PENGARUH ANIME NARUTO TERHADAP ANAK SEKOLAH DASAR
STUDI KASUS. SD SWASTA ANTONIUS I DAN II
MEDAN NO ANTONIUS I TO II NO SHIRITSU SHOUGAKUSEI NI TAISHITE NO NARUTO NO ANIME NO EIKYOU
SKRIPSI
Skripsi ini diajukan kepada Panitia Ujian Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara Medan untuk melengkapi salah satu syarat ujian Sarjana dalam Bidang
Ilmu Sastra Jepang
Oleh :
CHRISTYANI SIREGAR Nim. 060708046
DEPARTEMEN SASTRA JEPANG FAKULTAS SASTRA
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN
PENGARUH ANIME NARUTO TERHADAP ANAK SEKOLAH DASAR STUDI KASUS. SD SWASTA ANTONIUS I DAN II
MEDAN NO ANTONIUS I TO II NO SHIRITSU SHOUGAKUSEI NI TAISHITE NO NARUTO NO ANIME NO EIKYOU
SKRIPSI
Skripsi ini diajukan kepada Panitia Ujian Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara Medan untuk melengkapi salah satu syarat ujian Sarjana dalam Bidang
Ilmu Sastra Jepang Oleh :
CHRISTYANI SIREGAR
Nim. 060708046
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Nandi S.
DEPARTEMEN SASTRA JEPANG
FAKULTAS SASTRA
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2010
Disetujui Oleh:
FAKULTAS SASTRA
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
Departemen Sastra Jepang Ketua,
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur yang sebesar-besarnya penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus. Atas rahmat dan kasih-Nya kepada penulis, sehingga penulis diberi hikmat dan kekuatan untuk dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Anime Naruto Terhadap Anak Sekolah Dasar. Studi Kasus SD Swasta Antonius I dan II” (メ
ダ ン の ANTONIUS I と II の 私 立小 学 生 に対 し て の ナ ル ト のア ニ メ の 影響) dengan baik dan tepat pada waktunya.
Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir penyelesaian studi Program Sarjana Sastra Jepang Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara.
Dalam penulisan ini penulis mendapat bantuan baik moral maupun materi. Oleh sebab itu pada kesempatan ini penulis dengan tulus ikhlas ingin mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:
1. Bapak Prof. Syaifuddin M,A.,Ph.D. selaku Dekan Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara.
2. Bapak Prof. Drs. Hamzon Situmorang, M.S.Ph.D. selaku Ketua Jurusan Program Sarjana Sastra Jepang Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara. 3. Bapak Drs. Nandi S. selaku Dosen Pembimbing pertama yang dengan segala
masukan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya.
4. Bapak Drs. Eman Kusdiyana, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing kedua yang telah banyak membimbing dan mengarahkan serta memberikan banyak masukan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. 5. Seluruh Staf Pengajar Civitas Akademika pada Program Studi Sastra Jepang
Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara. Atas didikan Bapak-Bapak dan Ibu-Ibu dosen sekalian selama 4 tahun sehingga penulis mampu menyelesaikan pendidikan Sastra Jepang.
6. Kepada kedua orangtua-ku yang sangat kukasihi. Papa F. Siregar, SE. dan Mama M. Tambunan, S.Pd. penulis mempersembahkan skripsi ini sebagai penghargaan buat cinta kasih, kesabaran, materi, dukungan, semangat dan doa yang diberikan kepada penulis dan juga dua adikku, Poppy dan David yang juga menjadi dorongan dan dukungan dan banyak memberikan doa.
7. Kepada Guntur Charles Chaniago Purba yang selalu memberikan banyak
support dan semangat kepada penulis.
8. Sahabat-sahabatku yang cantik Annie, Jessi, Frida, Siska, Friska, Nana yang memberikan dukungan dan meluangkan waktu untuk mempermudah proses penulisan skripsi sehingga penulis dapat menyelesaikan tepat waktu.
Harapan penulis semoga Tuhan Yesus Kristus melimpahkan kasih dan rahmat-Nya kepada semua pihak yang telah disebutkan diatas.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, 25 Maret 2010 Penulis
DAFTAR ISI
Hal
KATAPENGANTAR ……….. i
DAFTARISI ………. iv
BAB I PENDAHULUAN 1.1LatarBelakang ………..………..… 1
1.2Perumusan Masalah ……….. 4
1.3RuangLingkupPembahasan……… 6
1.4Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori ………...…….. 11
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian ………..…….……… 15
1.6 Metode Penelitian ……….…….…….… 16
BAB II TINJAUAN UMUM TERHADAP ANIME NARUTO ………. 18
2.1 Siswa SD Swasta Antonius I dan II Medan ………...…. 18
2.2 Sejarah Singkat Anime Naruto ………..…………..….. 20
2.2.1 Sejarah Singkat Perkembangan Anime Naruto Secara Umum ………..……. 21
2.3.1 Tokoh-Tokoh Naruto ….……….…… 22
2.3.2 Pencipta Narut 2.4 Pengaruh Media terhadap Perilaku dan Pola Pikir …………..…….…. 25
2.4.1 Pengaruh Media terhadap Perilaku ………..………... 26
2.4.2 Pengaruh Media terhadap Pola Pikir ………..… 28
BAB III PENGARUH ANIME NARUTO TERHADAP SISWA SD SWASTA ANTONIUS I DAN II MEDAN ……… ……….. 30
3.1 Penjabaran Angket ……… 30
3.2 Penjabaran Grafik ……….……… 35
3.2.1 Penguasaan Pengetahuan Tentang Naruto ………..… 35
3.2.1.1 Persentase Menonton Anime Naruto ……….. 36
3.2.1.2 Pengetahuan Tentang Anime Naruto ……….…… 46
3.2.2 Pengaruh Anime Naruto terhadap Perilaku siswa SD SwastaAntonius I dan II Medan Saat Bermain dan Prestasi Belajar………...…… 71
3.2.2.1 Pengaruh Anime Naruto terhadap Perilaku siswa SD Swasta Antonius I dan II Medan dalam Bermain ..……... 71
3.2.3 Pengaruh Anime Naruto terhadap Pola Pikir siswa
SD Swasta Antonius I dan II Medan……….……. 106
3.3 Analisis Hasil Grafik ………. 119
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN……….. 123
4.1 Kesimpulan ………... 123
4.2 Saran ………... 125
DAFTAR PUSTAKA
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Jepang merupakan negara besar yang dikenal dengan budayanya yang unik. Salahsatunya adalah anime. Menurut R. Soekmono dala
buah pikiran. Anime merupakan hasil dari buah pikiran seseorang yang diapresiasikan dalam suatu bentuk karya yang dapat dinikmati oleh masyarakat luas. Anime dapat diartikan sebagai suatu karya sastra yang disajikan dalam bentuk lisan, bergerak dan dapat ditonton. Anime (ア ニ メ) adalah ditampilkan melalui gambar-gambar berwarna-warni yang menampilkan tokoh-tokoh dalam berbagai macam lokasi dan cerita, yang ditujukan pada beragam jenis penonton. Anime dipengaruhi oleh gambar tampil dalam bentuk tulisan dalam tiga karakterアニメ) yang merupakan bahasa serapan dari bahasa Inggris animation dan diucapkan sebagai
anime-shon
Anime berkembang pesat sejak awal kemunculannya di Indonesia sampai
sekolah dasar gemar menonton televisi yang menyiarkan tayangan hiburan termasuk anime itu sendiri. Salah satu anime yang diangkat dalam penelitian ini adalah Naruto.
Naruto merupakan anime yang paling diminati oleh anak-anak. Naruto menduduki peringkat pertama dalam Film Kartun Televisi Favorit Anak dan Remaja
Indonesiaナルト) adalah
karya dari Masashi Kishimoto yang disajikan dalam dua bentuk yaitu manga (komik Jepang) dan anime. Bercerita seputar kehidupan tokoh utamanya,
seorang
dalam mewujudkan keinginan untuk mendapatkan gelar Hokage, ninja terkuat di desany mempunyai ciri khas yaitu sifat masing-masing tokoh yang menarik dan jalan cerita banyak menggunakan jurus-jurus ninja sehingga banyak anak-anak tertarik untuk mengikuti jalan ceritanya.
Penelitian ini berupa studi kasus SD Swasta Antonius I dan II. Banyak siswa sekolah dasar khususnya SD Swasta Antonius I dan II tertarik dengan anime Naruto. Hal tersebut dapat dibuktikan setelah peneliti mengamati interaksi-interaksi mereka saat bermain dengan teman-teman yang lain. Peneliti melihat terdapat siswa-siswa yang menirukan jurus-jurus ninja ketika bermain. Mereka beraksi seolah-olah mereka adalah salah satu tokoh dari anime Naruto tersebut. Anak-anak tersebut meniru gerakan ninja sambil menyebut nama jurus tersebut. Bahkan ada yang memakai atribut seperti cakram dari plastik, gelang tangan, ikat kepala dan yang lainnya. Menurut Narwako dan Suyanto (2005:94) mengatakan, sekolah merupakan media sosialisasi yang lebih luas dari keluarga. Sekolah mempunyai potensi yang pengaruhnya cukup besar dalam pembentukan sikap dan perilaku seorang anak. Melalui interaksi sosial siswa-siswa di sekolah tersebut penulis melihat secara nyata adanya pengaruh anime Naruto tersebut.
Menonton anime merupakan suatu tindakan untuk mencari hiburan melalui media televisi. Dalam hal ini jika menonton televisi akan ada banyak hal yang akan diserap oleh masyarakat luas. Televisi dengan berbagai programnya sendiri mampu memberikan informasi, pendidikan, hiburan, dan lain-lain kepada orang-orang yang menonton dan mampu mengubah perilaku pemirsa. Sebagai contoh dengan menonton
anime Naruto siswa-siswa SD Swasta Antonius I dan II dapat menyerap hal-hal baru
yang dirasa menarik, apakah jalan cerita dari anime tersebut atau jurus-jurus ninja itu sendiri. Dalam penelitian ini khususnya akan membahas hal-hal apa yang diserap oleh anak yang mengkonsumsi anime Naruto.
budaya setempat atau dapat pula mendukung. Perubahan perilaku ke arah negatif akibat menonton film perlu diwaspadai dan perlu diantisipasi. Menurut Murray dalam Santrock (2007:294), banyak anak yang menghabiskan waktunya di depan televisi dibanding dengan orangtua mereka. Walaupun televisi hanya satu dari banyak media massa yang mempengaruhi perilaku anak, namun televisi adalah yang paling berpengaruh.
Berdasarkan pemikiran terebut diatas maka penulis akan mencoba mengadakan analisis tetang pengaruh anime Naruto terhadap anak-anak melalui skripsi yang berjudul: “Pengaruh Anime Naruto terhadap Anak Sekolah Dasar. Studi Kasus: SD SW Antonius I dan II Medan“.
1.2 Perumusan Masalah
Sesuai dengan judul skripsi, yaitu “Pengaruh Anime Naruto terhadap Anak Sekolah Dasar. Studi Kasus: SD Swasta Antonius I dan II”, maka skripsi ini akan membahas pengaruh dari anime Naruto dalam segi sosiologis maupun psikologis anak-anak penikmat anime Naruto tersebut.
Pengaruh film anime Naruto menyebar dari kalangan anak-anak bahkan sampai kalangan dewasa. Film animasi ini cukup membius generasi muda Indonesia.
Anime Naruto menyuguhkan karakter dari masing-masing tokoh yang beragam,
Menurut Piaget dalam Pratisti (2008:41), anak dalam range umur 7-12 tahun sudah memasuki tahap operasional konkrit. Dimana anak mulai mampu berfikir logis untuk mengganti cara berfikir sebelumnya yang bersifat intuitif-primitif, namun masih membutuhkan contoh-contoh konkrit. Disinilah peran televisi sebagai media komunikasi berperan terhadap perkembangan pola pemikiran anak. Dalam hal ini yang berkaitan dengan kegiatan anak-anak sudah bisa mencontoh perilaku yang dilihatnya. Misalnya jika menonton film Naruto hal apa yang diserap oleh anak tersebut.
Anak-anak merupakan konsumen media televisi yang populasinya besar sekali. Pada umumnya anak-anak senang sekali menonton tayangan yang menampilkan aksi (action) atau film-film yang menampilkan efek suara yang dahsyat dan gerakan-gerakan yang cepat. Hal tersebut banyak memicu perilaku agresif anak (Surbakti, 2008:43). Ciri khas tersebut ada dalam animasi Naruto yang banyak menyuguhkan gerakan-gerakan bela diri ninja yang sangat berbahaya. Namun dalam segi positifnya film animasi banyak mencerminkan nilai-nilai tentang persahabatan dan kasih sayang. Misalnya dalam film anime Naruto banyak menceritakan persahabatan yang erat antar tokoh. Selain itu film animasi bermanfaat untuk merangsang daya imajinasi anak. Film kartun identik dengan tokoh khayalan di dalamnya. Menurut psikolog anak, Tony Buzan dalam http://www.dongengkakrico.com, bahwa tiap otak dilahirkan untuk berfantasi.
Dari hal tersebut diatas, maka permasalah dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Sejauh mana siswa SD Swasta Antonius mengenal anime Naruto?
2. Bagaimana pengaruh anime Naruto terhadap perilaku siswa-siswa SD Swasta Antonius?
3. Bagaimana pengaruh anime Naruto terhadap pola pikir siswa SD Swasta Antonius?
1.3 Ruang Lingkup Pembahasan
Televisi merupakan suatu media komunikasi tanpa batas yang menyuguhkan nilai-nilai positif maupun nilai-nilai negatif. Televisi sebagai media massa memainkan peran penting dalam membentuk dan mencerminkan menghubungkan dunia untuk individu dan mereproduksi citra diri masyarakat
anak sebagai penikmat media yang dalam hal ini adalah gemar menonton anime Jepang cukup besar.
Anime itu sendiri merupakan istilah yang digunakan untuk menyebutkan film
manga, bukan hanya cerita tetapi gambar dari tokoh-tokoh cerita juga diserap dari
manga.
Anime mempunyai banyak jenis/genre. Bila dikelompokkan adalah sebagai
berikut (beberapa sumber data dari http//:Wikipedia.org/wiki/Kategori Anime_menurut_genre
1. Anime aksi
) :
2. Anime fantasi
3. Anime drama
4. Anime fiksi ilmiah
5. Anime petualangan
6. Anime olahraga
7. Anime robot
8. Anime romantis
9. Anime komedi
10.Anime misteri
11.Anime sejarah
12.Anime supernatural
13.Anime bertopik sejarah
15.
16.
Film anime Naruto termasuk dalam anime yang bernuansa apabila dilihat dalam Ambarita (2009:7) artinya secara harfiah adalah laki-laki tampan. Karakter laki-laki ganteng inilah yang menjadi tokoh utama. Lelaki yang populer dan banyak dipuja-puja wanita. Oleh sebab itu isinya banyak menggambarkan adegan perkelahian/laga. Bila diperhatikan anime jenis ini sama dengan manga yang
mempunyai jenis
Dalam perkembangan anak yang berusia sekolah dasar yang menonton film
anime Naruto memiliki permasalahan yang dapat diteliti baik dari segi psikologisnya
maupun sosiologis. Para siswa yang diteliti adalah sampel siswa sekolah dasar Antonius I dan II yang dimulai dari kelas III sampai kelas V. Sekolah dasar Antonius I dan II merupakan penggabungan dari dua sekolah yang berdiri dalam satu yayasan dan dalam lingkungan yang sama. Penjabaran kelas dibedakan dari masing-masing sekolah, Antonius I dijabarkan dalam kelas A sedangkan Antonius II adalah kelas B. Berikut adalah penjabaran jumlah populasi siswa sekolah dasar Antonius I dan II:
-Antonius I
1. Kelas I IA: 47 orang
IA.1: 40 orang
2. Kelas II IIA: 52 orang
3. Kelas III IIIA: 47 orang
IIIA.1: 36 orang
IIIA.2: 35 orang
4. Kelas IV IVA: 51 orang
IVA.1: 50 orang
5. Kelas V VA: 52 orang
VA.1: 51 orang
6. Kelas VI VIA: 47 orang
VIA.1: 47 orang
-Antonius II
1. Kelas I IB: 48 orang
IB.1: 49 orang
2. Kelas II IIB: 51 orang
IIB.1: 50 orang
3. Kelas III IIIB: 51 orang
4. Kelas IV IVB: 51 orang
IVB.1: 51 orang
5. Kelas V VB: 49 orang
VB.1: 49 orang
6. Kelas VI VIB: 44 orang
VIB.1: 49 orang
Dalam pengambilan jumlah sampel, kelas yang dapat mewakili adalah kelas III, IV dan V. Populasi dari kelas I dan II tidak disertakan karena melihat tingkat kesulitan para siswa kelas I dan II yang akan mengisi angket. Dengan kata lain, siswa yang duduk di kelas I dan II secara psikologis cara berpikir yang belum matang dan belum cukup logis. Sedangkan siswa yang duduk di kelas VI tidak diambil karena alasan akademis, bahwa akan mengikuti ujian akhir sekolah maupun nasional. Maka pengambilan sampel dari III, IV dan V sudah bisa mewakili responden yang akan menjadi pengisi kuisioner. Dari populasi diatas maka diambil jumlah sampel dari masing-masing tingkatan kelas, yaitu:
Jumlah sampel dari masing-masing perwakilan kelas diatas dapat diambil jumlah responden yang akan mengisi kuisioner yaitu sebanyak 149 orang. Berikut adalah penjabarannya:
1. Kelas III: 51 orang 2. Kelas IV: 51 orang 3. Kelas V: 47 orang
Dengan demikian penelitian ini memfokuskan pembahasan pada pengaruh
anime Naruto terhadap pola pikir dan perilaku para siswa SD Swasta Antonius I dan
II yang duduk dikelas III sampai V dimana para siswa sedang dalam tahap perkembangan sosiologis maupun psikologisnya.
1.4 Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori 1. Tinjauan Pustaka
Anime di adaptasi dari manga (komik Jepang). Anime adalah istilah yang
digunakan untuk menyebutkan film Animasi/kartun Jepang. Kata tersebut berasal dari kata animation yang dalam pelafalan bahasa Jepang menjadi animeshon. Kata tersebut kemudian disingkat menjadi anime. Meskipun pada dasarnya anime tidak dimaksudkan khusus untuk animasi Jepang, tetapi kebanyakan orang menggunakan kata tersebut untuk membedakan antara film animasi buatan Jepang dan non-Jepang
menghidupkan. Misalkan sebuah benda yang mati, lalu digerakkan melalui perubahan yang sedikit-sedikit dan teratur sehingga memberikan kesan hidup. Untuk membedakan antara animasi dengan seni lain yang meng'hidup'kan benda mati melalui gerakan (misalkan wayang atau boneka), maka biasanya animasi diberi tambahan kata film animasi.
Dalam ア ニ メ) (baca: a-ni-me,
bukan a-nim) adalah
gambar berwarna-warni yang menampilkan tokoh-tokoh dalam berbagai macam lokasi dan cerita, yang ditujukan pada beragam jenis penonton. Anime dipengaruhi gaya gambar dalam tiga karakterアニメ) yang merupakan bahasa serapan dari bahasa Inggris Animation dan diucapkan sebagai Anime-shon.
Naruto merupakan anime Jepang yang menduduki posisi paling tinggi dalam persentasi minat anak-anak dalam menonton film kartun. Naruto merupakan salah satu dari film anime Jepang yang ceritanya diserap dari manga/komik Naruto itu sendiri. Naruto Uzumaki dalam
nama seoran
utama dalam serial ini. Ia digambarkan sebagai bocah berambut pirang dan bermata biru. Di pipinya ada
manga
bagaimana kasih sayang orang tua kepada anaknya. Dengan dukungan dari teman-teman dan guru-gurunya, Naruto tumbuh menjadi pemuda yang ceria, optimis, dan pemberani.
Sedangkan dalam membahas tentang perkembangan perilaku anak diserap dari teori psikologi perkembangan anak dalam hal ini adalah anak-anak sekolah dasar yang memasuki tahap madya mulai dari umur 7-11 tahun. Berikut teori perkembangan anak menurut para ahli:
1. John Locke, berpendapat bahwa ketika bayi dilahirkan, dia seperti tabula rasa
atau kertas kosong. Pikiran seorang anak adalah hasil dari pengalaman dan proses belajar. Manusia mengalami proses belajar melalui imitasi atau peniruan. Artinya, apa yang dilakukan merupakan hasil meniru yang dilakukan orang lain (Pratisti, 2008:3).
2. Jean Jacques Rousseau, memberikan empat batasan dalam perkembangan
anak, yaitu: masa bayi (sejak lahir sampai usia dua tahun), masa kanak-kanak (2-12tahun), masa anak-anak akhir (12-15 tahun), tahap dewasa (15 tahun ke atas). Dalam masa kanak-kanak, tahap ini ditandai oleh kemampuan untuk mandiri (Pratisti, 2008:5). Pada masa ini mulai mengembangkan penalaran yang bersifat intuitif karena berhubungan langsung dengan gerakan tubuh dan indera.
3. Charles Darwin, memiliki teori evolusi yang intinya bahwa terdapat hukum
4. G. Stanley Hall, melakukan penelitian yang berpijak pada teori Darwin.
Penelitiannya menyangkut topik: kenyakinan, pengetahuan, serta perasaan yang terdapat pada anak ketika tumbuh lebih dewasa (Pratisti, 2008:7).
5. Binet, Freud, dan Watson, merupakan tokoh-tokoh psikologi yang memahami
anak secara khusus. Alfred Binet yang membedakan intelejensi antara anak normal dengan anak subnormal. Sigmud Freud bependapat bahwa pengalaman pada masa kecil akan menentukan pola perilaku pada masa dewasa. Kemudian
John Watson menyampaikan karya penelitiannya yang membahas peran pola
asuh orang tua (Pratisti, 2008:7).
2. Kerangka Teori
Dalam penelitian ini terdapat kajian yang mendasari penalaran terhadap objek-objek penelitian. Objek tersebut dijelaskan melalui penalaran yang dapat dijadikan sebagai acuan.
Dengan menggunakan teori sosiologis tersebut penulis dapat menganalisis pengaruh anime Naruto terhadap perkembangan anak-anak sekolah dasar tersebut. Penulis dapat mengetahui pengaruh yang berhubungan dengan aktivitas sosial yang dihasilkan dari kegiatan menonton anime Naruto.
Selain itu terdapat pendekatan psikologis yang meninjau pola pikir anak. Secara umum Secara umum psikologi sosial menurut Allport dibatasi sebagai suatu usaha untuk memahami dan menjelaskan bagaimana, pikiran, perasaan dan tingkah laku individu pengaruh dari kehadiran oleh orang-orang baik secara aktual (nyata) atau imagined (dibayangkan) (Dayakisni, Hudaniah, 2003:4). Anak yang menonton
anime Naruto mendapat pengaruh secara psikologis, yaitu pola pikir yang dihasilkan
setelah menonton anime tersebut. Pola pikir yang dihasilkan bisa saja baik ataupun buruk.
Dalam teori psikologi terdapat pendekatan psikologi yaitu psikologi perilaku. Pendekatan yang datang
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian “Pengaruh Anime Naruto terhadap Perilaku Anak Sekolah Dasar. Studi Kasus: SD SW Antonius I dan II“ adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui seberapa besar pengetahuan anak-anak SD SW Antonius I dan II terhadap anime Naruto.
2. Mengetahui pengaruh anime Naruto terhadap perilaku anak-anak SD SW Antonius I dan II.
3. Mengetahui pengaruh anime Naruto terhadap pola pikir anak-anak SD SW Antonius I dan II .
2. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian “Pengaruh Anime Naruto terhadap Perilaku Anak Sekolah Dasar. Studi Kasus: SD SW Antonius I dan II“ adalah sebagai berikut:
1. Memberikan pengetahuan seberapa besar minat anak khususnya anak-anak SD SW Antonius I dan II terhadap anime Naruto.
2. Memberi wawasan tentang pengaruh anime Naruto terhadap perilaku anak-anak SD Antonius I dan II.
1.6 Metode Penelitian
Dalam sebuah penelitian dibutuhkan metode untuk menunjang pencapaian tujuan. Dalam penelitian ini digunakan metode deskriptif, yaitu metode yang dibatasi hanya unutk mengungkapkan fakta yang sebagaimana adanya guna mendapatkan fakta. Menurut Koentjaraningrat (1976:30) bahwa, penelitian yang bersifat deskriptif memberikan gambaran yang secermata mungkin mengenai suatu individu, keadaan, gejala, kelompok tertentu. Yang pada tahap-tahapnya yaitu mengumpulkan data, menyusun, mengklasifikasikan, mengkaji dan kemudian menyimpulkan data.
Dalam Fahtoni, 2006: 97, penelitian deskriptif yaitu suatu penelitian yang bermaksud mengadakan pemeriksaan dan pengukuran-pengukuran terhadap gejala tertentu. Dalam penelitian seperti ini landasan teori mulai diperlukan tetapi bukan sebagai landasan untuk menentukan kriteria pengukuran terhadap gejala yang diamati dan akan diukur.
BAB II
TINJAUAN UMUM TERHADAP ANIME NARUTO
2.1 Siswa SD Antonius I dan II Medan
Sekolah dasar Antonius I dan II didirikan pada tahun 1952 oleh yayasan sekolah yaitu Yayasan Seri Amal. Pada awal berdiri terdapat empat sekolah yang terdiri dari Antonius I, II, III dan IV. Namun saat ini telah menjadi dua sekolah saja yaitu Antonius I dan II. Penjabaran kelas dibedakan dari masing-masing sekolah, Antonius I dijabarkan dalam kelas A sedangkan Antonius II adalah kelas B. Berikut adalah penjabaran jumlah populasi siswa sekolah dasar Antonius I dan II:
-Antonius I
1. Kelas I IA: 47 orang
IA.1: 40 orang
2. Kelas II IIA: 52 orang
IIA.1: 49 orang
3. Kelas III IIIA: 47 orang
IIIA.1: 36 orang
IIIA.2: 35 orang
IVA.1: 50 orang
5. Kelas V VA: 52 orang
VA.1: 51 orang
6. Kelas VI VIA: 47 orang
VIA.1: 47 orang
-Antonius II
1. Kelas I IB: 48 orang
IB.1: 49 orang
2. Kelas II IIB: 51 orang
IIB.1: 50 orang
3. Kelas III IIIB: 51 orang
IIIB.1: 51 orang
4. Kelas IV IVB: 51 orang
IVB.1: 51 orang
5. Kelas V VB: 49 orang
6. Kelas VI VIB: 44 orang
VIB.1: 49 orang
2.2 Sejarah Singkat Anime Naruto
Perkembangan anime di Jepang telah melewati beberapa dekade.
Dalam
anime di Jepang diawali dengan adanya First Experiments in Animation oleh
Shimokawa Bokoten, Koichi Junichi, dan Kitayama Seitaro pada tahun 1913. Mereka
merupakan para pencetus pembuatan anime di Jepang. Setelah itu banyak para pembuat anime di Jepang semakin memperbaharui tampilan anime maupun cara penayangannya. Pada tahun 1927, Amerika Serikat telah berhasil membuat animasi dengan menggunakan suara (pada saat itu hanya menggunakan background musik). Jepang kemudian mengikuti langkah tersebut. Tahun 1960 adalah pertama kalinya ditayangkan serial anime TV di Jepang, yaitu anime yang berjudul Mittsu no Hanashi yang ditayangkan di stasiun televisi Jepang, Fuji Terebi. Namun anime yang ditayangkan secara regular adalah anime Astro Boy. Dengan kata lain bahwa Astro Boy adalah pencetus anime yang ditayangkan secara berseri.
Setelah kemunculan Astro Boy, semakin banyak anime-anime lain yang ditayangkan di televisi, antara lain seperti: Doraemon, Sailormoon, Kapten Tsubasa,
Dragon Ball, Shinchan, Naruto, dan lain sebagainya sesuai dengan penggolongan
adalah berbentuk manga (komik Jepang). Dan karena komik tersebut banyak disukai oleh pembacanya, maka di buatlah seri anime-nya.
2.2.1 Sejarah Singkat Perkembangan Anime Naruto secara Umum
Telah dijelaskan sebelumnya bahwa anime Naruto pada awalnya hanya berbentuk manga. Seri Naruto awalnya dipublikasikan oleh Akamaru Jump pada bulan Agustus 1997. Kemudian seri manga Naruto diterbitkan untuk pertama kali di Jepang oleh penerbit Shuesa pada edisi ke-43 majalah mingguan Shonen Jump yang kemudian banyak mendapat sambutan positif dari pembacanya.
Setelah sukses dalam bentuk manga, Naruto kemudian diproduksi dalam bentuk anime yang diproduksi oleh Studio Perriot dan Aniplex. Sejak tanggal 3 Oktober 2002, anime Naruto diputar perdana oleh TV Tokyo di Jepang dan disiarkan oleh jaringan televisi satelit khusus anime, Animax.
(dala
2.2.2 Sejarah Singkat Perkembangan Anime Naruto di Indonesia
Dalam (Minishoto, 2009:5), serial anime Naruto ditayangkan setiap hari oleh siaran televisi swasta Global TV pada pukul 18.00 sampai 19.00. Pada setiap penayangan, Global TV menanyangkan dua episode sekaligus. Selain itu Indosiar dan Trans TV juga pernah menayangkan serial anime Naruto, namun tidak seperti Global TV penyangannya tidak bertahan lama. Anime Naruto di Indonesia mendapat sambutan yang antusias, begitu juga dengan seri manga Naruto, karena menampilkan cerita yang seimbang antara perkelahian dan cerita lucu para tokoh.
Pada awalnya tahun 2004, anime Naruto pertama kali ditanyangkan oleh stasiun TV Trans TV, namun penayangannya kurang ditonton oleh penikmat televisi. Setelah Naruto tidak ditayangka n lagi di Trans TV, kemudian Global TV menayangkan seri anime Naruto tersebut dan mendapat sambutan baik.
2.3 Tokoh-tokoh Anime Naruto dan Pencipta Naruto Masashi Kishimoto
2.3.1 Tokoh-tokoh Anime Naruto
Berikut adalah beberapa penjelasan tentang tokoh utama anime Naruto:
a. Naruto
dan pantang menyerah. Tumbuh dalam lingkungan yang menyisihkannya membuat Naruto selalu mencari perhatian dengan berbuat iseng. Namun begitu, Naruto memiliki cita-cita menjadi Hokage (ninja tertinggi) ((Minishoto, 2009:27).
b. Sasuke Uchiha
Sasuke merupakan sosok ninja yang paling digilai oleh ninja perempuan dalam kisah Naruto. Sasuke merupakan ninja yang tampan, pintar namun sering menyendiri dan anti sosial ((Minishoto, 2009:32).
c. Sakura Haruno
Sakura mempunyai sifat yang agak judes, namun merupakan ninja yang berbakat. Dia selalu mendapat nilai sempurna dalam ujian yang diikutinya (Minishoto, 2009:34).
d. Orochimaru
Orochimaru dikenal sebagai ninja yang jahat. Orochimaru sangat terobsesi dengan kehidupan yang abadi dan kekuatan tanpa batas (Minishoto, 2009:52).
e. Tsunade
Tsunade merupakan Hokage ke-5 yang merupakan ninja tertinggi saat ini dalam cerita Naruto. Walaupun umurnya sudah tua, namun penampilannya masih muda (Minishoto, 2009:49).
f. Jiraiya
kegemarannya menggoda wanita. Jiraiya memiliki jurus ninja yang sangat hebat dan merupakan guru ninja Naruto (Minishoto, 2009:48).
g. Hatake Kakashi
Sifatnya sangat acuh dan santai. Akan tetapi saat menjalankan tugas Kakashi bisa menjadi tegas dan serius. Kakashi merupakan ninja hebat dan jenius yang juga merupakan guru dari Naruto (Minishoto, 2009:35).
h. Rock Lee
Rock Lee merupakan ninja yang kurang dapat menguasai jurus ninja. Namun karena semangat dan kerja keras Lee mampu membuktikan kalau dia mampu dan menjadi salah satu ninja yang hebat (Minishoto, 2009:37).
i. Shikamaru Nara
Shikamaru digambarkan sebagai anak yang kalem, santai, baik hati namun sangat pemalas. Shikamaru merupakan anak yang cerdas (Minishoto, 2009:42).
2.3.2 Pencipta Naruto Masashi Kishimoto
oleh majalah Shonen Jump untuk mangaka (pembuat manga) amatir (dala
2.4 Pengaruh Media terhadap Perilaku dan Pola Pikir Anak
Masa kanak-kanak selalu ditandai dengan kesenangan, keceriaan, bermain, kepolosan maupun belajar bersosialisasi, belajar mengenal dunia sekelilingnya. Anak-anak bisa dikatakan memiliki pola pikir sempit yang kemudian akan diperbaharui melalui belajar di sekolah atau melalui pengasuhan orangtua sehari-hari. Dimasa kanak-kanak ini juga merupakan periode kritis dimana dimasa kanak-kanak kepribadian itu mulai dibentuk.
Surbakti (2008:5) mengatakan, pengertian perkembangan berarti terjadinya suatu proses perubahan baik secara fisiologis maupun psikologis ke arah yang lebih sempurna. Perkembangan selalu bersifat tetap sehingga tidak mungkin diulang kembali ke posisi semula. Itulah sebabnya mengapa perkembangan merupakan fase paling kritis dalam kehidupan seorang anak, karena akan berdampak dalam perkembangan hidupnya.
perilaku dan pola pikir seorang anak. Begitu juga dengan tanyangan yang bernilai positif akan membantu proses perkembangan anak yang baik.
Perubahan perilaku ke arah negatif akibat menonton film perlu diwaspadai dan perlu diantisipasi. Salah satu program televisi yang sangat digandrungi oleh anak-anak antara lain adalah film kartun atau anime. Banyak film kartun anak-anak-anak-anak yang ditayangkan berasal dari negara asing yang mungkin mempunyai latar budaya yang berbeda. Salah satu negara yang banyak menyuplai film kartun adalah Jepang, contohnya adalah film kartun yang berhubungan dengan kekerasan yaitu anime Naruto.
2.4.1 Pengaruh Media terhadap Perilaku Anak
Menurut Surbakti (2008:3) mengatakan, terdapat dua aspek yang harus menjadi perhatian utama sehubungan dengan kelompok anak-anak, yaitu pertama, pertumbuhan fisik, dan yang kedua adalah pertumbuhan kognisi (psikologis). Perkembangan fisik anak merupakan masa dimana anak menjadi aktif bergerak dan seakan-akan tidak mengenal rasa capai atau lelah. Oleh karena itu perlu pengawasan yang ekstra hati-hati karena anak-anak kurang faham betul mana hal yang bisa membahayakan dirinya sendiri maupun orang lain yang berinteraksi dengannya.
suara yang dahsyat dan gerakan-gerakan yang cepat (Surbakti, 2008:43). Hal tersebut banyak memicu perilaku agresif anak.
Naruto merupakan salah satu tayangan anime yang pada dasarnya banyak memperlihatkan adegan kekerasan, seperti adegan perkelahian dengan menggunakan jurus-jurus ninja yang secara logika tidak mungkin bisa dapat ditiru oleh manusia nyata sekalipun. Misalkan, terdapat adegan tokoh Naruto yang dapat terbang dan pindah dari satu tempat lain dengan cara terbang ataupun melompat yang jarak lompatannya tidak masuk akal. Hal-hal tersebutlah yang bisa menimbulkan sikap agresif yang menyebabkan tindakan kekerasan terhadap anak.
Menurut Eron dalam Surbakti (2008:126), dalam penelitiannya bahwa, banyak anak-anak usia delapan sampai sembilan tahun sangat dipengaruhi oleh tayangan kekerasan yang mereka saksikan melalui tayangan televisi. Dengan demikian, semakin banyak mereka menonton tayangan kekerasan atau semakin banyak media televisi menayangkan totonan kekerasan, semakin agresif pula perilaku anak-anak yang menonton tersebut.
Segala sesuatu yang diperoleh anak dari kegiatan bersosialisasinya merupakan suatu proses. Hasil dari proses tersebut dapat mempengaruhi seorang anak menilai hal yang dianggap baik atau menarik menurutnya maupun tidak. Dengan kata lain, seorang anak dapat mempelajari sikap agresif atau kekerasan melalui perilaku oranglain, secara nyata dalam aktivitas sosial maupun saat menonton televisi.
Menurut Pratisti (2008:39), terdapat empat subproses pada proses pembelajaran seorang anak, yaitu:
1. Proses atensi. Proses peniruan tidak akan terjadi apabila tidak ada atensi. Atensi dipengaruhi oleh karakteristik individu.
2. Proses retensi. Proses retensi merupakan proses mengendapkan informasi dalam ingatan serta berusaha mengaplikasikannya ke dalam bentuk simbolik. 3. Proses reproduksi motor. Setelah menyerap perilaku orang lain, seorang anak
akan berusaha menirukannya dan melakukannya sendiri.
4. Proses penguatan dan motivasional. Suatu perilaku akan dimunculkan kembali jika memperoleh penguatan.
2.4.2 Pengaruh Media terhadap Pola Pikir Anak
Pola pikir seseorang jelas mempengaruhi tindakan yang akan dilakukannya. Pola pikir mencakup sisi psikologis seorang anak dalam mengambil tindakan. Anak-anak yang menonton anime Naruto bisa saja sering berkhayal menjadi salah satu tokoh anime Naruto tersebut. Dalam pikiran seorang anak, mungkin saja anak tersebut menginginkan menjadi seorang tokoh anime Naruto tersebut dikarenakan jurus-jurus yang sangat menarik maupun jalan cerita yang menarik daya khayal anak tersebut.
Secara psikologis, menurut Drever dalam Surbakti (2008:11) anak-anak mengalami perkembangan kognisi, yaitu berkembangnya daya tangkap, daya khayal, pengertian, penilaian dan penalaran anak. Hal-hal yang telah disebutkan tersebut mencakup dalam perkembangan pola pikir seorang anak.
Anak yang berusia 6-12 tahun mengalami perkembangan kognisi tahap operasional konkrit. Dimana dalam tahap ini anak telah mampu berpikir secara logis yang ditandai dengan pemikiran yang didasarkan pada aturan-aturan tertentu yang logis (Pratisti, 2008:41). Periode anak-anak madya (6-12 tahun) sebagian waktunya dihabiskan untuk sekolah. Hasil pemikiran logisnya berasal dari sekolah formal yang dialaminya.
BAB III
PENGARUH ANIME NARUTO TERHADAP PARA SISWA SD SWASTA ANTONIUS I DAN II MEDAN
3.1 Penjabaran Angket
Pertanyaan dalam angket terdiri dari tiga bagian. Yang pertama adalah pertanyaan angket yang bersifat umum. Kedua, merupakan bagian yang bersifat pengaruh kepada perilaku dan tingkah laku para siswa. Dan yang ketiga adalah angket yang menjabarkan pengaruh anime Naruto terhadap pola pikir. Angket terangkum dalam 29 item pertanyaan yang disebarkan kepada 149 orang responden. Dari 29 item pertanyaan yang digunakan sebanyak 26 pertanyaan yang valid pada tingkat kepercayaan 95%. Berikut adalah penjabaran pembagian jenis pertanyaan.
A. Pertanyaan yang bersifat pengetahuan umum tentang anime Naruto:
1. Apakah kamu suka menonton film kartun? a. Ya
b. Tidak
2. Kartun apa saja yang kamu sukai? (boleh pilih lebih dari satu) a. Upin dan Ipin d. Barbie
b. Spongebob e. ……….. (isi sendiri) c. Naruto
b. Tidak pernah
4. Film kartun Naruto berasal dari negara mana? a. China c. Korea b. Amerika d. Jepang
5. Seberapa seringkah kamu menonton kartun Naruto?
a. 1 sampai 2 kali seminggu c. 4 sampai 5 kali seminggu b. 3 sampai 4 kali seminggu
6. Menurut kamu hal apakah yang menarik dari kartun Naruto?
a. Jalan ceritanya c. Jurus-jurus ninjanya b. Gambarnya d. Pernak-pernik ninja 7. Coba sebutkan siapa tokoh yang kamu suka? Alasannya apa?
(………) 8. Coba sebutkan tokoh jahat dalam kartun Naruto?
(………) 9. Coba sebutkan tokoh baik dalam kartun Naruto?
(……… )
10. Bisakah kamu menyebutkan jurus-jurus yang ada dalam kartun Naruto? (boleh lebih dari satu).
(………) 11.Apakah kamu hafal gerakan jurus Naruto?
B. Pertanyaan yang bersifat penjabaran tentang pengaruh anime Naruto terhadap perilaku saat bermain:
12.Apakah kamu sering meniru gerakan jurus-jurus saat bermain bersama teman? a. Sangat sering c. Kadang-kadang
b. Sering d. Tidak pernah
13.Apakah kamu sering memakai pernak-pernik ninja seperti tokoh-tokoh ninja dalam film Naruto?
a. Sangat sering c. Kadang-kadang b. Sering d. Tidak pernah
14.Apakah kamu sering meniru ucapan/ejekan/makian dalam film Naruto saat bermain dengan temanmu?
a. Sangat sering c. Kadang-kadang b. Sering d. Tidak pernah
15.Dengan cara apa saja kamu menonton kartun Naruto selain dari siaran televisi? (boleh pilih lebih dari satu).
a. Menyewa dvd Naruto b. Membeli dvd Naruto
c. Meminjam dvd Naruto dari teman d. Download dari internet
e. ………. (boleh isi sendiri) 16.Barang-barang tentang Naruto apa sajakah yang kamu koleksi?
b. Kaset game c. Stiker
d. Pernak-pernik ninja
e. ……… (boleh isi sendiri)
17.Apakah kamu menggunakan jurus ninja Naruto kalau kamu bertengkar dengan temanmu?
a. Sangat sering c. Kadang-kadang b. Sering d. Tidak pernah
18.Kalau sedang nonton kartun Naruto yang episodenya jarang ditayangkan dan kamu sangat menyukainya, tetapi tiba-tiba ibu mu menyuruh untuk mengerjakan PR atau membantu ibu menyapu, dll apakah yang kamu lakukan?
a. Langsung menuruti kata ibu
b. Menunggu film Naruto selesai, lalu menuruti kata ibu c. Menuruti kata ibu, tetapi dengan perasaan kesal/ marah d. Tidak mau menuruti kata ibu karena filmnya sangat seru 19.Menurut kamu apakah baik menonton film Naruto setiap hari?
a. Sangat setuju c. Kurang setuju b. Setuju d. Tidak setuju
C.Pertanyaan yang bersifat penjabaran tentang pengaruh anime Naruto terhadap perilaku saat bermain:
b. Sambil menonton film Naruto c. Sebelum film Naruto
21.Biasanya dalam satu hari berapa lama kah waktu kamu belajar? a. 3 jam c. 1 jam
b. 2 jam d. setengah jam 22. Berapa lama kah waktu kamu menonton Naruto dalam satu hari?
a. 2 jam c. Setengah jam b. 1 jam
23. Berapa lama kah waktu belajarmu kalau dalam satu hari kamu menonton Naruto? a. 3 sampai 2 jam c. Setengah jam
b. 1 jam d. Tidak belajar
24.Biasanya kalau belajar dengan teratur nilai PR atau nilai ulangan sekolah kamu dapat nilai berapa?
a. Nilai 9 c. Nilai 7 e. Nilai 5 kebawah
b. Nilai 8 d. Nilai 6
25.Berapakah nilai PR atau nilai ulangan sekolah kamu kalau kamu sering nonton Naruto?
D. Pertanyaan yang bersifat penjabaran tentang pengaruh anime Naruto terhadap pola pikir:
26.Kalau ingin menjadi salah satu tokoh yang ada dalam film Naruto, siapakah yang kamu pilih? Alasannya apa?
(………)(alasan: ………..….) 27.Bagaimana kalau kamu menjadi Orochimaru atau menjadi tokoh jahat, apakah
yang kamu lakukan?
(………)
28.Kalau kamu menjadi Naruto ataupun menjadi tokoh baik, apakah yang kamu lakukan?
(………)
29.Kalau kamu bisa mengeluarkan jurus-jurus ninja seperti yang ada dalam film Naruto, apakah yang akan kamu lakukan?
(………)
3.2 Penjabaran Grafik
Berikut akan dijabarkan pembagian grafik sesuai dengan poin pertanyaan dari angket yang telah dibagikan kepada 149 responden dari kelas III sampai dengan kelas V.
A. Siswa Laki-laki
Siswa laki-laki yang duduk dari kelas III sampai kelas V 100% pernah menonton Anime Naruto dan menyukai anime Naruto. Dan 100% siswa laki-laki mengetahui anime Naruto berasal dari Jepang.
B. Siswi Perempua n
Seluruh siswi (100%) perempuan dari kelas III sampai kelas V mengetahui bahwa anime Naruto berasal dari negara Jepang.
- Kelas III
Dari grafik diatas dapat diketahui bahwa 97% atau sebanyak 27 siswi pernah menonton anime Naruto. Dan 3% atau satu orang siswi tidak pernah menonton anime Naruto.
29 siswi, 97% 1
siswi, 3%
Persentase Siswi Kelas 3 yang Pernah/Tdk Pernah Menonton Naruto
pernah
Sebanyak 30% atau 9 orang siswi tidak menyukai anime Naruto, dan 70% atau 21 orang siswi menyukai anime Naruto. Hal ini sangat umum karena biasanya anak perempuan lebih senang menonton tayangan yang berbau dongeng, tidak seperti Naruto yang sarat kekerasan yang identik dengan anak laki-laki. Namun sebanyak 70% anak perempuan terbukti menyukai anime Naruto.
- Kelas IV
21 siswi, 70% 9 siswi,
30%
Persentase Suka/Tdk Suka Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 3
suka
tidak suka
22 siswi, 88% 3 siswi,
12%
Persentase Siswi Kelas 4 yang Pernah/Tdk Pernah Menonton Naruto
pernah
Sebanyak 88% atau 22 orang siswi kelas IV pernah menonton anime Naruto. Dan selebihnya yaitu 12 % atau 3 orang siswi tidak pernah menonton anime Naruto.
Sebanyak 44% (11 siswi) tidak menyukai anime Naruto. Dan 56% (14 siswi) suka menonton anime Naruto.
- Kelas V
11 siswi, 44% 14 siswi,
56%
Persentase Suka/Tdk Suka Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 4
suka
tidak suka
26 siswi, 96% 1
siswi, 4%
Persentase Siswi Kelas 5 yang Pernah/Tdk Pernah Menonton Naruto
pernah
Hanya satu orang siswi (4%) dari total 27 siswi yang mengaku tidak pernah menonton anime Naruto. Sedangkan 26 siswi atau 96% siswi mengaku pernah menonton anime Naruto.
Sebanyak 10 orang siswi (37%) mengaku tidak suka menonton anime Naruto, dan sebanyak 63% (17 siswi) suka menonton anime Naruto.
3.2.1.1 Persentase Menonton Anime Naruto
A. Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswa Laki-laki dalam Seminggu
- Kelas III
Grafik diatas menunjukkan bahwa siswa laki-laki kelas III sebanyak 71% (15 siswa) suka menonton anime Naruto 3 sampai 4 kali dalam seminggu. 5% (satu siswa) mengaku bahwa suka menonton Naruto 1 sampai 2 kali seminggu.
17 siswi, 63% 10 siswi,
37%
Persentase Suka/Tdk Suka Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 5
suka
Kelas IV
Siswa laki-laki yang duduk di kelas IV sebagian besar menonton anime Naruto 4 sampai 5 kali seminggu, yaitu sebanyak 74% atau 16 siswa. Sedangkan siswa yang menonton anime Naruto 1 sampai 2 kali seminggu dan 3 sampai 4 kali seminggu masing-masing sebanyak 13% atau 3 siswa.
0
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswa Laki-laki Kelas 3 dalam Seminggu
4 - 5 kali seminggu
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswa Laki-laki Kelas 4 dalam Seminggu
4 - 5 kali seminggu
3 - 4 kali seminggu
1 -2 kali seminggu 16 siswa
3 siswa
- Kelas V
Sebanyak 42% atau 10 siswa mengaku suka menonton Naruto sebanyak 4 sampai 5 kali dalam seminggu. Sebanyak 25 % atau 6 orang siswa suka menonton Naruto sebanyak 3 sampai 4 kali seminggu. Sedangkan 8 orang siswa atau sebanyak 33% menonton anime Naruto 1 sampai 2 kali seminggu.
B. Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswi Perempuan dalam Seminggu
- Kelas III
Grafik dibawah menunjukkan jumlah siswi yang menonton Naruto 4 sampai 5 kali dalam seminggu lebih besar, yaitu sebanyak 38% atau 8 orang siswi. Siswi yang suka menonton Naruto 3 sampai 4 kali dalam seminggu sebanyak 7 orang siswi atau sebanyak 33%. Dan 29% atau 6 orang siswi memilih menonton Naruto sebanyak 1 sampai 2 kali seminggu.
0 2 4 6 8 10
4 - 5 kali seminggu 3 - 4 kali seminggu 1 - 2 kali seminggu
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswa Laki-laki Kelas 5 dalam Seminggu
4 - 5 kali seminggu
3 - 4 kali seminggu
1 - 2 kali seminggu
Jlh siswa 33%
25%
- Kelas IV
Siswi yang menonton Naruto 4 sampai 5 kali seminggu sebanyak 82% atau 9 siswi. Sedangkan 18% atau 2 siswi menonton Naruto 1 sampai dua kali dalam seminggu.
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 3 dalam Seminggu
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 4 dalam Seminggu
4 - 5 kali seminggu
- Kelas V
Siswi yang duduk dikelas V sudah tidak terlalu menyukai anime Naruto terbukti dalam grafik siswi kelas V memiliki frekuensi menonton yang lebih stabil yaitu sebanyak 24% (4 siswi) yang menonton Naruto 4 sampai 5 kali dalam seminggu, sebanyak 29% (5 siswi) yang menonton sebanyak 3 sampai 3 kali seminggu, dan 47% (8 siswi) yang menonton hanya 1 sampai 2 kali dalam seminggu.
C.
- Kelas III
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswa Laki-laki dalam Sehari
0 2 4 6 8
4 - 5 kali seminggu 3 - 4 kali seminggu 1 -2 kali seminggu
24% 29%
47% Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 5 dalam
Seminggu
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswa Laki-laki Kelas 3 dalam Sehari
Sebanyak 52% (10 siswa) menjawab setiap hari menonton Naruto selama satu jam. Dan 38% (8 siswa) menjawab menonton Naruto selama dua jam dalam sehari dan 10% (2 siswa) dalam sehari hanya setengah jam menonton Naruto. Dilihat dari persentase jumlah siswa yang menonton Naruto selama dua jam sebanyak 38%, maka dapat dikatakan berdampak negatif pada anak-anak yang menonton.
- Kelas IV
Jika dilihat dari grafik diatas, persentase anak yang menonton selama 1 jam adalah yang dominan yaitu 82% (18 siswa), dan diikuti oleh persentase menonton selama setengah jam, 18% (4 siswa). Dampak negatif akibat teralu lama menonton televisi belum signifikan, dikarenakan menonton selama satu jam dikatakan masih dalam taraf wajar.
0 5 10 15 20
2 jam 1 jam 1/2 jam
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswa Laki-laki Kelas 4 dalam Sehari
2 jam
1 jam
1/2 jam
Jlh Siswa 0%
- Kelas V
Siswa yang menonton Naruto selama dua jam adalah 17% (4 orang), dan siswa yang mempunyai jadwal menonton Naruto selama satu jam 12% (3 siswa). Persentase terbanyak adalah siswa yang hanya menonton anime Naruto selama setengah jam saja. Bagi siswa kelas V persentase menonton masih dikatakan normal, karena persentase terbanyak adalah yang menonton selama setengah jam.
D.
- Kelas III
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswi Perempuan dalam Sehari 17%
12%
71%
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswa Laki-laki Kelas 5 dalam Sehari
2 jam 1 jam 1/2 jam
17 siswa
4 siswa
3 siswa
4 siswi, 19%
9 siswi, 43% 8 siswi,
38%
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 3 dalam Sehari
2 jam
1 jam
Sebanyak 43% atau sembilan orang siswi yang jika dalam sehari menonton film Naruto selama 1 jam, kemudian siswi yang menonton selama setengah jam sebanyak 38% atau delapan siswi. Dan hanya 19% atau sebanyak 4 siswi yang menonton selama dua jam.
- Kelas IV
Dari sebelas orang siswi yang menyukai anime Naruto 36% atau tujuh orang siswi menonton Naruto selama setengah jam dalam sehari. Sedangkan 64% atau empat orang siswi menonton Nartuto selama satu jam dalam sehari.
4 siswi, 64% 7 siswi,
36%
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 4 dalam Sehari
1 jam
- Kelas V
Jumlah siswi kelas V yang menonton Naruto selama dua jam sebanyak 6% (satu orang). Yang menonton selama satu jam sebanyak enam orang siswi atau 35%. Dan yang paling dominan adalah jumlah siswi yang menonton Naruto selama setengah jam yaitu sebanyak 10 siswi atau 59%.
3.2.1.2 Pengetahuan Tentang Anime Naruto
A. Cara Siswa SD Antonius Mengkonsumsi Anime Naruto
1. Cara Siswa Laki-laki Mengkonsumsi Anime Naruto 6%
35%
59%
0 2 4 6 8 10 12
2 jam 1 jam 1/2 jam
Frekuensi Menonton Anime Naruto Siswi Kelas 5 dalam Sehari
2 jam
1 jam
1/2 jam
- Kelas III
Dari 21 siswa kelas III masing sebanyak 5% atau satu orang saja yang mengkonsumsi Naruto dengan cara membeli DVD dan mendownload di internet. Sama halnya siswa yang mengkonsumsi anime Naruto dengan cara beli DVD Naruto pinjam DVD Naruto dari teman, dan download dari internet sebanyak 5% (satu orang). Sebanyak 5% atau satu orang siswa mengkonsumsi anime Naruto dengan cara membeli DVD, meminjam DVD dari rental, dan mendownload dari internet. 5% atau satu orang siswa membeli DVD Naruto dan download dari internet. Sedangkan siswa yang menonton dari televisi sebanyak 4% atau satu orang siswa. Sebanyak 14% atau tiga siswa mendownload dari internet. Dan yang paling dominan adalah siswa yang hanya membeli DVD Naruto sebanyak 57% atau 12 siswa.
0
Cara Siswa Laki-laki Kelas 3 Mengkonsumsi Anime Naruto
Cuma TV
beli DVD Naruto
download dari internet
pinjam DVD Naruto dan download dari internet
beli DVD Naruto dan download dari internet
pinjam dan beli DVD Naruto
beli dan pinjam di rental DVD Naruto, download dari internet
- Kelas IV
Sebanyak 10 siswa kelas IV mengkonsumsi Naruto dengan cara membeli DVD Naruto. Dan 38% (delapan siswa) menonton anime Naruto hanya dari televisi. Siswa yang mendownload dari internet adalah sebanyak dua siswa atau 9%. Dan siswa yang membeli DVD dan meminjam dari teman hanya satu orang (5%). Sama halnya dengan siswa yang membeli DVD Naruto dan mendownload dari internet hanya satu orang saja (5%).
Cuma TV, 8 siswa,
36%
Beli kaset DVD, 10 siswa,
45% Download dari
internet, 2 siswa 9%
beli dan pinjam DVD, 1 siswa
5%
beli DVD dan download
dari internet, 1
- Kelas V
Siswa kelas V lebih banyak membeli DVD Naruto sebagai cara menikmati
anime Naruto selain dari televisi yaitu sebanyak 15 orang atau 63%. Sebesar 4% atau
satu orang siswa dengan cara membeli dan meminjam DVD Naruto dari teman. Masing-masing sebesar 12% atau tiga siswa mengkonsumsi anime Naruto dengan cara mendownload dari internet dan hanya dari televisi. Siswa yang meminjam DVD Naruto dari teman sebesar 8% (dua siswa).
Cuma TV Beli DVD Naruto Meminjam DVD Naruto Download dari internet beli dan pinjam DVD Naruto
0
5
10
15 12%
63% 8%
12% 5%
Cara Siswa Laki-laki Kelas 5 Mengkonsumsi Anime Naruto
2. Cara Siswi Perempuan Mengkonsumsi Anime Naruto
- Kelas III
Sebesar 5% atau satu orang mengkonsumsi Naruto hanya dari televisi. Selain dari televisi sebanyak 48% atau 10 orang mengkonsumsi anime Naruto dengan cara membeli DVD Naruto. Sebanyak 9% atau dua orang dengan cara meminjam DVD dari rental. Sebesar 9% (dua orang) dengan cara membeli DVD Naruto dan men-download lewat internet. Dan sebesar 9% atau dua orang yang mengkonsumsi anime Naruto dengan membeli, meminjam dari teman, meminjam dari rental DVD Naruto dan men-download lewat internet.
5%
Cara Siswi Kelas 3 Mengkonsumsi Anime Naruto
Cuma TV
beli kaset DVD Naruto
pinjam dari rental DVD
download dari internet
beli kaset DVD dan download internet
beli, pinjam dari teman, pinjam dari rental DVD
- Kelas IV
Sebesar 36% atau empat orang hanya menonton anime Naruto lewat televisi. Sebesar 46% atau lima orang selain dari televisi mengkonsumsi anime Naruto dengan cara membeli DVD Naruto. Sebesar 9% atau satu orang saja meminjam DVD Naruto dari rental dan dari teman. Dan sebesar 9% atau satu orang juga dengan cara meminjam DVD Naruto dari teman dan membeli DVD Naruto.
- Kelas V
0 1 2 3 4 5
beli DVD Naruto Cuma TV beli dan pinjam dari teman DVD Naruto pinjam dari rental dan
pinjam dari teman …
46% 36% 9%
9%
Cara Siswi Kelas 4 Mengkonsumsi Anime Naruto
beli DVD Naruto
Cuma TV
beli dan pinjam dari teman DVD Naruto
pinjam dari rental dan pinjam dari teman DVD Naruto
Cara Siswi Kelas 5 Mengkonsumsi Anime Naruto
Cuma TV
beli DVD Naruto
download dari internet
beli dan pinjam dari teman DVD Naruto
Sebesar 35% atau enam siswi kelas V mengkonsumsi anime Naruto selain dari televisi dengan cara membeli DVD Naruto. Dan 24% menjawab dengan cara men-download dari internet. Satu orang siswi atau hanya 6% dengan cara membeli DVD Naruto dan meminjamnya dari teman. Sebesar 6% atau satu orang meminjam DVD Naruto dari rental. Dan sebesar 29% atau lima siswi hanya menonton lewat televisi.
Sebesae 81% atau 17 orang menjawab jurus-jurus ninja menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Dan hanya 19% atau empat orang siswa yang menjawab jalan cerita menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto.
B. Hal yang Menarik dari Anime Naruto Menurut Siswa SD Antonius
1. Hal yang Menarik dari Anime Naruto Menurut Siswa Laki-laki
- Kelas III
gambar jalan cerita pernak-pernik ninja 81%
0%
19%
0% Hal yang Menarik dari Anime Naruto Menurut Siswa
Laki-laki Kelas 3
- Kelas IV
Sebesar 20 orang siswa atau 91% menjawab jurus-jurus ninja menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Dan hanya 9% atau dua orang menjawab jalan cerita menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto.
- Kelas V
Hal yang Menarik dari Anime Naruto Menurut Siswa Laki-laki Kelas 4
Hal yang Menarik dari Anime Naruto Menurut Siswa Laki-laki Kelas 5
jurus-jurus ninja
gambar
jalan cerita
pernak-pernik ninja
Masing-masing 4% (masing-masing satu orang) menjawab gambar, pernak-pernik ninja menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Sama halnya dengan satu siswa yang memilih jurus ninja dan gambar sekaligus. Sebesar 13% atau tiga siswa menjawab jalan cerita menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Sedangkan yang terbanyak adalah sebesar 75% atau 18 orang menjawab jurus-jurus ninja menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto.
2. Hal yang MenarikMenurut Siswi Perempuan
- Kelas III
Sebesar 62% atau 13 orang siswi menjawab jurus-jurus ninja menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Dan 14% (tiga orang) menjawab pernak-pernik ninja menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Sama halnya dengan jalan cerita, sebanyak tiga orang siswi (14%). Dan hanya 10% (dua orang) menjawab gambar menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto.
0 5 10 15
jurus-jurus ninja gambar jalan cerita pernak-pernik ninja
62% 10%
14% 14%
Hal yang Menarik dari Anime Naruto Menurut Siswi Kelas 3
jurus-jurus ninja
gambar
jalan cerita
pernak-pernik ninja
- Kelas IV
Sebesar 64% atau tujuh orang menjawab jurus-jurus ninja menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Dan 36% atau empat orang menjawab jalan cerita menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto.
- Kelas V
Hal yang Menarik dari Anime Naruto Menurut Siswi Kelas 4 Hal yang Menarik dari Anime Naruto Menurut Siswi Kelas
Sebesar 53% atau sembilan siswi menjawab jurus-jurus ninja menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Sebesar 41% atau tujuh siswi menjawab jalan cerita menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto. Dan hanya 1 orang siswi (6%) menjawab gambar menjadi hal yang paling menarik dari anime Naruto.
Sebanyak 66% atau 14 orang siswa menyukai tokoh Naruto. Sebesar 19% atau empat siswa menyukai tokoh Sasuke. Dan masing-masing 5% atau masing-masing satu orang menyukai tokoh Madara, Heji, dan Sasuke, Gaara sekaligus.
B. Tokoh-tokoh Anime Naruto yang Disukai Siswa SD Antonius
1. Tokoh-tokoh Anime Naruto yang Disukai Siswa Laki-laki
- Kelas III
14 siswa, 66% 4 siswa, 19%
1 siswa, 5% 1 siswa, 5%
1 siswa, 5%
Tokoh yang Disukai Siswa Laki-laki Kelas 3
- Kelas IV
Sebesar 90% atau 20 orang siswa menyukai tokoh Naruto. Yang menyukai tokoh Rock Lee sebanyak 5% atau satu orang saja. Begitu juga dengan tokoh Itachi, hanya 5% atau satu orang saja.
- Kelas V
naruto rock lee itachi 90%
5% 5%
Tokoh yang Disukai Siswa Laki-laki Kelas 4
naruto
Tokoh yang Disukai Siswa Laki-laki Kelas 5
Sebesar 42% atau sepuluh orang menyukai tokoh Naruto. Sebesar 38% atau sembilan orang menyukai tokoh Sasuke. Dan 8% atau dua orang menyukai tokoh Kakashi. Dan masing-masing sebesar 4% atau masing-masing satu orang menyukai Hokage Ketiga, Orochimaru, Jiraiya.
2. Tokoh-tokoh Anime Naruto yang Disukai Siswi Perempuan
- Kelas III
Sebesar 61% atau 13 orang siswi kelas III menyukai Sakura. Dan sebesar 5% atau masing-masing satu orang menyukai Kakashi dan Hinata. Dan sebesar 5% atau satu orang menyukai Naruto, Kiba, Ino, Sakura dan Hinata sekaligus dan 24% atau lima orang menyukai Naruto.
13 siswi, 61%
1 siswi, 5% 1 siswi,
5%
5 siswi, 24% 1 siswi,
5%
Tokoh yang Disukai Siswi Kelas 3
sakura
hinata
kakashi
naruto
- Kelas IV
Sebesar 55% (enam orang) menyukai Naruto. Sebanyak dua orang (18%) menyukai Sasuke dan 27% (tiga orang) menyukai Sakura.
- Kelas V
Tokoh yang Disukai Siswi Kelas 4
sakura
Tokoh yang Disukai Siswi Kelas 5
Sebesar 40% atau tujuh orang siswi menyukai Sakura. Sebesar 18% atau tiga orang menyukai Hinata. Sebesar 18% atau tiga orang menyukai Kakashi. Dan masing-masing 6% atau masing-masing menyukai Naruto, Ino, Shino dan Kiba.
1. Kemampuan Siswa Laki-laki Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto C. Kemampuan Siswa SD Antonius Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto
- Kelas III
Sebesar 86% atau 18 orang siswa laki-laki kelas III mampu menyebutkan dua tokoh jahat dalam anime Naruto. Dan selebihnya adalah 14% atau tiga orang mampu menyebutkan satu tokoh jahat anime Naruto.
14%
86%
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
1 tokoh 2 tokoh
Kemampuan Siswa Laki-laki Kelas 3 Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto
- Kelas IV
Sebanyak 17 siswa atau 77% hanya mampu menyebutkan satu tokoh jahat
anime Naruto. Dan 23% atau lima orang mampu menyebutkan dua tokoh saja.
- Kelas V
Sebesar 38% atau sembilan orang siswa laki-laki kelas V mampu menyebutkan satu tokoh jahat anime Naruto. Sebanyak tujuh siswa atau 29% mampu
0 5 10 15 20
1 tokoh 2 tokoh
77% 23%
Kemampuan Siswa Laki-laki Kelas 4 Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto
jlh siswa
9 siswa, 38%
6 siswa, 25% 2 siswa,
8% 7 siswa,
29%
Kemampuan Siswa Laki-laki Kelas 5 Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto
lebih dari 3 tokoh
tidak bisamenyebutkan
2 tokoh
menyebutkan lebih dari tiga tokoh. Dan 25% atau enam siswa mampu menyebutkan dua tokoh. Sedangkan hanya 8% atau dua siswa tidak bisa menyebutkan satu tokoh pun.
2. Kemampuan Siswi Perempuan Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto
- Kelas III
Hanya satu orang atau sebesar 5% siswi kelas III yang mampu menyebutkan tiga tokoh jahat dalam anime Naruto. Dan selebihnya adalah 95% atau 20 orang mampu menyebutkan satu tokoh jahat.
- Kelas IV
Siswi kelas IV seluruhnya hanya dapat menjawab satu nama tokoh jahat saja. 0%
5% 0%
95%
0 5 10 15 20 25
lebih dari 3 tokoh 3 tokoh 2 tokoh 1 tokoh
Kemampuan Siswi Kelas 3 Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto
lebih dari 3 tokoh
3 tokoh
2 tokoh
1 tokoh
- Kelas V
Sebesar 88% atau 15 siswi kelas V hanya mampu menyebutkan satu tokoh jahat dalam anime Naruto. Sebesar 6% atau hanya satu orang mampu menyebutkan dua tokoh dan 6% (satu orang) mampu menyebutkan tiga tokoh jahat.
C.
1. Kemampuan Siswa Laki-laki Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto Kemampuan Siswa SD Antonius Menyebutkan Tokoh Baik dalam Anime Naruto
- Kelas III
1 siswi, 6%1 siswi, 6%
15 siswi, 88%
Kemampuan Siswi Kelas 5 Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto
3 tokoh 2 tokoh 1 tokoh
9% 4%
26%
61%
0 5 10 15
lebih dari 3 tokoh 3 tokoh 2 tokoh 1 tokoh
Kemampuan Siswa Laki-laki Kelas 3 Menyebutkan Tokoh Baik dalam Anime Naruto
Sebesar 61% atau 14 orang siswa kelas III mampu menyebutkan satu tokoh baik dalam anime Naruto. Sebesar 26% atau enam orang dapat menyebutkan dua tokoh. Hanya 4% atau satu orang dapat menyebutkan tiga tokoh dan 9% (dua orang) mampu menyebutkan lebih dari tiga tokoh.
- Kelas IV
Sebanyak 73% atau 16 orang siswa kelas IV hanya menyebutkan satu tokoh baik. Sebesar 14% (tiga siswa) dapat menyebutkan dua tokoh. Sebesar 9% atau dua siswa mampu menyebutkan lebih dari tiga tokoh baik. Dan hanya 4% atau satu orang yang mampu menyebutkan tiga tokoh.
2 siswa,
9% 1 siswa, 4% 3 siswa,
14%
16 siswa, 73%
Kemampuan Siswa Laki-laki Kelas 4 Menyebutkan Tokoh Baik dalam Anime Naruto
lebih dari 3 tokoh
3 tokoh
2 tokoh
- Kelas V
Sebesar 63% atau 15 orang siswa laki-laki kelas V mampu menyebutkan satu tokoh saja. Sebanyak tiga siswa (12%) mampu menyebutkan dua tokoh. Sebesar 8% atau dua siswa mampu menyebutkan tiga tokoh. Dan sebesar 17% atau empat siswa dapat menyebutkan lebih dari tiga tokoh.
2. Kemampuan Siswi Perempuan Menyebutkan Tokoh Jahat dalam Anime Naruto
4 siswa, 17%
2 siswa, 8%
3 siswa, 12% 15 siswa,
63%
Kemampuan Siswa Laki-laki Kelas 5 Menyebutkan Tokoh Baik dalam Anime Naruto
lebih dari 3 tokoh
3 tokoh
2 tokoh
- Kelas III
Hanya 9% (satu orang) mampu menyebutkan lebih dari tiga tokoh. Sebesar 29% atau enam siswi mampu menyebutkan dua tokoh baik dan sebesar 62% atau 13 orang siswi hanya mampu menyebutkan satu tokoh saja.
- Kelas IV
Sebesar 55% atau enam siswi kelas IV mampu menyebutkan satu tokoh baik. Sebesar 9% (satu orang) mampu menyebutkan lebih dari tiga tokoh.
9%
3 tokoh 2 tokoh 1 tokoh
Kemampuan Siswi Kelas 3 Menyebutkan Baik dalam Anime Naruto
lebih dari 3 tokoh
3 tokoh
Kemampuan Siswi Kelas 4 Menyebutkan Baik dalam Anime Naruto
lebih dari 3 tokoh
3 tokoh
2 tokoh
Sebesar 27% atau tiga orang mampu menyebutkan tiga tokoh baik. Dan hanya 9% atau satu orang mampu menyebutkan dua orang tokoh.
- Kelas V
Sebesar 65% (11 orang) hanya mampu menyebutkan satu orang tokoh baik dalam anime Naruto. Selebihnya adalah 23% (empat orang) mampu menyebutkan dua tokoh. 6% (satu orang) mampu menyebutkan tiga tokoh. Dan 6% atau satu orang siswi mampu menyebutkan lebih dari tiga tokoh.
D.
1. Kemampuan Siswa Laki-laki Menghafal Gerakan Jurus Ninja dalam Anime Naruto
Kemampuan Siswa SD Antonius Menghafal Gerakan Jurus Ninja dalam Anime Naruto
6% 6%
23%
65%
0 2 4 6 8 10 12
lebih dari 3 tokoh 3 tokoh 2 tokoh 1 tokoh
Kemampuan Siswi Kelas 5 Menyebutkan Baik dalam Anime Naruto
lebih dari 3 tokoh
3 tokoh
2 tokoh
1 tokoh
- Kelas III
Hanya 5% (satu orang) yang tidak hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto. Sedangkan siswa yang hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto adalah sebesar 43% atau sembilan orang. Dan 38% atau delapan orang yang sangat hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto. Sebesar 14% atau tiga orang tidak semua hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto.
- Kelas IV
sangat hafal hafal tidak semua hafal tidak hafal Kemampuan Siswa Laki-laki Kelas 3 Menghafal
Gerakan Jurus Ninja dalam Anime Naruto jlh
Kemampuan Siswa Laki-laki Kelas 4 Menghafal Gerakan Jurus Ninja dalam Anime Naruto
sangat hafal
hafal
tidak semua hafal
Menurut grafik yang tertera diatas, sebesar 4% atau hanya satu orang tidak hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto. Sebesar 41% atau sembilan siswa menjawab tidak semua hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto. Dan yang paling dominan adalah siswa yang menjawab hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto sebanyak 55% atau 12 orang.
- Kelas V
Sebesar 37% atau sembilan orang tidak hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto. Sebesar 37% atau lima orang menjawab tidak semua hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto. Empat orang atau 17% menjawab hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto. Sama dengan jumlah siswa yang menjawab sangat hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto.
2. Kemampuan Siswi Perempuan Menghafal Gerakan Jurus Ninja dalam Anime Naruto
17% 17%
37%
37%
0 2 4 6 8 10
sangat hafal hafal tidak semua hafal tidak hafal
- Kelas III
Sebesar 33% atau tujuh orang menjawab tidak hafal gerakan jurus ninja dalam
anime Naruto. Sebesar empat orang atau 19% menjawab tidak semua hafal gerakan
jurus ninja dalam anime Naruto. Sebesar 19% atau empat orang menjawab sangat hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto. Dan 29% atau enam orang menjawab hafal gerakan jurus ninja dalam anime Naruto.
- Kelas IV
Kemampuan Siswi Kelas 3 Menghafal Gerakan Jurus Ninja dalam Anime Naruto
sangat hafal
Kemampuan Siswi Kelas 4 Menghafal Gerakan Jurus Ninja dalam Anime Naruto
sangat hafal
hafal
tidak semua hafal
tidak hafal
