BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Setelah melaksanakan penelitian dan melihat hasil yang didapatkan, maka peneliti menyarankan :
1. Bagi pemusik tradisional, kiranya penelitian ini menjadi bahan evaluasi dan dapat menjadi umpan balik. Secara khusus, mahasiswa dan mahasiswi jurusan Etnomusikologi yang merupakan pemusik tradisional muda, memiliki kecerdasan emosional dan performansi yang tinggi. Hal ini karenakan mahasiswa-mahasiswi dalam performansinya tidak banyak menggunakan kecerdasan emosi tetapi keterlibatan emosi untuk memberikan nafas dan rasa dalam karya musik.
2. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan penggunaan variabel performansi pemusik tradisional dalam aspek yang ingin diteliti dikhususkan pada estetika atau keindahan.
54
DAFTAR PUSTAKA
Algifari. (2002). Analisis Regresi : Teori, Kasus, dan Solusi (Edisi II). BPFE : Yogyakarta
Azwar, S. (2007). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Azwar, S. (2009). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Azwar, S. (2013). Penyusunan Skala Psikologi (Edisi II). Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Bandem, I Made. (1986). Prakempa Sebuah Lontar Gambelan Bali. Denpasar : Akademi Seni Tari Indonesia
Cooper R.K dan Sawaf. A (1998). Executive EQ Kecerdasan Emosional dalam Kepemimpinan dan Organisasi. Jakarta : Gramedia
Djohan. (2008). Psikologi Musik. Yogyakarta: Kanisius
Djohan. (2011). Respon Emosi Musikal. Yogyakarta : Gramedia
Balai Pustaka (1994). Ensiklopedi Nasional, Jilid VII., PT. Cipta Adi Pustaka, Jakarta
Goleman, Daniel. (2000). Kecerdasan Emosional : Mengapa EQ Lebih Penting Daripada IQ. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, Daniel. (2001). Kecerdasan Emosional. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama.
Goleman, Daniel. (2002). Emotional Intelligence (terjemahan). Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Hadi. (2004). Statistik 2. Jilid dua. Yogyakarta : Andi Yogyakarta
Hartono. (2010). Perkembangan Estetika Musikal Seni Karawitan Jawa dan Pengaruhnya Terhadap Masyarakat Pendukungnya. Jurusan Seni dan Desain Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang
Hastuti, Prima Budi. (2010). Gamelan Jawa Sebagai Sumber Ide Dalam Penciptaan Karya Seni Grafis. Skripsi (Tidak diterbitkan). Universitas Sebelas Maret. Surakarta
Jaya, Hanriansyah (2013, 22 Juni). Reliabilitas Inter Reter. Diunduh 17 Maret 2014 dari
http://hanriansyahjaya.wordpress.com/2013/06/22/reabilitas-inter-reter/
Martiati, Lucy. (2011). Eksistensi Kesenian Rabab dalam Satu Budaya Minangkabau.
Jurnal Seni Artistika, Vol 1 No 1, p36-53.
Mumpuni, Putrining Sekar P.N. (2011). Hubungan Antara Kulaitas Tidur dan Performansi Kerja Pada Wanita yang Berkeluarga. Tugas Akhir Program Sarjana, Program Studi Psikologi, Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta. (Tidak diterbitkan)
Nugroho, Ferri Cahyo (2011, 27 Juni). Pengertian Musik Tradisional – Pendidikan Seni
Budaya. Diunduh 20 Desember 2013 dari
http://pendidikansenibudaya.wordpress.com/2011/06/27/pengertian-musik-tradisional/
Parjokarto. (2012). Pengertian Seni Pertunjukan.Diunduh 20 Desember 2013 dari
http://id.shvoong.com/humanities/arts/2254754-pengertian-seni-pertunjukan/#ixzz29Rd9OmKW
Prestisa, Galuh & Seusetyo, Bagus (2013). Bentuk Pertunjukan dan Nilai Estetika Kesenian Tradisional Terbang Kencer Baitussolikhin di Desa Bumijawa Kecamatan Bumijawa Kabupaten Tegal. Jurnal Seni Musik 2, Vol. 1.
Purwadi. (2009). Diktat Seni Karawitan 1. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta Salovey, Peter & Mayer, John D. ( 2009). Emotional Intelligence. Baywood Publishing Santosa. (2008). Menggagas Komunikasi Musikal dalam Pertunjukan Gamelan. Jurnal
Ilmu Komunikasi, Vol. 5, Nomor 1.
Sudarmanto, Bambang (2006, 14 September). Kinerja Seni Pertunjukan. Diunduh 20 Desember 2013 dari http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2200167-pengertian-kinerja/#ixzz29Rm2FH1S
Soedibyo, Pauline Larissa. (2012). Pemgaruh Kecerdasan Emosional Pada Performansi Penjualan. Skripsi (Tidak diterbitkan). Fakultas Psikologi. Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta.
Syadat, Anwar. (2012, 15 September). Penilaian Kinerja Karyawan. Diunduh 10 April 2014 dari http://anwarbook.blogspot.com/2011/12/penilaian-kinerja-karyawan.html
Artikel Kecerdasan Emosional – Pengertian, Definisi dan Unsur-unsurnya pertama kali diterbitkan dunia psikologi pada 19 November 2008. Diunduh 8 Maret 2013 dari
http://www.duniapsikologi.com/kecerdasan-emosional-pengertian-definisi-dan-unsur-unsurnya/
LAMPIRAN 1
SKALA PENELITIAN
Digunakan untuk Penyelesaian Tugas Akhir
Disusun oleh : Dewa Ayu Intan
079114112
Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta 2014
Yogyakarta, Mei 2014
Responden yang terhormat,
Sehubungan dengan penelitian yang saya lakukan untuk menyelesaikan tugas akhir saya, perkenalkan saya mahasiswa Psikologi meminta kesediaan Saudara untuk berpartisipasi mengisi skala penelitian ini guna menyelesaikan tugas akhir saya sebagai seorang mahasiswi. Oleh karena itu, saya mohon saudara untuk memberikan tanggapan terhadap pernyataan-pernyataan yang telah tersusun dalam skala ini. Skala ini terdiri dari 40 butir pernyataan yang berkaitan dengan kecerdasan emosi.
Tidak ada jawaban yang salah karena setiap orang memiliki jawaban yang berbeda-beda. Karena itulah, isilah setiap pernyataan sesuai dengan apa yang paling anggap benar dan paling sesuai dengan diri anda. Kesungguhan anda dalam menjawab kuesioner ini akan sangat membantu dalam penelitian ini. Semua jawaban anda akan dijamin kerahasiaannya. Sebelumnya saya mengucapkan terima kasih atas kesediaan anda untuk mengisi skala penelitian ini.
Hormat saya, (Dewa Ayu Intan/ 079114112)
PERNYATAAN KESEDIAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa saya bersedia mengisi skala ini dengan suka rela dan tidak dibawah paksaan atau tekanan dari pihak tertentu, demi membantu terlaksananya penelitian ilmiah ini.
Semua jawban yang saya berikan adalah murni dari apa yang saya alami dan bukan berdasarkan pada pandangan masyarakat pada umumnya. Saya mengijinkan penggunaan jawaban yang saya berikan tersebut sebagai data untuk memperlancar penelitin ilmiah ini. ..., ... ... 2014
Menyetujui, (tanda tangan)
Petunjuk Pengisian
Pada lembar selanjutnya terdapat beberapa pernyataan. Bacalah setiap pernyataan dengan cermat kemudian jawablah setiap pernyataan sesuai dengan kondisi teman-teman dengan cara memberi tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang teman-teman pilih.
Adapun pilihan jawaban yang tersedia adalah sebagai berikut :
SS : Sangat Setuju apabila pernyataan sangat sesuai dengan keadaan teman-
teman.
S : Setuju apabila pernyataan sesuai dengan keadaan teman-teman.
TS : Tidak Setuju apabila pernyataan tidak sesuai dengan keadaan teman-
teman.
STS : Sangat Tidak Setuju apabila pernyataan sangat tidak sesuai dengan
keadaan teman-teman.
Apabila teman-teman ingin mengganti jawaban, maka berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban sebelumnya, kemudian berilah tanda silang (x) pada jawaban pengganti.
Jawablah setiap pernyataan sesuai dengan keadaan teman-teman. Setelah selesai mengerjakan, silahkan periksa kembali. Jangan ada jawaban yang terlewati. Sebelum dan sesudahnya saya ucapkan terima kasih.
Saya merasa berguna bagi orang lain SS S TS STS
Saya merasa berguna bagi orang lain SS S TS STS SELAMAT MENGERJAKAN
Nama Lengkap : ……….
Usia : ……….
NO PERNYATAAN JAWABAN
1. Saya mampu mengendalikan amarah saya dengan baik
SS S TS STS 2. Saya sulit mengetahui apa yang orang lain
butuhkan ketika sedang menghadapi masalah
SS S TS STS 3. Saya kesulitan mengembangkan topik
pembicaraan dengan orang lain
SS S TS STS 4. Saya berhenti berusaha ketika saya
mengalami kegagalan
SS S TS STS 5. Saya tidak senang berelasi dengan orang lain SS S TS STS 6. Saya tidak tahu apa yang saya rasakan saat ini SS S TS STS 7. Saya merasa panik bila berhadapan degan
orang yang mudah tersinggung
SS S TS STS 8. Saya sering merasa melakukan pekerjaan
yang membuang waktu dan tidak berguna
SS S TS STS 9. Saya mengerti bahwa setiap orang memiliki
keinginan yang berbeda-beda
SS S TS STS 10. Saya mudah frustasi bila menghadapi tekanan
yang saya rasa berat
SS S TS STS 11. Saya sulit mengetahui perasaan orang lain
terhadap saya
SS S TS STS 12. Saya mengerti apa yang orang lain rasakan,
ketika menghadapi permasalahan yang berat
SS S TS STS 13. Saya tidak peduli bagaimana ekspresi orang
lain ketika saya sedang berbicara
SS S TS STS 14. Saya mampu mempertahankan hubungan
yang baik dengan orang lain
SS S TS STS 15. Saya hanya diam ketika topik pembicaraan
berubah menjadi tidak menarik
SS S TS STS 16. Saya sulit untuk mengerti apa yang saya
rasakan saat ini
SS S TS STS 17. Saya tidak berhenti berusaha setelah SS S TS STS
mengalami kegagalan
18. Saya mampu mengabaikan gangguan yang membuat saya merasa tidak nyaman
SS S TS STS 19. Saya mengetahui ketika perasaan seseorang
berubah secara tiba-tiba
SS S TS STS 20. Saya tahu emosi apa yang sedang terjadi pada
diri saya
SS S TS STS 21. Saya sulit memahami perasaan yang saya
alami
SS S TS STS 22. Saya sulit menangani ketegangan yang sedang
saya rasakan
SS S TS STS 23. Saya yakin akan menjadi orang sukses di
kemudian hari
SS S TS STS 24. Walaupun berbicara dengan orang yang baru
saya kenal, saya tetap tenang dan tidak canggung
SS S TS STS 26. Saya merasa sulit mengatasi kesedihan yang
saya rasakan
SS S TS STS 27. Saya menyadari apa yang saya rasakan saat
ini
SS S TS STS 28. Saya selalu tekun melaksanakan tugas meski
banyak hambatan yang harus dilalui
SS S TS STS 29. Saya mudah mendapatkan kepercayaan dari
orang lain
SS S TS STS 30. Saya mampu menguasai diri saya sendiri SS S TS STS 31. Saya dapat memahami ketakutan seseorang
ketika menghadapi kesulitan
SS S TS STS 32. Saya tetap tenang bahkan dalam situasi yang
terkadang membuat orang lain tidak nyaman
SS S TS STS 33. Saya merasa sulit untuk peka terhadap
perasaan yang dialami orang lain
SS S TS STS 34. Saya cepat menyesuaikan diri bila keadaan
berubah
SS S TS STS 35. Saya tahu apa yang saya rasakan saat ini SS S TS STS 36. Saya menyadari setiap kali perasaan saya
berubah
SS S TS STS 37. Saya sulit menahan perasaan yang muncul
secara tiba-tiba
SS S TS STS 38. Saya tidak pernah menyerah menghadapi
kesulitan karena pasti ada jalan keluarnya
SS S TS STS 39. Saya membutuhkan waktu yang lama untuk SS S TS STS
Periksalah kembali jawaban Teman-teman, Jangan ada yang terlewatkan
..TerimaKasih..
meredam kemarahan saya
40. Saya lebih sering dipengaruhi perasaan takut gagal daripada pengharapan
LAMPIRAN 2
Skala Performansi Pemusik
Tradisional
Petunjuk Pengisian
Pada lembar ini, terdapat beberapa pernyataan. Bacalah baik-baik setiap pernyataan. Anda diminta untuk mengemukakan pendapat anda tentang seberapa baik kemampuan performansi mahasiswa dalam bermusik. Berilah tanda lingkaran (O) pada salah satu angka yang bergerak dari 5 - 1. Semakin kecil angka yang Anda silang, maka semakin kurang kemampuannya dalam performansi bermusik. Sebaliknya semakin besar angka yang Anda silang maka semakin baik kemampuan dalam hal performansi. Pilihan jawaban dengan alternatif jawaban sebagai berikut :
1. Skor 1 = Kurang Memuaskan
2. Skor 2 = Cukup Baik
3. Skor 3 = Baik
4. Skor 4 = Memuaskan
5. Skor 5 = Sangat Memuaskan
NO PERNYATAAN JAWABAN
1 Kemampuan menyatukan teknik dan penjiwaan yang diberikan pada suatu komposisi musik sesuai dengan perannya
5 4 3 2 1
2 Kemampuan menciptakan efek/ respon kepada penikmat dari teknik dan penjiwaan yang sesuai dengan perannya
5 4 3 2 1
3 Kemampuan mengemban tugas secara afektif sesuai
dengan komposisi yang dibawakan 5 4 3 2 1
4 Kemampuan bersikap (sikap menabuh, duduk, cara memainkan ) dengan benar saat memainkan alat musik yang sesuai dengan rambu/ budaya yang dibawakan
5 4 3 2 1
5 Kemampuan memainkan alat musik dengan teknik
6 Kemampuan memainkan alat musik sesuai dengan perannya masing-masing dalam mewujudkan aspek musikal komposisi yang dimainkan
5 4 3 2 1
Mohon periksa kembali jawaban anda, jangan sampai ada yang terlewati....
LAMPIRAN 3
Reliabilitas dan Seleksi Aitem Skala
Kecerdasan Emosional
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .918 .919 30 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted v1 109.96 186.527 .604 .904 v2 110.06 191.261 .369 .907 v3 109.96 186.527 .604 .904 v4 109.39 189.110 .483 .906 v5 109.91 189.821 .410 .907 v6 109.76 185.960 .560 .904 v7 109.43 192.928 .369 .907 v8 110.00 186.528 .474 .906 v9 108.81 198.267 .059 .910 v10 109.98 184.622 .598 .904 v11 110.20 191.146 .363 .907 v12 109.59 192.435 .338 .907 v13 109.78 201.836 -.130 .914 v14 109.33 191.132 .378 .907 v15 110.30 190.854 .333 .908 v16 109.72 192.619 .310 .908 v17 109.67 183.962 .701 .903 v18 109.70 185.873 .691 .903 v19 109.41 191.227 .438 .906
v20 109.43 194.400 .226 .909 v21 109.78 191.874 .314 .908 v22 109.96 186.527 .604 .904 v23 108.91 194.387 .206 .909 v24 109.39 189.110 .483 .906 v25 109.91 189.821 .410 .907 v26 109.76 185.960 .560 .904 v27 109.43 192.928 .369 .907 v28 109.43 194.928 .175 .910 v29 109.65 192.874 .313 .908 v30 109.67 183.962 .701 .903 v31 109.70 185.873 .691 .903 v32 109.78 190.365 .413 .907 v33 109.80 192.769 .270 .908 v34 109.52 189.802 .472 .906 v35 109.57 189.381 .469 .906 v36 109.31 196.484 .187 .909 v37 109.67 183.962 .701 .903 v38 109.70 185.873 .691 .903 v39 109.85 188.544 .397 .907 v40 109.61 186.997 .452 .906
Merah : seleksi menggunakan daya beda 0.30
Abu-abu : seleksi aitem yang sengaja digugurkan untuk menyeimbangan
koefisien r ix dan α
Kuning : seleksi aitem yang diselamatkan untuk menyeimbangkan koefisien r ix
LAMPIRAN 4
Reliabilitas dan Seleksi Aitem
Skala Performansi Pemusik
Data 1 Data 2 1 30 19 2 27 17 3 30 22 4 27 17 5 21 13 6 30 18 7 30 30 8 24 18 9 21 17 10 30 30 11 30 30 12 30 30 13 30 30 14 30 25 15 30 26 16 29 17 17 27 24 18 30 24 19 30 24 20 22 18 21 20 18 22 20 17 23 18 17 24 14 11
25 30 18 26 24 18 27 14 18 28 30 18 29 30 18 30 28 15 31 23 15 32 21 19 33 24 18 34 24 19 35 19 19 36 25 17 37 24 22 38 19 19 39 22 24 40 21 18 41 27 18 42 27 18 43 24 19 44 25 18 45 18 18 46 18 17 47 18 18 48 21 23 49 30 29 50 21 20 51 21 23 52 18 18
53 28 21 54 24 18
Correlations
data1 data2
data1 Pearson Correlation 1 .535**
Sig. (2-tailed) .000
N 54 54
data2 Pearson Correlation .535** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 54 54
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Antara data 1 dan data 2 memiliki korelasi yang signifikan, maka peneliti memilih salah satu data untuk di korelasikan dengan skala kecerdasan emosi yaitu data 1 Reliabilitas Data 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .931 .944 6
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted v1 20.46 17.008 .881 .961 .910 v2 20.50 17.160 .869 .960 .912 v3 20.69 16.446 .864 .781 .910 v4 20.69 16.974 .829 .737 .915 v5 20.74 16.573 .829 .765 .915 v6 20.63 15.332 .665 .482 .951
LAMPIRAN 5
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
totalke .098 54 .200* .985 54 .738
totalpf .169 54 .001 .898 54 .000
a. Lilliefors Significance Correction
LAMPIRAN 6
Measures of Association
R R Squared Eta Eta Squared
totalpf * totalke -.051 .003 .760 .578
ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
totalpf * totalke Between Groups (Combined) 691.004 32 21.594 .900 .615
Linearity 3.152 1 3.152 .131 .721
Deviation from Linearity 687.852 31 22.189 .924 .587
Within Groups 504.033 21 24.002
LAMPIRAN 7
One-Sample Test
Test Value = 75
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper
totalke 4.693 53 .000 7.907 4.53 11.29
One-Sample Test
Test Value = 18
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper
totalpf 10.202 53 .000 6.593 5.30 7.89
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
totalke 54 55 112 82.91 12.383
totalpf 54 14 30 24.59 4.748
