BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
1. Bagi institusi keperawatan, penelitian ini dapat menjadi referensi dalam bidang keperawatan. Khususnya keperawatan anak dan keperawatan keluarga yang mendapatkan kasus tentang masalah dukungan terhadap ABK, bisa memberikan penyuluhan mengenai dukungan kepada orang tua yang berguna untuk ABK.
2. Bagi keluarga (orang tua), penelitian ini dapat memberikan maka upaya orang tua agar mendukung kegiatan anak, kemauan anak yang aktifitas fisiknya terbatas untuk menjadi anak yang sehat agar tumbuh kembang menjadi optimal.
3. Bagi peneliti selanjutnya,
a. diharapkan dapat melakukan penelitian yang lebih lanjut dan mendalam dampak dukungan dilihat dari aktifitas orang tua.
b. Perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk menghubungkan variabel yang berbeda dengan desain dan metodologi yang lebih baik lagi.
4. Bagi sekolah khusus, penelitian ini menjadi motivasi bagi sekolah untuk memberikan pelayanan kepada keluarga murid khususnya orang tua agar dapat membantu dalam memberikan dukungan, semangat dan motivasi kepada anak yang berkebutuhan khusus.
Arfandi, Zemi. (2014). Hubungan Antara Dukungan Sosial Keluarga dengan Kemampuan Perawatan Diri pada Anak Retardasi Mental di SLB Negeri Ungaran. http://perpusnwu.web.id. Diakses tanggal 29 November 2014. Ahsan, dkk. (2011). Hubungan Tingkat Pengetahuan Orang Tua Tentang
Retardasi Mental dengan Mekanisme Koping Keluarga pada Anak Retardasi Mental di SDLB Putra Jaya Malang. Dosen Keperawatan Universitas Brawijaya, Malang.
Alimul, Hidayat Aziz. (2005). Pengantar Ilmu Keperawatan Anak Edisi 1. Jakarta : Salemba Medika.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Astari, Septiyani Dwi. (2010). Hubungan Antara Dukungan Sosial Keluarga dengan kualitas Hidup Lansia di RW 01 Kelurahan Kemiri Muka Depok. Skripsi. Jakarta : UIN Syarif Hidayatullah.
Azwar, Saifuddin. (2012). Penyusunan Skala Psikologi, Edisi 2. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Dahlan, M. Sopiyudin. (2011). Statistik untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika.
Davies, Teifion & TKJ Craig. (2009). ABC Kesehatan Mental. Jakarta : EGC. Delphie, Bandi. (2006). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung : PT.
Refika Aditama.
Direktorat Jenderal Bina Kesehatan Masyarakat Direktorat Bina Kesehatan Anak Kementerian Kesehatan RI. (2010). Pedoman Pelayanan Kesehatan Anak di Sekolah Luar Biasa (SLB) Bagi Petugas Kesehatan diakses tanggal 12-05-2014.
Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal dan Informal Kementrian Pendidikan Nasional.
(2011). Orang Tua dengan Anak yang Berkebutuhan Khusus. Diakses tanggal 28-05-2014.
Efendi, Ferry & Makhfudli. (2009). Keperawatan Kesehatan Komunitas “Teori dan Praktik dalam Keperawatan”. Jakarta : Salemba Medika.
Gralfitrisia, Amy. (2011). Dukungan Keluarga dalam Merawat Anak Retardasi Mental. Skripsi. Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara : Medan.
Gusti, Wibawa Alvidzius. (2014). Hubungan Dukungan Sosial Keluarga dengan Penerimaan Diri Ibu Anak Autis di SDLB-B dan Autis TPA Kecamatan Patrang Kabupaten Jember. http://hdl.handle.net/123456789/57316. (Diakses, 20 November 2014).
Handojo, Y. (2008). Autisma: Petunjuk Praktis dan Pedoman Materi Untuk Mengajar Anak Normal, Autis, dan Perilaku Lain. Jakarta: PT Buana Ilmu Populer.
Hidayati, Nurul. (2011). Dukungan Sosial bagi Keluarga Anak Berkebutuhan Khusus. Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Gresik. INSAN Vol. 13 NO.01, April 2011.
Jeffrey, Spencer, A & Beverly,G. (2005). Psikologi Abnormal. Jakarta : Erlangga. Kauffman & Hallahan. (2005). Special Education : What It Is and Why We Need
It. Boston : Pearson Education. Inc.
Kuntjojo. (2009). Psikologi Abnornal. Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Nusantara PGRI Kediri.
Lynn, Betz Cecily & Linda A. Sowden. (2009). Buku Saku Keperawatan Pediatri, edisi 5. Jakarta : EGC.
Mangunsong, Frieda. (2011). Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Depok : LPSP3 UI.
Mawardah,Umi, dkk. (2012). Relationship Between Active Coping With Parenting Stress In Mother Of Mentally Retarded Child. Jurnal Psikologi, Volume 1, Nomor 1, Tahun 2012, Halaman 1-14.
Miranda, Destryarini. (2013). Strategi Coping dan Kelelahan Emosional (Emotional Exhaustion) pada Ibu yang Memiliki Anak Berkebutuhan Khusus di Rumah Sakit Jiwa Daerah Atma Husada Mahakam, Samarinda. eJurnal Psikologi, 2013, 1 (2): 123-135.
Muttaqin, Arif. (2008). Buku Ajar Asuhan Keperawatan Klien dengan Gangguan Sistem Persyarafan. Jakarta : Salemba Medika.
Nani, Desiyani, dkk., (2009). The Effect of Social Support to Socialization Skills on Special Needs Children. Jurusan Keperawatan, Fakultas Kedokteran dan Ilmu-ilmu Kesehatan, Unsoed.
Olson, D.H., & DeFrain, J. (2003). Marriage and Families. Boston : McGraw-Hill.
Poerwanti, Endang & Kustiatun Widianingsih. (2007). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 2. Bandung : PT. Refika Aditama.
Putri, Nirmala Amelia. (2013). Tingkat Kebermaknaan Hidup dan Optimisme pada Ibu yang Mempunyai Anak Berkebutuhan Khusus. Skripsi. Jurusan Psikologi Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Negeri Semarang. Wijayakusuma, Hembing. (2008). Psikoterapi untuk Anak Autisma, Teknik
Bermain Kreatif Nn Verbal dan Verbal, Terapi Khusus untuk Autisma. Jakarta : Pustaka Populer Obor.
Puspita, J.N., Pudjiati, S.R.R., & Handayani, E. (2011). Family Resiliency in Families who have Child with Cancer. Proceeding of The International Conference on Psychology of Resilience 2011. Depok : LPSP3 UI.
Rasmun. (2009). Keperawatan Kesehatan Mental Psikiatri Terintegrasi dengan Keluarga. Jakarta : CV. Sagung Seto.
Riduwan. (2007). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung : Alfabeta. Rustiani, Sholichah Diah. (2009). Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan
Derajat Depresi pada Penderita Diabetes Melitus dengan Komplikasi. Skripsi. Surakarta : Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret.
Setiadi. (2007). Konsep dan Penulisan Riset Keperawatan. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Setiawati, Santun & Agus Citra Dermawan. (2008). Penuntun Praktis Asuhan Keperawatan Keluarga. Jakarta : Trans Info Media.
Siregar, Syofian. (2013). Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta : Bumi Aksara.
Suprajitno. (2004). Asuhan Keperawatan Keluarga : Aplikasi dalam Praktik. Jakarta : EGC.
Widyastuti, Ika T. (2008). Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Kecemasan Penderita Diabetes Melitus. Skripsi. Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM.
(Informed Consent) Dengan hormat,
Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Juzri Sidik
NIM : 1110104000001
Adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta sedang melakukan penelitian dengan judul penelitian “Gambaran Dukungan Orang Tua yang Memiliki Anak Berkebutuhan Khusus di Kota Tangerang Selatan”.
Peneliti ini memberikan manfaat secara tidak langsung kepada responden, yaitu dapat mengetahui gambaran dukungan orang tua melalui kuesioner ini yang diberikan peneliti. Peneliti akan menghargai dan menjunjung tinggi hak responden dan menjamin kerahasiaan identitas dan data yang diperoleh.
Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan : Bersedia/Tidak bersedia
Setelah mendapat penjelasan dari peneliti tentang tujuan penelitian ini, saya mengerti bahwa data mengenai penelitian ini akan dirahasiakan. Semua berkas yang mencantumkan iendtitas responden hanya digunakan untuk terkait penelitian.
Saya menyatakan bahwa, saya telah membaca pernyataan diatas dan setuju untuk berpartisipasi dalam penelitian ini dengan sukarela tanpa paksaan dari pihak manapun untuk dipergunakan seperlunya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan suka rela tanpa ada paksaan dari pihak manapun untuk dipergunakan bila perlu.
Ciputat, Oktober 2014
Peneliti Responden
Identitas Responden
1. Nama Sekolah : SKH Kota Tangerang Selatan 2. Jenis Kelamin Responden : Laki-laki / Perempuan
3. Usia :
4. Pendidikan :
Petunjuk Umum Pengisian Kuesioner :
1. Bacalah pernyataan yang diberikan dengan baik sehingga dimengerti. 2. Pilihlah :
SL, jika Anda SELALU melakukan pernyataan tersebut
SR, jika Anda SERING melakukan pernyataan tersebut
KD, jika Anda KADANG-KADANG melakukan pernyataan tersebut
JR, jika Anda JARANG melakukan pernyataan tersebut
TP, jika Anda TIDAK PERNAH melakukan pernyataan tersebut 3. Mengisi seluruh nomor pernyataan tanpa bantuan orang lain. 4. Setiap pernyataan hanya berlaku untuk satu jawaban.
5. Berilah tanda checklist (√) pada kolom jawaban yang telah tersedia.
No Pertanyaan SL SR KD TP Dukungan Informasional
1 Keluarga mencari informasi terkait kesehatan anak
melalui media massa ataupun elektronik.
2 Keluarga menginformasikan kepada anak terkait
kondisi anak.
3 Keluarga mendidik anak sesuai kondisi anak.
4 Keluarga tidak mengetahui fungsi dari tempat
pendidikan anak.
5 Keluarga melatih anak beberapa keterampilan
(seperti belajar makan sendiri, menggunakan
pakaian sendiri dll).
Dukungan Emosional 6 Keluarga tidak menggunakan kalimat yang mudah
dipahami anak ketika berkomunikasi.
7 Keluarga memotivasi anak untuk berkomunikasi
kepada teman-temannya.
8 Keluarga mendampingi anak saat belajar di rumah.
9 Keluarga merawat anak dengan penuh kasih sayang.
10 Keluarga memotivasi anak ketika anak tidak ingin
makan.
11 Keluarga menanyakan perasaan anak selama di
sekolah.
12 Keluarga mengenalkan hal-hal yang baik dan buruk.
Dukungan Penghargaan 13 Dalam mengambil keputusan pengobatan, keluarga
14 Keluarga memberikan kesempatan kepada anak
untuk melakukan kegiatan yang disenangi.
15 Keluarga tidak mengetahui makanan yang disukai
oleh anak.
16 Keluarga tidak melibatkan anak dalam kegiatan
sehari-hari.
17 Keluarga menyemangati dan menghibur anak ketika
anak merasa tidak diterima di lingkungan sekitar.
Dukungan Instrumental 18 Keluarga menyediakan transportasi dan biaya
berobat ketika anak sakit.
19 Keluarga menyiapkan makanan bergizi untuk
kebutuhan sehari-hari anak.
20 Keluarga meluangkan waktu untuk menjaga dan
merawat anak di rumah.
21 Keluarga menciptakan lingkungan yang aman untuk
anak dalam melakukan kegiatan sehari-hari.
22 Keluarga acuh terhadap kebutuhan sekolah anak.
Dukungan Sosial 23 Keluarga meluangkan waktu untuk berkumpul
bersama.
24 Keluarga memberikan kebebasan pada anak dalam
berhubungan dengan tetangga dan teman-temannya.
25 Keluarga mengajak anak dalam kegiatan
keagamaan.
26 Keluarga tidak mengajarkan anak rasa empati
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases
Valid 31 100.0
Excludeda 0 .0
Total 31 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .750 .938 27 Item Statistics Mean Std. Deviation N Pertanyaan kesatu 4.32 1.077 31 Pertanyaan kedua 4.58 .886 31 Pertanyaan ketiga 4.42 1.205 31 Pertanyaan keempat 4.52 1.092 31 Pertanyaan kelima 4.58 .923 31 Pertanyaan keenam 4.29 1.270 31 Pertanyaan ketujuh 4.74 .575 31 Pertanyaan kedelapan 4.58 .848 31 Pertanyaan kesembilan 4.45 1.362 31 Pertanyaan kesepuluh 4.32 1.137 31 Pertanyaan kesebelas 3.65 1.330 31 Pertanyaan keduabelas 4.55 .850 31 Pertanyaan ketigabelas 2.39 1.145 31 Pertanyaan keempatbelas 4.00 1.125 31
Pertanyaan kedelapanbelas 4.71 .739 31 Pertanyaan kesembilanbelas 4.29 1.442 31
Pertanyaan keduapuluh 4.19 1.558 31
Pertanyaan keduapuluhsatu 4.65 .877 31 Pertanyaan keduapuluh dua 4.74 .815 31 Pertanyaan keduapuluh tiga 4.58 .848 31 Pertanyaan keduapuluh
empat 3.58 1.311 31
Pertanyaan keduapuluh lima 4.77 .617 31
Item Statistics
Mean Std. Deviation N Pertanyaan keduapuluh
enam 4.13 1.360 31
Correlation Deleted Pertanyaan kesatu 213.61 1112.045 .705 .738 Pertanyaan kedua 213.35 1128.170 .587 .742 Pertanyaan ketiga 213.52 1099.525 .787 .735 Pertanyaan keempat 213.42 1112.452 .690 .739 Pertanyaan kelima 213.35 1119.703 .701 .740 Pertanyaan keenam 213.65 1092.103 .836 .733 Pertanyaan ketujuh 213.19 1141.828 .558 .746 Pertanyaan kedelapan 213.35 1142.503 .360 .746 Pertanyaan kesembilan 213.48 1087.925 .824 .732 Pertanyaan kesepuluh 213.61 1114.845 .629 .739 Pertanyaan kesebelas 214.29 1106.080 .633 .737 Pertanyaan keduabelas 213.39 1127.045 .632 .742 Pertanyaan ketigabelas 215.55 1177.789 -.194 .755 Pertanyaan keempatbelas 213.94 1111.129 .686 .738 Pertanyaan kelimabelas 215.39 1115.045 .443 .740 Pertanyaan keenambelas 215.13 1184.116 -.224 .758 Pertanyaan ketujuhbelas 213.35 1123.170 .782 .741 Pertanyaan kedelapanbelas 213.23 1142.181 .423 .746 Pertanyaan kesembilanbelas 213.65 1079.903 .864 .730 Pertanyaan keduapuluh 213.74 1083.998 .755 .732 Pertanyaan keduapuluhsatu 213.29 1120.413 .727 .740
Pertanyaan keduapuluh dua 213.19 1123.228 .732 .741
Pertanyaan keduapuluh tiga 213.35 1125.037 .670 .742
Pertanyaan keduapuluh
empat 214.35 1106.837 .634 .738
Pertanyaan keduapuluh lima 213.16 1154.006 .226 .749
Pertanyaan keduapuluh
enam 213.81 1098.095 .709 .735
Total 108.97 290.966 1.000 .923
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Laki-laki 12 20.0 20.0 20.0 Perempuan 48 80.0 80.0 100.0 Total 60 100.0 100.0 Usia
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 26-35 58 96.7 96.7 96.7 36-45 1 1.7 1.7 98.3 56-60 1 1.7 1.7 100.0 Total 60 100.0 100.0 Pendidikan
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Perguruan Tinggi 36 60.0 60.0 60.0 SLTA 21 35.0 35.0 95.0 SMP 3 5.0 5.0 100.0 Total 60 100.0 100.0
Jenis Kelamin Anak
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid
Laki-laki 46 76.7 76.7 76.7
Perempuan 14 23.3 23.3 100.0
Valid Kurang 9 15.0 15.0 15.0 Cukup 10 16.7 16.7 31.7 Baik 41 68.3 68.3 100.0 Total 60 100.0 100.0 Jenis Dukungan ABK
Tunagrahita Tunarungu Autis Count Count Count
Informasional Kurang 1 0 9 Cukup 2 1 8 Baik 31 3 5 Emosional Kurang 1 0 8 Cukup 1 0 9 Baik 32 4 5 Penghargaan Kurang 2 0 6 Cukup 3 2 11 Baik 29 2 5 Instrumental Kurang 1 0 9 Cukup 2 0 8 Baik 31 4 5 Sosial Kurang 1 0 7 Cukup 3 1 10 Baik 30 3 5
ABK
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Tunagrahita 34 56.7 56.7 56.7 Tunarungu 4 6.7 6.7 63.3 Autis 22 36.7 36.7 100.0 Total 60 100.0 100.0
ABK* Dukungan keluarga Crosstabulation
Dukungan keluarga Total Kurang Cukup Baik
ABK Tunagrahita Count 2 0 32 34 % within ABK 5.9% 0.0% 94.1% 100.0% Tunarungu Count 0 0 4 4 % within ABK 0.0% 0.0% 100.0% 100.0% Autis Count 7 10 5 22 % within ABK 31.8% 45.5% 22.7% 100.0% Total Count 9 10 41 60 % within ABK 15.0% 16.7% 68.3% 100.0%