BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
4.2 Saran
1. Untuk mengurangi pengaruh negatif dari media televisi, orangtua seharusnya mengambil tindakan bisa dengan cara membuat daftar televisi yang bisa ditonton, menuliskan tayangan yang tidak boleh ditonton, atau mendampingi anak saat menonton televisi.
2. Dalam lingkungan sekolah, dapat berperan serta mengatasi pengaruh negatif dengan cara memberikan penyuluhan tentang tayangan televisi yang baik dan bermanfaat, juga memberikan penyuluhan kepada orang tua
agar memberikan kepedulian dan perhatian kepada kegiatan anak-anak di luar sekolah, ,mengadakan evaluasi secara berkala tentang kegiatan murid- murid secara berkala.
3. Peran pemerintah juga dirasa perlu untuk mengurangi dampak negatif media televisi bagi generasi muda bisa dengan cara memberikan teguran terhadap stasiun televisi yang tidak mendidik, menindaklanjuti jika tidak mengindahkan peringatan, membatasi dan mengalihkan jam siaran untuk acara-acara yang berpotensi menimbulkan gangguan emosional anak.
DAFTAR PUSTAKA
Ambarita, Santy Theresia. 2009. Skripsi “Analisis Minat Siswa SMA Negeri 2
Terhadap KomikJepang (Manga)”. Medan: Univeristas Sumatera Utara
Djodjosuroto. Sumaryati. 2000. Prinsip-prinsip Dasar Penelitian Bahasa dan Sastra. Jakarta: Penerbit Nuansa
Fahtoni, Abdurrahmat. 2006. Metode Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: PT Rineka Cipta
Gunarsa, Singgih D. 2000. Konseling dan Psikoterapi. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia
Hudaniah, Dayaksini. 2003. Psikologi Sosial. Malang: UMM Press.
Koentjaraningrat. 1976. Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Penerbit Erlangga Narwako, Suyanto. 2005. Sosialisasi dan Pembentukan Kepribadian. Jakarta: Kencana
Nugraha, Ali. 2003. Kiat Merangsang Kecerdasan Anak. Jakarta: PuspaSwara
Pratisti, Dinar Wiwien. 2008. Psikologi Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks Santrock, John W. 2007. Perkembangan Anak. Jakarta: Penerbit Erlangga
Surbakti, E.B. 2008. Awas Tayangan Televisi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Max Weber dalam
R. Soekmono dala
Salman A. (DAR-Mizan) dalam Tony Buzan dalam http://www.dongengkakrico.com
http//:Wikipedia.org/wiki/Kategori Anime_menurut_genre
ABSTRAK
Skripsi ini membahas tentang pengaruh anime Naruto terhadap para siswa SD Antonius I dan II, Medan. Di dalamnya meliputi pengetahuan siswa SD Antonius mengenal anime Naruto, pengaruh anime Naruto terhadap perkembangan perilaku siswa SD Antonius, (perilaku saat bermain dan prestasi belajar di sekolah), pengaruh terhadap pola pikir siswa SD Antonius.
Penelitian ini berdasarkan penelitian lapangan. Responden kelas III, IV dan V. Salah satu pengaruh yang dapat dirasakan anak-anak secara langsung adalah televisi. Dengan adanya televisi informasi menjadi lebih terbuka dan transparan dan pengetahuan anak-anak tentang suatu objek yang tergambar di televisi semakin lengkap dan di mengerti baik hal yang baik maupun hal buruk. Tayangan televisi yang buruk sudah jelas akan mempengaruhi perilaku dan pola pikir seorang anak. Begitu juga dengan tayangan yang bernilai positif akan membantu proses perkembangan anak menjadi baik. Naruto merupakan salah satu tayangan anime yang pada dasarnya banyak memperlihatkan adegan kekerasan, seperti adegan perkelahian dengan menggunakan jurus-jurus ninja yang secara logika tidak mungkin bisa dapat ditiru oleh manusia nyata sekalipun. Misalkan, terdapat adegan tokoh Naruto yang dapat terbang dan pindah dari satu tempat lain dengan cara terbang ataupun melompat yang jarak lompatannya tidak masuk akal. Hal-hal tersebutlah yang bisa menimbulkan sikap agresif yang menyebabkan tindakan kekerasan terhadap anak.
Anime Naruto seharusnya hanya boleh ditonton oleh orang-orang yang dirasa sudah dewasa karena banyak sekali unsur kekerasan yang akan dapat menjadikan seorang anak itu berperilaku negatif atau agresif. Misalnya anak akan sering bermain
tokoh ninja menganggap dirinya adalah tokoh ninja dalam anime Naruto dan meniru gerakan-gerakan ninja dimana secara logika manusia biasa tidak mungkin melakukannya. Atau pada saat bertengkar dengan teman seorang anak akan melawan temannya dengan menggunakan jurus-jurus ninja yang dapat menimbulkan kecelakaan fisik pada saat bermain.
Begitu juga dengan prestasi belajar anak, karena jika anak menonton Naruto terlalu banyak atau berlebihan maka akan berpengaruh terhadap nilai tugas maupun ulangan disekolah. Dalam hal pola pikir anak juga dibentuk, jika si anak lebih menyukai tokoh jahat dari anime Naruto maka sifat si anak cenderung memiliki sifat agresif. Begitu juga sebaliknya jika si anak menyukai tokoh baik. 95% anime Naruto memiliki pengaruh negatif pada perilaku yang mencakup perilaku saat bermain dan prestasi belajar; dan pengaruh pada pola pikir siswa SD Antonius yang menontonnya. Hal ini dibuktikan dari banyaknya siswa laki-laki dan perempuan yang menjawab sering meniru gerakan dan ucapan kasar saat bermain dan bertengkar dengan teman. Dari segi waktu menonton anime Naruto terdapat siswa yang menonton 4-5 kali dalam seminggu merupakan hal yang dianggap berlebihan.
Selain itu dari segi prestasi belajar, walaupun terdapat beberapa siswa yang mengaku dengan menonton anime Naruto tidak berpengaruh terhadap prestasi belajarnya namun tetap saja terdapat jumlah siswa yang lebih dominan mengalami kemunduran prestasi belajar baik dalam nilai ulangan maupun tugas sekolah. Para siswa juga menjawab lebih mendahulukan menonton Naruto daripada mengerjakan tugas, siswa dominan mengerjakan tugas selelah dan sambil menonton Naruto di televisi.
Dari segi waktu belajar, siswa mengalami pengurangan waktu belajar jika dalam sehari menonton Naruto. Mulai berkurang dari 1/2 jam sampai tiga jam. Namun terdapat siswa yang waktu belajarnya tidak terganggu. Dan terdapat hal positif dari siswa laki-laki yang mengaku waktu belajar bertambah satu jam dan tiga jam jika dalam sehari menonton Naruto. Tetap saja yang lebih dominan adalah pengaruh negatifnya.
Pengaruh terhadap pola pikir siswa SD Antonius dari siswi perempuan biasanya menyukai tokoh secara fisik, siswi perempuan lebih menyukai tokoh yang ganteng atau cantik. Beda dengan siswa laki-laki lebih menyukai tokoh hebat dan karakter yang lucu. Jika menjadi tokoh jahat, banyak siswa yang menjawab dengan jawaban yang dinilai tidak cocok dengan pemikiran anak sekolah dasar, misalnya membunuh, merusak dan lain sebagainya. Sedangakan jika menjadi tokoh baik, para siswa kebanyakan menjawab akan menolong orang/berbuat baik, namun ada juga yang menjawab akan membunuh, melawan ataupun menghancurkan tokoh jahat.
Dari semua jawaban hasil angket yang dibagikan, walaupun terdapat sedikit hal-hal positif yang dihasilkan dari menonton anime Naruto namun pengaruh negatif terhadap siswa SD Antonius yang masih lebih dirasa dominan.
要旨 メダンのANTONIUS I と IIの私立小学生に対してのナルトのアニメの影響 この論文はメダンのANTONIUS I と II私立小学生に対してのナルトの アニメの影響を書く。内容 ないよう はナルトのアニメに対しての ちしき 知識 、 生徒 せいと の こうどう 行動 の 開発 かいはつ 「 がっこう 学校での勉強の 能 力 のうりょく と遊んでいる時の行動」、生徒の考え方に対して の影響である。 この けんきゅう 研 究は実地 じっち ちょうさ 調査に基づいている。その 対 象 たいしょう は三、四、五年生で ある。 ちょくせつ 直 接的に子供に対しての影響するものはテレビである。テレビで情報 が得 え やすく、子供の知識も かんぜん それに、積極的な点があるテレビのプロゲラムは子供の能力を 完全になって、良いことと悪いことに対しても知 るようになってくる。テレビの悪いプロゲラムにもちろん子供の行動と考え 方を影響するはずである。 高 たか める ように手伝う。ナルトはたくさんの ぼうりょく 暴 力の活動 かつどう を見せるアニメの一つである。 そんなことが子供に しんりゃく 侵 略的な性格 せいかく と暴力の活動の影響を与える か の う せ い 可能性がある。 実は、ナルトのアニメは暴力の場面 ばめん をたくさん見せるから、ただ おとな 大人だけに 見られると思う。
そんなことは子供の性格が侵略で 消 極 しょうきょく になるおそれがある。例えば、 子供がよくナルトのアニメの にんじゃ 忍者のように遊んで、そしてその場面をまねて しまう。 その地、もしナルトのアニメを見すぎたら、学校の宿題と練習の点に 影響を与 あた えるので、子供の勉強の能力も さ 下がってくる。子供の考えのことで は、もっとナルトにある悪徳主人 あくとくしゅじんこう 公を好 この んだら、その子の考え方侵略になる 可能性がある。つまり、ナルトのアニメは子供の遊ぶ時間と べんきょう 勉 強の 評 判 ひょうばん と 考え方に対して ふく 含 んでいる。それは多くの男と女の生徒が遊んでいる時でも、 友達とけんかしている時によく忍者の動 うご き かた 方と悪い言葉 ことば を言うと見られる。 ナルトのアニメを見ても、勉強の評判に対しての影響がないと言った生徒が もっと多いである。 勉強する時間からにも、 ついたち 一日にナルトのアニメを見たら、もっと減 げん し た。 は ん じ か ん 半時間から三時間まで減した。しかし勉強する時間に影響 がないいと言う生徒達 せ い と た ち もいる。かえって、勉強する時間が一 ないし 乃至三時間ぐら い増 ふ ANTONIUSの小学生の考え方に対しての影響を見たら、女の生徒達は えると答える生徒がいる。 肉体的 にくたいてき たけ見て、ハンサムできれいな しゅじんこう 主人公を好む。一方 いっぽう 、男の生徒の考え
方に合 あ わない答えがたくさんであった。例えば、「 ころ 殺す」、「壊 こわ す」などの ような答えがある。 ぎゃく 逆 に、「いい主人公になったら」と聞 ぶん にたら、いい行動 して、だれにも手伝うが、悪い人を ともたい 友対して、殺すという答えもいる。 アンケートに基 もと づいて、ANTONIUSの小学生に対してのナルトのアニ メを見ることの影響は しょうきょくてき 消 極 的 な 影 響 えいきょう はポシテｲブ的な影響より、もっとた くさんなという結果が と 取られた。