BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
C. SARAN
1. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini dapat diaplikasikan bagi pengajar di sekolah dalam menghadapi anak yang kesulitan dalam berpartisipasi di kelas.
Haptic communication dapat menjadi salah satu solusi yang dapat digunakan dalam upaya meningkatkan partisipasi.
2. Bagi Penelitian Selanjutnya
Peneliti selanjutnya dapat menggunakan lebih banyak subjek untuk melihat secara lebih baik pengaruh haptic communication terhadap partisipasi anak dalam proses belajar mengajar dikelas. Disamping itu, sebaiknya dilakukan kontrol terhadap variabel ektra yang akan mendukung meningkatnya validitas, seperti materi pembelajaran.
Daftar Pustaka
Azwar, S. (2011). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Budyatna, M., & Ganiem, L. M. (2011). Teori Komunikasi Antarpribadi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Christophel, D. M. (1990). The relationships among teacher immediacy
behaviors, student motivation, and learning. Communication education, 39(4), 323-340.
Djamarah, S. B., Zain, A. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Feist, J., & Feist, G. J. (2008). Theories of Personality edisi keenam. Penerjemah: Yudi Santoso. Yogyakrta: Pustaka Pelajar.
Guéguen, N. (2004). Nonverbal Encouragement of Participation in a Course: The effect of touching. Social Psychology of Education, 7(1), 89-98.
Hansen, J. (2007). The truth about teaching and touching. Childhood Education, 83(3), 158-162.
Irwin, D. M., & Bushnell, M. M. (1980). Observational strategies for child study. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Jaasma, M. A., & Koper, R. J. (1999). The relationship of student faculty out of class communication to instructor immediacy and trust and to student motivation. Communication Education, 48(1), 41-47.
Knapp, M. L. (1980). Essentials of Nonverbal Communication. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Kusdiyati, S., Fahmi, I. (2015). Observasi Psikologi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Leathers, D. G. (1992). Successful Nonverbal Communication: Principles and Applications. USA: A Simon & Schuster Company.
Makmun, S. Abin. (2007). Psikologi Kependidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Muchemwa, S. (2013). Use of Nonverbal Communication in the Classroom as a Way of Enhancing Classroom Teaching: A Case Study of Solusi High
School, Zimbabwe. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 103, 1279-1287.
Oemar, H. (2013). Proses belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Pinson, B. (2002). Touch in Therapy: An Effort to Make The Unknown Known. Journal of Contemporary Psychotherapy, 32(2-3), 179-196.
Priyatno, D. (2012). Belajar Praktis Analisis Parametrik dan Non Parametrik dengan SPSS. Yogyakarta: Gava Media.
Santoso, A. (2010). Statistik untuk Psikologi dari Blog Menjadi Buku. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Santrock, J. W. (2007). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Seniati, L., Yulianto, A., & Setiadi, B. N. (2008). Psikologi Eksperimen. Jakarta: Indeks
Shaughnessy, J. J., Zechmeister, E. B., & Zechmeister, J. S. (2007). Metodologi penelitian psikologi. Edisi ke-7. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Silberman, M. (1996). Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Sugiono. (2008). Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. (371.36 SUPc)
Suryosubroto, B. (2002). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Uno, H. B. (2012). Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, M. U. (2009). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. W. B. P. (2012). Komunikasi nonverbal tingkatan percaya diri anak. bersatu.com.
diakses 19 mei 2016 pukul 14.10 WIB.
Walgito, B. (2010). Psikologi Kelompok. Edisi ke-10. Yogyakarta: Andi Offset. Winkel, W. S. (1989). Psikologi pengajaran. Jakarta: Gramedia.
LAMPIRAN 1.
" Subjek Frekuensi Partisipasi Pretest Posttest S1! 4! 8! S2! 9! 10! S3! 5! 5! S4! 9! 9! S5! 5! 12.5! S6! 5! 6! S7! 3! 6! S8! 6! 6.5! S9! 4! 10! S10! 9! 10! S11! 5.5! 9! S12! 5! 13! S13! 3! 8! S14! 10.5! 12! S15! 3! 11! S16! 1! 6! S17! 8! 13! S18! 1! 6! S19! 13! 15.5!
S20! 11.5! 16.5! S21! 4.5! 8! S22! 15! 16.5! S23! 1.5! 7! S24! 10! 15! S25! 9! 14! S26! 9! 16! S27! 7.5! 15! S28! 9.5! 22! S29! 3! 7! S30! 4! 7! S31! 12.5! 15! S32! 5! 15!
Deskripsi Data
N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance
Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic
pretest 32 14 1 15 6.59 .648 3.666 13.443 posttest 32 17 5 22 10.95 .747 4.224 17.845 Valid N (listwise) 32 Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
pretest .168 32 .022 .952 32 .162
posttest .133 32 .162 .931 32 .042
Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. pretest .478 1 30 .495 posttest 2.217 1 30 .147 Uji Hipotesis Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks
posttest - pretest Negative Ranks 0a .00 .00 Positive Ranks 30b 15.50 465.00 Ties 2c Total 32 a. posttest < pretest b. posttest > pretest c. posttest = pretest
Test Statisticsa posttest - pretest Z -4.791b Asymp. Sig. (2-tailed) .000
a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on negative ranks.
LAMPIRAN 2.
Alat Ukur
Pedoman Observasi
Bagan Penilaian Partisipasi Siswa
Jenis Kegiatan Tally Frekuensi
Bertanya Positif
Negatif Memberi sambutan/ menjawab Positif
Negatif Observasi lainnya:
(narasi)
Penjelasan: 1. Bertanya
• bertanya/ber·ta·nya/ v meminta keterangan (penjelasan dan sebagainya); meminta supaya diberi tahu (tentang sesuatu): kalau tidak tahu, Anda sebaiknya; jawab 1 berdiskusi; 2 berwawancara;
• Bertanya dapat dinilai dalam kolom positif bila pertanyaan sesuai dengan permasalahan yang sedang didiskusikan. Sebaliknya, jika pertanyaan menyimpang dari permasalahan maka dinilai negatif.
• Bertanya dihitung satu poin dalam kolom positif jika sejalan dengan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan dalam rancangan pelaksanan pembelajaran. Masuk dalam kolom negatif jika masih bersangkutan dengan tujuan pembelajaran namun tidak sesuai dengan pembahasan saat itu.
• Tidak dapat poin jika melenceng dari topik yang sudah ditentukan.
2. Memberi Sambutan/ Menjawab
• menjawab/men·ja·wab/ v 1 memberi jawaban (atas pertanyaan, kritik, dan sebagainya); membalas; menyahut(i); 2 memenuhi; menanggapi: tantangan pembangunan;
• Memberi sambutan atau menjawab dapat dinilai dalam kolom
positif bila sambutan atau respon sesuai dengan permasalahan yang sedang didiskusikan. Sebaliknya, jika pertanyaan menyimpang dari permasalahan maka dinilai negatif.
• Memberi sambutan atau menjawab dihitung satu poin dalam kolom
positif jika sejalan dengan stimulus yang diberikan oleh guru. Masuk dalam kolom negatif jika masih bersangkutan dengan stimulus namun tidak sesuai dengan konten stimulus itu.
3. Observasi lainnya
Menarasikan keseluruhan kesan terhadap siswa dalam kegiatan proses belajar mengajar. Jika terdapat keterangan tambahan dapat diisikan dalam kolom ini.
LAMPIRAN 3.
RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD Kanisius Demangan Baru 1 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/I
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2x Pertemuan) A. Standar Kompetensi
1."Melakukan"operasi"hitung"bilangan"sampai"tiga"angka"
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
C. Indikator
1.1.1. Membilang secara urut
1.1.2. Mengurutkan dan membandingkan dua bilangan
1.1.3. Menentukan Sebuah bilangan yang Terletak di antara dua bilangan 1.1.4. Mengurutkan Bilangan dan menentukan letaknya pada garis bilangan
D. Materi Pembelajaran
Letak Bilangan Pada Garis Bilangan E. Tujuan Pembelajaran
1.1.1.1. Siswa mampu mengurutkan bilangan pada garis bilangan 1.1.2.1. Siswa mampu mengurutkan dan membandingkan dua bilangan 1.1.3.1. Siswa mampu menentukan sebuah bilangan yang terletak diantara dua bilangan
1.1.4.1. Siswa mampu mengurutkan bilangan dan menentukan letaknya pada garis bilangan.
(membutuhkan saran dari guru kelas) F. Bahan Ajar
Buku cetak halaman 3 sampai 10
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pendahul uan
1. Guru menyapa siswa.
2. Guru memberi tugas salah satu siswa untuk memimpin doa pembuka.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru memberi motivasi dengan menyanyi
bersama.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari kegiatan dan rangkaian kegiatan pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan materi melalui ceramah
2. Siswa diminta untuk mengerjakan soal yang ada
di lembar kerja siswa dengan instruksi guru. 3. Siswa diminta mengerjakan soal dengan teliti
dan serius.
4. Siswa diminta untuk bertanya jika ada
pertanyaan yang kurang jelas.
5. Setelah siswa selesai mengerjakan soal, siswa diminta untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
20 menit
Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan fokus untuk berinteraksi tanya-jawab.
2. Guru memberikan refleksi secara lisan kepada siswa.
10 menit
" "
LAMPIRAN 4.
Inform Consent
Formulir Informed Consent
Nama saya Bianca Erika Atmadjaja. Saya mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Saya sedang melakukan penelitian mengenai Komunikasi NonVerbal. Jika Saudara/i memutuskan untuk berpartisipasi, Saudara/i diharapkan kesediannnya meluangkan dua jam pelajaran. Satu jam pelajaran masing-masing pada hari Kamis dan Jumat, 21-22 Juli 2016. Saudara/i bebas untuk menolak ikut serta dalam penelitian ini. Bila Saudara/i telah memutuskan untuk ikut, Saudara/i juga bebas untuk mengundurkan diri setiap saat. Keseluruhan data dalam penelitian ini akan diolah hanya untuk kepentingan penelitian. Saya menjamin kerahasiaan data yang telah Saudara/i berikan. Jika Saudara/i memiliki pertanyaan lebih lanjut mengenai penelitian yang saya lakukan, Saudara/i dapat menghubungi saya ke 0856782xxxx atau melalui email : [email protected]. Atas perhatian dan kesediaan Saudara/i untuk berpartisipasi dalam penelitian ini, saya ucapkan terima kasih.
Saya setuju untuk berpartisipasi dalam penelitian sesuai penjelasan yang telah dijelaskan kepada saya. Saya telah diberi kesempatan untuk bertanya mengenai penelitian ini. Saya mengerti bahwa keterlibatan saya dalam eksperimen ini dijaga kerahasiannya. Saya juga mengerti bahwa keterlibatan saya di penelitian ini tanpa paksaan.
Yogyakarta,
(...) "