BAB VII. PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan pelaksanaan penelitian dan hasil penelitian cara siswa kelas VII
SMP melakukan kegiatan inkuiri dalam pembelajaran matematika dan cara guru
membimbing kegiatan inkuiri dalam pembelajaran matematika di kelas VII SMP,
dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Penelitian ini dilakukan di sekolah setelah jam pelajaran selesai, sehingga
subjek sudah merasa letih untuk belajar. Akibatnya waktu yang digunakan
dalam penelitian ini juga relatif singkat karena subjek sudah measa letih
untuk belajar sehingga subjek kurang dapat berkonsentrasi dalam
menyelesaikan masalah matematika dan siswa kurang dapat menggali
pengetahuannya sendiri. Dalam pembelajaran dengan metode inkuiri,
lama agar siswa dapat lebih banyak menggali pengetahuannya sendiri.
2. Dalam penelitian ini, guru hanya menyediakan fasilitas pembelajaran berupa
lembar kerja siswa dan potongan bangun segitiga yang terbuat dadi kertas,
sehingga subjek kurang dapat bereksperimen dalam menyelesaiakan
soal-soal yang diberikan. Jadi hendaknya guru diharapkan lebih banyak
menyediakan fasilitas yang menunjuang pembelajaran. Misalnya dalam
pembelajaran tentang sifat-sifat segitiga istimewa, guru tidak hanya
menyediakan lembar kerja siswa dan alat peraga berupa potongan bangun
segitiga saja, tetapi guru juga menyediakan fasilitas pembelajaran yang lain
seperti busur derajat, penggaris atau gunting.
3. Posisi tempat duduk dalam penelitian ini belum tertata dengan baik. Hal ini
terlihat dari aktifitas subjek dalam menyelesaikan masalah. Subjek masih
dapat melihat hasil pekerjaan dan aktifitas subjek lain pada waktu
melakukan penyelidikan. Peneliti hendaknya lebih memikirkan posisi
tempat duduk subjek, sehingga antar subjek tidak dapat saling melihat
pekerjaan dan aktifitas subjek lain selama subjek melakukan penyelidikan.
Amien, M . 1979. Apakah Metoda Discovery – Inquiry Itu. Jakarta: Depdikbud,
Dirjan Dikti Proyek Normalisasi Kehidupan Kampus.
Arikunto, Suharsimi. 1990. Manajemen Penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Atmadi, A . 2004 . Pembelajaran Sains Berbasis Inkuiri. Makalah Seminar
Nasional Pendidikan Matematika dan Sains Dalam Era Global. Yogyakarta:
JPMIPA,USD.
Hamalik, Oemar . 2001 . Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
M. Cholik Adiawan dan Sugijono . 2004. Matematika untuk SMP Kelas VII.
Jakarta: Erlangga.
Mardalis.1989. Metode Penelitian. Jakarta: PT. Melton Putra.
Moleong, Lexy J. 1988. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remadja
Karya.
Putrayasa, Ida Bagus. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Inkuiri.
Singaraja: IKIP Negeri Singaraja.
Sudjana.1990. Teknik Analisis Data Kualitatif. Bandung: Tarsito.
Sukino. 2004. Matematika untuk SMP Kelas VII. Jakarta : Erlangga
Suparno, Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme Dalam Pendidikan. Yogyakarta:
Kanisius.
... 2006. “Segitiga”. In
http://id.wikipedia.org/wiki/Segitiga
... 2006. “Inquiry Education”. In
http://en.wikipedia.org/wiki/Inquiry_education
Ket : A : Ari, B : Beni, C : Cici, D : Dina, S : Semua siswa, BS : Beberapa siswa, P : Peneliti
[Pertemuan I diawali dengan doa pembukaan yang dipimpin oleh P]
1. P : [P berdiri menghadap A, B, C, D] “Materi kita untuk hari ini adalah Segitiga. Apakah sudah pernah diajarkan?”
2. A : [A menjawab sambil mengetuk-ngetuk jarinya di atas meja] “Sudah...aku baru saja diajarkan”
3. P : [P memegang kertas ]”Kapan?...SD?...atau SMP?” 4. A : “Kalau SMP belum”
5. BS : “Baru mau diajarkan besok” [A dan C menjawab bersamaan]
6. P : [P membagikan Lembar Kerja Siswa (lihat gambar 1 – gambar 6) kepada semua siswa] “Ini lembar kerjanya”
Nama : Kelas :
LEMBAR KEGIATAN SISWA A. POKOK BAHASAN
Segitiga
B. SUB POKOK BAHASAN Sifat-sifat Segitiga C. TUJUAN
1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Siswa dapat menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. D. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Dari beberapa bangun
di bawah ini, manakah yang merupakan bangun segitiga? Sebutkan alasanmu! ... ... ... ... ... 2. Sebutkan unsur-unsur
dari bangun segitiga tersebut! Jelaskan! ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3. Menurut anda, apakah yang dimaksud dengan bangun segitiga?
Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis segitiga ditinjau dari: a. panjang sisi-sisinya b. besar sudut- sudutnya c. panjang sisi dan besar sudutnya ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5. Buatlah kesimpulan
dari pembelajaran yang telah berlangsung! ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
9. P : “Sudah dapat semua?... Kalau sudah sekarang saya berikan alat peraga” [P membagikan alat peraga berupa beberapa buah bentuk bangun datar (lihat gambar 7 – gambar 12) ]
Gambar 7 Gambar 8 Gambar 9
Gambar 10 Gambar 11 Gambar 12
10. S : [A, B, Dmembaca LKS (lihat gambar 2), sedangkan Cmembolak-balik LKS (lihat gambar 2 dan gambar 3) ]
11. P : [P memegang LKS] ”Tulisan pada LKS memang sengaja saya buat lebih besar dan tebal karena...”
12. D : [Dmenyela penjelasan dari P] “Matanya rabun” 13. S : [A, B, C, D tertawa]
14. P : [P ikut tertawa kemudian melanjutkan penjelasannya] “Bukan itu alasannya, tetapi alasannya adalah agar tulisan dapat terlihat dengan jelas dikamera...Kemudian sekarang silahkan dibaca dulu soalnya, dan kalau ada pertanyaan ditanyakan sekarang...Nanti pada waktu mengerjakan tidak ada pertanyaan dan harap dikerjakan sendiri-sendiri... Silahkan dibaca”
15. S : [A, B, C, D mulai membaca LKS mereka masing-masing (lihat gambar 2 dan gambar 3)]
16. A : [Ameminta alat tulis kepada P] “ Ada ball point?”
17. P : “Dibaca mulai dari nomor satu” [P membuka map kemudian mengambil spidol dari map tersebut]
18. B : “Yang dikerjakan yang ini?” [Bmenunjuk ke LKS soal nomor 3 (lihat gambar 4)]
19. P : “Iya” [P menjawab sambil memberikan spidol kepada A dan B] “Tulisan jawaban yang besar ya” [P memberikan spidol kepada C dan D] “Jangan dikerjakan dulu, dibaca dulu soalnya”
20. D : ”Sudah dibaca dari tadi” [Dmenggeleng-gelengkan kepalanya]
21. P : [P berjalan mendekati D] “Itu disebelahnya masih ada soal” [P menunjuk ke soal yang harus dibaca oleh D (lihat halaman 5) kemudian P kembali ke posisi semula] “Ada pertanyaan?”
22. A : [Abertanya sambil meletakkan tangannya di sandaran kursi] ”Unsur-unsur itu apa?... Ciri-ciri?”
23. P : “Unsur-unsur” 24. A : “Ciri-ciri?”
25. D : “Nomor empat itu bagaimana?” [Dmenggaruk-garuk kepala]
26. BS : [B, C, D membaca sambil membolak-balik LKS (lihat gambar 3 dan gambar 4) mereka masing-masing]
30. P : [P bertanya kepada semua siswa] “Unsur-unsur itu apa?” 31. C : “Unsur-unsur itu hal-hal yang membentuk”
32. P : “Nah itu...Jadi hal-hal yang membentuk segitiga itu apa saja?” 33. B : [Bmenjawab sambil menggigit jarinya] “Garis”
34. P : “Nah seperti itu” [P melihat LKS yang dipegangnya (lihat gambar 3)] ”Kemudian nomor berapa lagi?”
35. S : [A, B, C, D membaca LKS mereka masing-masing sambil sesekali membolak-balik LKS tersebut (lihat gambar 3 dan gambar 4)]
36. D : “Tanya...Misalnya nomor satu bangun segitiganya yang A...berarti segitiga yang A berapa...seperti itu?” [D mengetuk-ngetuk meja dengan spidol]
37. P : “Nomor satu itu kamu sebutkan alasan mengapa bangun tersebut kamu pilih sebagai bangun segitiga...Sebutkan alasannya” [P memegang LKS]
38. D : [Dmengerutkan dahi] “Tadi bagaimana?”
39. A : [A membaca soal dengan suara keras] “Apakah yang dimaksud dengan bangun segitiga” [A kemudian memberi isyarat kepada siswa yang lain untuk diam] “Tolong diam ya”
40. P : [P berjalan menndekati Ddan memberikan penjelasan sambil menunjuk-nunjuk pada LKS D (lihat gambar 2)] “Jadi kamu jelaskan alasan mengapa kamu memilih segitiga itu”
41. D : “Misalnya aku memilih B...saya memilih segitiga B karena...” 42. P : [P mengangguk mengiyakan jawaban D]
43. A : [A bertanya kepada P sambil menunjuk-nunjuk pada LKS] “Tanya soal nomor tiga...Menurut anda apakah yang dimaksud dengan bangun segitiga...itu dijelaskan artinya saja?”
44. P : [P mengangguk] “Iya dijelaskan arti segitiga itu apa” 45. C : [Cbertanya kepada P] “Nomor empat itu bagaimana?” 46. P : “Nomor empat...segitiga itu...”
47. D : [D menyela pembicaraan P sambil memegang alat peraga berupa bangun segitiga (lihat gambar 8) kemudian memain-mainkan bangun tersebut] “Segitiga sembarang juga tidak apa-apa?”
48. P : “Tidak apa-apa” [P kemudian melanjutkan menjawab pertanyaan C] “Kamukan sudah mengenal bangun segitiga...bangun segitiga itu bisa kamu bedakan berdasarkan panjang sisi...menurut panjang sisinya itu dapat dibedakan menjadi segitiga apa saja...kemudian berdasarkan besar sudutnya...dapat dibedakan menjadi segitiga apa saja”
49. C : “O...ya”
50. P : “Tahukan kalau berdasarkan besar sudutnya?”
51. BS : [A, B, Dmenjawab bersama-sama] “Segitiga lancip...segitiga tumpul”
52. P : “Nah seperti tu...Jadi segitiga juga bisa dibedakan berdasarkan besar sudutnya...Coba apa saja?”
53. B : “Segitiga lancip” 54. A : “Segitiga sembarang” 55. B : “Segitiga sama sisi”
56. P : “Nah seperti tu...Jadi nanti nomor empat kalian kelompokkan sendiri-sendiri” [P menunjuk-nunjuk soal nomor empat (lihat gambar 5)] “Misalnya nomor empat A...Kamu sebutkan berdasarkan panjang sisinya...satu segitiga apa?”
57. A : “Segitiga sama sisi” 58. B : “Segitiga sembarang”
59. P : “Nah itukan berdasarkan panjang sisinya...kemudian yang B berdasarkan besar sudutnya...itu segitiga apa saja?”
60. C : “Segitiga sama kaki” 61. A : “Segitiga siku-siku”
63. D : [Dbertanya kepada P sambil menunjuk pada tulisan di LKS] “Mas ini tulisannya kebesaran atau tidak?”
64. P : [P berjalan menghampiri D] “Ya tidak apa-apa” [P kemudian kembali ketempat semula]
“Sudah?...jangan dikerjakan dahulu” [P memberikan isyarat supaya siswa jangan mengerjakan dahulu] “Sudah?...masih ada pertanyan?”
65. C : “Tidak” 66. A : “Kumpul”
67. P : “Kalau tidak ada pertanyaan silahkan dikerjakan sendiri-sendiri...jangan ada yang mencontek...dikerjakan dengan cara sendiri-sendiri...nanti setelah semua selesai, dipresentasikan...silahkan mengerjakan!”
68. S : [A, B, C, D mulai mengerjakan soal-soal pada LKS. A mulai mengerjakan soal nomor 1 (lihat gambar 2) sambil menyandarkan kepalanya ke tangan sebelah kiri. Terlihat A, B, C, D sedang mengamati soal no 1. Di atas meja A, B, C, D terdapat beberapa buah bangun datar (lihat gambar 7 – gambar 12)]
69. BS : [A sedang membalik LKS ke soal nomor. B masih terus mengamati soal nomor 1. C dan D mulai menulis di LKS dengan menggunakan spidol. C dan D mulai mengerjakan soal nomor 1]
70. A : [A menulis di LKS jawaban nomor 1: Bangun B, D karena mempunyai 3 sudut, mempunyai 3 sisi]
71. BS : [B dan Dmembolak-balik LKS (lihat gambar 2 dan gambar 3)]
72. C : [Cmengambil bangun segitiga (lihat gambar 10) kemudian memandang bangun tersebut lalu menulis di kertas: Bangun B dan D]
73. A : [A membalik LKS (lihat gambar 3)]
74. B : [Bmembalik LKS kemudian menulis di LKS jawaban nomor 2: - 3 garis yang bertemu membentuk sudut 900]
75. D : [Dmenulis di LKS: saya memilih segitiga B dan D karena mempunyai sudut lancip dan ini merupakan salah satu segitiga sembarang]
76. C : [Cmembalik LKS menuju ke halaman selanjutnya (lihat gambar 3) sambil tetap memegang bangun segitiga (lihat gambar 10)]
77. A : [A menulis di LKS jawaban nomor 2: - mempunyai 3 sudut...- mempunyai 3 sisi]
78. BS : [A tersenyum kepada B, sedangkan B kembali membalik LKS ke halaman sebelumnya (lihat gambar 2]
79. D : [D bertanya kepada P sambil menggerak-gerakkan kedua tangannya] “Unsur-unsur itu berarti yang membuat segitiga itu?”
80. P : [P diam tidak menjawab pertanyaan D]
81. C : [Cmasih terus mengamati bangun segitiga yang dipegangnya sambil menunjuk-nunjuk ke sisi segitiga tersebut sedangkan D melanjutkan menulis di LKS]
82. A : [A menulis di LKS: Bangun yang mempunyai 3 sudut, mempunyai 3 sisi]
83. B : [B mengamati bangun segitiga (lihat gambar 8) kemudian terlihat Bmenulis di LKS:
Bangun segitiganya adl B dan D karena ada 3 garis yang berpotongan/bertemu di suatu titik]
84. D : [D mengambil segitiga yang ada di depannya, (lihat gambar 8) kemudian memegang dan mengamatinya]
85. C : [C mengambil segitiga yang lain yang ada di depannya (lihat gambar 10) lalu membandingkan kedua segitiga tersebut dengan menunjuk-nunjuk ke arah sisinya dan kemudian melipat-lipat kedua segitiga tersebut. Sementara itu terlihat D menulis sambil memegang segitiga yang tadi diamatinya (lihat gambar 8)]
86. A :[A membalik LKS (lihat gambar 3) kemudian menulis di LKS tersebut. Sedangkan Bterlihat sedang berpikir]
lancip...- Ada segitiga beraturan...- Ada segitiga tidak beraturan...- Mempunyai panjang sisi yang berbeda...- Dan ada yang mempunyai panjang sisi yang sama]
89. A : [A membalik LKS (lihat gambar 4) kemudian menulis di LKS lalu membaca soal nomor 4 sambil menunjuk-nunjuk dengan spidol soal tersebut. Sedangkan B terlihat sedang melamun sambil menggigit spidol yang ada di tangannya]
90. D : [Dmembalik LKS kemudian menulis di LKS jawaban soal no 3: Bangun yang mempunyai bentuk-bentuk tertentu]
91. C : [Cmemegang segitiga (lihat gambar 8) dan menulis di LKS jawaban soal nomor 2: - Sudut2 yang terbentuk dari garis-garis yang saling berhubungan itu]
92. D : [Dberhenti menulis lalu menyandarkan kepalanya di tangan sebelah kiri. Sedangkan C berhenti menulis kemudian mengamati 2 buah bangun segitiga yang ada di hadapannya (lihat gambar 8 dan gambar 10)]
93. A : [A membalik LKS (lihat gambar 5) kemudian menggaruk-garuk kepalanya lalu terlihat melamun]
94. B : [Bmenulis di LKS jawaban soal nomor 2: - Mempunyai 3 sisi... - Mempunyai 3 sudut]
95. A : [A menulis di LKS jawaban soal nomor 4: a. Segitiga sama sisi, segitiga sama kaki...b. segitiga siku2, segitiga sembarang kemudian A membolak balik LKS sambil menyandarkan kepalanya di tangan sebelah kiri lalu memandang B]
96. P : “Dikerjakan sendiri-sendiri” [P memandang ke arah A]
97. A : “Yang C ini bagaimana?” [Abertanya kepada P sambil terus mengamati LKS (lihat gambar 5)]
98. P : [P diam tidak menjawab pertanyaan A]
99. C : [Cmembalik LKS menuju ke halaman selanjutnya (lihat gambar 4), kemudian mengambil bangun segitiga (lihat gambar 10), mengamatinya lalu meletakkannya kembali ke meja]
100.D : [Dmenulis di LKS sambil menyandarkan kepalanya di tangan sebelah kiri]
101.B : [Bmenulis di LKS jawaban soal nomor 3: Segitiga adalah suatu bangun yang mempunyai 3 sisi dan 3 sudut yang bertemu di suatu titik.]
102.A : [Amenganbil bangun segitiga (lihat gambar 8) kemudian mengamatinya. Kemudian A mengambil bangun segitiga yang lain (lihat gambar 10) dan mengamatinya. A terlihat menulis di LKS jawaban soal nomor 4: c. segitiga sembarang]
103.P : [P mengingatkan waktu kepada siswa] “Sepuluh menit lagi”
104.A : “Ini segitiga sembarang atau segitiga lancip?” [A bertanya kepada P sambil memegang bangun segitiga (lihat gambar 10)]
105.P : [P menunjuk-nunjuk sudut segitiga tersebut] “Berarti ini segitiga?” 106.A : “Lancip”
107.P : [P mengangguk]
108.C : [Cmenulis di LKS jawaban soal nomor 3: Bangun segitiga adalah bangun yang mempunyai 2 sudut tetapi itu untuk segitiga siku-siku]
109.P : [P menghampiri Cdan Dsambil mengamati LKS Cdan D]
110.C : [C mengambil bangun segitiga (lihat gambar 8) kemudian mengamatinya. Kemudian mengambil bangun segitiga yang lain (lihat gambar 10) lalu mengamati dan membandingkan dengan bangun segitiga yang sebelumnya]
111.D : [D terlihat melamun sambil mengetuk-ngetuk meja dengan jarinya kemudian melanjutkan menulis di LKS]
112.A : “Selesai” [Amenutup LKS dan menutup spidolnya]
113.B : [B masihterlihat berpikir sambil menggigit spidol]
114.A : “Dikasih nama ya mas?” [Amengamati LKS bagian depan (lihat gambar 1)]
117.C : [Cmenulis di LKS jawaban soal nomor 3: Dan bangun segitiga merupakan bangun yang mempunyai 3 kaki/sisi]
118.D : [D membolak-balik LKS (lihat gambar 4 dan gambar 5) kemudian menyandarkan kepalanya ke tangan sebelah kanan]
119.P : [P menghampiri D] “Kenapa?”
120.D : [D tidak menjawab tetapi menunjuk-nunjuk LKS (lihat gambar 5) dengan menggunakan spidol sambil tersenyum]
121.D : “Nomor ini disuruh apa?” [Dmenunjuk ke soal nomor 4]
122.P :“Ini dibaca” [P menunjuk ke soal nomor 4]
123.D : “Terus?” [Dmemegangi kepala]
124.P :“Itu pertanyaannya apa?...Ditinjau dari panjang sisi itu ada segitiga apa saja?” 125.D : “O begitu” [Dmengangguk-anggukkan kepala]
126.B : [B menulis di LKS jawaban soal nomor 4: c. Jika segitiga itu adalah segitiga siku-siku sudutnya adalah 900]
127.A : [A mengambil salah satu bangun segitiga (lihat gambar 8) kemudian melipat-lipat bangun tersebut]
128.P :“Kevin sudah”
129.A : [A menjawab dengan menganggukkan kepala]
130.P :“Kalau sudah diperiksa lagi” [P berjalan menghampiri A]
131.A : [Amengamati LKS A kemudian Amengambil spidol dan terlihat A menulis di LKS jawaban soal nomor 2: sisinya bertemu disuatu titik.]
132.B :[B menulis di LKS jawaban soal nomor 4: Jika segitiga lancip besar sudutnya kurang dari 900]
133.D : [Dmenulis di LKS jawaban soal nomor 4: a. –sisinya berbeda-beda...- Tapi ada yang sisi-sisi sama...b. – sudut siku-siku...- sudut lancip]
134.C : [Cmembalik LKS kemudian menulis di LKS jawaban soal nomor 4: a) Segitiga sama sisi, sama kaki maksudnya segitiga sama sisi adl setiap sisi panjangnya sama. Sedangkan segitiga sama kaki cuma kakinya yang panjangnya sama. Cmengambil bangun segitiga (lihat gambar 8) yang ada di depannya kemudian mengamatinya lalu meletakkan bangun tersebut dan terlihat menulis di LKS]
135.D : [D mencoret jawaban yang ada di LKS kemudian memainkan jarinya di meja sambil mengamati LKS]
136.B : [B menulis di LKS jawaban soal nomor 4: Jika tumpul lebih dari 900 dan kurang dari 1800]
137.C : [Cmenulis di LKS sambil sesekali menggerak-gerakkan tangannya]
138.D : “Nomor 5 juga dikerjakan?” [D bertanya kepada P sambil membalik LKS (lihat gambar 6)]
139.P :“Nomor 5 nanti saja” 140.D : [D kemudian menutup LKS]
141.C : [C menulis di LKS sambil membolak-balik LKS kemudian menutup LKS]
142.P : “Sudah semua?...Siapa yang mau maju pertama untuk presentasi?” [P bertanya kepada semua siswa untuk menentukan urutan presentasi]
143.S : [A, B, C, D melakukan undian untuk menentukan urutan presentasi. Setelah selesai melakukan pengundian kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan presentasi hasil jawaban siswa]
144.P :“Kalau ada pertanyaan nanti bisa langsung ditanyakan”
145.B : [B yang mendapatkan urutan presentasi pertama berdiri di hadapan A, C, Ddan P]
146.P :“Ya silahkan dimulai” [P mengambil buku yang ada di hadapannya]
147.BB : “Apakah harus dibacakan soalnya?” 148.P :“Ya...Silahkan”
saya bangun segitiga adalah B dan D” [Bmenjawab sambil memainkan spidol yang ada di tangannya]
150.C : “Alasannya kenapa?”
151.BB : “Karena ada 3 garis yang berpotongan atau bertemu di suatu titik” 152.A : “Ya ikut-ikut” [A memprotes jawaban B]
153.BB : “Ya kamu itu yang ikut-ikut” [Btertawa kecil mengarah ke A]
154.P :“Yang lain setuju B dan D?” 155.S : “Ya” [Menjawab bersama-sama]
156.P :“Silahkan dilanjutkan nomor 2”
157.BB : “Sebutkan unsur-unsur dari bangun segitiga tersebut! Jelaskan!” [Bdiam sejenak kemudian menjawab pertanyaan sambil meggigit spidol yang ada di tangannya] “Tiga garis yang bertemu membentuk sudut siku-siku yang besarnya sembilan puluh derajat”
158.P :“Kemudian apa lagi”
159.BB : [B melanjutkan menjawab sambil tertawa] “Mempunyai tiga sisi...mempunyai tiga sudut...Ada pertanyaan?”
160.P :“Bagaimana nomor dua ada pertanyaan?...Kalau tidak sekarang nomor tiga”
161.BB : “Menurut anda apakah yang dimaksud dengan bangun segitiga?” [Bmembaca LKS (lihat gambar 4) yang ada di hadapannya] “Segitiga adalah suatu bangun yang mempunyai tiga sisi dan tiga sudut yang bertemu di suatu titik”
162.A : “Kok kamu ikut-ikut aku terus” [A memprotes jawaban B]
163.BB : “Aku tidak ikut-ikut kamu” [B tertawa kecil mengarah ke A]
164.P :“Bagaimana nomor tiga ada pertanyaan?...Kalau tidak sekarang nomor empat”
165.BB : “Nomor empat...Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis segitiga ditinjau dari...a. panjang sisi-sisinya...b. besar sudut-sudutnya...c. panjang sisi dan besar sudutnya” [Bmembaca LKS yang ada di hadapannya] “a. Panjang sisi segitiga ada yang sama kaki...sama sisi...dan sembarang...terus siku...b. besar sudut segitiga ada yang lancip...tumpul...dan siku-siku...c. jika segitiga itu adalah segitiga siku-siku sudutnya adalah sembilan puluh derajat...jika segitiga lancip besar sudutnya kurang dari sembilan puluh derajat...jika tumpul lebih dari sembilan puluh derajat dan kurang dari sembilan puluh derajat”
166.P :“Bagaimana ada pertanyaan?” 167.C, D : “Tidak”
168.P : “Bagaimana sudah jelas?...Kalau sudah silahkan urutan nomor dua” [P bertanya kepada siswa]
169.A : [Amaju ke depan sambil bernyanyi dan tertawa] “Gaya itu penting” 170.BS : [A, C, D tertawa]
171.P :“Ya...Silahkan”
172.A : “Selamat siang” [Amengangkat tangannya menyapa A, C, D dan P] “Menurut saya di bawah ini bangun yang merupakan bangun segitiga adalah bangun B dan D karena mempunyai tiga sudut...mempunyai sisi...dan sisinya bertemu di suatu titik”
173.P :“Bagaimana nomor satu sudah jelas?” 174.C, D : “Sudah”
175.A : [A tepuk tangan] “Nomor dua...Menurut saya unsur-unsur dari bangun segitiga adalah...mempunyai tiga sisi...sisinya bertemu di suatu titik” [A menjawab sambil mengacung-acungkan tangannya ke depan]
176.P :“Bagaimana ada pertanyaan tidak?” 177.C, D : “Tidak”
178.A : [A tertawa terbahak-bahak]
titik”
181.P :“Bagaimana nomor tiga ada pertanyaan?...Kalau tidak sekarang nomor empat”
182.A : [A membalik LKS (lihat gambar 5)] “Nomor empat...Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis segitiga ditinjau dari panjang sisinya...itu segitiga sama sisi...segitiga sama kaki”
183.C : “Alasannya?”
184.A : “Karena panjang sisinya itu...Nah ini segitiga sama sisi ” [A menunjuk ke gambar pada LKS] “Terus ini segitiga sama kaki” [A kemudian mengambil alat peraga berupa bangun segitiga ( lihat gambar 10) kemudian mengangkatnya dan memberikan penjelasan kepada siswa yang lain] “Kalau segitiga sama sisi itu ketiga sisinya sama” [A menunjuk ke arah segitiga yang ada di tangannya] “Kemudian segitiga sama kaki...kakinya sama” [A menunjuk ke arah segitiga yang ada di tangannya]
185.C : “Ya”
186.A : “Yang B...berdasarkan besar sudutnya...segitiga siku-siku sama segitiga lancip...segitiga tumpul itu tidak ada ” [A menggambar segitiga di kertas yang ada di depannya (lihat gambar 13)] “Segitiga tumpul itu pasti ada lancipnya...bagaimana?”
Gambar 13
187.B : [B memprotes jawaban A lalu B memperagakan menggambar segitiga tumpul di kertas ( lihat gambar 14)]
Gambar 14
188.A : [Amenunjuk ke gambar dari B (lihat gambar 14)] “Ini itu lancip” 189.P :“Ya sudah sekarang diteruskan”
190.A : “Panjang sisi dan besar sudutnya...segitiga sembarang” [A menunjuk ke LKS (lihat gambar 5)] “Sudah”
191.P :“Sudah” [P bertanya kepada A] “Ada pertanyaan?” 192.BB, C, D : “Tidak”
193.A : [A kembali ketempat duduknya] “Terima kasih” 194.P : [P berdiri] “Silahkan urutan nomor tiga”
195.D : [D maju ke depan untuk presentasi] “Dari beberapa bangun di bawah ini, manakah yang merupakan bangun segitiga? Sebutkan alasanmu!” [D membacakan soal sambil membungkukkan badan ke meja] “Menurut saya bangun B dan D karena mempunyai sudut lancip dan ini salah satu segitiga sembarang”
196.P :“Tolong diulang jawabannya”
197.D : “Mempunyai sudut lancip dan salah satu segitiga sembarang dan mempunyai beberapa sudut siku-siku yang beraturan dan tidak beraturan” [Dkemudian langsung membacakan soal nomor 2] “Sebutkan unsur-unsur dari bangun segitiga tersebut! Jelaskan!...Mempunyai sudut siku-siku...mempunyai sudut lancip...mempunyai segitiga beraturan...mempunyai segitiga tidak beraturan...mempunyai panjang sisi berbeda dan ada yang mempunyai panjang sisi yang sama” [D membalik LKS (lihat gambar 4 dan kemudian membacakan pertanyaan nomor 3] “Menurut anda apakah yang dimaksud dengan bangun segitiga?” [D membacakan jawaban dengan cepat] “Bangun yang mempunyai bentuk-bentuk tertentu,
198.BB : [B menyuruh D supaya membaca dengan pelan] “Pelan-pelan membacanya”
199.P :“Tolong membacanya pelan-pelan supaya temannya bisa mendengarkan dengan baik” 200.D : [Dmelanjutkan membacakan jawaban nomor 3] “Dan mempunyai sudut siku-siku yang
sama luas dan lebarnya” 201.P :“Ya silahkan dilanjutkan”
202.D : [D membalik LKS (lihat gambar 5) dan kemudian membacakan pertanyaan nomor 4]
“Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis segitiga ditinjau dari...a. panjang sisi-sisinya...b. besar sudut-sudutnya...c. panjang sisi dan besar sudutnya...yang a. segitiga sama kaki...segitiga sembarang...segitiga beraturan...yang b. sudut siku-siku...sudut lancip...yang c. panjang sisi segitiga sama kaki...segitiga persegi...segitiga sembarang”
203.P :“Coba diulang jawaban b”
204.D : [Dmembacakan jawaban b] “Sudut siku-siku dan sudut lancip” 205.P :“Kemudian jawaban c”
206.D : [Dmembacakan jawaban c] “Panjang sisi segitiga sama kaki...segitiga persegi...segitiga sembarang”
207.P :“Segitiga persegi itu bagaimana?...Bisa digambarkan?” 208.D : [Ddiam sejenak] “Tidak bisa”
209.P :“Segitiga persegi itu bagaimana?”
210.D : [Dmenjawab sambil tertawa] “Tidak tahu” 211.P :“Yang lain ada yang tahu?”
212.A, B, C: “Tidak” [ A, BB, Cmenjawab sambil tertawa]
213.D : “Aku juga bingung”
214.P : [P bertanya kepada A, B, C] “Ada yang tahu segitiga persegi?” 215.C : “O...segitiga yang bentuknya seperti persegi”
216.D : [D tertawa] “Mana ada” 217.BB : “Segitiga ya segitiga”
218.D : [D kembali ketempat duduknya]
219.P :“Sekarang silahkan urutan keempat...Bedakan ya antara segitiga dan persegi”
220.C : [C maju ke depan untuk presentasi] “Satu...Dari beberapa bangun di bawah ini, manakah yang merupakan bangun segitiga? Sebutkan alasanmu!...Menurutku bangun B dan D karena bangun B dan D adalah bangun segitiga sama sisi dan sama kaki” [C melanjutkan menjawab pertanyaan berikutnya] “Dua...Sebutkan unsur-unsur dari bangun segitiga tersebut! Jelaskan!...Menurutku mempunyai garis-garis yang saling berhubungan atau bertautan...sudut-sudut yang terbentuk dari garis-garis yang saling berhubungan itu” [C membalik LKS (lihat gambar 4 dan menjawab pertanyaan berikutnya] “Menurut anda apakah yang dimaksud dengan bangun segitiga?...Bangun segitiga adalah bangun yang mempunyai dua sudut tetapi itu untuk segitiga siku-siku...dan bangun segitiga merupakan bangun yang mempunyai tiga kaki atau sisi”
221.P : [P mengangguk-anggukan kepala]
222.C : [C membalik LKS (lihat gambar 5) kemudian melanjutkan menjawab pertanyaan berikutnya] “Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis segitiga ditinjau dari...a. panjang sisi-sisinya...b. besar sudut-sudutnya...c. panjang sisi dan besar sudutnya...a. segitiga sama sisi...sama kaki...maksudnya segitiga sama sisi adalah setiap sisi panjangnya sama...sedangkan segitiga sama kaki cuma kakinya yang panjangnya sama”
223.D : [D tertawa mendengar jawaban dari C]
224.C : [C melanjutkan menjawab pertanyaan] “Kalau menurut besar sudutnya...segitiga siku-siku...maksudnya segitiga yang garisnya membentuk sudut siku-siku...Menurut panjang sisi dan besar sudutnya dibedakan menjadi dua yaitu segitiga sama sisi dan segitiga siku-siku”
227.P : [P berdiri] “Sekarang mari kita bahas satu persatu...nomor satu...mana yang merupakan bangun segitiga”
228.S : “B dan D” [A,BB, C, D menjawab bersama-sama]
229.P :“Bangun A?”
230.C : “Bangun A merupakan bangun persegi panjang” 231.P :“Bangun C?”
232.A,C: “Jajaran genjang” 233.P :“Bangun E?” 234.C : “Belah ketupat” 235.P :“Bangun F?”
236.C : [C terlihat menghitung] “Satu...dua...tiga...empat...lima...enam”
237.P :“Jadi yang termasuk bangun segitiga adalah bangun B dan D” [P membalik LKS] “Unsur-unsur dari segitiga itu apa saja?”
238.D : “Mempunyai sudut siku-siku” 239.P :“Unsur-unsur segitiga?”
240.A : [A menjawab dengan suar keras] “Mempunyai tiga sudut” 241.C : “Mempunyai garis”
242.P :“Garis yang bagaimana?”
243.C : “Garis yang saling berhubungan atau bertautan” 244.BB : “Mempunyai tiga sisi”
245.D : “Mempunyai tiga sisi”
246.P :“Jadi unsur-unsur dari segitiga tersebut adalah...sudut dan...garis” 247.C : “Hanya itu mas?”
248.P :“Iya...Garis itu disebut apa?” 249.BB : “Sisi”
250.P : “Disebut...sisi” [P mengambil bangun segitiga kemudian menuliskan nama sudut pada segitiga tersebut lalu bertanya kepada siswa sambil mengangkat ke atas segitiga tersebut]
“Jadi sudut pada segitiga ini adalah?” 251.BS : “A...B...C” [A,BB menjawab bersama-sama]
252.P :“Sisinya sisi apa saja” 253.BB : “AC...AB...BC”
254.P : [P menunjuk pada sisi segitiga] “AC...AB...BC” [P melanjutkan pada pertanyaan berikutnya] “Yang dimaksud dengan segitiga itu apa”
255.S : [A, B, C, D menjawab bersama-sama sehingga tidak jelas apa yang mereka katakan]
256.C : [C menjawab sambil memegang bangun segitiga (lihat gambar 8)] “Bangun yang mempunyai tiga kaki atau sisi”
257.P :“Mempunyai apa?”
258.C : “Mempunyai tiga kaki atau sisi”
259.D : “Mempunyai simetri lipat” [C menjawab sambil mengayun-ayunkan kursi]
260.P :“Benar...tapi tidak semua segitiga mempunyai simetri lipat ya...Jadi yang dimaksud dengan segitiga adalah?”
261.A : [A membaca LKS dengan suara keras] “Bangun yang mempunyai tiga sudut...tiga sisi...dan sisinya bertemu di suatu titik”
262.P :“Tolong diulangi”
263.A : [A membaca LKS (lihat gambar 4) dengan suar keras dan menghadap C dan D] “Bangun yang mempunyai tiga sudut...tiga sisi...dan sisinya bertemu di suatu titik”
264.P : [P memegang bangun segitiga ( lihat gambar 8) dan mengangkat sambil menunjuk-nunjuk pada bangun tersebut] “Jadi kita simpulkan saja bahwa bangun segitiga adalah bangun datar yang dibatasi oleh...”
membentuk sudut” 267.BB : “Sudut”
268.P : [P memegang dan mengangkat bangun segitiga( lihat gambar 8)] “Ada berapa sudut?” 269.C : “Tiga”
270.P : [P membalik LKS (lihat gambar 10)] “Kemudian nomor empat...Jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisnya apa saja?”
271.C : “Segitiga sama sisi...segitiga sama kaki”
272.A : “Segitiga sama sisi...segitiga sama kaki” [A menjawab sambil memutar-mutar kertas di atas kepalanya]
273.P :“Kemudian masih ada satu segitiga lagi yaitu segitiga...” 274.C : “Segitiga sembarang”
275.P :“Segitiga sembarang”
276.D : [D menjawab sambil mengayun-ayunkan kursi] “Segitiga persegi”
277.P : [P tertawa] “Tidak ada ya segitiga persegi” [P melanjutkan membahas soal] “Kemudian berdasarkan besar sudut-sudutnya”
278.C : “Segitiga siku-siku” 279.P :“Lalu”
280.C : “Segitiga lancip” 281.P :“Lalu...segitiga tumpul” 282.A : “Tidak ada segitiga tumpul” 283.C : “Ada”
284.D : “Ada mas segitiga tumpul” [D memegang bangun segiiga ( lihat gambar 10)]
285.P :“Ya ada...Segitiga tumpul adalah segitiga yang salah satu sudutnya tumpul”
286.C : “Na seperti ini gambarnya” [C menggambar di telapak tangannya kemudian menunjukkan gambar tersebut ke D (lihat gambar 15)]
Gambar 15
287.BS : [A dan B terlihat asyik mencorat-coret kertas]
288.P : [P membalik LKS (lihat gambar 5)] “Kemudian berdasarkan panjang sisi dan besar sudut...itu segitiga apa saja?” [P melanjutkan membahas soal] “Kemudian berdasarkan besar sudut-sudutnya”
289.C : [C membolak-balik LKS] “Segitiga siku-siku...segitiga sama kaki...segitiga sama sisi” 290.D : “Segitiga sembarang” [D meletakan kedua tangannya di atas kepala]
291.C : [C memegang bangun segitiga (lihat gambar 8)] “Segitiga sembarang...segitiga tumpul...segitiga sama lancip”