BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Dari hasil penelitian, maka peneliti memiliki saran:
1. Bagi pelajar hendaknya meningkatkan motivasi untuk memahami konsep secara utuh.
2. Bagi guru dapat melakukan apersepsi yang berkaitan dengan konsep pembelajaran pada saat awal pembelajaran. Sehingga siswa mendapatkan gambaran konsep awal yang benar untuk mempelajari konsep-konsep selanjutnya. Selain itu, apabila ditemukan miskonsepsi pada siswa, hendaknya guru memperbaiki miskonsepsi tersebut dengan cara menjelaskan konsep yang benar kepada siswa.
3. Bagi peneliti lain, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai dasar untuk penelitian remediasi penanggulangan miskonsepsi.
4. Bagi pembaca, metode CRI (Certainty of Response Index) dan wawancara diagnosis diharapkan dapat menjadi pertimbangan untuk melakukan penelitian analisis miskonsepsi.
60
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Rosdakarya, Cet. III, 2011. Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi
Aksara, Cet. I, 2012.
_____________. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, Cet. XIV, 2010.
Berg, Ed Van Den. “Alternative Conceptions in Physics and Remediation Version 4.3”. Course Material. Philippines. 2004.
Bahar, Mehmet. Misconceptions in Biology Education and conceptual Change Strategies, Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri/Educational Sciences: Theory and Practice. Vol. I, 2003. http://jurnal.pdii.lipi.go.id/index.php/ Search.html?act= tampil&id= 38918&idc=32, 25 September 2013.
Campbell, et.al. Biologi, Terj. dari Biology oleh Amalia. Jakarta: Erlangga, Cet. V, 2002.
Dahar, Ratna Wilis. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga, 2011.
DetikNews (M. Rizki Maulana). “Indonesia Masih Lemah dalam Mutu
Pendidikan & Kualitas Lulusan”, http://news.detik.com/read/2012/12/ 26/131704/2126881/10//Indonesia-masih-lemah-dalam-mutu-pendidikan-kualitas-lulusan, 25 September 2013.
Djamarah, Syaiful Bahri. Psikologi Belajar Edisi II. Jakarta: Rineka Cipta, Cet. III, 2011.
Fitriana, Nurayu. “Analisis Miskonsepsi Siswa SMA Kelas XI pada Konsep Stoikiometri”, Skripsi pada Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2012. tidak dipublikasikan.
Hasan, Saleem et.al. Misconceptions and the Certainty of Response Index (CRI), Journal of Phys. Educ. Vol. V, 1999.
Kustiyah. Miskonsepsi Difusi dan Osmosis pada Siswa MAN Model. Jurnal Ilmiah Guru Kanderang Tingang. Vol. I, 2007.
Liliawati, Winny., dan Ramalis, Taufik R. Identifikasi Miskonsepsi Materi IPBA di SMA dengan Menggunakan CRI (Certaintly of Response Index) dalam Upaya Perbaikan Urutan Pemberian Materi IPBA Pada KTSP. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Vol. VI, 2008.
Ormrod, Jeanne Ellis. Psikologi pendidikan membantu siswa tumbuh dan berkembang. Jilid I. Jakarta: Erlangga, 2009.
Pratiwi, dkk. Biologi untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga, 2007.
Rozak, Abd., dan Fatra, Maifalinda. Perangkat dan evaluasi pembelajaran. Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Cet. III, 2012.
Sabli, Dang. “Analisis Miskonsepsi Siswa Madrasah Aliyah (MA) Kelas X pada Subkonsep Pencemaran Lingkungan”, Skripsi pada Universitas Pendidikan Indonesia, 2009. tidak dipublikasikan.
Sidauruk, Suandi. Miskonsepsi siswa SMU Negeri Kotamadya Palangkaraya Terhadap Konsep Materi, Hukum Kekekalan Masa, dan Periodik. Jurnal Penelitian Kependidikan. Vol. 2, 1999.
____________. Kesalahan Siswa SMA Memahami Konsep Persamaan Reaksi Kimia, Jurnal Penelitian Kependidikan (JPP). Vol.6, 2006.
Siregar, Eveline., dan Nara, Hartini. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia, Cet. I, 2010.
Slavin, Robert E. Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. Jakarta: PT. Indeks, Cet. I, 2011.
Sofyan, Ahmad, Feronika, Tonih., dan Milama, Burhanudin. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi. Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006. Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press, Cet.
XXII, 2010.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Jakarta: Alfabeta, Cet. IV, 2008.
Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Program Paskasarjana Universitas Pendidikan Indonesia & Rosda, Cet. 7, 2011. Suparno, Paul. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius,
____________. Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Jakarta: PT. Grasindo, Cet. I, 2005.
Taufiq, Muhammad. Remediasi Miskonsepsi Mahasiswa Calon Guru Fisika pada Konsep Gaya Melalui Penerapan Model Siklus Belajar (Learning Cycle) 5E, Jurnal Pendidikan IPA Indonesia JPII1. Vol. 2, 2012.
Tayubi, Yuyu R. Identifikasi Miskonsepsi pada Konsep-Konsep Fisika Menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Jurnal Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia. Vol. 24, 2005.
Tekkaya, Ceren. Misconception as Barrier to Understanding Biology. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi. Vol. 23, 2002.
http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/200223 ceren%20tekkaya.pdf, 25 September 2013.
Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI. Ilmu dan aplikasi pendidikan bagian III: Pendidikan Disiplin Ilmu. Bandung: PT. Imtima, Cet. II, 2007.
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana, Cet. IV, 2011.
Tirtarahardja, Umar., dan Sulo, S. L. La. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, Cet. I, 2005.
Wirawan. Evaluasi Teori, Model, Standar, Aplikasi, dan Profesi. Jakarta: Rajawali Press, Cet. II. 2012.
Zulfiani, dkk. Strategi Pembelajaran Sains. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, Cet. I, 2009.
63
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Tujuan : 1. Siswa mampu menceritakan sejarah penemuan sel beserta teori yang muncul sejak penemuan mikroskop hingga saat ini melalui peta konsep.
2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel eukariotik
I. Indikator
Membuat peta konsep sejarah penemuan sel dan organel sel.
Menceritakan perkembangan teori sel.
Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati.
Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
Menjelaskan struktur dan fungsi organel sel.
Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
II. Materi Ajar
Struktur sel dan fungsi sel dan organel-organelnya
Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
Sel prokariotik dan sel eukariotik
III. Metode Pembelajaran
Pengamatan-diskusi-penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran) A.Kegiatan awal (10 menit)
Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel.
Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan gambar di lembar Kegiatan.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Guru membuat peta konsep terkait sejarah penemuan sel dan organelnya.
Siswa berkelompok memainkan whispering game (berbisik).
Siswa secara berkelompok mempresentasikan salah satu penemu sel/organel sel beserta teorinya.
Siswa mencatat hasil presentasi setiap kelompok.
Siswa mengisi lembar kegiatan terkait sejarah penemuan sel dan organel. C.Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa dan guru menyimpulkan sejarah penemuan sel dan organel.
Siswa diminta mencari perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.
Siswa mengumpulkan lembar kegiatan tentang sel, sejarah dan teori sel. Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. B. Kegiatan Inti (70 menit)
Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan.
Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan fungsinya
Guru menunjukkan gambar sel bakteri.
Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri.
Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati, sel hewan dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik.
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Biologi XI, D.A Pertiwi dkk, Erlangga.2012
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1
Lembar Kegiatan Sel, sejarah dan teori sel
VI. Penilaian
Lembar Kegiatan
Uji kompetensi tertulis Tangerang Selatan, 1 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMA N 8 Kota Tangerang Selatan Guru Biologi
Dra. Hj. Yuliani, M.Pd Neni Handayani, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan : 3
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel
organel sel
I. Indikator
Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel
Menjelaskan fungsi organel-organel sel
II. Materi Ajar
Organel-organel sel dan fungsinya
III. Metode Pembelajaran
Diskusi-Penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (20 menit)
Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron.
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan mikroskop elektron
B. Kegiatan inti (60 menit)
Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel.
Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organel- organel sel.
Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel hewan dan sel tumbuhan.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel.
Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan 1.6.
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Biologi XI, Oman Karmana, Grafindo
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1
Gambar sel
VI. Penilaian
Poster tentang sel
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1) Tangerang Selatan, 1 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMA N 8 Kota Tangerang Selatan Guru Biologi
Dra. Hj. Yuliani, M.Pd Neni Handayani, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.3Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor melalui membran
I. Indikator
Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis
Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis
Menjelaskan mekanisme transpor aktif
Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat
II. Materi Ajar
Struktur membran sel
Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain: 1. Difusi
2. Osmosis
3. Imbibisi 4. Transpor aktif 5. Plasmolisis
III. Metode Pembelajaran
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran sel.
Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan eksperimen-pengamatan mekanisme transpor pada membran sel
B. Kegiatan inti (70 menit)
Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk Eksperimen difusi osmosis imbibisi
Siswa melakukan eksperimen dengan Eksperimen difusi osmosis imbibisi, kemudian mengamati hasil eksperimen.
Siswa mencatat hasil pengamatan.
Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa diminta mencari informasi tentang plasmolisis dan faktor penyebabnya.
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
Guru mengatur waktu pengamatan eksperimen difusi osmosis imbibisi
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru mengecek hasil pengamatan Eksperimen difusi osmosis
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Eksperimen difusi osmosis B. Kegiatan inti (70 menit)
Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan struktur membran sel.
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan fungsinya.
Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel.
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Biologi XI, Oman Karmana, Grafindo
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1
VI. Penilaian
Laporan hasil eksperimen
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1 dan 1.2) Tangerang Selatan, 1 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMA N 8 Kota Tangerang Selatan Guru Biologi
Dra. Hj. Yuliani, M.Pd Neni Handayani, S.Pd
Lampiran 2
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
Jenjang Sekolah : SMA/MAN
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 90 menit
Jumlah Soal : 60 soal
Bentuk Soal : Tes Objektif Pilihan ganda
Standar Kompetensi : Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar :
1. Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan 2. Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan
3. Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis
Sub Konsep Indikator Aspek Kognitif Jumlah
Soal % C1 C2 C3 C4 C5 C6 Komponen Kimiawi Sel Menyebutkan komponen kimiawi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
1 2 4 3 6* 7 6 10 %
Struktur dan Fungsi Sel
Menyebutkan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. 5* 10* 9*,15* 8*, 12* 13 11* 8 13,33 % Organel Sel Tumbuhan dan Hewan Menyebutkan struktur organel sel tumbuhan dan hewan
14*,17* 18,16*, 21
23* 20* 22* 19,25 10 16,66 %
Menjelaskan fungsi organel sel tumbuhan dan hewan
26*,24*, 29*,28*, 27*,31
Sub Konsep Indikator Aspek Kognitif Jumlah Soal % C1 C2 C3 C4 C5 C6 Mekanisme Transpor Pada Membran Menjelaskan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis) 30,37*, 39*,41* 40*,42*, 38,44, 46* 45,43*, 47*,51 *,52*, 53 48,50*, 49,54 56,55* 57* 58*, 59, 60* 25 41,66 % Jumlah 14 11 11 11 5 8 60 100 % % 23,33 % 18,33 % 18,33 % 18,33 % 8,33 % 13,33 % 100 % Keterangan:
No. Indikator Indikator Soal Jenjang Kognitif
No.
Soal Soal Kunci
1. Menyebutkan komponen kimiawi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Menyebutkan komponen kimiawi sel
C1 1 Sel adalah bagian terkecil pada makhluk hidup, yang di dalamnya mengandung komponen...
A. Protein dan lipid B. Organik
C. Anorganik
D. Organik dan anorganik E. Karbohidrat, protein dan lipid
D Memperkirakan komponen kimiawi yang terdapat pada makanan
C2 2 Setiap hari ibu Asiah memberi makan anak-anaknya makanan yang bergizi seperti daging, jagung, dan kacang-kacangan. Ketiga bahan makanan tersebut secara berurutan mengandung komponen kimiawi yang terdapat pada sel, yaitu…
A. Protein, galaktosa , dan minyak B. Protein, karbohidrat, dan lipid C. Lipid, karbohidrat, dan protein D. Kalsium, karbohidrat, dan protein E. Karbohidrat, protein dan lipid
B
Menemukan kelompok senyawa organik
C3 4 Di bawah ini yang merupakan senyawa organik adalah... A. Gas B. Air C. Lemak D. Karbondioksida E. Oksigen C
kelompok komponen kimiawi anorganik 1. Lipid 2. Gas 3. Air 4. Karbon dioksida 5. Garam-garam mineral 6. Karbohidrat 7. Protein
Yang termasuk komponen kimiawi anorganik adalah... A. 1,2, 3, dan 7 B. 1,2, dan 4 C. 2,3, 5, dan 6 D. 2,3, dan 5 E. 1,4, dan 7 Mengkategorikan komponen kimiawi yang terdapat pada makanan dan minuman
C5 6* Menu bekal sekolah adik adalah ayam goreng, kentang, dan sayur-sayuran beserta sebotol air mineral.
Dari fakta tersebut, makanan dan minuman yang dikonsumsi adik merupakan jenis komponen…
A. Kimiawi organik B. Kimiawi anorganik
C. Kimiawi organik dan anorganik D. Logam-logaman E. Garam-garam mineral C Menafsirkan komponen kimiawi sel melalui kelainan
C6 7 Si A mengalami kelainan penyakit busung lapar. Badannya lemah, kulitnya keriput, hampir tidak berdaging (kurus sekali), sehingga tulang-belulangnya sangat jelas terlihat.
Dengan demikian Si A kekurangan komponen kimiawi sel…
A. Karbohidrat, Air, protein, dan lemak B. Karbohidrat, Air, protein dan kalsium C. Air dan kalsium
D. Protein dan lemak
E. Lemak, kalsium, dan karbohidrat 2. Menyebutkan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Menyebutkan fungsi sel
C1 5* Macam-macam fungsi sel adalah…
A. Unit struktural terkecil dan unit fungsional dan unit genetik
B. Unit fungsional, Unit struktural terkecil, dan unit hereditas
C. Unit genetik
D. Unit struktural terkecil dan unit genetik E. Unit fungsional dan unit struktural terkecil
B
Menjelaskan struktur dan fungsi sel
C2 10* Fungsi sel sebagai unit struktural terkecil pada tubuh makhluk hidup, apabila sel…
A. Melakukan fungsi pada proses-proses kehidupan B. Menyusun jaringan dasar tubuh makhluk hidup C. Menurunkan sifat genetis
D. Menyusun bagian minoritas bagi tubuh makhluk hidup
E. Mewarisi sifat genetis dan menyusun tubuh
B
Mengidentifikasi fungsi sel pada mikroorganisme
C3 9* Seorang ilmuwan meneliti bahwa organel vakuola pada organisme protista dapat berfungsi sebagai penyimpan cadangan makanan dan dapat memompa air yang berlebih ke luar sel.
Dari fakta tersebut, berarti sel berfungsi sebagai… A. Unit struktural terkecil
B. Unit fungsional
C. Unit hereditas
D. Unit fungsional dan unit genetik
E. Unit fungsional dan unit struktural terkecil. Mengidentifikasi
fungsi sel melalui peranan sel
C3 15* Sel melakukan kegiatan proses hidup seperti respirasi, ekskresi, dan transportasi. Sehingga sel berfungsi sebagai…
A. Unit struktural terkecil bagi tubuh makhluk hidup B. Penurun sifat genetis
C. Kantung D. Unit hereditas E. Unit fungsional E Menganalisis fungsi sel melalui sebuah fakta
C4 8* Domba hasil kloning “Dolly”, dilahirkan pada keadaan fisik yang sama persis seperti domba yang sudah berusia enam tahun. Pengkloningan Dolly tersebut dilakukan dengan cara mengambil sel kelenjar susu dari seekor domba betina berbulu putih untuk dilebur ke dalam sel telur.
Dari fakta tersebut, sel dinyatakan sebagai… A. Unit struktural terkecil
B. Unit fungsional C. Unit gen
D. Unit fungsional dan unit genetik E. Unit hereditas E Menyimpulkan fungsi sel melalui struktur organisasi makhluk hidup
C4 12* Urutan organisasi makhluk hidup dari paling rendah hingga kompleks adalah bermula dari sel, yang di dalamnya terdapat molekul-molekul kimiawi. Kemudian sekumpulan sel yang sama membentuk jaringan, dan jaringan yang sama membentuk organ. Dengan
demikian sel merupakan… A. Unit struktural terkecil B. Unit fungsional
C. Unit genetik
D. Unit fungsional dan unit genetik E. Unit hereditas
Menghubungkan fungsi sel melalui sebuah
perumpamaan.
C5 13 Sel merupakan penyusun dasar tubuh makhluk hidup. Perumpamaan yang sesuai dengan fungsi tersebut adalah…
A. Mobil memiliki empat roda yang masing-masing memiliki peranan penting agar mobil dapat berjalan. Maka sel adalah seperti roda pada mobil tersebut.
B. Bangunan terdiri dari susunan-susunan banyak bata, jika diibaratkan tubuh kita seperti bangunan, maka sel pada tubuh kita adalah susunan-susunan bata tersebut
C. Di dalam jam terdapat gerigi-gerigi yang berputar, sehingga jarum jam dapat bergerak. Maka sel adalah gerigi-gerigi tersebut
D. Tinta berwarna merah dicampurkan dengan tinta berwarna putih, hasilnya akan terbentuk tinta berwarna merah muda. Maka sel adalah tinta merah tersebut
E. Di dalam kipas angin terdapat dinamo sehingga baling-baling kipas dapat bergerak. Maka sel adalah seperti dinamo tersebut
B
sel A. Sebagai unit struktural dasar makhluk hidup, karena sel melakukan kegiatan proses hidup
B. Sebagai unit fungsional karena berperan dalam membawa sifat-sifat keturunan dari induk ke anaknya
C. Sebagai unit hereditas karena karena berperan dalam membawa sifat-sifat keturunan dari induk ke anaknya
D. Sebagai unit hereditas karena sel adalah penyusun dasar dari tubuh makhluk hidup
E. Sebagai unit hereditas karena karena sel melakukan kegiatan proses hidup
3. Menyebutkan struktur organel sel tumbuhan dan hewan Menyebutkan struktur organel sel hewan
C1 14* Gambar dibawah ini untuk menjawab no.14 dan no. 17
Sebutkan bagian struktur sel X, Y, dan Z! A. Pori-pori membran, sitoplasma, inti sel B. Membran sel, sitoplasma, inti sel
C. Membran sel, sitoplasma, retikukum endoplasma
B X Y Z A B C
D. Membran sel, inti sel, sitoplasma E. Dinding sel, sitoplasma, nukleus Menyebutkan
struktur organel sel hewan
C1 17* Sebutkan bagian struktur sel A, B, dan C (Gunakan gambar pada no. 14)
A. Flagel, retikulum endoplasma, plastida B. Flagel, badan golgi, mitokondria C. Silia, retikulum endoplasma, plastida D. Flagel, mitokondria, retikulum endoplasma E. Silia, retikulum endoplasma, mitokondria
D
Menggeneralisasi-kan jenis organel seltumbuhan dan hewan C2 18 Perhatikan: 1. Badan golgi 2. Kloroplas 3. Retikulum endoplasma 4. Mitokondria
Organel di atas merupakan organel… A. Penyusun rangka sel
B. Organel tidak bermembran bermembran C. Sitosol D. Organel bermembran E. Membran plasma D Menjelaskan struktur organel (membran) seltumbuhan dan hewan
C2 16* Membran sel bersifat permeabel apabila… A. Dapat bersifat elastis
B. Tidak dapat bersifat elastis
C. Dapat dilalui oleh air dan molekul
D. Hanya dapat dilalui oleh air dan molekul tertentu E. Tidak dapat dilalui oleh air dan molekul
Membandingkan sel hewan dan sel tumbuhan
C2 21 Perhatikan gambar berikut!
Bagian pada sel tumbuhan yang tidak terdapat pada sel hewan adalah…
A. Badan golgi dan retikulum endoplasma B. Mitokondria dan nukleus
C. Vakuola, plastida, dan ribosom D. Vakuola dan dinding sel E. Plastida dan kloroplas
D
Menghubungkan fungsi sel hewan melalui suatu peristiwa
C3 23* Organel apakah yang berperan dalam mencerna ekor berudu sehingga ketika berudu menginjak dewasa ekor berudu menghilang ?
A. Badan golgi B. Lisosom C. Mitokondria D. Peroksisom
E. Retikulum endoplasma (RE)
B
Mengidentifikasi-kan struktur organel sel
C4 20* Membran sel pada sel hewan dan sel tumbuhan tersusun dari fosfolipid, glikolipid lipid, glikoprotein, dan protein. Organel yang berperan dalam menyusun
D
tumbuhan dan hewan
komponen tersebut adalah…
A. Lisosom, badan golgi, REK, dan REH. B. REH, ribosom, plastid, dan badan golgi C. REH, sentriol, plastid, dan badan golgi D. REH, ribosom, REK, dan badan golgi E. REH, peroksisom, REK, dan badan golgi Mengkategorikan
struktur organel (membran) seltumbuhan dan hewan
C5 22* Perhatikan gambar di bawah ini!
(Gunakan gambar dibawah ini untik menjawab no.22 dan no. 19)
Tentukan X dan Y pada gambar berikut! A. Protein integral dan protein perifer B. Protein perifer dan protein integral C. Glikoprotein dan protein integral D. Protein
E. Protein perifer dan fosfolipid
B
Memilih struktur organel sel tumbuhan dan hewan
C6 19 Perhatikan gambar! (Pada nomor 22)
Pernyataan yang benar pada untuk A dan B adalah... A. A glikolipid, lemak berikatan dengan lipid dan B
glikoprotein, lemak berikatan dengan protein
C
X Y
A B
B. A glikoprotein lemak berikatan dengan protein dan B fosfolipid, fosfat berikatan dengan lipid
C. A glikoprotein, karbohidrat berikatan dengan protein dan B glikolipid, karbohidrat berikatan dengan lipid
D. A glikoprotein,lemak berikatan dengan protein dan B fosfolipid, fosfat berikatan dengan lipid
E. A glikolipid, karbohidrat berikatan dengan protein dan B fosfolipid, fosfat berikatan dengan lipid Menyimpulkan
sifat membran dari beberapa pernyataan
C6 25 Pernyataan:
1. Dapat dilalui oleh air
2. Hanya dapat dilalui oleh zat tertentu 3. Menyeleksi setiap zat yang masuk
Sifat membran sel manakah yang sesuai dengan pernyataan di atas? A. Selektif permeabel B. Permeabel C. Impermeabel D. A dan E benar E. Semipermeabel D 4. Menjelaskan fungsi organel sel tumbuhan dan hewan. Menyebutkan fungsi organel sel tumbuhan dan hewan.
C1 26* Organel dibawah ini berfungsi untuk....
A. Sintesis lipid dan menyalurkan hasil sintesis protein
B. Memberi bentuk sel C. Sekresi lisosom D. Tempat fotosintesis E. Respirasi sel Menyebutkan
fungsi organel sel tumbuhan dan hewan.
C1 24* Fungsi dari lisosom adalah… A. Sintesis protein
B. Respirasi sel
C. Mencerna makromolekul/makanan
D. Tempat keluar masuk zat dan pembentukan vesikula
E. Menghasilkan enzim peroksida
C
Menyebutkan fungsi organel sel tumbuhan dan hewan.
C1 29* Fungsi dari sitoskeleton adalah... A. Memberi bentuk sel
B. Respirasi sel
C. Berperan dalam pembelahan sel D. Mensekresikan lisosom
E. Sintesis protein
A
Menyebutkan fungsi organel sel tumbuhan dan hewan.
C1 28* Organel di bawah ini berfungsi untuk....
A
A. Memberi bentuk sel