BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian, maka saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi siswa
Jika siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal keliling bangun datar makan gunakanlah media benda konkrit. Siswa dapat menggunakan alat peraga lain sebagai alat bantu belajar pada bidang studi lain yang sesuai
77
2. Bagi guru
Dalam pembelajaran matematika perlu membiasakan penggunaan benda media konkrit/alat peraga yang dapat dimanipulasi oleh siswa serta penggunaan berbagai metode pembelajaran yang sesuai dengan materi agar siswa akan lebih cepat dalam memahami pembelajaran.
3. Kepala Sekolah
Kepala sekolah dapat memotivasi dan mengarahkan guru agar senantiasa menggunakan benda media konkrit/alat peraga dalam melakukan pembelajaran. Kepala sekolah juga harus mendukung serta memfasilitasi guru agar dapat menggunakan media benda konkrit/alat peraga.
78
DAFTAR PUSTAKA
Arif S. Sadiman, dkk. (2009). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.
Azhar Arsyad. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Granfindo Persada. E . T. Russeffendi, dkk (1992). Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Hamalik,Oemar.(1983). Metode Belajar dan Kesulitan-Kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito.
Hamalik, Oemar. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Handayani, Alva. (2004). Mengatasi Fobia Matematika. Diakses dari http://mengatasi fobia matematika.com/2004/02/04. pada tanggal 13 Desember 2014, Jam 10.30 WIB.
Hudoyo, Herman. (1988). Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jakarta : Depdikbud.
Harjanto. (2005). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Muhibbin, Syah. (2004).Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan baru. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Nasution. (2010). Didaktik Asas-Asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Natawijaya. (1984). Pengajaran Remedial. Jakarta : Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.
Rahmawati, Eka.(2008). Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa Melalui Tugas Pekerjaan Rumah dan Umpan Balik Pada Sub Pokok Bahasan Segi Empat di SMP Negeri 1 Gondang Rejo.Skripsi Tidak Dipublikasikan. Surakarta: Fakultas Keguruan dan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ruseffendi, dkk. (1996). Proyek Peningkatan Mutu Guru SD Setara D-II. Jakarta: Departemen Pendidikan dan kebudayaan.
Suharsimi, Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
79
Suwarna, dkk. (2005). Pengajaran Mikro, Pendekatan Praktis Dalam Menyiapkan Pendidik Profesional. Yogyakarta: Tiara Wacan.
Syaiful Bahri Djamarah. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. (2006). Strategi Belajar-Mangajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Syaiful sagala. (2009). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta.
Tim. (2000). Kurikulum Pendidikan Sekolah Dasar yang disempurnakan berdasarkan Suplemen 1994. GBPP Sekolah Dasar Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Grasindo.
Winkel, W.S. (1993).Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Gramedia.
81 Lampiran 1 RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Siklus I)
Satuan pendidikan : SD Negeri Cepit Kelas/Semester : III/II
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi:
Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar:
1. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan keliling bentuk-bentuk bangun datar
D. Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah memperhatikan media, menyimak penjelasan dari guru, berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat:
2. Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan keliling bentuk-bentuk bangun datar.
E. Materi Pokok/Materi Ajar:
Keliling Bangun persegi dan persegi panjang.
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran:
Pendekatan : Tematik, Kooperatif
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Demonstrasi, Pemberian tugas
G. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan Pertama:
82
a. Salam pembuka. b. Presensi.
c. Apersepsi
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )
a. Siswa menyimak penjelasan mengenai keliling bangun persegi dan persegi panjang.
b. Siswa menyimak guru yang sedang memberikan contoh beberapa bangun datar sederhana pada media benda konkret.
c. Guru memberikan contoh cara menghitung keliling bangun datar sederhana melalui media benda konkret yaitu buku paket.
d. Siswa menghitung keliling buku tulis mereka masing-masing.
e. Siswa menyimak guru yang memberikan contoh cara menghitung bangun datar menurut bentuknya.
f. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok dengan cara berhitung urut dari depan.
g. Masing-masing kelompok diberi LKS dan media benda konkret. h. Siswa mendiskusikan LKS.
i. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
j. Guru dan siswa tanya jawab mengenai pembahasan LKS.
k. Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya tentang materi yang belum jelas.
3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi. b. Guru memberikan tugas rumah.
c. Guru menutup pelajaran.
H. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media : media benda konkret. 2. Sumber Bahan :
a. Silabus Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan untuk kelas II. b. Buku Panduan Belajar Matematika SD untuk Kelas III Semester II.
83 I. Penilaian Pembelajaran
1. Prosedur evaluasi : test akhir. 2. Bentuk evaluasi : pilihan ganda. 3. Jenis evaluasi : tertulis
4. Alat Tes : terlampir 5. Kunci Jawaban : terlampir 6. Kriteria Penilaian :
Yogyakarta, 16 juni 2015
Guru Kelas III A Peneliti,
Juwariah, S.Pd Faisal NIP………… NIM 11108249010 Mengetahui, Kepala Sekolah Karno, S.Pd NIP 19580415 197912 1 006
84 Lampiran 2 RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Siklus II)
Satuan pendidikan : SD Negeri Cepit Kelas/Semester : III/II
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi:
Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar:
1. Menghitung keliling persegi dan persegi panjang.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan keliling bentuk-bentuk bangun datar
D. Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah memperhatikan media, menyimak penjelasan dari guru, berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat:
2. Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan keliling bentuk-bentuk bangun datar.
E. Materi Pokok/Materi Ajar:
Keliling Bangun datar (segitiga, trapesium, belah ketupat).
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran:
Pendekatan : Tematik, Kooperatif
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Demonstrasi, Pemberian tugas
G. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan Pertama: ( 2 x 35 menit )
85
a. Salam pembuka. b. Presensi.
c. Apersepsi
2. Kegiatan Inti ( 50 menit )
a. Siswa menyimak penjelasan mengenai keliling bangun datar (segitiga, trapesium, belah ketupat).
b. Siswa menyimak guru yang sedang memberikan contoh beberapa bangun datar sederhana pada media benda konkret.
c. Guru memberikan contoh cara menghitung keliling bangun datar sederhana melalui media benda konkret yang berbentuk segitiga, trapesium, dan belah ketupat.
d. Siswa menghitung keliling bangun datar yang berbentuk segitiga, trapesium, belah ketupat.
e. Siswa menyimak guru yang memberikan contoh cara menghitung bangun datar menurut bentuknya.
f. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok dengan cara berhitung urut dari depan. g. Masing-masing kelompok diberi LKS dan media benda konkret.
h. Siswa mendiskusikan LKS.
i. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas.
j. Guru dan siswa tanya jawab mengenai pembahasan LKS.
k. Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya tentang materi yang belum jelas.
3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi. b. Guru memberikan tugas rumah.
c. Guru menutup pelajaran.
H. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media : media benda konkret. 2. Sumber Bahan :
86
b. Buku Panduan Belajar Matematika SD untuk Kelas III Semester II.
I.Penilaian Pembelajaran
1. Prosedur evaluasi : test akhir. 2. Bentuk evaluasi : pilihan ganda. 3. Jenis evaluasi : tertulis
4. Alat Tes : terlampir 5. Kunci Jawaban : terlampir 6. Kriteria Penilaian :
Yogyakarta, 16 juni 2015
Guru Kelas III A Peneliti,
Juwariah, S.Pd Faisal NIP………… NIM 11108249010 Mengetahui, Kepala Sekolah Karno, S.Pd NIP 19580415 197912 1 006
87 Lampiran 3 Lembar Observasi Siswa
91 Lampiran 4 Lembar Observasi Guru
93
Lampiran 5 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I
Keterangan :
- Skor maksimal setiap item adalah 4, dengan makna 4 = jika siswa sangat sering melakukan, 3 = jika siswa sering melakukan, 2 = jika siswa jarang melakukan, dan 1 = jika siswa tidak melakukan. Jumlah item 10 soal. - Jumlah skor total maksimal = [(jumlah item x skor maksimal stiap item) x
jumlah pertemuan setiap siklus] x jumlah semua siswa. Jadi jumlah skor total maksimal = [(10 x 4 ) x 2 ] x 20 = [40 x 2] x 20 = 80 x 20 = 1600
- Persentase skor total semua siswa =
a a wa e a
a a a a x %
No Inisial Skor Pertemuan Skor Total
I II 1 AJT 30 31 61 2 AK 30 32 62 3 AVF 29 30 59 4 AYH 30 30 60 5 AAR 30 31 61 6 DA 31 32 63 7 FFR 31 32 63 8 GBS 28 30 58 9 GN 30 31 61 10 HDP 31 32 63 11 JII 29 31 60 12 KNF 30 31 61 13 LI 29 30 59 14 MS 30 32 62 15 MAK 28 30 58 16 MA 32 34 66 17 PW 32 33 65 18 SAK 30 31 61 19 SN 28 30 58 20 SYR 30 31 61 JUMLAH SKOR 598 624 1222 Persentase Skor Total Semua Siswa 76,37%
94
Lampiran 6 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II
No Inisial Skor Pertemuan Skor Total
I II 1 AJT 32 33 65 2 AK 32 34 66 3 AVF 30 32 62 4 AYH 31 33 64 5 AAR 32 34 66 6 DA 32 34 66 7 FFR 32 33 65 8 GBS 31 32 63 9 GN 32 34 66 10 HDP 32 33 65 11 JII 31 34 65 12 KNF 32 33 65 13 LI 31 32 63 14 MS 33 34 67 15 MAK 32 33 65 16 MA 36 37 73 17 PW 36 38 74 18 SAK 32 34 66 19 SN 31 32 63 20 SYR 31 33 64
JUMLAH SKOR TOTAL 641 672 1313
Persentase Skor Total Semua Siswa 82,06%
Keterangan :
- Skor maksimal setiap item adalah 4, dengan makna 4 = jika siswa sangat sering melakukan, 3 = jika siswa sering melakukan, 2 = jika siswa jarang melakukan, dan 1 = jika siswa tidak melakukan. Jumlah item 10 soal.
- Jumlah skor total maksimal = [(jumlah item x skor maksimal setiap item) x jumlah pertemuan setiap siklus] x jumlah semua siswa. Jadi jumlah skor total maksimal =[(10 x 4) x 2] x 20 = [40 x 2] x 20 = 80 x 20 = 1600
- Persentaseskor total semua siswa=
a a wa e a
95 Lampiran 7 Sola Postes Siklus I
99
103 Lampiran 9Nilai Pra Siklus
Lampiran 10 Nilai Postes Siklus I
No Nama Siswa Nilai Keterangan
Sudah Mencapai KKM Belum Mencapai KKM
1 AJT 40 √ 2 AK 55 √ 3 AFFA 50 √ 4 AYH 60 √ 5 AAR 60 √ 6 DA 75 √ 7 FFR 65 √ 8 GBS 50 √ 9 GNY 75 √ 10 HDP 75 √ 11 JII 65 √ 12 KNF 75 √ 13 LI 80 √ 14 MS 60 √ 15 MAK 55 √ 16 MA 85 √ 17 PW 80 √ 18 SAK 70 √ 19 SNF 55 √ 20 SYR 45 √ Jumlah 1275 7 13 Rata-rata 63,75 35% 65% KKM 70
No Nama Siswa Nilai Keterangan
Sudah Mencapai KKM Belum Mencapai KKM
1 AJT 75 √ 2 AK 85 √ 3 AFFA 80 √ 4 AYH 70 √ 5 AAR 85 √ 6 DA 85 √ 7 FFR 85 √ 8 GBS 75 √ 9 GNY 85 √ 10 HDP 70 √ 11 JII 65 √ 12 KNF 75 √ 13 LI 80 √ 14 MS 70 √ 15 MAK 65 √ 16 MA 85 √ 17 PW 90 √ 18 SAK 70 √ 19 SNF 70 √ 20 SYR 75 √ Jumlah 1,540 14 6 Rata-rata 77 70% 30% KKM 70
104
Lampiran 12Nilai Postes Siklus II
Lampiran 13Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
No Nama Siswa Nilai Pra Siklus ketuntasan Nilai Siklus I
ketuntasan Nilai Siklus II Ketuntasan
1 2 1 2 1 2 1 AJT 40 √ 75 √ 85 √ 2 AK 55 √ 85 √ 90 √ 3 AFFA 50 √ 80 √ 95 √ 4 AYH 60 √ 70 √ 80 √ 5 AAR 60 √ 85 √ 95 √ 6 DA 75 √ 85 √ 90 √ 7 FFR 65 √ 85 √ 95 √ 8 GBS 50 √ 75 √ 85 √ 9 GNY 75 √ 85 √ 100 √ 10 HDP 75 √ 70 √ 80 √ 11 JII 65 √ 65 √ 75 √ 12 KNF 75 √ 75 √ 90 √ 13 LI 80 √ 80 √ 100 √ 14 MS 60 √ 70 √ 90 √ 15 MAK 55 √ 65 √ 80 √ 16 MA 85 √ 85 √ 100 √ 17 PW 80 √ 90 √ 100 √ 18 SAK 70 √ 70 √ 85 √ 19 SNF 55 √ 70 √ 80 √ 20 SYR 45 √ 75 √ 80 √ Jumlah 1275 13 7 1,540 6 14 1,775 0% 100% Rata-rata 63,75 65% 35% 77 30% 70% 88,75 0 20 KKM 70 Keterangan : 1 : Belum Mencapai KKM 2 : Sudah Mencapai KKM
No Nama Siswa Nilai Keterangan
Sudah Mencapai KKM Belum Mencapai KKM
1 AJT 85 √ 2 AK 90 √ 3 AFFA 95 √ 4 AYH 80 √ 5 AAR 95 √ 6 DA 90 √ 7 FFR 95 √ 8 GBS 85 √ 9 GNY 100 √ 10 HDP 80 √ 11 JII 75 √ 12 KNF 90 √ 13 LI 100 √ 14 MS 90 √ 15 MAK 80 √ 16 MA 100 √ 17 PW 100 √ 18 SAK 85 √ 19 SNF 80 √ 20 SYR 80 √ Jumlah 1,775 20 0 Rata-rata 88,75 100% 0% KKM 70
105 Lampiran 14 Dokumentasi
guru sedang menjelaskan materi yang
akan di pelajari Siswa mengerjakan LKS
Siswa menyimak penjelasan guru tentang
bangun datar Pembagian kelompok
