BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian di atas, saran yang diajukan oleh peneliti yakni sebagai berikut :
1. Bagi Wali Kelas
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, wali kelas sebaiknya membahas bersama mengenai upaya peningkatan konsentrasi belajar siswa kelas VII dengan menyusun strategi pembelajaran yang tepat untuk kelas VII dengan menggunakan tema penyesuaian diri.
2. Bagi Guru BK
Berdasarkan hasil penelitian, disarankan kepada guru BK berperan aktif untuk melakukan evaluasi dan saling berkoordinasi dengan pihak-pihak tersebut terhadap konsentrasi belajar dan penyesuaian diri siswa kelas VII di sekolah, sehingga semua pihak berperan aktif untuk saling bekerjasama.
99 3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Diharapkan kepada peneliti selanjutnya untuk lebih memperhatikan lagi faktor-faktor lain yang mempengaruhi konsentrasi belajar siswa kelas VII, selain itu diharapkan untuk menciptakan strategi untuk mengatasi siswa yang masih memiliki konsentrasi belajar dan penyesuaian diri yang rendah ketika masuk di sekolah baru (dalam masa transisi).
100
DAFTAR PUSTAKA
Abin Syamsuddin Makmun. (2005). Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: Remadja Rosdakarya.
Ahmad Rohani. (2011). Memahami Pendidikan & Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Laksbang Mediatama.
Alex Sobur. (2003). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia.
A.M. Sardiman. (2011). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
A.Setyanto. (2011). Landasan Teori dan Hipotesis Penelitian tentang Belajar. Diakses dari http://eprints.walisongo.ac.id/2516/3/73111245_bab2.pdf
pada tanggal 25 Juni 2016 pukul 23.00 WIB
Baharudin dan Esa Nur Wahyuni. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Bimo Walgito. (2002). Psikologi Sosial. Psikologi: UGM.
Burhan Nurgiyantoro, dkk., (2002). Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial. Yogyakarta: UGM Press.
Chaplin, C. P. (2000). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
D. B. Hutabarat. (2004). Penyesuaian Diri Perempuan Pekerja Seks dalam Kehidupan Sehari-hari. Jurnal Ilmiah Psikologi. Volume 9 Nomor 2 Halaman 70-81.
Desmita.(2009). Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosda Karya. Dimyati dan Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Enung Fatimah. (2006). Psikologi Perkembangan. Bandung: Pustaka Setia.
Hariyadi Soeparwoto, Hendriyani S., Litfiah R. (2004). Psikologi Perkembangan. Semarang: UNNES Press.
Handy Susanto. (2006), “Meningkatkan Konsentrasi Siswa Melalui Optimalisasi Modalitas Belajar Siswa”. Jurnal Pendidikan Penabur. V(06):46.
101
Hendra Surya. (2003). Kiat Mengajar Anak Belajar dan Berprestasi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Hurlock, Elizabeth. B. (1980). Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan Edisi kelima. (Alih Bahasa : Soedjarwo dan Ridwan Max Sijabat). Jakarta: Salemba Empat.
Hurlock, E. B. (1999). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Kartini Kartono. (2002). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Rineka Cipta.
Laily Safura dan Sri Supriyantini. (2006). Hubungan antara Penyesuaian Diri Anak di Sekolah dengan Prestasi Belajar. Jurnal Psikologia Universitas Sumatera Utara. (Nomor I Tahun 2006). Vol. II
Monk, J. F. Knoers, P. M. (2006). Psikologi Perkembangan (Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya). Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
M. Ali & M. Ansori. (2004) . Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara.
Oemar Hamalik. (2005). Metoda Belajar dan Kesulitan-Kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito.
R. Desmita. (2008). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Rita Eka Izzaty, dkk. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta Press.
Saifudin Azwar. (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Santrock, J. W. (2003). Perkembangan Remaja edisi ke-enam. Jakarta: Erlangga. Siti Sundari. (2005). Kesehatan Mental dalam Kehidupan. Jakarta: PT.Rineka
Cipta.
Slameto. (2010). Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Sofyan Willis. (2005). Remaja dan Masalahnya. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
102
Sunarto & Agung Hartono. (2002). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Sukardi. (2010). Evaluasi Pendidikan, Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: PT.Bumi Aksara.
Sunarmi. (2011). Hubungan antara Motivasi Berprestasi, Penyesuaian Diri dan Peranan Layanan Bimbingan Konseling dengan Prestasi Belajar Siswa.
Tesis. PPs- SAINS Psikologi UMS.
Sutrisno Hadi. (2000). Metodologi Penelitian. Yogyakarta : ANDI Press.
Syamsu Yusuf. (2004). Mental Hygiene: Perkembangan Kesehatan Mental Dalam Kajian Psikologi Agama. Bandung: Pustaka Baru Quraisy.
Thursan Hakim. (2002). Mengatasi Gangguan Konsentrasi. Jakarta: Puspa Swara. Tabrani Rusyan. (1989). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Zusy Aryanti. (2014). Prediktor Penyesuaian Diri di Sekolah Menengah Pertama pada Remaja sebagai Siswa Baru. Diakses dari
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=298321&val=6796&t itle=PREDIKTOR%20PENYESUAIAN%20DIRI%20DI%20SEKOLAH %20MENENGAH%20PERTAMA%20PADA%20REMAJA%20SEBAG AI%20SISWA%20BARU pada 28 Januari 2016, pukul 12.30 WIB
103
104
105
PETUNJUK PENGISIAN
Di bawah ini ada serangkaian pernyataan yang menggambarkan pengalaman-pengalaman maupun kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari. Pilihlah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan anda, dengan memberikan tanda (X) pada kolom yang telah disediakan dengan pilihan jawaban sebagai berikut:
SS : Jika Sangat Sesuai S : Jika Sesuai
TS : Jika Tidak Sesuai
STS : Jika Sangat Tidak Sesuai Contoh: No. Pernyataan SS S TS STS 1. Saya senang bekerja kelompok dengan teman. X
Jika sudah selesai, teliti kembali semua jawaban, jangan sampai ada yang belum terjawab. Lalu kumpulkan kembali angket dan lembar jawaban pada petugas.
Selamat Mengerjakan. Terima Kasih.
106
Lampiran 1. Skala Konsentrasi belajar
Skala Konsentrasi Belajar
Nama : Jenis Kelamin :
Kelas : No. Absen :
No. Pernyataan
Jawaban
1.
Memperhatikan ketika guru menjelaskan materi di kelas.
2.
Merasa mudah memahami materi yang diajarkan oleh guru mata pelajaran di kelas.
3. Suasana kelas kurang nyaman untuk belajar.
4. Teman kelas saya sering ramai sehingga membuat saya tidak nyaman belajar di kelas.
5.
Saya semangat belajar agar mendapatkan nilai tertinggi di kelas. 6.
Saya berusaha sebaik mungkin untuk memahami materi yang diajarkan. 7.
Saya tidak senang mengikuti pelajaran jika pelajaran tersebut menurut saya
107 sulit.
8.
Salah satu pelajaran yang saya sukai membuat saya semangat belajar di kelas.
9.
Saya merasa malas memperhatikan pelajaran ketika ada guru yang tidak saya sukai.
10.
Saya selalu giat belajar agar mendapat hadiah dari orang tua.
11.
Saya tidak mempunyai masalah keluarga yang mengganggu konsentrasi belajar di sekolah.
12.
Dalam keadaan sakit, saya tidak dapat menerima pelajaran dengan baik. 13.
Masalah di rumah selalu membuat saya tidak semangat belajar ketika di sekolah.
14.
Mempersiapkan jadwal pelajaran untuk keesokan harinya.
15.
Menurut saya masalah keluarga itu tidak akan mengganggu prestasi saya. 16.
Saya sangat siap untuk belajar ketika ada pelajaran yang saya sukai.
17.
Saya merasa kurang percaya diri dengan kemampuan diri sendiri.
108 18.
Cara menerangkan guru membuat saya cepat mengantuk.
19.
Saya merasa cepat bosan dengan salah satu mata pelajaran.
20.
Cara menerangkan materi dari guru mudah untuk dipahami.
21.
Saya merasa cepat bosan ketika mengikuti pelajaran yang tidak disukai.
109
Lampiran 2. Skala Penyesuaian Diri
Skala Penyesuaian Diri
No. Pernyataan
Jawaban
1. Saya merasa mudah dalam mengerjakan soal karena penjelasan dari guru sangat jelas.
2.
Saya merasa guru saya dapat memahami kemampuan setiap siswanya.
3. Cara penyampaian materi dari guru mata pelajaran mudah dipahami.
4. Saya sering tidak memperhatikan ketika guru menerangkan materi pelajaran yang tidak saya sukai.
5. Saya tidak senang terhadap salah satu guru mata pelajaran.
6. Saya sulit memahami materi yang guru jelaskan di kelas.
7.
Materi pelajaran di SMP tidak terlalu berbeda jauh dengan di SD.
8.
Materi yang disampaikan guru mudah untuk dipelajari kembali.
9.
Materi pelajaran di sekolah mudah diingat dan dipahami.
110 10.
Saya merasa mudah memahami soal dan tugas yang diberikan oleh guru.
11.
Soal dan tugas yang diberikan guru terlalu sulit untuk dikerjakan.
12.
Saya merasa malas mempelajari kembali materi yang sudah diajarkan di sekolah.
13.
Saya suka menolong ketika teman baru meminta bantuan dalam hal sosial bukan pelajaran.
14.
Saya selalu bersikap baik kepada semua teman kelas.
15.
Teman-teman di sekolah saya sangat menyenangkan untuk belajar bersama.
16.
Saya mempunyai banyak teman ketika di sekolah.
17.
Teman-teman dikelas selalu tolong menolong dalam memberikan contekan ketika ujian.
18.
Saya merasa hanya ada beberapa teman yang baik.
19.
Saya merasa kurang disukai teman satu kelas. 20. Alat-alat praktek memudahkan saya untuk lebih
mudah memahami pelajaran. 21.
Saya selalu menjaga keindahan lingkungan sekolah.
22. Saya menggunakan sarana dan prasarana sekolah sesuai dengan kegunaannya.
111
23. Peralatan praktek di sekolah sangat bermanfaat untuk kelancaran belajar.
24. Ruang belajar di kelas sangat kurang nyaman untuk berkonsentrasi belajar.
25. Ruang kelas dan bangku dalam kondisi kurang baik dan membuat saya kurang nyaman belajar di kelas.
112
Lampiran 3. Hasil Analisis Uji Normalitas
A. Skala Konsentrasi Belajar & Penyesuaian Diri
PENYESUAIAN_DIRI
Tests of Normalityb,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l
PENYES UAIAN_ DIRI
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
KONSENTRA SI_BELAJAR 85 .226 4 .200* .976 4 .880 86 .260 2 .200* 87 .228 6 .200* .896 6 .353 88 .408 5 .081 .618 5 .001 89 .212 4 . .963 4 .796 a. Lilliefors Significance Correction
113
Lampiran 4. Hasil Analisis Deskriptif data konsentrasi belajar dan penyesuaian diri
[DataSet0
Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Sum Mean
Std. Deviation
Varian
ce Skewness Kurtosis
Statistic Statistic Statistic Statistic Statis
tic Statistic Statistic Statisti c Stati stic Std. Error Stati stic Std. Error KONSENTRASI_ BELAJAR 108 29 45 74 6942 64.28 4.841 23.436 - .499 .233 1.20 9 .461 PENYESUAIAN_ DIRI 108 33 65 98 8693 80.49 6.746 45.505 .111 .233 - .035 .461 Valid N (listwise) 108
114
Lampiran 5. Surat-Surat Penelitian
1. Surat Permohonan Izin Penelitian 2. Surat Izin Tentang Penelitian