BAB V PENUTUP
C. Saran
Dalam penelitian pendidikan ini, penulis ingin memberikan beberapa saran kepada sekolah. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas sekolah khususnya dan kualitas pendidikan pada umumnya. Peningkatan dalam proses kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru dan siswa. Adapun saran yang diajukan penulis adalah sebagai berikut:
1. Meskipun dalam penelitian ini menunjukkan bahwa Kemamapuan mengajar guru berpengaruh terhadap prestasi belajar PAI siswa dengan persentase yang cukup baik, akan tetapi bukan berarti guru bidang studi maupun siswa merasa puas dengan situasi yang ada. Penulis mengharapkan, baik guru maupun murid lebih berorientasi pada kualitas belajar, sehingga prestasi belajar atau hasil pembelajaran akan lebih maksimal.
2. Meskipun prestasi belajar siswa dapat dikualifikasikan cukup baik, akan tetapi siswa diharapkan lebih meningkatkan prestasi belajar baik secara konseptual maupun praktis. Karena khusus dalam bidang studi PAI, penguasaan siswa tidak hanya terbatas kepada penguasaan konsep, melainkan siswa harus mampu mempraktekkan dan menghayatinya terlebih dapat menerapkannya dalam lehidupan sehari-hari baik dilingkungan keluarga, sekolah atau masyarakat. Dengan demikian, apabila hal tersebut dapat dilaksanakan dengan baik, maka tujuan perestasi belajar akan lebih optimal.
3. Bagi kepela sekolah atau bidang kurikulum, setelah penelitian ini dilakukan, diharapkan pengawasan terhadap guru lebih ditingkatkan. Pembinaan
71
terhadap siswa lebih dimaksimalkan. Karena, tanpa adanya pengawasan yang intens tidak menutup kemungkinan kinerja guru akan menurun. Khusus untuk tenaga pengajar, penulis berharap bisa lebih meningkatkan kualitasnya baik secara personal, profesional, maupun secara sosial. Dengan demikian diharapkan akan memberikan iklim pembelajaran yang harmonis dan berkualitas baik secara akademik maupun non akademik.
Dikarenakan masih terdapatnya guru yang memiliki Kemamapuan mengajar yang berbeda atau masih dibawah yang distandarkan olah undang-undang, hendaknya demi tercapainya kualitas pendidikan yang bermutu, untuk guru hendaknya dapat melnjutkan pendidikan kejenjang berikutnya, mnggali kemampuan personal dalam mengajar serta meningkatkan kualitas mengajar dan bagi pihak sekolah setidaknya dapat memfasilitasi dengan memberikan beasiswa atau mengikutsertakan dalam program beasiswa pemerintah agar guru yang bersangkutan dapat memenuhi standar undang-undang pendidikan nasional.
4. Meskipun dalam penelitian yang dilakukan penulis tidak memberikan
kesimpulan yang negatif, untuk peningkatan kualitas sekolah yang bersangkutan, penulis berpendapat perlu diadakan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar.
74
DAFTAR PUSTAKA
Abd. Rozak, Fauzan & Ali Nurdin. Kompilasi Undang-undang & Peraturan Bidang Pendidikan, Jakarta : FITK PRESS, 201
Abuddin Nata, Manajemen Pendidikan : Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam
di Indonesia, Jakarta : Prenada Media, 2003
Ahmadi, Abu & Umar. Psikologi Umum. Surabaya : Bina Ilmu, 1990.
Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2011
Barnadib, Sutari Imam. Pengantar Ilmu Pendidikan Sistematis, Yogyakarta : 1989.
Djamarah, Syaiful Bahri. Prestasi Belajar dan kompetensi Guru. Surabaya : Usaha Nasional. 1994.M R
Fachrudin & Ali Idrus. Pengembangan Profesionalitas Guru, Jakarta : Gaung Persada, 2011
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Pedoman Penulisan Skripsi, Jakarta : 2011
Hadirja Paraba,. Wawasan Tugas Tenaga Guru dan pembina Pendidikan Agama
Islam, Jakarta :Friska Agung Insani, 1999
Idris, Zahara & Jamal, Lisna. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Grasindo, 1995 Jejen Musfah, Peningkatan Kompetensi Guru : Melalui Pelatihan dan Sumber
Belajar Teori dan Praktik, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2011 Lekdis, Standar Nasional Pendidikan, PP RI No.19 Tahun 2005 Tentang Standar
Nasional Pendidikan. Jakarta : Lekdis, 2005
Nurkencana.. Evaluasi Hasil Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional. 2005 Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta. 2003.
Sumiati & Asra, Metode Pembelajaran, Bandung : CV Wacana Prima, 2008 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan. Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan
75
Syah, Muhibin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : Remaja Rosdakarya, 1999
76
Angket Penelitian
Hubungan Latar Belakang Pendidikan Guru PAI dengan Prestasi Belajar PAI Siswa SMP Islam Miftahul Huda
Nama :……… No. Responden :……
Kelas :……… Jenis Kelamin : (P/L)
Petunjuk Pengisian :
Bacalah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dan berilah tanda cek list ( √ ) pada kolom jawaban sesuai dengan jawaban yang anda kehendaki.
Alternativ jawaban dan skor yang disediakan adalah sebagai berikut : Untuk skor jawaban adalah sebagai berikut :
Selalu ( S ) : 4 Kadang-kadang (KK) : 2
Sering (SR) : 3 Tidak Pernah : 1
No Pertanyaan & Pernyataan S SR KK TP
1 Sebelum menjelaskan materi pembelajaran,
apakah guru PAI memberitahu terlebih dahulu mengenai tujuan pembelajaran?
2 Apakah guru bidang study PAI dalam
menjelaskan materi pembelajaran melihat isi buku yang berkaitan dengan materi?
3 Apakah guru bidang study PAI mampu
menjelaskan materi pembelajaran dengan jelas sehingga mudah dipahami siswa?
5 Apakah guru bidang study PAI mampu menjawab dengan jelas pertanyaan yang diberikan siswa dalam proses kegiatan belajar?
6 Apakah guru PAI dalam mengajar
menggunakan metode secara bervariasi
(ceramah, Tanya jawab, demonstrasi, kerja kelompok)?
7 Setiap memulai pelajaran, apakah guru PAI
mengulas dan menanyakan pelajaran yang lalu?
8 Dalam menyajikan materi pelajaran, apakah
guru PAI menciptakan kegiatan atau perlakuan yang berbeda antara karakteristik siswa yang memiliki kemampuan rendah dengan siswa yang memiliki kemampuan tinggi?
9 Apakah guru PAI memberikan salam serta
menyapa (menanyakan kabar siswa) ketika masuk kedalam kelas?
10 Apakah guru PAI memberikan teguran kepada siswa yang mengganggu kegiatan belajar mengajar?
11 Sebelum memulai pelajaran, apakah guru PAI mengatur kerapihan tata ruang kelas terlebih dahulu serta kesiapan siswa untuk belajar
materi pembelajaran?
14 Selain buku, papan tulis, apakah guru PAI menggunakan alat bantu belajar yang lain seperti karton, peta dan sarana prasarana lainnya?
15 Dalam kegiatan belajar mengajar, apakah guru PAI menggunakan laboratorium atau alat peraga?
16 Apakah guru PAI melakukan praktek unjuk
kerja pada saat kegiatan belajar mengajar?
17 Apakah guru PAI memanfaatkan perpustakaan
dalam mengajar?
18 Dengan alat peraga yang digunakan oleh guru PAI, apakah kamu lebih mengerti materi yang diajarkan ?
19 Apakah guru PAI memberikan pujian kepada
siswa ketika menjawab pertanyaan dengan tepat serta mengarahkan bagi siswa yang menjawab pertanyaan kurang tepat?
20 Apakh guru PAI memberikan motivasi, nasihat dan ide cemerlang kepada murid ketika mengajar?
21 Dalam mengajar, apakah guru PAI menanyakan
23 Apakah soal-soal yang diberikan guru PAI dalam ulangan sesuai dengan materi yang diajarkan?
24 Bila guru PAI member tugas, apakah selalu dinilai dan diberikan kepada siswa?
25 Apabila hasil test siswa rendah, apakah siswa diberikan kesempatan memperbaiki?