BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN, DAN
5.3 Saran
Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk bahan ajar dalam pembelajaran adalah sebagai berikut.
5.3.1Analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan tidak hanya dari guru tetapi juga dari pihak-pihak lain seperti kepala sekolah, siswa, dan masyarakat sekitar. Hal ini dikarenakan siswa dan masyarakat sekitar juga dapat menjadi tolak ukur keberhasilan proses kegiatan pembelajaran.
5.3.2Pada pengembangan selanjutnya, ujicoba lapangan dapat dilakukan dengan waktu yang memadai dan sesuai dengan kegiatan pembelajaran/ sesuai dengan alokasi waktu pada Kurikulum 2013 supaya kegiatan pembelajaran dan materi pada produk bahan ajar dapat dilaksanakan dengan baik dan bermakna bagi siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2012. Model Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter. Jurnal. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Apriyani, Yohanna Prisca. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Yang Terintegrasi Dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Cunningsworth, A. 1995. Choosing Your Coursebook. Oxford: Macmillan Publishers Limited.
Dharma, Kesumah, dkk. 2011. Pendidikan Karakter, Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hasan, Said Hamid, dkk. 2010. Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-Nilai Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum
Hidayatulloh, Furqon. 2010. Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Kebudayaan, K. P. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendiknas. 2011. Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karaketer SMP. Jakarta: Depdiknas
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara. Narwati, Sri. 2011. Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Familia
Samani, Muchlas dan Hariyanto. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sukardjo. 2008. Kumpulan materi evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.
Sugiyono. 2010. Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rawali Pers.
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Tim Pakar Yayasan Jati Diri Bangsa. 2011. Pendidikan Karakter di Sekolah: Dari Gagasan ke Tindakan. Jakarta: Gramedia.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Strategi Membangun Karakter Bangsa Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wulandari, Hesti. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Yang Terintegrasi Dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Yuke, dkk. 2011. Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter, Berdasarkan Pengalaman di Satuan Pendidikan Rintisan. Jakarta: Kemendiknas BP3KP Zubaedi. 2012. Desain Pendidikan Karakter Konsepsi dan Aplikasinya dalam
Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. http://krjogja.com
LAMPIRAN1LembarHasilWawancaraGuruKelas IV
No. Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil Wawancara
1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
Kurikulum yang disusun atas dasar kebutuhan siswa, sehingga siswa tidak dituntut untuk menguasai materi. Namun yang dikejar adalah 4 keterampilan kompetensi inti
2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?
Pendekaran sains diterapkan dalam pembelajaran, yaitu yang pertama anak mengamati, menanya, mencoba, menyimpulkan, dan membuat jaring-jaring peta pikiran.
3 Sejauh mana pemahaman Bapak/ Ibu terkait dengan penilaian otentik?
Penilaian yang diambil memang benar-benar dari kemampuan siswa. Sehingga setelah anak menyelesaikan tugas yang diberikan, guru langsung mengambil. Begitu juga ketika anak melakukan kegiatan, guru juga langsung mengamati dan menilai kemampuan afektif dan psikomotor siswa.
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/ Ibu terkait dengan pendidikan karakter?
Langsung disisipkan dalam pembelajaran sehari-hari, contoh ketika melakukan diskusi akan dengan sendirinya dituntut untuk dapat menghargai teman, menghargai pendapat teman, dan dapat berkerja sama dengan teman.
5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/ Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?
Banyaknya kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa dalam 1 hari sehingga waktu tidak mencukupi, padahal dalam 1 hari ada pelajaran lain (pelajaran yang terintegrasi). Guru kelas
hanya mempunyai waktu 2 jam pelajaran sehingga tidak cukup untuk melakukan kegiatan 2013 secara utuh. Yang bisa dilakukan adalah mempersingkat kegiatan, contohnya ketika presentasi atau diskusi hanya dilakukan dalam waktu yang singkat dan presentasi hanya dilakukan oleh 1 atau 2 anak saja untuk mempersingkat waktu.
6 Menurut Bapak/ Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD
2013 masih perlu
disempurnakan? Mengapa?
Perlu disempurnakan karena ada beberapa kegiatan yang kurang pas dengan anak, misal tentang mengenali budaya lokal sekolah.
7 Apakah Bapak/ Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?
Masih, karena dari pemerintah belum lengkap untuk materi yang diberikan. Sehingga guru masih kesulitan untuk menerapkannya. Karena mengingat yang dinilai bukan hanya proses namun juga hasil. Untuk menambahkan suplemen
dengan mengintegrasi dan
mengkolaborasi bahan ajar yang ada seperti materi bahan ajar yang diberikan oleh pemerintah, bahan ajar dari buku yang dibeli dan bahan ajar dari kurikulum lama yang masih bisa digunakan.
8 Apakah Bapak/ Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
Guru belum mampu mengembangkan bahan ajar kurikulum 2013 sendiri. Apabila mau mengembangkan harus ada bimbingan dari pengawas dan pihak-pihak ahli tentang kurikulum 2013, karena informasi dan sosialisasi
pemerintah kepada guru-guru masih sangat minim sekali. Guru hanya disosialisasikan tentang kurikulum 2013 dan kemudian diminta untuk menerapkannya. Namun tidak ada pengawasan atau bimbingan lagi. Sehingga guru belum terlalu jelas dengan kurikulum ini.
9 Apakah bahan ajar
Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?
Sebagian sudah sesuai namun ada beberapa yang belum sesuai dengan budaya lokal sekolah karena masih mengandung budaya yang lain.
10 Sejauh mana pemahaman Bapak/ Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
Guru belum tahu tentang jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh pemerintah. Guru hanya mengetahui pendidikan karakter yang dasar-dasar saja seperti jujur, kerja sama, dan lain-lain. Sebab dari pemerintah sendiri tidak menekankan atau memberitahukan tentang jenis-jenis pendidikan karakter yang akan dikembangkan.
11 Saran apa yang dapat Bapak/ Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia?
Saran untuk bahan ajar, supaya lebih baik lagi sehingga dengan bahan ajar yang disediakan, guru dapat dengan meudah memahami dan melaksanakan
pembelajaran kurikulum 2013. Lebih baik bahan ajar kurikulum 2013
PPKn Kompetensi Dasar
3.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi
maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di Lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.
Indikator
3.2.1 Menemukan tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat
3.2.2 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar 3.2.3 Menjelaskan hak sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar
3.6.1 Mengelompokkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui
3.6.2 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan bertanya kepada teman-temannya. 4.2.1 Menceritakan secara lisan kewajiban sebagai warga di lingkungan sekolah
4.2.2 Menceritakan secara lisan hak sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar 4.4.1 Mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua di lingkungan sekitar masyarakat. 4.6.1 Mengidentifikasi keberagaman sumber daya alam di lingkungan sekitar masyarakat. 4.6.2 Menuliskan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui 2.1.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menjaga keberagaman sumber daya alam 2.3.1 Menunjukkan perilaku sesuai dengan kewajiban sebagai warga di sekolah
2.3.2 Menjalankan secara bertanggungjawab hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermsyarakat. 2.3.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak sebagai warga di sekolah
1.2.1 Menghargai keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan masyarakat sekitar.
1.2.2 Menghargai kebhinnekaan yang ada dilingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur.
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
Indikator
3.3.1 Membacadari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.3.2 Menyebutkan jenis-jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar dari teks wawancara. 3.3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi. 3.3.4 Menjelaskan jenis-jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar dari teks wawancara
3.3.5 Merangkumbentuk pengelolaan usaha yang dikelola sendiri yang ada di masyarakat dari teks wawancara 3.3.6 Merangkum bentuk pengelolaan usaha yang dikelola kelompok di masyarakat dari teks wawancara 4.3.1 Membuat teks wawancara berkaitan dengan kegiatan ekonomi
4.3.2 Menuliskan jenis-jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar dari teks wawancara 4.3.3 Membuat butir-butir dialog tentang kegiatan pengamatan melalui kegiatan wawancara. 4.3.4 Menceritakan secara lisan jenis-jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar dari teks wawancara
4.3.5 Membuat rangkuman bentuk pengelolaan usaha yang dikelola sendiri yang ada di masyarakat dari teks wawancara 4.3.6 Membuat rangkuman bentuk pengelolaan usaha yang dikelola kelompok di masyarakat dari teks wawancara
2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. 2.3.2 Berperilaku santun dalam membaca teks wawancara.
1.2.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya.
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia dengan menggunakannya sebagai alat komunikasi.
IPA Kompetensi Dasar
3.2 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Indikator
3.4.1 Mencari informasi manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. 3.4.2 Menjelaskan dampak penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. 3.4.3 Menyebutkan sumber energi dan kegunaan energi yang ada di lingkungan sekolah
3.7.1 Mendeskripsikan cara menjaga kelestarian sumber daya alam di masyarakat sekitar. 3.7.2 Menyebutkan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi dalam segala bidang 3.7.3 Menggali informasi tentang hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi dalam segala bidang
berdasarkan teks bacaan
4.6.1 Menghubungkan pemanfaatan SDA dalam kehidupan sehari-hari
4.6.2 Menunjukkan contoh pemanfataatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi di masyarakat sekitar 4.6.3 Membuat laporan tentang energi yang berasal dari alam.
4.7.1 Mennuliskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi dalam segala bidang 4.7.2 Menceritakan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi dalam segala bidang 2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang pengaruh energi di lingkungan sekolah
2.2.1 Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. 1.1.1 Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah.
1.1.2 Menghargai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan menuliskan contoh kegiatan yang dapat menghemat energi
Kompetensi Dasar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik..
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat.
Indikator
3.5.1 Menghubungkan dinamika interaksi manusia dengan kegiatan ekonomi.
3.5.2 Menggali informasi tentang manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial dan budaya dari teks bacaan
3.5.3 Memunculkan kegiatan berekonomi manusia dengan kehidupan di masyarakat.
3.5.4 Merangkum informasi tentang manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial dan budaya dari teks bacaan
4.5.1 Merumuskan kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia
4.5.2 Menuliskan informasi tentang manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial dan budaya dari teks bacaan
4.5.3 Menuliskan contoh permasalahan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 4.5.4 Membuat rangkuman tentang kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan sosial budaya 2.1.1 Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok.
2.3.1 Berperilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.2.1 Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat..
1.3.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa dengan cara peduli dengan orang lain dan lingkungan
Tema 7
Pemetaan KD dan Indikator Tema 7
Matematika
Kompetensi Dasar
3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi
4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu 4.3 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana
4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaringbangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain
4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan
Indikator
3.5.1Membuat contoh bangun segibanyak tak beraturan. 3.5.2Menyebutkan bangun segibanyak beraturan berdasarkan gambar
3.5.3 Membuat bangun segi banyak dengan menggunakan ranting atau daun yang ditemui dijalan. 3.9.1Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas persegi dalam kehidupan sehari-hari dengan soal cerita. 3.9.2 Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan luas persegi panjang dari soal
cerita.
3.9.2Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas segi tiga dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.1Menyusun bangun segi banyak dalam bentuk tangram.
4.2.2Mendesain pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu.
4.2.3 Menyusun bangun-bangun bersisi lebih dari 2 untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan dengan menggunakan ranting dan daun-daun kering.
4.4.1Mengurai jaring-jaring tabung 4.4.2Menyusun kembali jaring-jaring tabung.
4.6.1Membuat celengan yang berbentuk tabung dengan memanfaatkan karton bekas.
4.6.2 Membuat bangun ruang berdasarkan jaring-jaring yang dibuat barang bekas di sekitar sekolah. 4.16.1 Mengikuti langkah-langkah dalam membuat sudut lancip dan sudut tumpul
2.6.1 Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat.
2.6.2 Berperilaku peduli dengan memanfaatkan barang bekas untuk membuat desain pengubinan 2.6.3 Menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada 2.2.1Cermat dalam menyusun bangun-bangun segi banyak untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan.
PJOK Kompetensi Dasar
3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan
4.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal
2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta
Indikator
3.3.1 Menemukan jenis buah dan sayuran yang mengandung vitamin dan gizi.
3.3.2 Menggali informasi tentang contoh gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh dari teks bacaan 3.3.3 Menyebutkan makanan sehat dan bergizi.
3.3.4 Menyiapkan menu makanan yang sehat dan bergizi untuk bekal jalan-jalan. 3.4.1 Mengkoreksi atau mengidentifikasi bekal makanan yang dibawa masing-masing 4.1.1 Mempraktikkan Melakukan permainan burung elang dan ayam.
4.1.2 Kombinasi gerak dasar.
4.2.1 Memperagakan aktivitas kebugaran jasmani berupa senam untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 4.3.1 Mengkreasikan berbagai gerakan untuk kebugaran jasmani.
2.1.1 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan saat pelajaran berlangsungMenunjukkan sikap sportif 2.1.2 Menunjukkan sikap tangung jawab.
2.1.3 Tanggung jawab dalam melakukan tugas yang diberikan oleh guru. 2.1.4 Sportif dalam melakukan permainan.
2.2.1 Menghargai perbedaan konsep gerak dari setiap daerah. Bersyukur dengan cara selalu menjaga kesehatan dengan tidak memakan makanan sembarangan.
1.2.1 Menjaga kesehatan tubuh dengan menuliskan makanan yang bergizi sebagai wujud syukur 1.2.2 Bersyukur atas kesehatan yang diberikat Tuhan dengan cara berolahraga
1.2.3 Memelihara Kesehatan tubuh dengan berolah raga.
Seni Budaya & Prakarya
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal tempat-tempat industri,bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
4.15 Membuat karya kreatif berupa benda aksesoris pelengkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan.
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan
4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan
Indikator
3.1.1 Menemukan ciri-ciri seni pertunjukan di setiap daerah. 3.1.2 Menemnukan karakter tarian di daerahnya
3.1.3 Menggali informasi tentang tempat-tempat industridari teks bacaan 3.1.4 Mengagumi dengan cara menghargai seni karya daerah masing-masing. 3.1.5 Mengidentifikasi kenapa tempat yang dikunjungi disebut tempat bersejarah. 3.4.1 Mengetahui jenis tarian atau pertunjukan di daerahnya.
4.14.1 Membuat kolase dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 4.15.1 Membuat aksesoris baju tari dari kain perca
4.15.2 Menemukan aksesoris yang sesuai dengan keserasian busana tarian di daerahnya.
4.17.1 Membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. 2.2.1 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya.
2.2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengikuti setiap kegiatan 1.1.1 Mengagumi hasil karya seni indonesia dengan cara melestarikannya
1.1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif di daerah masing-masingMenunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati benda-benda bersejarah.
LAMPIRAN 3 Silabus
Kelas : IV
Tema 7 : Cita-Citaku
Alokasi Waktu : 1 Minggu Mata Pelajaran dan Kompetensi
Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar MINGGU 1 (Cita-Citaku dengan
Lingkungan)
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban
