BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, karya inovatif digital thematic dapat dikembangkan menjadi karya yang lebih interaktif seperti penambahan efek dan animasi sehingga meningkatkan daya tarik partisipan.
DAFTAR PUSTAKA
Allen, E.K., & Marotz, L. R. (2010). Developmental Profiles: Pre-Birth Through Eight (3rd ed.). New York: Delmar Publishers, Inc
Arsyad, A. (1997). Media Pembelajaran. Jakarta:Rajagrafindo Persada Cohen, D. (2001). The Development of Play. New York: Routledge Essa, L. E. (2003). Introduction to Early Childhood Education, Fourth
Edition Annotated Student’s Edition. Clifton Park, NY : Delmar Learning, Inc.
Henniger, M.L. (2013). Teaching Young Children: An Introduction. USA: Pearson
https://www.scirra.com/construct2.
Johnson, M.H., & Haan, M. (2011). Developmental cognitive neuroscience. 3rd Ed. Oxford: Blackwell Publisher Ltd
Kilpatrick, Jeremy and Swafford, Jane. (2001). Helping Children Learn Mathematics. National Academy Press
Koshy, Valsa. (2010). Action Research for Improving Educational Practice A Step-By-Step Guide (2nd ed.). London: SAGE Publication Ltd
Morrison, G.S. (2012). Early Childhood Education Today. New Jearsey: Pearson Education, Inc.
Papalia, D.E dan Feldman, R.D. (2012). Experience Human Development (12th ed.). New York: McGraw-Hill Companies, Inc
Peraturan Menteri Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini
Sawyers, J.K. & Rogers, C.S. (2001). Helping Young Children Develop Through Play. A Practical Guide for Parents, Caregivers, and Teachers. Washington D.C: National Association for the Education of Young Children
Smith, S.S. (2013). Early Childhood Mathematics (5th ed.). New Jersey: Pearson Education, Inc
LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Penelitian Pedoman Observasi
Lampiran 2. Kemampuan Klasifikasi Pre Test Pra Siklus
Lampiran 3. Kemampuan Klasifikasi Post Test Siklus 1 Lampiran 4. Biodata Peserta
Lampiran 1. Instrumen Penelitian Pedoman Observasi
NO. INDIKATOR KURANG
1
CUKUP 2
BAIK 3
1 Mengelompokkan benda berdasarkan warna merah, biru, kuning
2 Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk segitiga, lingkaran, persegi
3 Mengelompokkan benda berdasarkan ukuran besar, kecil
4 Mengelompokkan benda berdasarkan warna dan bentuk
5 Mengelompokkan benda berdasarkan warna dan ukuran
6 Mengelompokkan benda berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran
7 Mengelompokkan nama-nama anggota keluarga
8 Mengelompokkan nama-nama anggota sekolah 9 Mengelompokkan benda-benda di dapur rumah 10 Mengelompokkan benda-benda di kamar
mandi rumah
11 Mengelompokkan benda-benda di kamar tidur rumah
12 Mengelompokkan anggota hewan darat 13 Mengelompokkan anggota hewan laut 14 Mengelompokkan anggota hewan udara
Lampiran 2. Kemampuan Klasifikasi Pre Test Pra Siklus NO NAMA NOMOR ITEM TOTAL % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 Fatinah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 17 40.47619 2 Gita 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 20 47.61905 3 Ibrahim 1 1 3 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 23 54.7619 4 Kenji 2 1 3 1 2 1 2 3 3 2 2 1 1 1 25 59.52381 5 Sendi 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 23 54.7619 6 Syifa 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 23 54.7619 7 Dzaldin 2 2 1 1 2 1 3 2 2 2 1 2 2 1 24 57.14286 8 Hilmy 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 21 50 9 Najla 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 17 40.47619 10 Vito 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 21 50 TOTAL 214 50.95238
Lampiran 3. Kemampuan Klasifikasi PostTest Siklus 1
NO NAMA NOMOR ITEM TOTAL % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 Fatinah 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 35 83.33333 2 Gita 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 32 76.19048 3 Ibrahim 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 37 88.09524 4 Kenji 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 37 88.09524 5 Sendi 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 38 90.47619 6 Syifa 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 38 90.47619 7 Dzaldin 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 37 88.09524 8 Hilmy 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 35 83.33333 9 Najla 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 35 83.33333 10 Vito 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 40 95.2381 TOTAL 364 86.66667
Lampiran 4. Biodata Peserta
LOMBA KREATIVITAS GURU TINGKAT NASIONAL
TAHUN 2013
Nama Alifah Indalika Mulyadi Razak, S.Pd
NIP/NIGB/NIY Tidak ada
NUPTK 3544767668300002
Jabatan Guru TK
Pangkat/ gol.Ruang Tidak ada
Tempat dan Tanggal Lahir
Bandung, 2 Desember 1989
Jenis Kelamin Perempuan
Agama Islam
Mata Pelajaran yang diajarkan
Taman Kanak-kanak kelompok A
Masa kerja guru ± 6 tahun
Sejak tahun 2008 sampai dengan sekarang
Judul Karya Tulis Ilmiah
Digital thematic Untuk Meningkatkan Kemampuan KlasifikasiPada Anak Usia 4-5 Tahun (Penelitian Tindakan Kelas di TK Wahana Bermain Irhamna Cimahi)
Pendidikan terakhir Sarjana Pendidikan
Fakultas/ jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan
Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
Status perkawinan Menikah
Sekolah : a. Nama sekolah b. Jalan c. Kelurahan/ Desa d. Kecamatan e. Kabupaten f. Propinsi g. Telepon
TK Wahana Bermain Irhamna
Perum. Pemda II H-67 Cibeber-Cimahi Telp. 022-60917694 Alamat rumah a. Jalan b. Kelurahan/ Desa c. Kecamatan d. Kabupaten e. Propinsi f. Telepon
Perum. Pemda II H-68 Cibeber-Cimahi Telp. 022-6671344/ 085320068012
peningkatan
profesional guru yang diikuti
Kegiatan lomba guru yang pernah diikuti
Belum pernah
Kegiatan Sebagai Pembicara
Belum pernah
Karya Software Alines untuk Mengefektifkan Penyusunan Desain Pembelajaran Taman Kanak-kanak
Bandung, 20 September 2014
Mengetahui
Kepala Sekolah Peserta Lomba
Lampiran 5. Instrumen Evaluasi Diri Nama Sekolah :
TK WAHANA BERMAIN IRHAMNA
Nomor Statistik Sekolah :
- Alamat :
Perum. Pemda II H-67 Cibeber
Kecamatan : Cimahi Selatan
Kota : Cimahi Nama Guru :
Alifah Indalika Mulyadi Razak, S.Pd
Tahun Ajaran : 2013/2014
Tanggal : 10 September 2014
DIMENSI TUGAS UTAMA/ INDIKATOR
EVALUASI DIRI TERHADAP INDIKATOR KINERJA I. PERENCANAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/ silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
Guru senantiasa berusaha untuk menyusun tujuan pembelajaran sesuai kurikulum, mengingat pembelajaran di TK bersifat individual dan anak-anak memiliki karakteristik yang berbeda
2. Guru menyusun bahan ajar secara runtut, logis, kontekstual, dan mutakhir
guru senantiasa menyusun bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
Guru senantiasa melaksanakan hal ini
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
Guru senantiasa melaksanakan hal ini
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
Guru senantiasa melaksanakan hal ini
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran guru senantiasa menyiapkan dan menguasai materi pelajaran yang bersifat terencana maupun insidental 7. Guru menerapkan pendekatan/
strategi
Guru senantiasa melaksanakan hal ini
8. Guru memanfaatkan sumber belajar/ media dalam pembelajaran
Guru senantiasa melaksanakan hal ini
9. Guru memotivasi dan/ atau
memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Guru senantiasa melibatkan siswa dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
guru senantiasa melaksanakan hal ini
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat penilaian untuk mengukur kemajuan dan
keberhasilan belajar peserta didik
Guru merancang alat evaluasi untuk mengetahui perkembangan hasil belajar anak
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana tertulis dalam RPP
Guru menggunakan berbagai metode yang terencana maupun insidental dalam mengevaluasi perkembangan anak
14. Guru memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Guru menggunakan berbagai hasil penilaian untuk memberikan
feedback perkembangan belajar anak
Tanda Tangan Guru
Alifah Indalika Mulyadi Razak, S.Pd
Tanda Tangan Kepala Sekolah