 7.29 -9.91 9 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 47 5.67 32.15 4 3 4 3 2 4 4 3 2 4 3 2 2 40 -0.70 0.49 -3.97 10 2 3 3 4 3 1 3 4 4 3 3 3 1 37 -4.33 18.75 4 4 2 2 2 4 3 4 3 3 4 3 4 42 1.30 1.69 -5.63 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 49 7.67 58.83 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 49 8.30 68.89 63.66 12 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 38 -3.33 11.09 3 3 4 3 2 3 4 3 1 3 3 2 2 36 -4.70 22.09 15.65 13 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 46 4.67 21.81 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 45 4.30 18.49 20.08 14 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 38 -3.33 11.09 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 2 2 39 -1.70 2.89 5.66 15 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 1 41 -0.33 0.11 4 4 3 4 2 2 3 4 3 4 3 3 2 41 0.30 0.09 -0.10 16 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 45 3.67 13.47 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 48 7.30 53.29 26.79 17 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 33 -8.33 69.39 3 3 2 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 38 -2.70 7.29 22.49 18 3 4 4 3 2 4 2 4 4 3 3 4 4 44 2.67 7.13 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 1 1 43 2.30 5.29 6.14 19 3 4 4 4 2 4 3 3 4 3 4 4 3 45 3.67 13.47 4 4 2 2 4 3 4 4 4 3 2 2 2 40 -0.70 0.49 -2.57 20 3 4 2 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 39 -2.33 5.43 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 42 1.30 1.69 -3.03 21 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 1 4 4 46 4.67 21.81 3 4 3 3 1 4 4 4 3 3 3 3 2 40 -0.70 0.49 -3.27 22 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 38 -3.33 11.09 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 39 -1.70 2.89 5.66 23 3 3 4 4 4 3 2 4 4 2 3 2 3 41 -0.33 0.11 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 2 1 44 3.30 10.89 -1.09 24 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 31 -10.33 106.71 2 1 2 3 1 2 3 2 2 3 3 2 2 28 -12.70 161.29 131.19 25 2 4 3 4 3 1 3 3 3 2 3 3 3 37 -4.33 18.75 3 2 1 3 4 1 3 4 2 3 3 1 2 32 -8.70 75.69 37.67 26 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 41 -0.33 0.11 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 43 2.30 5.29 -0.76 27 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 41 -0.33 0.11 3 4 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 42 1.30 1.69 -0.43 28 4 3 4 3 3 1 4 4 3 4 3 3 4 43 1.67 2.79 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 42 1.30 1.69 2.17 29 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 51 9.67 93.51 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 50 9.30 86.49 89.93 30 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2 2 3 3 35 -6.33 40.07 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 39 -1.70 2.89 10.76 ∑ 96 108 95 102 95 81 88 104 100 91 89 100 91 1240 0.10 730.67 101 101 95 96 83 91 111 108 94 99 94 74 74 1221 0.00 654.30 525.00
rgg = 0.863 rgg masih berada diatas r teoritis dapat disimpulkan bahwa butir-butir melalui uji Belah Dua terandalkan.
Lampiran 4
Tabel Rangkuman Hasil Uji Coba Angket
No
Butir rxy Signifikansi Status
1 0.555 1% valid 2 0.449 5% valid 3 0.602 1% valid 4 0.440 5% valid 5 0.169 < 5% gugur 6 0.429 5% valid 7 0.660 1% valid 8 0.461 5% valid 9 0.537 1% valid 10 0.234 < 5% gugur 11 0.450 5% valid 12 0.170 < 5% dipertahankan 13 0.434 5% valid 14 0.538 1% valid 15 0.554 1% valid 16 0.637 1% valid 17 0.617 1% valid 18 0.410 5% valid 19 0.503 1% valid 20 0.615 1% valid 21 -0.006 < 5% gugur 22 0.648 1% valid 23 0.627 1% valid 24 0.502 1% valid 25 0.374 5% valid 26 0.444 5% valid 27 0.170 < 5% gugur 28 0.430 5% valid 29 0.546 1% valid 30 0.438 5% valid
Lampiran 6
Nama : ...
No. : ...
Petunjuk
1. Saya sangat mengharapkan Anda untuk menjadi responden.
2. Sebelum mengisi pernyataan-pernyataan berikut, kami mohon kesediaan
Anda untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
3. Setiap pernyataan pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan
keadaan Anda, kemudian bubuhkanlah tanda “cek” ( √ ) pada kotak yang
tersedia.
Contoh Pengisian
No. Pernyataan SS S KS TS
1. Tugas-tugas berat dari guru yang saya hadapi
membuat saya tidak bersemangat lagi untuk
belajar. √ Keterangan SS : Sangat Setuju S : Setuju KS : Kurang Setuju TS : Tidak Setuju
No. Pernyataan SS S KS TS
1 Tugas-tugas dari guru selalu saya selesaikan tepat waktu.
2 Untuk mencapai prestasi yang baik, saya berusaha mengerahkan seluruh kemampuan dalam diri saya. 3 Bagi saya, keberhasilan dalam belajar merupakan hal
yang utama.
4 Saya tidak senang apabila ada orang lain yang mendapat nilai lebih baik dari nilai saya.
5 Saya akan berusaha sebaik mungkin hanya pada pelajaran yang saya sukai.
6 Saya akan berusaha sungguh-sungguh walaupun ada pelajaran yang tidak saya sukai.
7 Nilai yang saya peroleh sesuai dengan usaha yang telah saya lakukan.
8 Saya tetap belajar walaupun nilai yang saya peroleh selalu tidak sesuai keinginan saya.
9 Saya rajin belajar karena takut mendapat hukuman.
10 Melihat teman yang gagal, saya menjadi lebih bersemangat untuk mencapai keberhasilan.
11 Bagi saya, hukuman bukan satu-satunya cara untuk meningkatkan prestasi belajar saya.
12 Terlambat dalam menyelesaikan tugas sekolah merupakan hal yang biasa bagi saya.
13 Hasil belajar yang kurang baik tidak memacu saya untuk belajar lebih giat.
14 Belajar merupakan kebutuhan saya.
15 Pujian dari orang lain atas prestasi yang saya capai membuat saya lebih bersemangat untuk belajar.
No. Pernyataan SS S KS TS
16 Saya tidak akan belajar apabila saya telah memperoleh nilai yang bagus.
17 Pemilihan siswa berprestasi mendorong saya untuk mengembangkan diri.
18 Melihat teman yang berhasil, saya menjadi lebih bersemangat untuk mencapai keberhasilan.
19 Saya selalu berinisiatif untuk belajar tanpa diminta guna meningkatkan prestasi belajar.
20 Saya selalu menyediakan waktu untuk belajar.
21 Saya belajar dari teman yang telah berhasil untuk meningkatkan prestasi saya.
22 Saya tidak mau belajar dari teman yang menjadi saingan saya.
23 Saya juga dapat memperoleh prestasi yang lebih baik dari orang lain apabila ada kemauan untuk berusaha. 24 Jika saya tidak mendapat pujian atas usaha saya, saya
enggan untuk berusaha lagi.
25 Saya akan belajar apabila guru meminta saya untuk belajar.
26 Saya tidak perlu belajar untuk memperoleh prestasi yang baik.
No Nama No Item
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
1 ALEXANDER NIO 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 80
2 B. SANTI PUJIANTARI 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 76
3 RIO SETYO PAMBUDI 2 3 2 1 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 4 2 2 3 69
4 YOSEP CHRISTYA PINDHO 3 3 3 1 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 1 65
5 R. YUDI DWI S. 3 1 3 4 3 2 4 3 2 1 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 78
6 F. RIRIN KARTIKASARI 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 2 3 3 74
7 KEVIN YANUAR PARAMA 1 1 3 3 2 2 3 3 2 1 2 3 1 2 1 3 1 2 1 2 1 2 1 1 3 3 50
8 ESTI FEBRIYANI 3 4 4 2 3 3 3 4 2 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 2 77
9 C. VINDHO PRASETYO W. 3 3 4 2 1 2 3 2 4 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 4 3 4 3 2 2 73
10 KURNIAWAN AJI P. 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 80
11 ERWIN ABIMANYU 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 76
12 CELVIA ITA JALES VENA 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 2 4 3 4 3 3 75
13 B. HARJUNA PUTRA 3 4 4 3 3 4 4 3 2 2 2 3 1 2 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 77
14 IG. RISCHY MARIANDY 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 71
15 L. ANDRETA LUDFI P. 3 3 3 1 2 3 2 3 2 4 4 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 1 4 3 2 4 72
16 ANGELA SEKAR WIDIATI 3 3 3 3 1 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 84
17 ST. FERNADA DINI A. 2 4 4 3 3 4 4 4 1 4 3 2 3 4 4 3 2 4 2 2 3 4 4 3 2 4 82
18 ALDO YUNIAR K. 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 72
19 CECILIA PUSPA RINI 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 69
Jumlah 52 62 60 50 48 56 59 58 48 56 58 50 47 59 56 59 55 59 52 52 56 59 62 56 49 60
Lampiran 8
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL SD KANISIUS KENTENG TAHUN AJARA 2010/2011
NO MATA PELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL RATA-RATA I II III IV V VI 1. Pendidikan Agama 67 69 70 70 70 75 70.17 2. Pendidikan Kewarganegaraan 67 69 69 68 72 70 69.17 3. Bahasa Indonesia 69 70 70 70 69 70 69.67 4. Matematika 65 67 68 67 65 70 67.00
5. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 68 69 69 70 69 70 69.17
6. Ilmu Pengetahuan Soaial (IPS) 67 69 69 68 68 70 68.50
7. Seni Budaya dan Ketrampilan 70 70 71 70 75 75 71.83
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 70 70 72 70 69 75 71.00
9. Muatan Lokal a. Bahasa Jawa 67 68 65 67 67 68 67.00 a. Bahasa Inggris 60 62 63 65 69 68 64.50 b. Teknologi Informasi 60 62 63 60 63 65 62.17 RATA-RATA 66.36 67.73 68.09 67.73 68.73 70.55 68.20 .
Lampiran 9
NILAI RAPOR KELAS VSEMESTER 1 SD KANISIUS KENTENG TAHUN ARAN 2010/2011
NO NAMA NILAI RAPOR
1 ALEXANDER NIO 81
2 B. SANTI PUJIANTARI 80 3 RIO SETYO PAMBUDI 65 4 YOSEP CHRISTYA PINDHO 68 5 R. YUDI DWI SULISTIYANTO 77 6 F. RIRIN KARTIKASARI 62 7 KEVIN YANUAR PARAMA 65
8 ESTI FEBRIYANI 65
9 C. VINDHO PRASETYO WITOKO 52 10 KURNIAWAN AJI PRATAMA 85 11 ERWIN ABIMANYU 65 12 CELVIA ITA JALES VENA 68 13 B. HARJUNA PUTRA 68 14 IG. RISCHY MARIANDY 73 15 L. ANDRETA LUDFI PURNANTA 65 16 ANGELA SEKAR WIDIATI 68 17 ST. FERNANDA DINI ANGGRAENI 65 18 ALDO YANUAR KURNIAWAN 78 19 CECILIA PUSPA RINI 65
JUMLAH 1315
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD KANISIUS KENTENG
SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2010/2011
Oleh
Emmanuel Sulistya Asmara NIM. 091134183
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dan prestasi belajar matematika siswa kelas V SD Kanisius Kenteng semester 2 Tahun Ajaran 2010/2011.
Penelitian yang sesuai untuk menjawab rumusan masalah dan menguji hipotesis adalah penelitian kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan peneliti yaitu penelitian korelasional. Dalam penelitian ini motivasi belajar sebagai variabel bebas dan prestasi belajar matematika sebagai variabel terikat. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Kanisius Kenteng semester 2 Tahun Ajaran 2010/2011 dengan jumlah siswa 19 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar dan dokumentasi nilai rapor semester 1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Kenteng semester 1 Tahun Ajaran 2010/2011 diperoleh dengan mengurutkan data angket motivasi dari jumlah skor tertinggi ke terendah dan dibagi 3 kelompok. Prestasi belajar matematika siswa kelas V SD Kanisius Kenteng semester 2 Tahun Ajaran 2010/2011 diperoleh dari nilai rapor semester 1. Hubungan antara motivasi belajar dan prestasi belajar matematika siswa kelas V SD Kanisius Kenteng semester 2 Tahun Ajaran 2010/2011 dengan korelasi serial. Besarnya sumbangan variabel motivasi terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Kenteng semester 2 Tahun Ajaran 2010/2011 dengan mengkuadratkan koefisien korelasi serial dikali 100%.
Berdasarkan perhitungan besarnya koefisien antara motivasi belajar dan prestasi belajar matematika adalah 0,541. Besarnya koefisien tersebut termasuk dalam kategori korelasi cukup. Besarnya sumbangan variabel motivasi terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas V SD Kanisius Kenteng semester 1 Tahun Ajaran 2010/2011 adalah 29,25%. Hal ini menunjukkan bahwa prestasi belajar matematika ditentukan oleh motivasi, sedangkan 70.75% ditentukan oleh faktor-faktor lain.
Kata kunci: motivasi belajar, prestasi belajar
ABSTRACT
RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING MOTIVATION TO LEARN MATH STUDENT ACHIEVEMENT GRADE V SD KANISIUS Kenteng ACADEMIC
YEAR SEMESTER 1 2010/2011
By
Emmanuel Sulistya Asmara NIM. 091134183
This study aims to determine to determine the relationship between learning motivation and learning achievement of fifth grade elementary school students' mathematics Kanisius Kenteng semester 2 Academic Year 2010/2011.
Appropriate research to answer the research question and hypothesis testing is quantitative research. The study design used correlational research is research. In this study, motivation to learn as independent variables and mathematics achievement as dependent variable. Subject variable is class V SD Kanisius Kenteng semester 2 Academic Year 2010/2011 the number of students 19 people. The data collection technique using a questionnaire motivation and documentation semester 1 grades. Motivation fifth grade elementary school students learn Kanisius Kenteng semester 1 Academic Year 2010/2011 is obtained by sorting the data from the motivation questionnaire highest to lowest total score and divided into 3 groups. Mathematics learning achievement grade V SD Kanisius Kenteng semester 2 Academic Year 2010/2011 obtained from semester 1 grades. The relationship between learning motivation and learning achievement of fifth grade elementary school students' mathematics Kanisius Kenteng semester 2 Academic Year 2010/2011 with serial correlation. The amount of donation motivation variables on student achievement fifth grade elementary Kanisius Kenteng semester 2 Academic Year 2010/2011 by squaring the correlation coefficient multiplied by 100% serial.
Based on the calculation of the coefficient between learning motivation and learning achievement in mathematics is 0.541. The magnitude of the coefficient of correlation is included in the category of pretty. The amount of contribution to the learning achievement motivation variable math grade V SD Kanisius Kenteng semester 1 Academic Year 2010/2011 was 29.25%. This suggests that learning mathematics achievement is determined by motivation, while 70.75% is determined by other factors.
Key word: motivation, academic achievement