BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan saran sebagai berikut:
1. Untuk siswa hendaknya lebih kompak dan tidak gaduh ketika sedang melaksanakan permainan talking stick.
2. Untuk guru, lebih intensif mendampingi siswa yang masih belum tuntas dan model pembelajaran talking stick hendaknya digunakan juga pada
mata pelajaran yang lain.
3. Untuk kepala sekolah, menyarankan kepada guru-guru yang lain untuk mencoba menggunakan model pembelajaran talking stick dalam
pembelajaran di kelas.
4. Untuk peneliti, melakukan penelitian yang berkaitan dengan penerapan model pembelajaran dengan subjek dan objek penelitian yang berbeda.
103
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono. (2009). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anderson, Lorin W & Krathwohl, David R. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen (Penerjemah: Prihantoro dari
A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives A Bridged Eddition: Addison Wesley Longman, Inc.2001). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Antonius Cahya P. (2006). Memahami Konsep Matematika Secara Benar dan Menyajikannya dengan Menarik. Jakarta: Depdiknas.
Abdurrahman. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Asep Jihad. (2008). Pengembangan Kurikulum Matematika. Bandung: Multi Pressindo.
Depdiknas. (2003). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.
Dimyati & Mudjiono. (2010). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dwi Siswoyo, dkk. (2011). Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Galih Dwiana Putra. (2012). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika melalui Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick pada Siswa Kelas IV SD N 3 Gunungpati Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. PGSD. Universitas Negeri Semarang.
Hamzah B. Uno dan Nurdin Mohamad. (2014). Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.
Isjoni. (2009). Pembelajaran Kooperatif: Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Peserta Didik. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Miftahul Huda. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran, Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ngalimun. (2014). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Nana Sudjana. (2002). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Algensindo.
Nasution. (2006). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.
104
Oemar Hamalik. (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Pitadjeng. (2006). Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Jakarta: Depdiknas.
Rusmono. (2014). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Shiran, Alex. (2008). Mengevaluasi Siswa, Penerjemah: Niem Bakti Soemanto. Jakarta: Grassindo.
Siti Rahayu. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD N 1 Sudagaran, Banyumas. Skripsi. PGSD. Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Slavin, Robert E. (2008). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik
(Terjemahan oleh Nurlilita Yusron). Bandung: Nusa Media.
Soejadi. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud.
Sri Subarinah. (2006). Inovasi Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Depdiknas.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi VI. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sulistyani. (2012). Penggunaan Metode Bermain dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD N 2 Rejowinangun, Yogyakarta. Skripsi. PGSD. Universitas Ahmad Dahlan.
Syaiful Bahri Djamarah. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Syaiful Bahri Djamarah dan Azwan Zain. (2006). Strategi Belajar Mengajar Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Syifa S. Mukrimaa. (2014). 53 Metode Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Bumi Siliwangi.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Group.
105
______. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif “Konsep, Landasan dan Implementasinya pada KTSP. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
106
107 Nama : No : SOAL PRETES 1. 25 × 3 = ⋯ a. 45 c. 65 b. 55 d. 75 2. 24 × 6 = ⋯ a. 124 c. 152 b. 144 d. 154 3. 36 × 5 = ⋯ a. 160 c. 180 b. 170 d. 190 4. 32 × 8 = ⋯ a. 186 c. 256 b. 216 d. 260 5. 43 × 7 = ⋯ a. 281 c. 310 b. 301 d. 321 6. 37 × 9 = ⋯ a. 333 c. 373 b. 369 d. 381 7. 21 × 15 = ⋯ a. 285 c. 305 b. 295 d. 315 8. 26 × 17 = ⋯ a. 358 c. 442 b. 372 d. 462 9. 25 × 19 = ⋯ a. 475 c. 525 b. 495 d. 545 10. 22 × 23 = ⋯ a. 496 c. 524 b. 506 d. 536
108 11. 45
:
9 = ⋯ c. 5 c. 7 d. 6 d. 8 12. 48:
3 = ⋯ a. 8 c. 14 b. 12 d. 16 13. 76:
4 = ⋯ a. 17 c. 19 b. 18 d. 21 14. 84:
7 = ⋯ a. 11 c. 13 b. 12 d. 14 15. 133:
7 = ⋯ a. 19 c. 23 b. 21 d. 24 16. 160:
5 = ⋯ a. 26 c. 32 b. 28 d. 34 17. 108:
9 = ⋯ a. 12 c. 16 b. 13 d. 17 18. 156:
12 = ⋯ a. 9 c. 12 b. 11 d. 13 19. 180:
15 = ⋯ a. 11 c. 14 b. 12 d. 16 20. 224:
14 = ⋯ a. 8 c. 14 b. 12 d. 16109
KUNCI JAWABAN PRE-TES
1. D 11. A 2. B 12. D 3. C 13. C 4. C 14. B 5. B 15. A 6. A 16. C 7. D 17. A 8. C 18. D 9. A 19. B 10. B 20. D
110
NILAI HASIL PRETES
No Nama Nilai Keterangan
1. AIP 65 Tuntas 2. BN 55 Belum Tuntas 3. BMF 45 Belum Tuntas 4. BA 90 Tuntas 5. CS 70 Tuntas 6. DP 55 Belum Tuntas 7. DKA 65 Tuntas 8. DK 55 Belum Tuntas 9. DA 50 Belum Tuntas 10. EDP 65 Tuntas 11. FNS 70 Tuntas 12. JP 55 Belum Tuntas 13. KA 60 Belum Tuntas 14. MRA 75 Tuntas 15. MA 60 Belum Tuntas 16. RSP 65 Tuntas 17. SI 50 Belum Tuntas 18. SS 65 Tuntas 19. SA 70 Tuntas 20. ZLP 70 Tuntas 21. ZF 55 Belum Tuntas Jumlah 1310 Rata-rata 62,38
RENCANA PELA
TALKING S
RendPENDIDIKAN
FAK
UNIVER
113PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (
ING STICK SIKLUS 1 PERTEMUAN 1
Oleh
ndi Lilit Iman Pambudi 11108244015
N PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DA
AKULTAS ILMU PENDIDIKAN
ERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
RAN (RPP)
AN 1
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD N Suryodiningratan II Kelas/ Semester : IV (Empat) / 1 (Satu) Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Hari, Tanggal : Selasa, 20 Oktober 2015
A. Standar Kompetensi
2 Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor perksekutuan terbesar (FPB)
C. Indikator
2.3.2 Menentukan KPK dari dua bilangan dengan benar 2.3.3 Menentukan KPK dari tiga bilangan dengan benar
D. Tujuan Pembelajaran
• Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menentukan KPK dari dua atau tiga bilangan dengan benar
• Melalui permainan talking stick, siswa dapat menentukan KPK dari dua atau tiga bilangan dengan benar
E. Materi Pembelajaran
• Kelipatan Persekutuan Kecil (KPK)
F. Model, Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
• Model : Talking Stick • Pendekatan : Paikem
• Strategi : Cooperative Learning
115
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa
2. Guru melakukan presensi 3. Guru melakukan apersepsi
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Guru mengkondisikan siswa
Inti 1. Siswa membentuk empat kelompok, tiga kelompok terdiri dari 5 siswa, dan satu kelompok terdiri dari 6 siswa.
2. Sebuah tongkat disiapkan yang panjangnya ±30cm. 3. Siswa menyimak materi pokok yang akan dipelajari yaitu
tentang KPK, kemudian siswa membaca dan mempelajari materi pembelajarannya dengan menggunakan media pembelajaran kertas berpetak.
4. Siswa berdiskusi membahas materi mengenai KPK.
5. Setelah selesai membaca, mempelajari, dan mendiskusikannya, siswa menutup materi bacaan tentang KPK.
6. Siswa membentuk lingkaran, kemudian guru mengambil tongkat dan siswa diajak menyanyikan sebuah lagu yang berjudul menghitung KPK sebagai awal mula tongkat berputar. 7. Ketika lagu berakhir, siswa yang memegang tongkat
diwajibkan menjawab pertanyaan dari guru dan mengerjakan di papan tulis, sementara siswa yang lain duduk ke tempat masing2 dan ikut mengerjakannya di buku catatan. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru.
8. Setelah sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru, kemudian bersama dengan guru, siswa menyimpulkan pembelajaran.
9. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
Penutup 1. Guru memotivasi siswa untuk tetap giat belajar 2. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
116
H. Sumber Pembelajaran dan Media Pembelajaran
• Buku Matematika Kelas 4 SD Kurikulum KTSP 2006 • Silabus Matematika Kelas 4 SD Kurikulum KTSP 2006 • Petak Bilangan
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai akhir kegiatan
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan tes lisan (terlampir)
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses
1). Penilaian kinerja 2). Penilaian produk b. Penilaian Hasil Belajar
1). Esai atau uraian
J. Lampiran
- Materi pembelajaran - Media pembelajaran - Lembar Kerja Siswa - Soal evaluasi
Lampira Contoh : Tentukan KPK dari 15 Jawab : Kelipatan 15 adalah 15 Kelipatan 20 adalah 20 Kelipatan 30 adalah 30 Jadi KPK dari 15, 20, 117
iran RPP Talking Stick Pertemuan 1 Siklus 1
Materi Pembelajaran 15, 20, dan 30 15, 30, 45, 20, 40, 30, , dan 30 adalah 60 60 60 60
118
119
MEDIA PEMBELAJARAN
Alat dam bahan: 1. Kertas berpetak
2. Spidol hitam, merah, dan biru
Perhatikan contoh berikut ! Carilah KPK dari 3, 4, dan 5
Jawab: Misal:
: garis untuk kelipatan 3 : garis untuk kelipatan 4 : garis untuk kelipatan 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
PETAK BILANGAN
Tempat dimana ketiga garis saling bertemu adalah KPK dari ketiga bilangan tersebut120
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Anggota Kelompok:
1. ………. 4. ……….
2. ………. 5. ……….
3. ………. 6. ……….
A. Tujuan
Siswa dapat menentukan KPK dari dua atau tiga bilangan dengan benar B. Alat
Stick
C. Langkah kegiatan
1) Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang
2) Tulislah nama anggota kelompokmu di LKS yang telah disediakan 3) Buka buku paket halaman 54 tentang KPK
4) Baca, pelajari, dan diskusikan bersama dengan teman kelompokmu dan gunakan media petak bilangan untuk membantu kamu agar lebih mudah dalam memahaminya
5) Setelah kalian membaca, mempelajari, dan mendiskusikannya dengan menggunakan media petak bilangan bersama dengan teman kelompokmu, sekarang tutuplah buku paketmu dan kembalikan media tersebut kepada guru
6) Semua kelompok maju, berkumpul menjadi satu dan membentuk lingkaran
7) Ambilah sebuah tongkat yang telah disediakan oleh guru dan nyanyikanlah sebuah lagu yang berjudul menghitung KPK sebagai awal mula tongkat berputar
8) Ketika lagu berakhir, siswa yang memegang tongkat diwajibkan menjawab pertanyaan dari guru dan mengerjakan di papan tulis, sementara siswa yang lain duduk ke tempat masing2 dan ikut mengerjakannya di buku catatan. Setelah itu, guru mengkoreksi
121
pekerjaan siswa, apabila masih salah, guru kemudian memberi penjelasan. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru.
SOAL UNTUK PERMAINAN TALKING STICK
No Soal Jawaban
1. Tentukan KPK dari 5 dan 8 2. Tentukan KPK dari 6 dan 9 3. Tentukan KPK dari 8 dan 12 4. Tentukan KPK dari 12 dan 15 5. Tentukan KPK dari 5 dan 17 6. Tentukan KPK dari 6 dan 13 7. Tentukan KPK dari 14 dan 16 8. Tentukan KPK dari 15 dan 24 9. Tentukan KPK dari 4, 5, dan 6 10. Tentukan KPK dari 5, 7, dan 10 11. Tentukan KPK dari 10, 15, dan 20 12. Tentukan KPK dari 12, 16, dan 24 13. Tentukan KPK dari 9, 24, dan 36 14. Tentukan KPK dari 8, 12, dan 30 15. Tentukan KPK dari 15, 18, dan 30
122
SOAL EVALUASI
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar! 1. Carilah KPK dari 3, 5, dan 6 !
2. Berapakah KPK dari 2, 4, dan 11 ? 3. KPK dari 8, 12, dan 16 adalah ……. 4. KPK dari 7, 8, dan 14 adalah ……… 5. KPK dari 8, 11, dan 22 adalah …….
123
KUNCI JAWABAN
1. Kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, Kelipatan 5 adalah 5, 10, 15, 20, 25,
Kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24, Jadi KPK dari 3, 5, dan 6 adalah 30
2. Kelipatan 2 adalah 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40, 42,
Kelipatan 4 adalah 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, Kelipatan 11 adalah 11, 22, 33,
Jadi KPK dari 2, 4, dan 11 adalah 44
3. Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, Kelipatan 12 adalah 12, 24, 36, Kelipatan 16 adalah 16, 32,
Jadi KPK dari 8, 12, dan 16 adalah 48
4. Kelipatan 7 adalah 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, Kelipatan 14 adalah 14, 28, 42,
Jadi KPK dari 7, 8, dan 14 adalah 56
30 30 30 44 44 44 48 48 48 56 56 56
124
5. Kelipatan 8 adalah 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, Kelipatan 11 adalah 11, 22, 33, 44, 55, 66, 77,
Kelipatan 22 adalah 22, 44, 66, Jadi KPK dari 8, 11 dan 22 adalah 88
88
88
RENCANA PELA
TALKING S
RendPENDIDIKAN
FAK
UNIVER
125PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (
ING STICK SIKLUS 1 PERTEMUAN 2
Oleh
ndi Lilit Iman Pambudi 11108244015
N PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DA
AKULTAS ILMU PENDIDIKAN
ERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
RAN (RPP)
AN 2
126
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD N Suryodiningratan II Kelas/ Semester : IV (Empat) / 1 (Satu) Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Hari, Tanggal : Kamis, 22 Oktober 2015
A. Standar Kompetensi
2 Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor perksekutuan terbesar (FPB)
C. Indikator
2.3.4 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan KPK
D. Tujuan Pembelajaran
• Melalui diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan KPK
• Melalui permainan talking stick, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan KPK
E. Materi Pembelajaran
• Kelipatan Persekutuan Kecil (KPK)
F. Model, Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
• Model : Talking stick • Pendekatan : Paikem
• Strategi : Cooperative Learning
127
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa
2. Guru melakukan presensi 3. Guru melakukan apersepsi
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Guru mengkondisikan siswa
Inti 1. Siswa membentuk empat kelompok, dan setiap kelompok terdiri dari 5 atau 6 siswa.
2. Sebuah tongkat disiapkan yang panjangnya ±30cm. 3. Siswa menyimak materi pokok yang akan dipelajari yaitu
tentang KPK, kemudian siswa membaca dan mempelajari materi pembelajarannya dengan menggunakan media pembelajaran kalender.
4. Siswa berdiskusi membahas materi mengenai KPK.
5. Setelah selesai membaca, mempelajari, dan mendiskusikannya, siswa menutup materi bacaan tentang KPK.
6. Siswa membentuk lingkaran, kemudian guru mengambil tongkat dan siswa diajak menyanyikan sebuah lagu yang berjudul menghitung KPK sebagai awal mula tongkat berputar. 7. Ketika lagu berakhir, siswa yang memegang tongkat
diwajibkan menjawab pertanyaan dari guru dan mengerjakan di papan tulis, sementara siswa yang lain duduk ke tempat masing2 dan ikut mengerjakannya di buku catatan. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru.
8. Setelah sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru, kemudian bersama dengan guru, siswa menyimpulkan pembelajaran.
9. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
Penutup 1. Guru memotivasi siswa untuk tetap giat belajar 2. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
128
H. Sumber Pembelajaran dan Media Pembelajaran
• Buku Matematika Kelas 4 SD Kurikulum KTSP 2006 • Silabus Matematika Kelas 4 SD Kurikulum KTSP 2006 • Kalender
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai akhir kegiatan
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan tes lisan (terlampir)
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses
1). Penilaian kinerja 2). Penilaian produk b. Penilaian Hasil Belajar
1). Esai atau uraian
J. Lampiran
- Materi pembelajaran - Media pembelajaran - Lembar Kerja Siswa - Soal evaluasi
Lampiran
Materi Pembelajaran
129
130
131
MEDIA PEMBELAJARAN
Alat dam bahan: • Kalender
Perhatikan contoh berikut !
Robi berlatih bulu tangkis setiap 3 hari sekali dan Rizal setiap 4 hari sekali. Jika pada tanggal 5 November 2015 mereka berlatih bersama untuk pertama kalinya. Pada tanggal berapa mereka akan berlatih bersama lagi untuk kedua kalinya? Jawab:
Misal
: untuk bilangan kelipatan 3
: untuk bilangan kelipatan 4
Kesimpulan: KPK dari 3 dan 4 adalah 12. Jadi 5 + 12 = 17
Tanggal mereka berlatih bersama untuk pertama kali
Tempat dimana kedua garis saling bertemu adalah tanggal mereka berlatih bersama untuk kedua kalinya
132
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Anggota Kelompok:
1. ………. 4. ……….
2. ………. 5. ……….
3. ………. 6. ……….
A. Tujuan
Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan KPK
B. Alat dan bahan
Stick
C. Langkah kegiatan
1) Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang
2) Tulislah nama anggota kelompokmu di LKS yang telah disediakan 3) Buka buku paket halaman 54 tentang KPK
4) Baca, pelajari, dan diskusikan bersama dengan teman kelompokmu dan gunakan media kalender untuk membantu kamu agar lebih mudah dalam memahaminya
5) Setelah kalian membaca, mempelajari, dan mendiskusikannya dengan menggunakan media pembelajaran kalender bersama dengan teman kelompokmu, sekarang tutuplah buku paketmu dan kembalikan kalender tersebut kepada guru
6) Semua kelompok maju, berkumpul menjadi satu dan membentuk lingkaran
7) Ambilah sebuah tongkat yang telah disediakan oleh guru dan nyanyikanlah sebuah lagu yang berjudul menghitung KPK sebagai awal mula tongkat berputar
8) Ketika lagu berakhir, siswa yang memegang tongkat diwajibkan menjawab pertanyaan dari guru dan mengerjakan di papan tulis, sementara siswa yang lain duduk ke tempat masing2 dan ikut mengerjakannya di buku catatan. Setelah itu, guru mengkoreksi
133
pekerjaan siswa, apabila masih salah, guru kemudian memberi penjelasan. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru
.
SOAL UNTUK PERMAINAN TALKING STICK
No Soal Jawaban
1.
Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B menyala setiap 8 menit sekali. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan, dalam berapa menit kedua lampu tersebut dapat menyala secara bersamaan lagi?
2.
Ilham berlatih renang setiap 5 hari sekali, Burhan setiap 8 hari sekali, dan Dani setiap 10 hari sekali. Tanggal 15 April 2015 mereka berlatih bersama untuk pertama kali. Kapan mereka akan berlatih bersama lagi untuk kedua kali?
3.
Ada 3 buah lampu, merah, kuning, dan hijau. Mula-mula ketiga lampu itu menyala serentak bersamaan. Kemudian lampu merah menyala setiap 3 detik, lampu kuning menyala setiap 4 detik, dan lampu hijau menyala setiap 5 detik. Tiap berapa detik ketiga lampu itu menyala bersamaan?
4.
Lampu A berkedip setiap 10 detik. Lampu B berkedip setiap 12 detik. Lampu C berkedip setiap 15 detik. Jika saat ini ketiga lampu berkedip bersama untuk pertama kalinya, berapa detik lagi kamu bisa menyaksikan ketiga lampu berkedip bersama untuk kedua kalinya?
5.
Adi pergi memancing setiap 7 hari sekali, Anto setiap 8 hari sekali, dan Yudi setiap 9 hari sekali. Tanggal 5 Januari 2015 mereka pergi memancing bersama untuk pertama kalinya. Kapan mereka akan pergi bersama untuk kedua kalinya?
134 6.
Pak guru memberikan tiga buah peluit kepada ketiga siswanya yaitu Danang, Wawan, dan Amir. Danang meniup peluit setiap 7 detik sekali, sedangkan Wawan meniup peluit setiap 12 detik sekali, dan Amir meniup peluit setiap 14 detik sekali. Saat ini mereka sedang meniup peluit secara bersamaan untuk pertama kalinya. Berapa detik lagi mereka akan meniup peluit secara bersamaan untuk kedua kalinya?
7.
Di rumah pak Wito terdapat 3 buah lonceng. Lonceng A berbunyi setiap 2 jam sekali, lonceng B setiap 4 jam sekali, dan lonceng C setiap 6 jam sekali. Jika pada pukul 07:00 lonceng itu berbunyi secara bersamaan untuk pertama kalinya, maka pada pukul berapa lonceng itu akan berbunyi secara bersamaan lagi untuk kedua kalinya?
8.
Di Kabupaten Banyumas terdapat SD dan SMP yang saling berdekatan. Di SD bel berbunyi setiap 35 menit sekali dan di SMP bel berbunyi setiap 40 menit sekali. Jika pada pukul 07:00 kedua bel berbunyi secara bersamaan untuk pertama kalinya, maka pada pukul berapa kedua bel akan berbunyi lagi untuk kedua kalinya?
9.
Beni ikut les matematika setiap 5 hari sekali. Martin juga ikut les matematika di tempat yang sama setiap 6 hari sekali. Pada tanggal 4 Mei 2015 mereka bertemu di tempat les untuk pertama kalinya. Pada tanggal berapa mereka dapat bertemu lagi di tempat les untuk kdeua kalinya?
10.
Di desa Sukamaju, RT 04 bekerja bakti setiap 9 hari sekali, RT 05 setiap 10 hari sekali, dan RT 06 setiap 15 hari sekali. Tanggal 1 Juli 2015 ketiga RT bekerja bakti bersama untuk pertama kalinya. Pada tanggal berapa ketiga RT akan bekerja bakti bersama lagi untuk kedua kalinya?
11.
Cahyo berlatih sepakbola setiap 4 hari sekali, Fajar setiap 6 hari sekali, dan Imam setiap 8 hari sekali. Pada tanggal 25 Juni 2015 mereka berlatih bersama untuk pertama kalinya. Kapan mereka akan berlatih bersama lagi untuk kedua kalinya?
135 12.
RT 07 mengadakan acara jalan santai setiap 6 hari sekali, RT 08 setiap 9 hari sekali, dan RT 09 setiap 18 hari sekali. Tanggal 6 Maret 2015 ketiga RT jalan santai bersama untuk pertama kalinya. Kapan mereka akan jalan santai bersama lagi untuk kedua kalinya?
13.
Rangga bermain golf setiap 3 hari sekali, sedangkan Bastian setiap 5 hari sekali. Hari ini mereka bermain golf bersama untuk pertama kalinya. Berapa hari lagi mereka akan bermain golf bersama lagi untuk kedua kalinya?
14.
Tio berlatih tenis meja setiap 5 hari sekali, Hilman setiap 7 hari sekali, dan Faiz setiap 10 hari sekali. Tanggal 11 Mei 2015 mereka berlatih bersama untuk pertama kali. Kapan mereka akan berlatih bersama lagi untuk kedua kali?
15.
Ali berlatih bulu tangkis setiap 4 hari sekali, Rio setiap 6 hari sekali, dan Agus setiap 9 hari sekali. Tanggal 5 Oktober 2015 mereka berlatih bersama untuk pertama kalinya. Kapan mereka akan berlatih bersama lagi untuk kedua kalinya?
136
SOAL EVALUASI
1. Marbun mempunyai dua buah jam. Jam pertama bordering setiap 25 menit dan jam kedua berdering setiap 15 menit. Dalam setiap berapa menit kedua jam tersebut berdering secara bersamaan?
2. Bus Mawar berangkat dari terminal setiap 30 menit sekali. Bus Anggrek berangkat dari terminal setiap 18 menit sekali. Pada pukul 14.00 kamu melihat bus Mawar dan bus Anggrek berangkat bersama-sama. Pukul berapa kamu bisa melihat bus Mawar dan bus Anggrek berangkat bersama-sama untuk kedua kalinya?
3. Pada suatu hari, Bu Wati dan Bu Nanik belanja bersamaan di sebuah pasar swalayan. Bu Wati belanja setiap 20 hari sekali, sedangkan Bu Nanik juga belanja setiap 25 hari sekali. Setelah berapa hari Bu Wati dan Bu Nanik akan bersamaan belanja di pasar swalayan itu?
4. Lampu di taman yang berkedip-kedip ada tiga jenis warna, yaitu merah, kuning dan hijau. Lampu merah menyala setiap 6 detik, lampu kuning menyala setiap 9 detik, dan lampu biru menyala setiap 10 detik. Setiap berapa detik ketiga jenis lampu menyala bersamaan?
5. Marbun ikut kursus komputer setiap 7 hari sekali. Manik juga ikut kursus komputer di tempat yang sama setiap 5 hari sekali. Setiap berapa hari sekali mereka bertemu di tempat kursus?
137
KUNCI JAWABAN
1. Kelipatan 25 adalah 25, 50,
Kelipatan 15 adalah 15, 30, 45, 60, KPK dari 25 dan 15 adalah 75
Jadi kedua jam tersebut berdering secara bersamaan setiap 75 menit.
2. Kelipatan 30 adalah 30, 60,
Kelipatan 18 adalah 18, 36, 48, 72, KPK dari 30 dan 18 adalah 90
Jika pada pukul 14.00 bus Mawar dan bus Anggrek berangkat bersama-sama untuk pertama kalinya, maka bus Mawar dan bus Anggrek berangkat
bersama-sama untuk kedua kalinya pada pukul 15.30
3. Kelipatan 20 adalah 20, 40, 60, 80, Kelipatan 25 adalah 25, 50, 75, KPK dari 20 dan 25 adalah 100
Jadi Bu Wati dan Bu Nanik akan bersamaan belanja di pasar swalayan itu setelah 100 hari. 75 75 90 90 100 100
138
4. Kelipatan 6 adalah 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, 84, Kelipatan 9 adalah 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81,
Kelipatan 10 adalah 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, KPK dari 6, 9, dan 10 adalah 90
Jadi ketiga jenis lampu menyala bersamaan setiap 90 detik
5. Kelipatan 7 adalah 7, 14, 21, 28,
Kelipatan 5 adalah 5, 10, 15, 20, 25, 30, KPK dari 7 dan 5 adalah 35
Jadi Marbun dan Menik dapat bertemu di tempat kursus setiap 35 hari sekali. 90
90
90
35 35
RENCANA PELA
TALKING S
RendPENDIDIKAN
FAK
UNIVER
139PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (
ING STICK SIKLUS 1 PERTEMUAN 3
Oleh
ndi Lilit Iman Pambudi 11108244015
N PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DA
AKULTAS ILMU PENDIDIKAN
ERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
RAN (RPP)
AN 3
140
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD N Suryodiningratan II Kelas/ Semester : IV (Empat) / 1 (Satu) Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Hari, Tanggal : Selasa, 27 Oktober 2015
A. Standar Kompetensi
2 Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor perksekutuan terbesar (FPB)
C. Indikator
2.3.5 Menentukan FPB dari dua bilangan dengan benar 2.3.6 Menentukan FPB dari tiga bilangan dengan benar
D. Tujuan Pembelajaran
• Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menentukan FPB dari dua atau