BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Adapun saran yang dapat penulis sampaikan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mahasiswa
Diharapkan kepada mahasiswi lebih memperhatikan strategi belajar yang cocok dan disesuaikan dengan gaya belajarnya untuk lebih mempermudah mahasiswa dalam memahami setiap mata kuliah yang mereka terima, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar.
2. Institusi Pendidikan
Agar dijadikan referensi diperpustakaan pendidikan dan lebih melengkapi sumber-sumber informasi pada buku-buku yang telah ada di lingkungan perpustakaan.
3. Peneliti Selanjutnya
Agar dijadikan sebagai bahan masukan untuk menambah koleksi buku-buku bacaan dan jurnal penelitian yang mendukung dalam proses penelitian.
DAFTAR PUSTAKA
Andriansyah. (2010). Hubungan Antara Gaya Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS SMP Islam YKS Depok. Diakses tanggal 28 November 2014. Jurnal Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Eliasa, Eva Imania. (2011). Strategi Belajar. Diakses tanggal 28 November 2014. Jurnal PPLKKN Mahasiswa di SMAK Al Islam Sleman.
Fathoni, A. (2006). Metodologi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Salemba Medika.
Ghufron, M. N dan Risnawati, R. S. (2012). Teori-teori Psikologi. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Harsono. (2013). Coaching dan Aspek-a spek Psikologis dalam Coaching. Jakarta: Tambak Kusuma.
Jihad, A dan Haris, A. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Nugraheni, N, A. (2012). Peran Guru Mapel Dalam Mengatasi Masalah Kesulitan Belajar Siswa. Diakses tanggal 30 November 2014. Jurnal Universitas Negeri Semarang.
Nurochim. (2010). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.
Nursalam. (2009). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan Edisi Kedua. Jakarta: Salemba Medika.
Notoatmojo, S. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta. Restuwardhani, Ranny. (2011). Pengaruh Strategi Belajar Mahasiswa dan
Profesionalisme Dosen Terhadap Prestasi Belajar dalam Mata Kuliah Teori Akuntansi. Di akses tanggal 1 Desember 2014. Jurnal Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Perbanas Surabaya.
Sari, A. K. (2014). Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Informatika Angkatan 2014. Di akses tanggal 6 Desember 2014. Jurnal Ilmiah Edutic Universitas Trunojoyo Madura.
Sibagariang, E. (2010). Metodologi Penelitian Untuk Mahasiswa Diploma Kesehatan. Jakarta: TIM.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Suyanto dan Salamah, U. (2009). Riset Kebidanan Metodologi dan Aplikasi. Yogyakarta: Mitra Cedikia.
Sihotang, N. A, dan Siregar F.L. (2014). Panduan Penyusunan Karya Tulis Ilmiah. Medan: Universitas Sumatera Utara.
Shoimatul, U. (2013). Revolusi Belajar. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Tanta. (2010). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Biologi Umum Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Cendrawasih. Di akses tanggal 27 November 2014. Jurnal Kependidikan Dasar.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Invatif dan Progresif. Surabaya: Kencana.
LEMBAR PENJELASAN KEPADA CALON RESPONDEN
Assalamu’alaikum Wr.Wb/Salam Sejahtera
Dengan hormat,
Nama Saya Rio Ratu Lenji, sedang menjalani pendidikan di Program D IV Bidan Pendidik Fakultas Keperawatan USU. Saya sedang melakukan penelitian yang
berjudul “Hubungan Strategi Belajar dan Gaya Belajar dengan Hasil Evaluasi Belajar
Pada Mahasiswi D-III Kebidanan Poltekkes Kemenkes RI Medan Tahun 2015”.
Strategi belajar bersifat individual, artinya strategi belajar yang efektif bagi diri seseorang belum tentu efektif bagi orang lain. Untuk memperoleh strategi belajar efektif, siswa perlu mengetahui serangkaian konsep yang akan membawanya menemukan strategi belajar yang paling efektif bagi dirinya (Eliasa, 2011).
Di dalam mengikuti proses belajar mengajar, setiap mahasiswa memiliki gaya belajar yang berbeda-beda antara mahasiswa satu dengan yang lainnya. Dosen dalam mengajar harus memperhatikan gaya belajar (learning style) mahasiswa. Karena dalam setiap mengajar efektifitasnya akan sangat bergantung pada cara atau gaya mahasiswa belajar, disamping sifat pribadi dan kesanggupan intelektualnya (Nurochim, 2010).
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Hubungan Strategi Belajar dan Gaya Belajar dengan Hasil Evaluasi Belajar Pada Mahasiswi D-III Kebidanan Poltekkes Kemenkes RI Medan Tahun 2015.
Saya akan melakukan wawancara terstruktur kepada mahasiswi tentang : a. Data demografi seperti umur, kelas, angkatan, jumlah SKS, IPK.
b. Memberikan waktu kepada mahasiswi untuk mengisi angket (kuesioner), yang telah disediakan.
Partisipasi mahasiswi bersifat suka rela dan tanpa paksaan. Setiap data yang ada di dalam penelitian ini akan dirahasiakan dan digunakan untuk kepentingan peneliti. Untuk penelitian ini mahasiswi tidak akan dikenakan biaya apapun. Bila mahasiswi membutuhkan penjelasan, maka dapat menghubungi saya :
Nama : Rio Ratu Lenji
Alamat : Jln. Universitas No. 20 Medan No. Hp : 0853-6404-3600
Terima kasih Saya ucapkan kepada mahasiswi yang telah ikut berpartisipasi pada penelitian ini. Keikutsertaan mahasiswi dalam penelitian ini akan menyumbangkan sesuatu yang berguna bagi ilmu pengetahuan.
Setelah memahami berbagai hal yang menyangkut penelitian ini diharapkan mahasiswi bersedia mengisi lembar persetujuan yang telah saya persiapkan.
Medan, Maret 2015 Peneliti
LEMBAR PERSETUJUAN SETELAH PENJELASAN (PSP) (INFORMED CONSENT)
Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama :
Umur : Alamat : Telp./Hp :
Setelah mendapat penjelasan dari penelitian tentang “Hubungan Strategi Belajar dan Gaya Belajar dengan Hasil Evaluasi Belajar Pada Mahasiswi D-III Kebidanan Poltekkes Kemenkes RI Medan Tahun 2015”. Maka dengan ini saya secara sukarela dan tanpa paksaan menyatakan bersedia ikut serta dalam penelitian tersebut.
Demikianlah surat pernyataan ini untuk dapat dipergunakan seperlunya.
Medan, Maret 2015
KUESIONER PENELITIAN
HUBUNGAN STRATEGI BELAJAR DAN GAYA BELAJAR DENGAN HASIL EVALUASI BELAJAR PADA MAHASISWI D-III KEBIDANAN
POLTEKKES KEMENKES RI MEDAN TAHUN 2015
Data Responden
Nama :
Umur :
Kelas :
Angkatan :
Jumlah SKS semester ini :
IPK saat ini :
Petunjuk Pengisian Kuesioner
1. Bacalah secara seksama terlebih dahulu sebelum anda memulai mengerjakan.
2. Bacalah pertanyaan dengan baik dan teliti sebelum anda menjawab. 3. Berilah tanda (x) pada salah satu huruf a, b, c, d dan e pada jawaban
yang anda anggap benar. 4. Isilah kuesioner dengan jujur.
A. Strategi Belajar
1. Bagaimana strategi belajar anda dikelas maupun dirumah?
a. Setiap hari saya membuat skala prioritas untuk menentukan urutan-urutan tugas maupun kegiatan yang akan dikerjakan dan saya melaksanakan sesuai jadwal.
b. Saya biasanya membuat skema untuk memperjelas suatu materi saat mencatat di dalam kelas.
c. Saat ingin mengetahui ide pokok suatu bacaan, saya membaca awal atau akhir paragraf secara seksama dan melompati bagian yang tidak penting. d. Saya biasanya mengulang-ulang membaca suatu bacaan dalam mengingat
suatu informasi.
e. Ketika tidak mengetahui jawaban pada saat ujian dengan tipe soal pilihan ganda, saya biasanya menebak jawaban yang kira-kira paling tepat dengan membuang pilihan jawaban yang tidak pernah saya dengar sebelumnya.
2. Saat belajar anda lebih suka?
a. Saya langsung mengerjakan tugas kuliah yang diberikan dosen tanpa penundaan.
b. Saya hanya mencatat semua materi yang ada pada tampilan LCD dari dosen tanpa menambahkan informasi dari textbook.
c. Ketika membaca sebuah buku, saya hanya membaca informasi yang ingin saya ketahui saja.
d. Saya hanya menghafal suatu materi sesuai tulisan yang ada di handout (menghafal mati) tanpa merencanakan sebelumnya strategi yang paling baik untuk mengingat materi tersebut.
e. Saya mengerjakan soal yang lebih mudah terlebih dahulu saat ujian.
3. Bagaimana sikap anda saat menghadapi ujian?
a. Saya datang minimal 5 menit sebelum ujian dimulai.
b. Saya merasa lebih mudah memahami materi setelah merevisi catatan dengan meringkas catatan agar lebih mudah dipahami.
c. Ketika membaca soal ujian, saya membaca tahap demi tahap dengan hati-hati untuk menemukan inti soal tersebut.
d. Saya malas untuk belajar sehingga saya kesulitan untuk mengingat dan berkonsentrasi pada informasi baru saat ujian.
e. Saya sering belajar dengan Sistem Kebut Semalam (SKS).
4. Bagaimana cara anda untuk mendapatkan hasil belajar yang memuaskan?
a. Saya ingin mendapatkan IP lebih baik dari semester sebelumnya dengan belajar dan mengerjakan tugas tepat waktu.
b. Setiap hari saya membuat daftar hal-hal yang harus dikerjakan dan memberi tanda jika hal itu sudah diselesaikan.
c. Saat membaca sebuah materi, saya mampu memilih informasi yang penting dan yang harus saya ingat.
d. Dalam mengingat suatu materi, saya memilih untuk memahami inti dari informasi tersebut daripada harus menghafal sama persis seperti tuisan di handout.
e. Saya merasa bahwa Sistem Kebut Semalam (SKS) adalah strategi paling tepat bagi saya dalam belajar.
5. Bagaimana cara anda memahami suatu materi pelajaran?
a. Saya datang lebih awal agar dapat memilih tempat duduk ternyaman yang akan memudahkan saya untuk memahami materi yang disampaikan dengan lebih jelas.
b. Saya memulai catatan dengan menulis kata kunci, penjelasan dan sejumlah pertanyaan seputar materi yang belum saya mengerti.
c. Ketika belajar, saya hanya membaca seluruh tulisan pada bacaan secara tepat.
d. Menghubungkan informasi baru dengan informasi yang sudah ada sebelumnya malah membingungkan saya dalam mengingat.
e. Saya banyak berlatih menjawab soal-soal yang berkaitan dengan materi ujian.
B. Gaya Belajar
Petunjuk Pengisian Kuesioner
1. Bacalah secara seksama terlebih dahulu sebelum anda memulai mengerjakan.
2. Bacalah pertanyaan dengan baik dan teliti sebelum anda menjawab. 3. Berilah tanda (x) pada salah satu huruf a, b, dan c pada jawaban yang
anda anggap benar.
4. Isilah kuesioner dengan jujur.
1. Jika akan menghadapi ujian, kamu mudah hafal jika: a. Membolak-balik buku membaca materi ujian.
b. Menghafal materi ujian sambil mengucapkannya keras-keras. c. Berjalan bolak-balik sambil menghafal.
2. Saat membaca suatu buku, yang sering kamu lakukan adalah: a. Membacanya dengan tenang, cepat dan tekun.
b. Membaca sambil menggerakkan bibir dan mengucapkannya. c. Menelusuri tiap-tiap kata dengan jari telunjukmu.
3. Mana yang paling sering terjadi saat di kelas:
a. Kamu memperhatikan wajah dosen saat beliau berbicara/menerangkan. b. Kamu mendengarkan saja waktu dosen menerangkan.
c. Saat dosen menerangkan, tangan kamu tidak bisa diam, memain-mainkan ballpoint.
4. Biasanya pada saat kamu tidak ada kegiatan: a. Melamun, menatap ke angkasa. b. Berbicara dengan diri sendiri. c. Gelisah tak bisa duduk tenang.
5. Pilih kegiatan yang kamu merasa nyaman melakukannya: a. Menggambar
b. Bermain Musik c. Berolahraga
6. Kalau kamu marah, biasanya paling terlihat dari: a. Ekspresi wajah.
b. Intonasi suara. c. Gerak tubuh.
7. Saat berbicara, kamu:
a. Berbicara dengan cepat
b. Berbicara dengan kecepatan sedang c. Berbicara dengan kecepatan lambat 8. Kata-kata khas kamu saat berbicara:
a. "Lihat baik-baik…" b. "Dengarkan baik-baik…"
c. "Rasakan baik-baik…"
9. Di waktu luang, kamu biasanya:
a. Menonton televisi, membaca, mengisi TTS b. Mendengarkan radio, mengobrol
c. Berjalan-jalan, olah raga, hiking
10. Ketika merangkai suatu barang, kamu lebih suka: a. Mengikuti ilustrasi cara merangkainya.
b. Mendengarkan orang membacakan instruksinya untukmu. c. Langsung mengerjakannya tanpa mengikuti instruksi.
RIWAYAT HIDUP
A. Data Pribadi
Nama : Rio Ratu Lenji
Tempat/Tanggal Lahir : Dumai / 30 Desember 1993
Alamat : Jln. Gatot Subroto Km. 7,5 Dumai
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Anak ke : 3 dari 3 bersaudara
Email : dcutratu@yahoo.com
No. HP : 0853 6404 3600
Nama Orang Tua
Ayah : Yul Hendrik
Ibu : Bd. Hj. Rosma Ginting, Am. Keb
B. Pendidikan Formal
No. Nama Sekolah Tahun Masuk Tahun Tamat
1 SD Negeri 011 Bukit Timah 1999 2005
2 SMP Negeri 1 Dumai 2005 2008
3 SMA Negeri 2 Dumai 2008 2011
4 Poltekkes Kemenkes RI Medan 2011 2014
