Saran

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan mengenai analisis ketersediaan keterampilan proses dalam buku sekolah elektronik fisika kelas XI pada konsep fluida, maka saran yang dapat peneliti sampaikan adalah sebagai berikut:

1. Kepada para guru dan pihak sekolah hendaknya menggunakan buku yang telah mengembangkan keterampilan proses sains agar siswa lebih mudah menguasai keterampilan proses sains melalui pernyataan-pernyataan yang tersedia dalam buku.

2. Kepada para guru hendaknya menggunakan pendekatan keterampilan proses sains dalam proses belajar mengajar agar siswa lebih memahami dan meresapi sains sebagaimana yang telah dialami oleh para ilmuwan terdahulu, sehingga memungkinkan untuk melahirkan ilmuan selanjutnya. 3. Kepada lembaga terkait/ peneliti selanjutnya diharapkan melakukan

penelitian terhadap buku selain BSE yang diterbitkan oleh percetakan swasta.

DAFTAR PUSTAKA

Abdulkarim, Aim. Analisis Isi Buku Teks dan Implikasinya dalam Memberdayakan Keterampilan Berpikir Siswa.Bandung: Jurnal

Adisenjana, Yusuf Helmi.Analisis Buku Ajar Biologi SMA kelas X di Kota Bandung Berdasarkan Literasi Sains. Bandung: UPI, 2010. tersedia di

http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._BIOLOGI/19551219

1980021-YUSUF_HILMI_ADISENDJAJA/PENELITIAN_ANALISIS_BUKU_L ITERASI_SAINS.pdf

Arikunto, Suharsimi.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi V.Jakarta: Rieneka Cipta, 1997

Banowati, Eva. Buku Teks dalam Pembelajaran Geografi di Kota

Semarang.Semarang: Jurnal Geografi UNNES, 2007. tersedia di

http://portalgaruda.org/download_article.php?article=136593&val=5671

Bresnick, Stephen.Intisari Fsika.Jakarta: Hipokrates, 1996

Departemen Pendidikan Nasional. Salinan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 2 tahun 2008. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional, 2008 Tersedia di

http://ftp.unm.ac.id/permendiknas-2008/02-2008.pdf

Departemen Pendidikan Nasional.SK-KD Fisika.Jakarta: Depdiknas, 2009 Echol, Jhon M. dan Hasan Shadily.Kamus Inggris–Indonesia.Jakarta: PT

Gramedia, 2005.

Haryadi, Bambang .Fisika Kelas XI.Jakarta: Pusat Perbukuan, 2008

Haryono.Model Pembelajaran Berbasis Peningkatan Keterampilan Proses Sains. Semarang: Jurnal Pendidikan Dasar UNNES, 2006. tersedia di

http://ml.scribd.com/doc/81917765/Model-Pembelajaran-Berbasis-Peningkatan-Ketrampilan-Proses-Sains

Martono, Nanang .Metode Penelitian Kuantitatif Analisis Isi dan Analisis Sekunder. Jakarta: Rajawali Pers, 2011

Moleong, Lexy J.Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005

Nugroho, Ikhlasul Ardi.Laporan Program Dia Bermutu.Yogyakarta: UNY Yogyakarta, 2009 tersedia di

ugroho,%20M.Pd./LAPORAN%20PENELITIAN%20PROGRAM%20D IA%20BERMUTU_analisis%20buku.pdf

Nurhemy, Try Nesia dkk.Penerapan Active Learning Dengan Silent

Demonstration untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas VII D SMP Negeri 14 Surakarta. Jurnal Pendidikan Biologi-FKIP UNS, 2011. tersedia di

http://portalgaruda.org/download_article.php?article=50718&val=4057

pendidikan UPI, 2007. tersedia di

http://lontar.ui.ac.id/opac/themes/libri2/detail.jsp?id=130177&lokasi=lok al

Prastowo, Andi.Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.Jogjakarta: Diva Press, 2011.

Prastowo.Andi.Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.Jogjakarta: Diva Press, 2011.

Pusbuk Depdiknas.Standar Penilaian Buku Pelajaran Sains.Jakarta: Pusbuk, 2003.

Resnick, Halliday.FISIKA. Jakarta: Erlangga, 1985

Rustaman, Nuryani Y. dkk.Strategi Belajar Mengajar Biologi.Malang: IKIP Malang, 2005

Semiawan, Conny dkk.Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: PT. Gramedia, 1986

Semiawan, Conny.Pendekatan Keterampilan Proses.Jakarta: Gramedia, 1992. Supriadi, Dedi.Anatomi Buku Sekolah di Indonesia.Jogjakarta: Adicita, 2000. Tarigan, dan H.G.Tarigan.Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia. Bandung:

Angkasa, 1986.

Tipler, Paul A.FISIKA.Jakarta: Erlangga, 1998

Wilkinson, John.A Quantitative Analysis of Physics Textbooks for Scientific Literacy Themes.La Trobe University, Research in Education, 1999. tersedia dihttp://link.springer.com/article/10.1007%2FBF02461600

Zulfiani, dkk.Strategi Pembelajaran Sains.Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2009

65

DATA HASIL SURVEI PENGGUNAAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN FISIKA

No Nama Sekolah Buku Teks Pelajaran

1 SMAN 1 KOTA TANGSEL FISIKA XI (Marthen Kanginan: Erlangga 2012) 2 SMAN 2 KOTA TANGSEL FISIKA XI (Marthen Kanginan: Erlangga 2012) 3 SMAN 3 KOTA TANGSEL Physic Grade XI (Zaki Su’ud: Ba Ilmu 2010)

4 SMAN 4 KOTA TANGSEL FISIKA 2 ( Kamajaya: Grafindo 2013)

5 SMAN 5 KOTA TANGSEL FISIKA XI ( Dudung Jalaludin: CV. Arya Duta 2007) 6 SMAN 6 KOTA TANGSEL FISIKA Jilid 2 (I Made Astra: Piranti 2007)

7 SMAN 7 KOTA TANGSEL FISIKA XI ( I Wayan Mulyana: Perca 2007) 8 SMAN 8 KOTA TANGSEL FISIKA XI (Marthen Kanginan: Erlangga 2012) 9 SMAN 9 KOTA TANGSEL FISIKA XI ( Supiyanto: Phibeta 2007)

10 SMAN 10 KOTA TANGSEL BSE FISIKA XI ( Bambang Hayadi: Pusbuk 2009) 11 SMAN 11 KOTA TANGSEL FISIKA XI ( Nono Permana: CV. Arya Duta 2012) 12 SMAN 12 KOTA TANGSEL FISIKA XI ( I Wayan Mulyana: Perca 2007)

6

66

No Sekolah Nama Guru Buku Alasan Pemilihan Buku

Konsep yang butuh penerapan

KPS

1 SMAN 1 TANGSEL M. Haris Kangenan: Erlangga Materinya lengkap, paket 1 tahun Elastisitas dan GHS 2 SMAN 2 TANGSEL Irianto Kangenan: Erlangga Materi mirip dengan Cambridge Termodinamika 3 SMAN 3 TANGSEL Eli Aisah S. Zaki Su’ud: Ba Ilmu ^{Buku bilingual yang lengkap dan}

paling ekonomis diantara yang ada ^{Dinamika Rotasi} 4 SMAN 4 TANGSEL Priono Kamajaya: Grafindo ^{Kesepakatan guru-guru dan}

Koperasi ^{Dinamika Rotasi}

5 SMAN 5 TANGSEL Nofia Candrawati Dudung: Arya Duta Disediakan Koperasi Fluida 6 SMAN 6 TANGSEL Ismaini I Made Astra: Piranti Disediakan Koperasi Fluida 7 SMAN 7 TANGSEL Etty Twelve T. ^{I Wayan Mulyana:}

Perca ^{Disediakan Koperasi Fluida}

8 SMAN 8 TANGSEL Rachmat Priyanto Kangenan: Erlangga

Penjelasan Konsep jelas, soal-soal lengkap dari yang mudah hingga yang sulit

Termodinamika 9 SMAN 9 TANGSEL Rias Fitria Supiyanto: Phibeta Dianjurkan oleh sekolah Fluida dan GHS 10 SMAN 10 TANGSEL Muklas ^{Bambang Haryadi:}

Pusbuk

Keputusan kepala sekolah dan mudah dipahami

Fluida dan Dinamika Rotasi 11 SMAN 11 TANGSEL Nahyudin ^{Nono Permana: Arya}

Duta ^{Disediakan Koperasi Fluida}

12 SMAN 12 TANGSEL Bayu Agung H. ^{I Wayan Mulyana:}

Perca ^{Disediakan sekolah}

Termodinamika dan TKG

6

67

Analisis Buku Sekolah Elektronik (BSE) Fisika Kelas XI Berdasarkan Keterampilan Proses Sains (KPS) pada Konsep Fluida Bagian Pernyataan

No Kode Pernyataan Jawab Aspek KPS

1 P209.2.1 Perhatikanlah mengapa bendungan semakin dalam semakin tebal dindingnya?

Karena semakin dalam maka tekanan di dalam fluida akan semakin besar.

Observasi 2 P212.1.3 Perhatikan gambar 7.3

Menurut kalian mana yang tekanannya paling besar?

Sama besar Menerapkan konsep

3 P215.1.5 Bila kemudian kita memberikan tekanan pada air di dalam botol di bagian atas, apa yang terjadi?

Air akan memancar dari lubang botol Menggunakan alat/bahan dan observasi 4 P215.1.5 Bandingkan jarak maksimal sebelum kalian

memberi tekanan dengan sesudah memberi tekanan?

Hasilnya lebih jauh jarak setelah diberi tekanan

Klasifikasi

5 P215.1.5 Apakah setelah diberi tekanan jarak maksimal bertambah dengan penambahan yang sama untuk semua lubang?

Ya, bertambah dengan penambahan yang sama

Klasifikasi

6 P218.3.3 Masukkanlah gabus ke dalam air sampai tenggelam. Perhatikan apa yang terjadi pada

Gabus bergerak keatas, lalu mengapung Observasi

6

68 8 P218.3.3 Bagaimana gerakan gabus saat sudah di

permukaan?

Terapung di permukaan Observasi 9 P221.1.1 Masukkan sepotong besi kedalam air. Apa

yang terjadi?

Sepotong besi akan tenggelam dalam air. Menggunakan alat/bahan dan Observasi 10 P226.3.4 Pernahkah kalian meneteskan air dari pipet

secara perlahan-lahan, Bagaimana bentuk tetesan air?

Tetesan air berbentuk bulat. Observasi

11 P231.3.3 Pernahkah kalian melihat asap rokok yang keluar dari rokok?

Pernah Bukan KPS

(Aspek Kognitif C1) 12 P232.2.2 Apa yang dimaksud dengan debit? Debit adalah besaran yang menyatakan

banyaknya air yang mengalir selama 1 detik yang melewati suatu penampang luas.

Bukan KPSkarena mengandung konsep (Aspek Kognitif C2) 13 P233.1.5 Mana yang lebih deras saat permukaan selang

tidak ditutup atau saat ditutup?

Yang lebih deras adalah saat mulut selang ditutup

Klasifikasi 14 P236.1.3 Kita mengenal asas bejana berhubungan.

Apakah asas ini juga berlaku untuk fluida yang mengalir?

Tidak, karena pada bejana mengalir dipengaruhi juga dengan kecepatan aliran, ketinggian tempat, dan luas penampang.

Bukan KPS,karena mengandung konsep (Aspek KognitifC2) 15 P238.2.7

Gambar 7.24 menunjukkan tekanan semakin

Hal ini disebabkan kecepatan air semakin besar. Pada kecepatan yang Besar

tekanannya lebih kecil daripada tekanan pada aliran kecepatan yang rendah.

Bukan KPSkarena mengandung konsep (Aspek Kognitif C2)

6

69 berbeda-beda, Bagaimana kecepatan pada

tiap diameter?

17 P240.3.3 Apa yang menyebabkan pesawat dapat terangkat?

Adanya beda tekanan pada bagian atas dan bawah sayap pesawat

Bukan KPSKarena mengandung konsep (Aspek Kognitif C2)

Bagian Kegiatan Siswa

No Kode Kegiatan Siswa ^{Aspek KPS yang}

Dikembangkan ^Alasan

18 Q210 Kalian dapat menggunakan barang bekas seperti botol plastik bekas minuman yang transparan. Kemudian lubangi dinding botol secara melingkar dengan ketinggian yang sama. Lakukan yang sama dengan botol yang lain, tapi ketinggiannya berbeda dengan botol yang pertama. Isi dengan air dan lihatlah air yang memancar dari lubang botol. Berapa jarak yang ditempuh oleh air yang memancar? Mana yang paling jauh memancar?

- Observasi

- Menggunakan alat dan bahan

Membimbing siswa untuk meng-gunakan alat indra dalam me-ngamati pancaran air dari lubang botol.

19 Q217 Ambillah sepotong gabus. Letakkan di atas air. Apa yang terjadi? Gabus akan mengapung bukan? Tekanlah gabus agar seluruh gabus berada di dasar air. Lalu lepaskan. Apa yang terjadi? Gabus akan bergerak ke atas sampai kemudian mengapung, bukan?

- Observasi

- Menggunakan alat dan bahan

Membimbing siswa untuk meng-gunakan alat indra dalam melihat peristiwa mengapung yang dialami oleh gabus setelah

ditenggelamkan. 20 Q217 Ambillah gelas, kemudian masukkan air ke dalam gelas tersebut.

Masukkan gabus perlahan-lahan. Apa yang terjadi pada air? Saat bagian gabus yang tercelup sebagian, berapa banyak air yang

- Menggunakan alat dan bahan

- Observasi

membimbing siswa untuk mengamati jumlah air yang

6

21 Q222 a. Letakkan sebuah telur dalam gelas yang berisi air tawar. Amati apa yang terjadi, di mana posisi telur?

b. Ambil telur lalu masukkan 4 sendok garam dalam gelas kemudian aduklah. Masukkan kembali telur. Apa yang terjadi, di mana posisi telur?

c. Tambahkan air ke dalam gelas kemudian aduk perlahan jangan sampai telur pecah. Tunggulah beberapa saat. Bagaimana posisi telur?

Dapatkah kalian menganalisis mengapa terjadi perubahan posisi telur? Apa kaitan antara penambahan air garam dengan posisi telur?

- Observasi

- Menggunakan alat dan bahan

- Interpretasi

Menggunakan alat dan bahan. Menemukan pola dalam 1 seri pengamtan dengan mengamati hubungan penambahan garam dan perubahan posisi telur.

22 Q226 Kalian sekarang sudah mengetahui bagaimana sebuah benda dapat mengapung, tenggelam, dan melayang. Jika terjadi banjir bagaimana cara kalian agar tidak tenggelam? Kalian menaiki barang-barang yang dapat mengapung dan memperkirakan berat maksimum yang bisa diangkut tanpa tenggelam. Carilah barang-barang yang ada di sekitar kalian yang mudah diperoleh untuk kalian manfaatkan jika terjadi banjir.

- Menerapkan konsep Menerapkan konsep mengapung, tenggelam, dan melayang dalam situasi baru.

23 Q231 Kalian pasti sering melihat tembok yang basah karena menyerap air yang ada di fondasi bangunan. Tembok jadi kotor. Hal ini karena adanya gaya kapiler. Apakah gaya kapiler bisa dimanfaatkan untuk kehidupan manusia?

Jika ya, berilah contohnya!

- Menerapkan konsep Menerapkan konsep kapilaritas dan menerapkan kemungkinan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

24 R211.1 Bila tekanan di permukaan adalah 101 kPa, carilah tekanan yang dialami sebuah kapal yang berada di kedalaman 100 m di bawah permukaan laut. Jika ρ = 10³ kg/m³ Diketahui : P_o= 101 x 10³Pa, h = 100 m Jawab : P = P_o +ρgh = 101 x 10³Pa + (10³kg/m³)(9,8 N/m)(100 m) = 1081 kPa Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C2) 25 R211.2 Sebuah pipa U berisi dua cairan dengan

kerapatan berbeda pada keadaan setimbang. Di pipa sebelah kiri berisi minyak yang tidak diketahui kerapatannya, di sebelah kanan berisi air dengan kerapatan 1000 kg/m³. Bila selisih ketinggian di permukaan air adalah h =13 mm dan selisih ketinggian antara minyak dan air adalah 15 mm. Berapakah kerapatan minyak?

Dik : h₁= 15 mm h2^{= 13 mm} ρ₂= 1000 kg/m³ = 866,7 kg/m³ Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C3)

26 R214.1 Ketinggian air raksa pada Barometer pipa U di suatu tempat adalah 760 mm.

a. Berapakah tekanan atmosfer di tempat itu bila ρair raksa adalah 13,595 x 10³ kg/m³? Dik:h= 760 mm, rair raksi= 13,595 x 10³kg/m³ a. P=^{ρ . g. h} = (13,595 x 10³)(9,8)(760x10^-3) = 101,255 Pa Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C2)

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C3) R214.2 Ketinggian kolom barometer air raksa

pada suatu ruangan pada suhu -5° adalah 740 cm. Kerapatan air raksa saat itu adalah 1,3608x10⁴kg/m³.

Berapa tekanan udara di ruang itu?

Dik:^ρ= 1,3608 x 10⁴kg/m³ h= 7,4 m Dit:P= ? P=ρ . g. h = (1,3608 x 10⁴kg/m³)(9,8 m/s²)(7,40 m) = 98,69 kPa Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C2) 28 R216.1 Sebuah mobil hendak diangkat dengan

menggunakan dongkrak hidrolik. Bila pipa besar memiliki jari-jari 25 cm dan pipa kecil memilki jari-jari 2 cm. Berapa gaya yang harus diberikan pada pipa kecil bila berat mobil adalah 15.000 N?

Dik: R1= 2 cm , R2= 25 cm, F2= 15.000 N Dit: F₁= ?

Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C3)

29 R222.1 Sebuah balok es mengapung di atas air.

ρ

es ^{adalah 920 kg/m3.}

^ρ

air ^{=1000 kg/m3.} Berapa bagian es yang terletak di atas permukaan air? Dik:

ρ

_es

= 920 kg/m

³

ρ

_air

= 1000 kg/m

³ Hukum Archimides F_Apung= F_Berat

ρ

air..

g . V’ = ρ

es^{.g. V}

Bagian yang tenggelam adalah 0,92 berarti bagian yang terapung adalah 0,08 atau 8%.

Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

30 R230.1 Berapa tinggi air yang naik dalam pipa Dik: r = 0,15 mm = 1,5 x 10^-4m Bukan pertanyaan KPS,

= 9,93 x 10^-2m = 9,93 cm

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C2)

31 R230.2 Tegangan permukaan air raksa adalah 0,465 N/m. Sudut kontak air raksa dengan pipa kapiler berjari-jari 2,5 mm pada mangkuk sebesar 150°. Berapa ketinggian air raksa relatif terhadap permukaan air raksa dalam mangkuk?

Dik: r= 2,5 mm

γ = 0,465 N/m θ = 150gg

Dit: h= ?

= -4,03 x 10^-2m = -4,03 cm

Tanda negative (-) menunjukkan bahwa permukaan air raksa dalam pipa berada di bawah permukaan raksa pada mangkok.

Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C3)

32 R234.1 Air mengalir dalam pipa yang jari-jari 5 cm dengan laju 10 cm/det. Berapa laju aliran volumenya? Dik: r= 0,5 cm v= 10 cm/s A = π (5²) dit: Q= ? Q = v. A Q = 10 . 0.25 Q = 2,5 cm³/s Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C2)

m/det, berapakah kelajuan air di titik B, dan C bila jari jari masing-masing 1 cm dan 5 cm.

v_A = 8 m/s Dit:

v

B^{= ?}

v

C^{= ?}

= 8(0,03m)²π

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C3)

34 Bukan pertanyaan KPS,

Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4) 35 R235.1 Suatu air terjun dengan ketinggian 10 m

mengalirkan air dengan debit 20 m³/det. Berapa daya yang dapat dibangkitkan oleh air terjun itu.

ρ

air^{= 1.000 kg/m3.}

Dik: h = 10 m Q= 20 m³/s ρ =1.000 kg/m³ E_P =mgh =>m = ρV Maka: P = Q.ρ.g.h P = 20 x 1.000 x 10 x 10 P = 2 x 10⁶watt Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

36 S244.1

Untuk menentukan massa jenis zat cair dirangkai alat seperti gambar di atas. Penghisap P dapat bergerak bebas dengan luas penampang 1 cm². Jika konstanta pegas 100 N/m dan pegas tertekan sejauh 0,4 cm, maka massa jenis zat

cair adalah .... A. 400 kg/m³ D. 800 kg/m³ B. 500 kg/m³ E. 1.000 kg/m³ C. 750 kg/m³ Dik: A = 1 cm = 1 x 10 m k = 100 N/m x = 0,4 cm = 4 x 10^-3m Dit: ρ=? Jawab: F = k . x = 100 x 4 x 10^-3 = 0,4 N P =ρ.g.h_P = F/A kg/m³ Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

37 S244.2 Sepotong kaca di udara memiliki berat 25 N dan massa jenis 2,5 x 10³kg/m³. Bila massa jenis air 1.000 kg/m³ dan percepatan gravitasinya 10 m/det²,

maka berat kaca di dalam air adalah .... A. 10 N D. 25 N B. 15 N E. 30 N C. 20 N Dik: Wu= 25 N kg.m^-3 kg.m^-3 g =10 m.s^-2 Dit: W_air= ? W = m.g Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

6 38 S244.2 Penghisap sebuah pompa hidrolik memiliki luas

sebesar A m², hendak digunakan untuk mengangkat mobil yang beratnya WN. Gaya yang harus diberikan pada penghisap yang lainnya jika luas penam-pangnya A/5 m²adalah ....

A. W/5 N D. 5 W N B. 10 W N E. W /10 N C. 25 W N Dik: A1= A F1= W A₂= A/5 Dit: W2= ?

Hukum Pascal untuk mesin hidrolik P₁= P₂

Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C3)

39 S245.4

Dari gambar di atas P1 danv₁ adalah tekanan dan kecepatan udara di atas sayap. P₂ dan v₂ adalah

Agar pesawat dapat terangkat syaratnya adalah tekanan dibagian bawah sayap harus lebih besar daripada tekanan diatas sayap.

Hubungan antara tekanan dan kecepatan ialah, jika kecepatan bertambah maka tekanan berkurang. Jadi, kecepatan udara dibagian atas sayap harus lebih besar dari kecepatan dibagian

Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C2)

7

A.P₁=P₂danv₁=v₂ D.P₁>P₂danv₁>v₂

B.P1^<P2^danv1^>v2 ^E.P1^>P2^danv1^<v2 C.P1^<P2^danv1^<v2

40 S245.5 Sebuah cairan dimasukkan dalam sebuah cawan, kemudian sebuah pipa kapiler ditempatkan dalam cairan tersebut. Ternyata cairan di dalam pipa kapiler lebih tinggi dari pada permukaan cairan dalam cawan. Pernyataan yang benar di bawah ini adalah ....

A. Gaya adesi antara cairan dan pipa kapiler lebih besar dari gaya kohesi cairan

B. Gaya adesi antara cairan dan pipa kapiler lebih kecil dari gaya kohesi cairan

C. Gaya adesi antara cairan dan dinding cawan lebih besar dari gaya kohesi cairan

D. Gaya adesi antara cairan dan dinding cawan lebih besar dari gaya kohesi cairan

E. Gaya kohesi antara cairan dan pipa kapiler lebih besar dari gaya adhesi cairan

Adhesi adalah gaya tarik menarik antar molekul yang berbeda. Kohesi adalah gaya tarik-menarik antar molekul-molekul sejenis.

Pada pipa kapiler jika permukaan cairan di dalam pipa lebih tinggi daripada permukaan cairan diluar pipa, berarti gaya adhesi cairan dengan pipa kapiler lebih besar daripada gaya kohesi antar cairan tersebut.

Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C2)

41 S245.6 Sebuah kawat yang panjangnya 12 cm berada di permukaan air dengan panjangnya sejajar dengan permukaan. Koefisien tegangan permukaan air adalah 0,073 N/m. Gaya tambahan di luar berat kawat yang diperlukan untuk menarik kawat adalah .... A. 0,0087 N D. 0,608 N B. 0,0175 N E. 1,75 N C. 0,304 N Dik: ℓ = 12 cm = 0,12 m γ = 0,073 Dit: F = ? Jawab : F = 2ℓ.γ = 2 x 0,12 x 0,073 = 0,0175 N Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C3)

8 A. Serangga air memiliki massa jenis lebih kecil

dari massa jenis air

B. Serangga air beratnya kecil

C. Adanya tegangan permukaan air danau D. Gerakan serangga sangat cepat

E. Serangga air memiliki massa jenis lebih besar daripada massa jenis air

sehingga serangga dapat berjalan di atas

permukaan air. (Termasuk dalam Aspek

Kognitif C2)

43 S246.8 Gambar di samping

menunjukkan batang pipa kaca yang berisi udara. Ujung atas pipa tertutup sedangkan ujung bawahnya tertutup oleh raksa yang tingginya 10 cm. Tekanan udara luar 76 cmHg, maka tekanan udara di dalam pipa adalah ....

A. 0 (nol) D. 76 cmHg

B. 10 cmHg E. 86 cmHg C. 66 cmHg

Berdasarkan prinsip kerja manometer. Tekanan dibagian ujung pipa tertutup adalah 0 (nol)

Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C2)

44 S246.9 Sebuah bola logam yang beratnya 200 N jika ditimbang di dalam air beratnya seakan-akan 160 gram. Jika ditimbang di dalam minyak yang massa jenisnya 0,8 g/cm³ berat bola logam adalah .... (Uair = 1 g/cm³) A. 128 N Dik: W = 200 N Wair = 160 N kg/m³ kg/m³ Dit: Wm = ? FAair= 200 -160 = 40 N FAair= Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

7

E. 208 N = 800 . 10 . 4 x 10^-3 = 32 N Wminyak = W - FAm = 200–32 = 168 N 45 S247.10 Suatu benda terapung di atas permukaan air yang

berlapiskan minyak dengan 50% benda berada di dalam air, 30% di dalam minyak dan sisanya di atas permukaan minyak. Jika massa jenis minyak 0,8 g/cm³, maka massa jenis benda tersebut adalah .... (dalam g/cm³) A. 0,62 B. 0,68 C. 0,74 D. 0,78 E. 0,8 Dik: Vm = 50% Va = 30% Vb = 100% = 0,8 Dit: = ? Vb. .g = Vm. .g +Va. .g 100% . + 50% . 100 = 24 + 50 = 74/100 = 0,74 Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

Essay

46 S247.1 Air laut memiliki modulus Bulk 2,3 x 10⁹N/m². Carilah kerapatan air laut pada kedalaman di mana tekanan sama dengan 800 atm jika kerapatan dipermukaan 1024 kg/m³. Dik: B = 2,3 x 10⁹N/m² P =800 atm = 8 x 10⁷Pa = 1024 kg/m³ Dit: = ? Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

80 47 S247.2 Sebuah mobil bermassa 1.500 kg diam di atas

ban. Tiap-tiap ban dipompa pada tekanan gauge 200 kPa. Berapakah luas kontak tiap ban dengan jalan, dengan mengasumsikan keempat ban menopang beratnya secara sama besar?

Dik: m= 1.500 kg

P= 200 kPa = 200 x 10³Pa Dit: A = ?

F =m .g

= 1.500 x 10 =15.000 N

A pada masing-masing ban adalah A/4 = 0,075/4 = 0,01875 m²= 187,5 cm²

Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

48 S247.3 Sebuah balok dari bahan yang tidak diketahui memiliki berat 5 N di udara dan 4,55 N bila tercelup dalam air. Berapakah kerapatan bahan?

Dik: W = 5 N m = 0,5 kg Wair = 4,55 N FA^{= 5–4,55 = 0,45 N} Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep 8 0

81 0,45 = .g. V 0,45 = 1.000 x 10 x V V = 0,45 / 10.000 V = 0,45 x 10^-4 kg/m³ 49 S247.4 Berapakah luas minimum dari sebuah balok es

yang tebalnya 0,4 m yang mengapung di atas air yang akan menahan sebuah mobil yang beratnya 1100 kg? (Bila massa jenis es = 0,92 x massa jenis air) Dik: d = 0,4 m m= 1.100 kg W = 11.000 N kg/m³ Dit: L= ? F = 11.000 = 920 x 10 x V V = Luas xd 1,196 = Luas x 0,4 Luas = 1,196/0,4 = 2,99 m²≈ 3 m² Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C4)

50 S247.5 Bila sebuah pipa kapiler dengan diameter 0,8 mm dicelupkan ke dalam methanol, maka methanol naik sampai ketinggian 15,0 mm. Jika besar sudut kontak nol, hitunglah tegangan permukaan methanol bila berat jenisnya 0,79!

Dik: d = 0,8 mm = 8 x 10^-4m r = 4 x 10^-4m h = 15 mm = 15 x 10^-3m θ = 0 ρ = 0,79 g/cm³= 790 kg/m³ Dit: γ = ? Rumus: Bukan pertanyaan KPS, Karena mengangdung konsep

(Termasuk dalam Aspek Kognitif C3)

8

83

Bagian Penjelasan

No Kode Pernyataan Jawaban Aspek KPS

1 P141.1.1

Perhatikan gambar diatas! Mengapa kapal bisa terapung diatas air?

Karena berat jenis kapal lebih ringan dari berat jenis air laut

Bukan KPSkarena mengandung konsep (Aspek Kognitif C2)

2 P157.2.2 Bagaimanakah gerakan telur dalam air? Telur akan tenggelam Observasi 3 P157.2.7 Bagaimana gerakan telur jika dijatuhkan dalam

larutan garam?

Telur akan terapung Observasi

Bagian Kegiatan Siswa

No Kode Kegiatan Siswa ^{Aspek KPS yang}

dikembangkan ^Alasan

4 Q149 a. Masukkan panci ke dalam bak plastik. Isilah panci dengan air hingga penuh.

b. Ikatlah batu dengan benang sehingga kalian dapat mengangkat batu dengan tali tersebut.

c. Kaitkan timbangan pegas ke ujung tali. Kemudian

- Menggunakan alat dan bahan

- Observasi - Klasifikasi

- Mengomunikasikan

- Observasi dengan mengamati alat ukur

- Klasifikasi dengan mencatat setiap hasil pengamatan dan membandingkan berat air

8

84 dengan batu, turunkan batu dengan hati-hati ke dalam

air panci hingga benar-benar tenggelam. Air mengalir d ari panci ke bak plastik.

e. Catatlah berat batu sekarang.

f. Ikatlah mulut stoples dengan tali untuk mengangkat stoples hanya dengan menggunakan tali tersebut. g. Kaitkan timbangan pegas ke ujung lain dari tali yang

diikatkan pada stoples dan timbanglah stoples kosong tersebut.

h. Keluarkan batu dan panci dari bak plastik.

i. Tuangkan air dalam bak plastik ke dalam stoples. j. Kaitkan lagi timbangan pegas ke tali pada stoples dan

timbanglah stoples yang berisi air tersebut.