BAB 5 KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN
5.3 Saran
Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum SD 2013 adalah sebagai berikut:
5.3.1 Wawancara analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas I SD pelaksana Kurikulum SD 2013, sehingga informasi yang didapat menjadi lebih luas.
5.3.2 Pelaksanaan uji coba akan lebih baik lagi apabila diteruskan sampai langkah kesepuluh, sehingga efektifitas produk dapat diteliti hasilnya.
96
DAFTAR REFERENSI
Ahmadi, Iif Khoiru dan Sofan Amri. 2014. Pengembangan & Model Pembelajaran Tematik Integratif. Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya.
Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Borg, Walter R. And Meredith Damien Gall. 1983. Educational Research. New York: Longman Inc.
Daryanto dan Aris Dwicahyono. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka. Fadlillah. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran SD/MI,
SMP/MTS, & SMA/MA. Yogyakarta: AR-Ruzz Media.
Fauziah, Resti. dkk. Pembelajaran Saintifik Elektronika Dasar Berorientasi Pembelajaran Berbasis Masalah . Diunduh dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&c ad=rja&uact=8&ved=0CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fjurnal.upi.edu% 2Ffile%2F06._Resti_Fauziah_165178pdf_.pdf&ei=KpHRVJCONoT18QX3 u4GYAQ&usg=AFQjCNEOVj4hI3PFpEGimIO-DjvglTcGCg&sig2=Z67v-vlByFf25hRcllDKYg&bvm=bv.85076809,bs.1,d.dGY. Diakses tanggal 23 November 2014 Pukul 21:33.
Harjanto. 2006. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta Jakarta. Husamah dan Yanur Setyaningrum. 2013. Desain Pembelajaran Berbasis
Kompetensi: Panduan dalam Merancang Pembelajaran untuk Mendukung Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru;Implementasi kurikulum 2013 SD Kelas I. Jakarta: BPSDMPKMP.
Kemp, Jerold E. Dkk. 2011. Design Effective Instruction. United States: John Wiley & Sons.
Kunandar. 2014. Penilaian Otentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Rajawali Pers.
Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. 2014. Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kota Pena.
Kuswana, Wowo Sunaryo. 2012. Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2009. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Morisson, Gary, dkk. 2011. Designing Effective Instruction. New Jersey: Jhon Wiley & Sons Inc.
Mulyasa, H. E. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, H. E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya..
Mulyoto. 2013. Strategi Pembelajaran di Era Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Nurgiyantoro, Barhan. 2011. Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 tahun 2014. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum.
Poerwanti, Loeloek Endah dan Sofan Amri. 2013. Panduan Memaham Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Purwanto. 2013. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Presiden Republik Indonesia. 2013. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Presiden Republik Indonesia.
Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kharisma Putra Utama.
Sariono. 2013.Kurikulum 2013: Kurikulum Generasi Emas. Jurnal Pendidikan. Vol.3. Diunduh dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s& source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBsQFjAA&url=http%3A%2 F%2Fdispendik.surabaya.go.id%2Fsurabayabelajar%2Fjurnal%2F199%2F3 .3.pdf&ei=k4_RVOvCA4ml8QWP4oCQAw&usg=AFQjCNGlwOFbKEsFp gxUuxNI10BmR5As8w&sig2=jvvSRrnrds88HnZtHIVTCg&bvm=bv.8507 6809,d.dGY. Diakses tanggal 23 November 2014 Pukul 21:30.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.
Sutadji, Eddy. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Bermakna Melalui Lesson Study: Solusi Tepat Implementasi Kurikulum 2013 Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.Diunduh dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&c ad=rja&uact=8&ved=0CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fteqip.com%2Fw pcontent%2Fuploads%2F2014%2F03%2FKelompokUMUM1.pdf&ei=upD RVI_tF4rw8gXLpoKAAg&usg=AFQjCNGhNL8mb2eWGGiSaS_RzZVJ8 Dflzw&sig2=1ZA3UiIi3JdiKDmImZbtrQ&bvm=bv.85076809,bs.1,d.dGY. Diakses tanggal 23 November 2014 Pukul 21:22.
Trianto. 2009. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Trianto. 2010a. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Trianto. 2010b. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Widyastono, Herry. 2014. Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Zubaedi. 2012. Desain Pendidikan Karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
LAMPIRAN 1
LAMPIRAN 2
LAMPIRAN 3
Analisis Kebutuhan Guru
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
Penataran tergesa-gesa, penataran semester 1 di Hotel Eden, semester 2
di LPMP.
Pada penataran pertama kurang maksimal karena bulan puasa, tapi sudah bisa menyerap apa yang diberikan oleh penatar. Di Hotel eden tidak selsai tapi waktunya habis, maka penilaiannya dilanjut saat liburan sampai detail (penilaian, silabus, RPP, dan perangkat pembelajaran).
Sampai penulisan rapot yang tidak memakai angka.
2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan perumusan indikator dan tujuan
pembelajaran yang
mempertimbangkan keutuhan pribadi siswa?
Karena hal baru, sambil berjalan dipahami akhirnya lama-kelamaan menjelang semester 2 akan berakhir sudah bisa menerapkan. Anak-anak sudah melaksanakan.
3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan tematik integratif dalam pembelajaran?
Ternyata kalau dipelajari dengan sungguh-sungguh ya tidak terlalu sulit
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran?
Dulu anak hanya menerima pengetahuan dari guru, sekarang anak mencari sendiri dan guru hanya membimbing.
5 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik?
Tiap pertemuan, di akhir kegiatan ada kegiatan penilaian, yang mengharuskan ada bukti otentik sehingga harus dibuatkan lembar kerja, lembar soal, lalu kita nilai, kita buatkan portofolio file.
Menemukan sedikit kesulitan saat penilaian berlangsung karena faktor
media. Misal karena wilayah sekolah berada di kota harus melakukan kegiatan belajar menanam itu susah, sehingga guru mensiasati dengan cara guru lah yang membawa sayur-sayuran
6 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan contoh-contoh rubrik penilaian non tes?
Ya, perlu.
7 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran?
Guru belum begitu paham karena Pendidikan karakter belum dilakukan penataran. Tapi karena tiap hari dibuka, dipelajari sendiri, gurulama-kelamaan bisa paham. Inginnya diikutkan diklat lagi agar pahamnya tidak setengah-setengah
8 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
Belum begitu paham, masih sedikit-sedikit. Karena dalam satu kota baru sedikit sekolah yang melaksanakan Kurikulum 2013, sehingga
pemahaman guru masih
mengambang, materinya sedikit, buku terbatas. Guru juga menjelaskan bahwa guru harus melakukan pengembangan bahan ajar sendiri karena bahan yang ada begitu minim. 9 Kesulitan-kesulitan apa yang
Bapak/Ibu alami dalam mengembangkan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013? Mengapa?
Kalau unjuk kerja, di sekolah ini belum ada media/sarana prasarana yang memadahi.
10 Apakah contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai tuntutan Kurikulum 2013 tersedia di Sekolah Bapak/Ibu?
Belum semua.
11 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum SD 2013?
Masih.
12 Karakteristik/ciri-ciri RPPTH yang mengacu Kurikulum SD 2013 yang
Masih, karena kemarin baru contoh, belum detail, diklat masih
tergesa-Bapak/Ibu butuhkan? gesa. Jadi pesrta diklat tidak mungkin bisa menyerap materi secara optimal. 13 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu
berikan terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum SD 2013?
Mohon fasilitasnya dipenuhi agar pembelajaran menjadi lebih mudah Untuk bahan ajar masih perlu banyak contoh, karena 1 buku untuk 1 semester, 1 halaman untuk 1 hari, guru kesulitan mengembangkan sendiri karena materi di buku hanya sedikit.
Kesulitan dalam pembuatan rubrik penilaian, masih perlu banyak contoh.
LAMPIRAN 4
LAMPIRAN 5
122
LAMPIRAN SILABUS
123
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
MAPEL KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
KI 1 KI 2
PPKn 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah
Pembelajaran pada KD KI 1 dan KI2 terintegrasi dalam pembelajaran pada KI 3 dan KI4 melalui indirect teaching Penilaian hasil belajar dilakukan
melalui observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal (catatan pendidik).
Bahasa Indonesia 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
124
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar
2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur
dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
Matematika 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan
ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap objektif dan menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari
125
Seni Budaya dan Prakarya
1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain. 2.2 Bertanggung jawab terhadap
keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
126 Mata
Pelajaran Kompetensi Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokas i Waktu Sumber Belajar PPKn 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah Tata tertib dan aturan di rumah dan sekolah Mengamati
Menyimak cara guru dalam memperkenalkan diri
Mengamati teman memperkenalkan diri
Mengamati cara berjalan, berlari melompat, melambungkan bola, menangkap bola, melemparkan bola, menendang bola, dan gerak keseimbangan yang diperagakan oleh guru.
Mengamati bentuk bangun datar berupa lingkaran
Mengamati gambar kegiatan melompat sesuai urutan bilangan Mengamati persamaan dan
perbedaan ciri seseorang
Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat karya kerajinan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel
Mengamati gerak anggota tubuh dalam aktifitas sehari-hari (kepala, kaki, tangan dan badan)
Menanya Sikap Pengamatan sikap: percaya diri, disiplin, dan bekerjasama dalam setiap kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada subtema Aku dan Teman Baru Pengetahuan Tes Tulis Mengenal bilangan Menjiplak garis, huruf, angka Menghitung banyak benda Memilih 26 JP Buku Teks pelajaran Tematik Terpadu Kelas I Media gambar Bahan sisa ( kain, kancing baju dll ) Benda-benda sebenarnya Kartu kalimat, kartu kata, kartu suku kata, kartu huruf, kartu angka Foto diri Buku cerita bergambar Teks lagu 3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah Semangat kebersamaan dalam keberagaman 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkanny a dengan
127
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pengenalannya terhadap salah satu simbol sila Pancasila
Menanyakan tentang nama panggilan, nama lengkap teman Melakukan tanya jawab tentang
persamaan dan perbedaan ciri seseorang
Menanyakan bentuk huruf awal pada nama-nama anak laki-laki dan perempuan
Saling bertanya tentang identitas diri dan ciri-ciri tubuh
Menanyakan bagian-bagian
anggota tubuh yang bisa di gerakan dalam menari
Menanyakan gerakan menari yang sesuai dengan gerak tumbuhan dan binatang di lingkungan sekitar Menanyakan berbagai bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan untuk berkarya
Mengumpulkan Informasi Membuat kesepakatan kelas
sebagai aturan yang harus ditaati oleh warga kelas
Menunjukkan berbagai garis, warna dan bentuk dari berbagai media yang diperoleh di lingkungan sekitar, misalnya barang bekas, bahan alam (daun, rumput, bunga kering, dll) dengan percaya diri
gambar sesuai pola Menggambar benda sesuai bilangan Menyelesaika n teka teki dengan benar Melengkapi gambar yang belum selesai Tes Lisan Melakukan kegiatan berdasarkan perintah Menjawab berbagai pertanyaan sesuai tema Penugasan Keterampilan Unjuk Kerja Menyanyi sesuai tema Bermain urutan bilangan Menceritakan 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah 4.3 Mengamati dan menceriteraka n kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah Bahasa Indonesia 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, Teks deskriptif tentang tubuh, panca indra, serta peristiwa siang dan malam
128
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
Mempraktikkan berbagai gerak berjalan, berlari, melompat melalui permainan sederhana
Mendaftar nama benda Mengurutkan kegiatan yang
dilakukan dalam kegiatan perawatan tubuh
Mengurutkan bilangan sambil melakukan permainan, misalnya melompat
Mengidentifikasi bentuk misal setengah lingkaran, zig-zag melalui berbagai ragam kegiatan gerak lokomotor dengan bentuk pola lantai
Mempraktikkan berbagai gerak melambungkan, melempar, menangkap, dan menedang bola melalui permainan sederhana Membuat berbagai bentuk gambar
sesuai pola
Mengkreasi dan menghias berbagai limbah menjadi benda hias/mainan Menghitung, menuliskan dan
membagi banyak benda dengan jumlah yang sama banyak dengan berbagai media (gambar, kancing, dll)
Melakukan permainan menemukan
gambar Menebalkan gambar Menggambar benda sesuai tema Mewarnai gambar Melompat sambil mengenal bilangan Bermain peran Menari sesuai tema Berkreasi membuat pensil hias dari bahan alam Mempraktikk an gerak lokomotor Mempraktikk an gerak manipulatif Mempraktikk an gerak 3.2 Mengenal teks petunjuk/arah an tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
Teks petunjuk/ arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran
129
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
kata dari sekumpulan huruf sesuai tema misal tentang aktivitas diri
Melakukan kegiatan dengan menggunakan cermin untuk menemukan persamaan dan perbedaan ciri tubuh
Melakukan berbagai gerak untuk kelenturan tubuh misal berlari, melompat
Melakukan berbagai gerak
keseimbangan dalam berjalan atau di tempat
Menentukan bahan alam untuk membuat kerajinan/prakarya Melengkapi kata dengan huruf
yang sesuai untuk kata-kata tertentu, misalnya warna Mengumpulkan data tentang
identitas diri, ciri-ciri tubuh, kesukaan, guna panca indra dan anggota tubuh dll baik secara kelompok maupun individual Mengurutkan bilangan, gambar
melalui berbagai kegiatan atau permainan dengan benda-benda atau gambar sesuai tema misal kebersihan diri
Mencari gerak tari pada bagian anggota tubuh (kepala, tangan,
keseimbanga n Hasil Karya Hasil Membuat kartu nama Hasil gambar bangun datar Kreasi daun kering dan ranting Hasil membuat kesepakatan kelas Pensil hias dari bahan alam 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman Teks terima kasih tentang sikap kasih sayang 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal Teks cerita diri/personal tentang keberadaan
130
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
keluarga kaki dan badan)
Mencari gerak tari sesuai dengan gerak benda alam di lingkungan sekitar (tumbuhan dan bintang) Memilih bahan untuk membuat
karya kerajinan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel
Menalar/Mengasosiasi
Menemukan persamaan dan perbedaan tinggi –rendah dengan melakukan berbagai kegiatan perbandingan
Menghubungkan konsep bilangan dengan lambang bilangan yang tepat.
Melakukan kegiatan memisahkan kata menjadi suku kata dan huruf Melakukan kegiatan sesuai aturan
(kesepakatan kelas) yang telah disepakati bersama warga kelas. Mengelompokkan dan menghitung
warna-warna berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan Menemukan hubungan jenis
aktivitas fisik dengan denyut jantung dan pernapasan selama bermain 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
131
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Menyimpulkan hasil kegiatan pendataan tentang buah yang disukai teman-temannya
Menghubungkan gambar, misalnya berdasarkan jumlah, kegunaan, jumlah dll.
Menemukan hubungan penyakit dengan kebersihan diri sendiri Membandingkan gerak tari pada
bagian anggota tubuh antara kepala, kaki, tangan dan badan Menghubungkan gerak tari pada
bagian anggota tubuh antara kepala, kaki, tangan dan badan Membandingkan antara gerak tari
yang berdasarkan gerak alam di lingkungan sekitar (tumbuhan) dan gerak alam di lingkungan sekitar (binatang)
Menghubungkan antara gerak pada bagian anggota tubuh dengan gerakan benda alam sekitar Membuat karya pensil hias dari
bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel
Membuat karya pensil hias dari bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel
4.2 Mempraktikka n teks arahan/petunj uk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata Bahasa daerah
132
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
untuk membantu penyajian
Mengomunikasikan
Memperagakan berbagai gerak berjalan dalam berbagai permainan sederhana dengan menunjukkan nilai kerjasama
Menyampaikan hasil dari kegiatan Memperkenalkan identitas diri secara lisan dengan bahasa sederhana
Menuliskan nama-nama anggota tubuh berdasarkan hasil berbagai bentuk permainan dan atau kegiatan
Menyanyi lagu anak yang
berhubungan dengan identitas diri, nama-nama bagian tubuh, dan atau sikap dengan nada dan irama yang benar
Memperagakan berbagai gerak berlari dalam permainan sederhana dengan menunjukkan nilai
kerjasama
Mengungkapkan isi lagu yang dinyanyikannya secara sederhana Mengungkapkan informasi tentang
identitas diri, anggota tubuh dan panca indra melalui gambar, kartu atau media lainnya
Mengkomunikasikan identitas diri, anggota tubuh dan panca indra