Berdasarkan teori-teori yang terdapat pada bab II, metode penelitian pada bab III serta penjelasan analisis pada bab IV, pada bab V ini peneliti mengambil kesimpulan dan saran seperti di bawah ini:
5.1Kesimpulan
Pada penelitian ini, penulis telah menganalisis keefektifan penerapan media authentic material dalam pembelajaran meishi bahasa Jepang. berdasarkan analisi tersebut, peneliti mendapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan analisis data hasil posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol serta hasil perhitungan uji t, diketahui bahwa penguasaan meishi bahasa Jepang siswa kelas eksperimen setelah diterapkan media authentic material dalam pembelajaran bahasa Jepang rata-rata nilai kelas eksperimen meningkat dan lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Selanjutnya nilai ini akan diinterpretasikan dengan cara melihat nilai t tabel dengan taraf signifikan, berdasarkan hal tersebut, maka t hitung lebih besar daripada nilai t tabel yang menunjukkan bahwa Hk diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perubahan antara hasil pembelajaran meishi bahasa Jepang antara kelas yang menggunakan media authentic material dan yang tidak menggunakan media authentic material. Dengan kata lain, penerapan media authentic material memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran meishi bahasa Jepang.
2. Penguasaan meishi bahasa Jepang siswa kelas kontrol tanpa menggunakan media authentic material dalam pembelajaran bahasa Jepang berdasarkan hasil tes akhir (posttest) tidak ada perubahan, atau bisa dikatakan biasa saja tidak ada peningkatan dalam penguasaan meishi bahasa Jepang. Berdasarkan
Sulhiyah, 2015
PENERAPAN MEDIA AUTHENTIC MATERIAL DALAM PEMBELAJARAN MEISHI BAHASA JEPANG: SMAN 24 Kabupaten Tangerang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hasil uji t tabel juga bahwa nilai kelas kontrol lebih rendah dibandingkan dengan nilai kelas eksperimen.
3. Perbedaan yang signifikan dalam penguasaan meishi bahasa Jepang antara kelas siswa yang diterapkan media authentic material dengan siswa yang tidak menggunakan media authentic material. Kemampuan penguasaan meishi bahasa Jepang meningkat menjadi lebih baik setelah dilakukan pembelajaran meishi bahasa Jepang pada kelas eksperimen. Berdasarkan hasil perhitungan uji t diketahui bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Jika dibandingkan kelas kontrol dan kelas eksperimen jelas bahwa penguasaan meishi siswa mengalami peningkatan menjadi lebih baik. Dengan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebagai pembanding, dapat disimpulkan bahwa media authentic material memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap pembelajaran meishi bahasa Jepang dan direkomendasikan sebagai media pembelajaran meishi bahasa Jepang di Sekolah Menengah Atas.
4. Berdasarkan data angket yang berkaitan dengan media authentic material yang telah diberikan kepada siswa kelas eksperimen, tanggapan siswa terhadap penerapan media authentic material dalam pembelajaran meishi bahasa Jepang diperoleh hasil sebagian besar siswa pada kelas eksperimen setuju bahwa media authentic material dapat meningkatkan penguasaan meishi bahasa Jepang. Media ini juga dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar meishi bahasa Jepang, mempermudah siswa dalam menghapal dan menambah perbendaharaan meishi bahasa Jepang, membantu meningkatkan imajinasi, tidak monoton dan lebih menyenangkan sehingga membuat proses pembelajaran lebih efektif dan efisien, dapat membangkitkan minat dalam pembelajaran meishi, dan membuat siswa lebih berkonsentrasi
Sulhiyah, 2015
PENERAPAN MEDIA AUTHENTIC MATERIAL DALAM PEMBELAJARAN MEISHI BAHASA JEPANG: SMAN 24 Kabupaten Tangerang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dan lebih fokus dalam mengingat meishi bahasa Jepang. Media ini juga dapat menjadi media alternatif dalam pembelajaran meishi bahasa Jepang.
5.2Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian, penulis memberikan beberapa saran untuk penelitian lanjutan mengenai penggunaan media authentic material dalam pembelajaran meishi bahasa Jepang.
1. Media authentic material melalui materi-materi otentik menyajikan tiga fungsi penting, yaitu: meningkatkan motivasi, mempromosikan kemahiran berbahasa dan berkontribusi pada peredaman bahasa. Oleh karena itu media ini dapat digunakan oleh para pengajar bahasa Asing dalam pembelajaran penguasaan kata benda (meishi), bukan hanya ditingkat sekolah saja tapi juga ditingkat universitas, dan bukan hanya pembelajar bahasa Jepang tingkat dasar saja juga pada pembelajar bahasa Jepang tingkat atas.
Untuk penelitian selanjutnya, peneliti menyarankan untuk menggunakan media authentic material pada materi lain selain kata benda (meishi) yang berhubungan dengan Bahasa Jepang. Tidak tertutup untuk bidang keilmuan lain pun diluar kebahasaan dapat menggunakan media authentic material ini dengan beberapa penyesuaian sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. 2. Kelemahan dari penggunaan media ini dari penelitian yang dilakukan
penulis adalah pengkondisian kelas dan waktu dalam penerepan ketika dilakukan pembelajaran. Persiapan media yang pada salah satu kelompok kurang siap atau tertinggal. Ketika salah satu kelompok maju ada salah satu dari beberapa kelompok yang tidak memperhatikan. Oleh karena itu, dibutuhkan peran aktif dari pengajar sebagai fasilitator untuk mengelola
Sulhiyah, 2015
PENERAPAN MEDIA AUTHENTIC MATERIAL DALAM PEMBELAJARAN MEISHI BAHASA JEPANG: SMAN 24 Kabupaten Tangerang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
situasi kelas dan waktu pada saat pembelajaran sedang berlangsung sehingga proses belajar dapat berjalan lancar.
3. Penggunaan media pembelajar yang baik dan tepat sangat dipengaruhi oleh tingkat kreatifitas pengajar. Pemanfaatan media ajar tidak harus selalu bersiafat baku dan monoton. Pengajar dapat berinovasi dan mencari sumber-sumber media ajar yang tepat dan sesuai dengan pembelajarannya. Dalam hal ini, media authentic material yang penulis gunakan didapat dengan memanfaatkan benda-benda diluar buku ajar. Benda-benda bekas pun dapat dimanfaatkan secara maksimal dalam pembelajaran.
4. Didalam proses pembelajaran, perpindahan materi dari bab satu ke bab berikutnya hendaknya siswa terus diberikan kosa kata- kosa kata baru, agar siswa lebih kaya lagi dengan perbendaharaan kata bahasa Jepang terutama kata benda (meishi). Dalam proses pembelajaran hendaknya para siswa diaktifkan, bukan hanya guru yang menerangkan dan siswa mendengarkan atau mencatat saja. Ada baiknya dibuat kelompok-kelompok diskusi di dalam kelas dan guru memegang peranan sebagai pengarah. Hal ini perlu untuk menumbuhkan keberanian siswa dalam berbicara dan berargumen dalam bahasa Jepang, sehingga anggapan bahasa Jepang sukar dipelajarai hilang sedikit demi sedikit.
5. Media apa pun yang digunakan baik dalam penelitian maupun pembelajaran sehari-hari psikologi anak harus tetap diperhatikan, apalagi dalam pembelajaran bahasa Asing, yang menurut mereka itu adalah hal atau bahasa baru.
Sulhiyah, 2015
PENERAPAN MEDIA AUTHENTIC MATERIAL DALAM PEMBELAJARAN MEISHI BAHASA JEPANG: SMAN 24 Kabupaten Tangerang
Sulhiyah, 2015
PENERAPAN MEDIA AUTHENTIC MATERIAL DALAM PEMBELAJARAN MEISHI BAHASA JEPANG: SMAN 24 Kabupaten Tangerang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Sofan Amri dan Iif Khoiru. (2010). Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif dalam kelas.Jakarta: Prestasi Pustaka.
Alejandro G. Martinez, MA, Mexico City. (2012). Linguisticsissues Authentic Materials diakses dari http://www 3.telus.net/linguisticsissues/ authenticmaterials. html.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arshad, Azhar. (2005). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Bidan Isma. (2013). Teori-teori Psikologi Perkembangan. Diakses pada 25
Januari 2013 dari: http://psikologi-isma.blogspot.com/2013/01/teori-teori-psikologi-perkembangan.html
Chaer, abdul dan Agustina, Leoni. (2010). Sosiolingistik Perkenalan Awal. Jakarta. PT. Rineka Cipta
Danasasmita, Wawan. (2009). Metodologi Pembelajaran Bahasa Jepang (cetakan pertama). Bandung: Rizqi Press.
Danim, Sudarwan. (2010). Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta. PT. Bumi Aksara
Darlis, Tiara. (2014). Keefektifan Penggunaan Media Video Terhadap Pemahaman Fungsi-fungsi Aizuchi EE Penelitian Eksperimental pada Mahasiswa Tingkat IV Jurusan Sastra Jepang Universitas Andalas. Tidak diterbitkan
DePorter, Bobby dan Mike Hernacki. (2000). Quantum Learning. Boston: Alyn and Bacon
Sulhiyah, 2015
PENERAPAN MEDIA AUTHENTIC MATERIAL DALAM PEMBELAJARAN MEISHI BAHASA JEPANG: SMAN 24 Kabupaten Tangerang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Fani. (2014). Prefiks Pembentuk Verba Pada Bahasa Indonesia Dan Bahasa Melayu Manado Analisis Kontrastif Oleh Stefanie Humena. Diakses 18 Juli 2014 dari: http://fantheling.blogspot.com/2014/07/prefiks-pembentuk-verba-pada-bahasa.html
Fika rama. (n.d.). Jepang日本語 Nihongo. Diakses pada 31 Desember 2013 dari: http://en.wikipedia.org/wiki/User:Fika_rama
Hasan, Iqbal. (2004). Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi Aksara.
Interwiki. (2014). Psikologi. Diakses 23 Agustus 2014 dari: http://id.wikipedia.org/wiki/Psikologi
Kantur, Ronny. (2001). Metode penelitian. Jakarta: Balai Pustaka.
Kridalaksana, Harimurti. (2008). Kamus Linguistik. Jakarta: PT Gramedia
Mahfudz, Asep. (2012). Cara Cerdas Mendidik Yang Menyenangekan Berbasis SuperQuantum Teaching. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
M, Dalyono. (1997). Psikologi Pendidi kan. Jakarta: Rineka Cipta
Omaggio-Hadley.(1993) dalam (http://www.eslbase.com/ articles/authentic-materials) Diambil dari Merak. (1997)
Richard,et al. (1985). Title Authentic Materials: Towards a Rational Selection and an Effective Diakses pada http://www.univ-biskra.dz/fac/fll/pdf
Soekartiwi. (1996). Rancangan Instruksional. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Soemarsono, Sigit. (2010). Metode Riset Pengembangan Bahasa. Jakarta (Bahan
Diklat untuk Guru-guru SMA/ SMK/ SMP Peserta PLPG Rayon 37). Sadiman, Arief S et al. 2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan
Sulhiyah, 2015
PENERAPAN MEDIA AUTHENTIC MATERIAL DALAM PEMBELAJARAN MEISHI BAHASA JEPANG: SMAN 24 Kabupaten Tangerang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Situmorang. (2007). Nihongo Bunpo Keitairon. Diakses pada http://www.goole.com
Sudjana. (1994). Metode Statistika. Bandung. PT. Tarsito
Sudjianto. (2004). GramatikaBahasa Jepang Modern. Seri A. Bandung.
________. (2007). Makalah Media Pembelajaran Bahasa Jepang. Disampaikan pada Pelatihan Pengadaan dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Bahasa Jepang Untuk Keterampilan Berbicara Bagi Guru Bahasa Jepang di SMA/MA/SMK Se-Jabodetabek. Tidak diterbitkan
Sudjianto dan Dahidi, Ahmad. (2009). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta
Sugiyono. (2013). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sulhiyah. (2012). Efektifitas Media Authentic Material Terhadap Pembelajaran Meishi Bahasa Jepang SMKN 2 Kabupaten Tangerang. Tidak diterbitkan Sumanto, Wasty. (2006). Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin
Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Suparman (1997). Komponen Dasar Kependidikan. Jakarta: Universitas Terbuka. Sutedi, Dedi. (2009). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung.
Humaniora
___________. (2011). Dasar-dasar Linguistik Bahasa Jepang. Bandung: Humaniora.
Title Authentic Materials: Towards a Rational Selection and an Effective Diakses pada http://www.univ-biskra.dz/fac/fll/pdf
Ur, Penny (1988). Grammar Practice Activities. New York: Cambridge University Press
Sulhiyah, 2015
PENERAPAN MEDIA AUTHENTIC MATERIAL DALAM PEMBELAJARAN MEISHI BAHASA JEPANG: SMAN 24 Kabupaten Tangerang
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu