BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
C. Saran
1. Bagi Siswa
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber masukan bagi siswa, sejalan dengan penelitian yang menunjukkan Tidak ada hubungan positif penggunan media pembelajaran dan partisipasi siswa dengan prestasi belajar siswa SMA Pangudi Luhur Sedayu. Siswa perlu menyadari betapa pentingnya memiliki
pengunaan media pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran yang baik siswa dapat menangkap pemahaman yang diberiakn oleh guru sehingga memperoleh prestasi yang baik maka seharusnya dapat menimbulkan prestasi yang baik pula.dan partispipasi siswa dikelas juga dapat mendukung siswa dalam mencapai pretasi belajar yang baik. Akan tetapi pengunnnan media pembelajaran dan partisipasi siswa dikelas selama sekolah tidak berhubungan dengan prestasi belajar siswa oleh sebab itu siswa diharapkan untuk lebh giat belajaranya dan sadar akan pentingnya belajar demi mencapai prestasi belajar yang tinggi. Siswa disarankan untuk tidak hanya tergantung dengan penggunaan media pembelajaran disekolah saja tetapi siswa selalu mengulang-ngulang pelajaran yang diterima selama pembelajaran kelas berlangsung. Dengan demikian siswa dapat memperoleh nilai yang tinggi sehingga pretasi belajar yang diperoleh di sekolah dikategorikan tinggi.
2. Bagi Sekolah
Pihak Sekolah diharapkan tetap menciptakan suasana belajar yang kondusif, sehingga dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan supaya dapat mencetak lulusan yang professional. Bagi guru diharapkan menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi,
agar siswa lebih bersemangat dalam belajar dan tidak cepat bosan selama mengikuti proses belajar di sekolah.
117 Daftar Pustaka
Abu, Ahmadi dan Supriyono. 1991. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Alfa, Khasanah. 2012. “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang pedagogik
terhadap prestasi belajar siswa kelas VII MTs Al-Islam Limpung Batang tahun pelajaran 2011/2012”.Skripsi.IAIN Walisongo.tidak diterbitkan.
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. 1989. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
. 1990. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. . 2003. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. . 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azha, Media Pembelajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2005. Asnawir, Media Pembelajaran, Ciputat Press, Jakarta, 2002.
David, Gie (1994). Psikologi Umum, Cetakan Kedua, Jakarta : Aksara Baru Derek Rowntree, Media Pembelajaran, Al-Gensindo, Bandung, 1998
Dimyanti dan Mujiono (1999).Belajar dan pembelajaran.Jakarta :Rineka Cipta Hadi, Sutrisno. 1983. Metodologi Research III. Yogyakarta: Yayasan Penerbitan
Fakultas Psikologi UGM.
Hamalik, Oemar, Media Pendidikan, PT. Citra Aditya Bakti, Bandung, 1994. Kartawidjaja, Eddy Soewardi. 1987. Evaluasi Kepribadian. Bandung: Sinar Baru. Margono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Martensi, K.D.J, dkk. 1988. Pengukuran Kepribadian. Semarang: FIP IKIP Semarang.
Maksun. 2012. “Pengaruh Persepsi Siswa tentang Media Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Materi Virus Siswa Kelas X di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama 1 Losari Kabupaten Brebes”. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Walisongo: tidak diterbitkan.
Masidjo Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.
Mendan, Julianita. 2010. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah terhadap Hubungan antara Motivasi Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Siswa. FKIP USD Yogyakarta: tidak diterbitkan.
Monks, F. J. 1987. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Gama University Press. Mungin, Edy Wibowo. 1988. Pedoman Penyelenggaraan Test Psikologis.
Semarang: FIP IKIP Semarang.
Noor, Juliansyah. 2011. Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Poespoprodjo, W. 1986. Filsafat Moral Kesusilaan dalam Teori dan Praktek. Bandung: Remadja Karya CV.
Saifuddin,Azwar. 1996. Tes Prestasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Sardiman. 1990. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
.2003.MediaBelajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rajawali Press.
Sarwono, Sarlito. 2009. Psikologi Umum. Jakarta: PT Raja Gravindo Persada. Siregar, Syofian. 2010. Statistika Deskriptif. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Slameto. 1995. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Soekanto, 1983.Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran.Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sorganda, 1981.Sikap dalam meraih prestasi Belajar.Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sudjana. 1992. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 1997. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfa Beta. . 2006. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfa Beta.
Sujanto,Agus. 1977. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Aksara Baru. dkk. 1984. Psykologi Kepribadian. Jakarta: Aksara Baru.
Sukmadinata, Syaodih, Dr. 2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sumanto.1990. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset.
Surapranata, Sumarna,. 2009. Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja ROosdakarya.
Surya, Mohamad. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran.Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Sutopo. 1989. Persepsi dan Partisipasi Masyarakat Posyandu. Sukarta: Puslit Universitas Sebelas Maret.
Syah, Muhibbin. 1997. Psikologi Pendidikan dengan pendekatan Baru Edisi Revisi Ketiga. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Syahril, Riska Ahmad. 1986. Pengantar Bimbingan dan Konseling. Padang: Angkasa Raya.
Syaiful, Djamarah Bahri 1994. Psikologi Belajar (edisi revisi 2. Jakarta: Rineka Cipta.
Triton, P.B. 2005. SPSS 13.0 Terapan. Yogyakarta: CV Andi Offset. Walgito Bimo, Prof. 2003. Psikologi Sosial.Yogyakarta: Penerbit Andi.
Wayan, Nurkancana, Sumartono. 1996. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
Winkel, W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.
Woolfolk, Anita E. 2008.-.Pengertian Kecerdasan dan Jenis Kecerdasan.
Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
LAMPIRAN I
KUESIONER
HUBUNGAN PRESEPSI SISWA TENTANG PENGGUNAAN MEDIA
PEMBELAJARAN DAN PARTISIPASI SISWA DI KELAS DENGAN
PRESTASI BELAJAR SISWA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
KUESIONER
A. Petunjuk
1. Isilah pertayaan berikut sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
2. Untuk pertanyaan berbentuk isian, anda dapat menuliskan jawaban pada tempat yang telah disediakan.
3. Untuk pertanyaan yang berbentuk pilihan ganda, anda dapat menjawab dengan memberikan tanda (X) pada alternative jawaban.
B. Identitas Siswa
Nama : ……….. Kelas : ……….. No Presensi :………
C. Penggunaan Media Pembelajaran, partisipasi dan pretasi belajar siswa di Kelas 1. Apakah media pembelajaran dikelas dapat menarik perhatian siswa?
a. Sangat Menarik b. Menarik
c. Cukup Menarik d. tidak Sama sekali
2. Apakah media pembelajaran yang diterapkan di kelas dapat memperjelas pemahaman siswa?
a. Sangat memperjelas b. cukup memperjelas c. sedikit memperjelas d. tidak sama sekali
siswa maupun siswa dengan siswa?
a. Sangat ada komunikasi yang baik antara guru dan siswa maupun siswa dengan siswa
b. Ada komunikasi yang baik antara guru dan siswa maupun siswa dengan siswa c. Komunikasi menjadi kurang
d. Tidak ada komunikasi yang baik
4. Apakah partisipasi di kelas memerlukan biaya? a. Sangat menguras biaya
b. Sedikit menguras biaya
c. Biaya yang dikeluarkan hanya saat presentasi perkelomok d. Tidak memerlukan biaya sama sekali
5. Apakah kesegaran jasmani berpengaruh dalam peningkatan pretasi belajar? a. Sangat berpengaruh
b. Berpengaruh
c. Sedikit berpengaruh d. Tidak berpengaruh
6. Apakah rasa letih membuat siswa tidak bisa mencapai prestasi belajar yang tinggi? a. Sangat Setuju
b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
7. Apakah kurangnya gizi,kurang tidur membuat siswa tidak dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi?
a. Sangat setuju b. Setuju
d. Tidak setuju
8. Apakah partisipasi aktif dapat mengasah kemampuan siswa dalam belajar? a. Sangat berpengaruh
b. Berpengaruh c. Cukup berpengaruh d. Tidak sama sekali
9. Apakah partisipasi siswa dikelas dapat merugikan siswa lain? a.Tidak sama sekali
b. Mendukung kemajuan kelas
c. adanya pemahaman yang lebih jelas d. siswa menjadi lebih memahami materi
10.Apakah ada keterkaitan antara patisipasi siswa dengan keberhasilan belajar yang tinggi ?
a. Sangat ada b. Ada keterikatan c. Ragu –ragu d. Tidak sama sekali
11.Apakah didalam kelompok belajar dibutuhkan penyesuain diri? a. Sangat dibutuhkan
b. Sedikit dibutuhkan c. Tidak dibutuhkan d. Ragu-ragu
12.Apakah ada prakasa dalam berpatisipasi? a. Tidak ada prakasa
b. Muncul dari diri sendiri c. Kesadaran diri
berpartisipasi di dalam kelas? a. Sangat ada
b. Ada c. Ragu –ragu d. Tidak sama sekali
14.Apakah fasilitas yang ada disekolah dapat mendukung siswa dalam mencapai pretasi belajar yang tinggi?
a. Sangat berpengaruh b. Berpengaruh
c. Sedikit berpengaruh d. Tidak berpengaruh
15.Apakah lingkungan sekolah dapat mendukung siswa dalam mencapai pretasi belajar yang tinggi ?
a. Sangat berpengaruh b. Berpengaruh
c. Sedikit berpengaruh d. Tidak berpengaruh
16.Apakah lingkungan rumah mendukung siswa dalam mencapai pretasi belajar? a. Sangat berpengaruh
b. Berpengaruh
c. Sedikit berpengaruh d. Tidak berpengaruh
17.Apakah ada cukup waktu untuk menggunakan media pembelajaran dalam membantu siswa memahami materi yang dberikan?
a. Sangat cukup b. Cukup
d. Tidak tersedianya waktu
18.Apakah bakat menjadi faktor utama dalam mencapai pretasi belajar? a. Sangat setuju
b. Setuju c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
19.Apakah Kecerdasan, ingatan yang baik menjadi faktor pokok dalam mencapai prestasi belajar.
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
20.Apakah media belajar yang diterapkan guru dikelas dapat menumbuhkan minat belajar siswa ?
a. Sangat menumbuhkan b. Menumbuhkan minat belajar c. Biasa- biasa saja
d. Tidak sama sekali
21.Apakah ada keterlibatan siswa dalam berdiskusi dalam membuat tugas yang diberikan guru dalam kelompok?
a. Hanya beberapa yang bekerja
b. Ada teman yang tidak mau terlibat dalam diskusi c. Hanya 1 orang yang terlibat dalam diskusi kelomok
d. Hanya 1 orang saja yang tidak terlibat dalam diskusi kelompok
22. Apakah perhatian orangtua menjadi masalah pokok dalam mencapai prestasi belajar yang baik?
a. Sangat setuju b. Setuju
d. Tidak setuju
23.Apakah motivasi belajar menjadi syarat utama dalam mencapai prestasi belajar yang tinggi?
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Ragu-ragu d. Tidak setuju
24.Apakah dengan berpartisipasi aktif dapat mengetahui seberapa besar kemampuan siswa di kelas?
a. Sangat Setuju b. Setuju c. Rafu-ragu d. Tidak setuju
25.Apakah berpartisipasi aktif dikelas dapat merugikan siswa lain? a.Tidak sama sekali
b. Mendukung kemajuan kelas
c. adanya pemahaman yang lebih jelas d. siswa menjadi lebih memahami materi
LAMPIRAN II
UJI VALIDITAS
DAN
LAMPIRAN III
DATA INDUK
2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 6 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 7 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 8 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 2 1 2 9 4 2 2 3 3 2 3 4 2 3 4 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3 2 2 3 10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 11 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 12 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 13 2 2 2 2 4 1 2 3 2 2 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 14 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 15 2 3 2 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 16 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 17 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 18 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 19 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 21 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 23 2 2 2 3 4 4 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 3 3 1 2 4 4 2 4 1 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 25 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 26 2 1 1 2 1 3 2 2 1 3 3 2 1 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 28 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 29 3 2 2 4 4 3 2 2 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 30 2 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 4 2 3 4 31 5 5 1 1 4 4 1 1 5 2 5 5 5 4 2 4 5 5 5 1 1 4 4 1 1 32 5 1 4 3 3 5 1 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 1 4 3 3 5 1 5 33 5 3 4 5 5 4 2 2 4 4 4 5 4 3 4 5 2 5 3 4 5 5 4 2 2 34 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 35 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 36 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 37 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 38 5 1 3 3 4 5 1 3 5 5 5 4 4 4 5 1 3 5 1 3 3 4 5 1 3 39 5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5 3 3 5 5 5 40 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 41 5 5 4 3 4 4 5 4 5 5 4 3 3 4 5 5 3 5 5 4 3 4 4 5 4 42 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 43 5 4 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 4 3 2 3 3 5 4 4 2 2 4 4 2
46 5 5 5 4 4 4 3 4 4 5 3 5 5 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 47 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 3 4 5 3 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 48 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 49 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 2 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 50 5 4 3 3 4 4 4 4 3 5 5 5 4 5 5 4 3 5 4 3 3 4 4 4 4 51 4 4 5 5 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 4 5 52 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 53 5 5 5 4 4 3 2 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 3 2 4 54 5 4 5 3 3 4 3 5 5 5 4 5 4 5 5 4 3 5 4 5 3 3 4 3 5 55 5 5 5 4 5 5 5 5 3 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 56 5 4 4 3 3 5 5 4 5 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 3 3 5 5 4 57 5 4 4 3 5 5 2 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 2 4 58 5 5 5 5 4 5 2 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 2 4 59 5 2 3 3 2 5 4 3 5 4 5 3 3 3 5 4 3 5 2 3 3 2 5 4 3 60 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 61 5 5 5 3 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 4 5 62 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 63 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 64 4 5 5 4 3 5 2 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 3 5 2 4 65 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 66 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 67 5 4 4 3 3 3 4 5 5 5 3 4 4 4 4 3 4 5 4 4 3 3 3 4 5 68 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 69 5 5 4 3 4 5 4 4 5 4 3 4 5 5 5 4 4 5 5 4 3 4 5 4 4 70 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 71 3 4 4 5 5 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 5 5 4 3 4 72 5 5 5 3 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 3 4 4 4 4 73 5 5 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 4 4 4 5 74 5 5 4 4 4 4 4 5 5 3 3 5 5 5 5 3 5 5 4 4 4 4 4 75 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 76 5 5 5 4 5 5 3 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 4 77 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 5 5 5 4 3 4 4 4 4 78 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 79 5 1 4 5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 1 4 5 5 5 3 3 80 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 81 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 82 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 83 5 5 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 84 5 5 5 5 4 5 3 3 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 3 3 85 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5
88 5 5 3 2 5 5 4 5 3 5 3 3 5 5 4 5 5 5 5 3 2 5 5 4 5
RESPONDEN PRESTASI BELAJAR (NILAI RAPORT) 1. 75 2. 78 3. 78 4. 80 5. 78 6. 78 7. 80 8. 80 9. 70 10. 78 11. 78 12. 79,4 13. 79,3 14. 76,7 15. 79,1 16. 79,2 17. 78,7 18. 77,7 19. 78,9 20. 76,1 21. 79,1 22. 83,2 23. 79,9 24. 81,4 25. 83,5 26. 81,9 27. 84,1 28. 79,2 29. 83,9 30. 79,7 31. 80,6 32. 83,5 33. 84,4 34. 82,5 35. 81,8 36. 81,3 37. 83,1 38. 77,4 39. 82,7 40. 82,6 41. 81,1 42. 80,4
45. 82,7 46. 82,5 47. 85,3 48. 81 49. 69,3 50. 63,7 51. 75,1 52. 69,5 53. 74,3 54. 68,2 55. 73,4 56. 77,1 57. 80,3 58. 73,4 59. 76 60. 75,7 61. 72,9 62. 72,9 63. 84 64. 75,5 65. 73,7 66. 84 67. 77 68. 83,6 69. 83,3 70. 85,4 71. 77,4 72. 84,7 73. 79,9 74. 84,4 75. 81,7 76. 84,1 77. 81,3 78. 83,1 79. 77,4 80. 82,7 81. 82,6 82. 81,1 83. 80,4 84. 81,9 85. 79,9 86. 82,7 87. 82,5 88. 85,3 89. 81
LAMPIRAN IV
PENILAIAN
ACUAN PATOKAN
TIPE II
PENILAIAN ACUAN PATOKAN TIPE II
Penilaian Acuan Patokan (PAP) adalah suatu penilaian yang memperbandingkan prestasi belajar siswa dengan suatu patokan yang telah ditetapkan sebelumnya, suatu prestasi yang seharusnya dicapai oleh siswa yang dituntut oleh guru. Dalam PAP tipe II ini penguasaan kompetensi minimal yang merupakan passing score adalah 56% dari total yng seharusnya dicapai, diberi nilai cukup. Tuntutan pada persentil 56 sering disebut persentil minimal. Disebut presentil minimal, karena passing score pada persentil 56 dianggap merupakan batas penguasaan kompetensi minimal yang paling rendah. Penentuan passing score 56 boleh dilakukan asalkan penentuan passing score masih tetap memperhitungkan keadaan dan kemajuan belajar siswa serta merupakan keputusan sekolah (Masidjo, 1995:152, 157-159)
Kategori kecenderungan PAP II untuk semua variabel adalah :
Tingkat Penguasaan Kompetensi
Nilai Huruf Kategori Kecenderungan Variabel
81% - 100% A Sangat Tinggi
66% - 80% B Tinggi
56% - 65% C Cukup
46% - 55% D Rendah
dibawah 46% E Sangat Rendah
Berdasarkan kategori di atas, maka dilakukan analisis sebagai berikut:
Skor = Nilai terendah + % (nilai tertinggi – nilai terendah)
A. Penggunan Media Pembelajaran di Kelas Nilai tertinggi = 5 x8= 40 Nilai terendah = 1 x 8 = 8 Selisih = 40-8 = 32 = 3 0
Dari perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa kategori kecenderungan variabel sebagai berikut :
Tingkat Penguasaan Kompetensi Interpretasi 8+ (81% x 32) = 33,92 dibulatkan 34 Sangat positif 8 + (66% x 32) = 29,12dibulatkan 29 Positif 8 + (56% x 32) = 25,92 dibulatkan 26 Cukup Positif 8 + (46% x 32) = 22,72 dibulatkan 23 Negatif
di bawah 23 Sangat Negatif
Skor Partisipasi
Frekuensi Persentase Interpretasi
34 – 40 25 24% Sangat positif 29 – 33 54 63% Positif 26 – 28 9 12% Cukup Positif 23 – 25 1 1% Negatif 8 – 22 0 0% Sangat Negatif Jumlah 89 100%
B. Partisipasi terhadap Prestasi Belajar Siswa Nilai tertinggi = 5 x 17 = 85
Nilai terendah = 1 x 17 = 17 Selisih = 85- 17= 68
Dari perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa kecenderungan variabel sebagai berikut :
Tingkat Penguasaan Kompetensi Interpretasi 17 + (81% x 68) = 72,08 dibulatkan 72 Sangat positif 17 + (66% x 68) = 61,88 dibulatkan 62 Positif 17 + (56% x 68) = 55,08 dibulatkan 55 Cukup Positif
17 + (46% x68) = 48,28 dibulatkan 48 Negatif
di bawah 48 Sangat Negatif
SkorPenggunaan Media Pembelajaran
Frekuensi Persentase Interpretasi
72 – 85 9 12% Sangat positif 62 – 71 52 55% Positif 55 – 61 22 22% Cukup Positif 48 – 54 7 11% Negatif 17 – 47 0 0% Sangat Negatif Jumlah 89 100%
C. Prestasi Belajar
Dari perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa kecenderungan sebagai berikut: Tingkat Penguasaan Kompetensi Interpretasi 0+ (81% x 100) = 81 Sangat Tinggi 0+ (66% x 100) = 66 Tinggi 0+ (56% x 100) = 56 Cukup 0+ (46% x 100) = 46 Rendah
dibawah 46 Sangat Rendah
Skor prestasi
Frekuensi Persentase Kategori Kecenderungan Variabel 81 – 100 34 38% Sangat Tinggi 66 – 80 54 61% Tinggi 56 – 65 1 1% Cukup 46 – 55 0 0% Rendah <46 0 0% Sangat Rendah Jumlah 89 100%
LAMPIRAN V
rTabel
LAMPIRAN VI
Uji Normalitas
Hasil Uji normalitas Hubungan Penggunaan Media Pembelajaran dan partsipasi dengan prestaisi blajar
188
