5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis serta hasil pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Iklim motivasional kelas Program Studi Akuntansi dan Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Pendidikan Indonesia memiliki tingkat orientasi performance dengan kategori sedang.
2. Perilaku menyontek mahasiswa Program Studi Akuntansi dan Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Pendidikan Indonesia berada pada kategori sedang.
3. Iklim motivasional performance berpengaruh positif terhadap perilaku menyontek mahasiswa Program Studi Akuntansi dan Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Pendidikan Indonesia.
5.2. Saran
Berikut peneliti sampaikan beberapa saran yang diharapkan dapat memberi kontribusi serta menjadi pelajaran bagi pihak-pihak yang membutuhkan:
1. Pendidik/dosen diharapkan mampu mengurangi kecenderungan iklim motivasional kelasnya berorientasi performance, yaitu dengan cara pemberian tugas yang relevan dengan dunia nyata sehingga aktivitas
Akhmad Rizaludin, 2014
PENGARUH IKLIM MOTIVASIONAL KELAS TERHADAP PERILAKU MENYONTEK MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI DAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
belajar menjadi lebih bermakna; menyediakan variasi tugas yang memiliki fitur-fitur yang baru, menarik, atau mengejutkan, yang akan mengajak
Akhmad Rizaludin, 2014
PENGARUH IKLIM MOTIVASIONAL KELAS TERHADAP PERILAKU MENYONTEK MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI DAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mahasiswa terlibat di dalamnya; memberi kesempatan pada mahasiswa untuk memiliki pilihan dan kontrol tertentu terkait berbagai aktivitas di kelas; fokus pada kemajuan dan penguasaan individual; meminimalkan pembandingan sosial dan iklim kompetisi dengan tidak mengumumkan skor ujian secara terbuka; membantu mahasiswa memandang kesalahan sebagai kesempatan belajar.
2. Prodi Akuntansi dan Prodi Pendidikan Akuntansi serta staf pengajarnya (dosen) diharapkan mampu mencegah perilaku menyontek. Pertama, perlu mengenali dulu praktik-praktik menyontek seperti apa saja yang biasa dilakukan mahasiswa, untuk itu kajian ilmiah atau penelitian mengenai menyontek harus lebih sering dilakukan, karena perilaku menyontek juga berkembang. Selanjutnya, dengan memperketat pengawasan, misalnya dengan memperbanyak pengawas pada saat ujian. Sedangkan untuk perilaku menyontek saat penyelesaian tugas di luar kelas, dosen diharapkan lebih teliti dalam memeriksa hasil kerja mahasiswa, serta menekankan untuk menyantumkan sumber yang jelas untuk tugas karya tulis ilmiah. Pemberian tugas atau soal ujian yang membutuhkan kemampuan analisis mahasiswa juga diyakini mampu mencegah mahasiswa melakukan kecurangan. Terakhir, mempertegas hukuman bagi mereka yang terbukti menyontek, agar memberi efek jera dan mencegah yang lain melakukan kecurangan yang sama. Hukuman yang bisa diberikan misalnya penangguhan pemberian nilai atau mengulang ujian/mengerjakan tugas baru.
Akhmad Rizaludin, 2014
PENGARUH IKLIM MOTIVASIONAL KELAS TERHADAP PERILAKU MENYONTEK MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI DAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Penelitian selanjutnya disarankan melibatkan variabel-variabel lain seperti peran orientasi tujuan mahasiswa (personal goal structure) dan faktor mental berkelompok (group mentality) yang diduga dapat memperkaya dalam penjelasan kecenderungan menyontek mahasiswa. Selain itu, mengenai ketidak-jujuran responden dalam mengisi angket tentang perilaku menyontek juga harus bisa diantisipasi.
Akhmad Rizaludin, 2014
PENGARUH IKLIM MOTIVASIONAL KELAS TERHADAP PERILAKU MENYONTEK MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI DAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Buku:
Anderman, E. M., & Murdock, T. B., (eds). (2007). Psychology of Academic Cheating. New York: Academic Press Inc.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian – Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Hartanto, D. (2012). Bimbingan & Konseling Menyontek: Mengungkap Akar Masalah dan Solusinya. Jakarta: Index.
Jones, L. R. (2011). Academic Integrity & Academic Dishonesty: A Handbook About Cheating & Plagiarism. Florida Institute of Technology.
Kerlinger, F. N. (1990). Asas-asas Penelitian Behavioural. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Midgley, C. (2000). Manual for the Patterns of Adaptive Learning Scales. The University of Michigan.
Riduwan. (2008). Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Riduwan, & Akdon. (2010). Rumus dan Data dalam Aplikasi Statistika. Bandung: Alfabeta.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2012). Motivasi dalam Pendidikan – Teori, Penelitian, dan Aplikasi. Jakarta: Indeks.
Sekaran, U. (2006). Metodologi Penelitian untuk Bisnis. Jakarta: Salemba Empat. Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan – Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
__________. (2013). Pedoman Operasional Penulisan Skripsi (POPS). Bandung: Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Pendidikan Indonesia. Jurnal:
Abu Bakar, N. B., Ismail, S., & Mamat, S. (2010). Will Graduating Year Accountancy Students Cheat in Examination? A Malaysian Case. Canadian Center of Science and Education. Vol. 3 No. 3 p. 145-152.
Akhmad Rizaludin, 2014
PENGARUH IKLIM MOTIVASIONAL KELAS TERHADAP PERILAKU MENYONTEK MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI DAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Adeyemi, S. B., & Adelaja, S. O. (2011). Deterrent Measures and Cheating Behaviour of Accounting Undergraduates in Tertiary Institutions in Lagos Nigeria. International Journal of Business and Management. Vol. 6 No. 12 p. 195-204. http://dx.doi.org/10.5539/ijbm.v6n12p195
Alhadza, A. (2001). Masalah Perilaku Menyontek (Cheating) di Dunia Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Edisi 38. [Online]. Tersedia: http://www.depdiknas.go.id/jurnal/38/
Alkharusi, H. (2010). Literature Review on Achievement Goals and Classroom Goal Structure: Implications for Future Research. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(3), p. 1363-1386.
Ames, C., & Archer, J. (1988). Achievement Goals in the Classroom: Students’ Learning Strategies and Motivation Processes. Journal of Educational Psychology. Vol. 80 No. 3 p. 260-267.
Anderman, E. M., Cupp, P. K., & Lane, D. (2010). Impulsivity and Academic Cheating. The Journal of Experimental Education. 78, p. 135-150.
Anderman, E. M., Griesinger, T., & Westerfield, G. (1998). Motivation and Cheating During Early Adolescence. Journal of Educational Psychology. Vol. 90 No. 1p. 84-93.
Anderman, E. M., & Midgley, C. (2004). Changes in Self-reported Academic Cheating Across the Transition from Middle School to High School. Contemporary Educational Psychology. Vol. 29 p. 499-517.
Athanasou, J., & Olasehinde, O. (2002). Male and Female Differences in Self-report Cheating. Practical Assessment, Research and Evaluation, 8(5). [Online]. Tersedia: http://www.edresearch.org/pare/getvn.asp?v=8&n=5
Caroll, C. A. (2004). Cheating is Pervasive Problem in Education, Forum Participants Say. Education Week, 23(24), p. 10.
Cizek, G. J. (2001). An Overview of Issues Concerning Cheating on Large-Scale Tests. Paper presented at the annual meeting of the National Council on Measurement in Education. Seattle: University of South Carolina.
Cunningham, G. B., & Xiang, P. (2008). Testing the Mediating Role of Motivational Climate in the Realtionship Between Achievement Goals and Satisfaction: Are the Relationship Invariant Across Sex? Journal of Teaching in Physical Education, 27, 192-204.
Ehrenkranz, P. L. (2001). To Cheat or No to Cheat. Listen Hagerstoum. Vol. 55 No. 1 p. 12-14.
Akhmad Rizaludin, 2014
PENGARUH IKLIM MOTIVASIONAL KELAS TERHADAP PERILAKU MENYONTEK MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI DAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Harding, T. S., Passow, H. J., Carpenter, D. D., & Finelli, C.J. (2003). An Examination of the Relationship Between Academic Dishonesty and Professional Behavior. 33rd ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference.
Harding, T., Mayhew, M., Finelli, C., & Carpenter, D. (2007). The theory of planned behavior as a model of academic dishonesty in humanities and engineering undergraduates. Journal of Ethics & Behavior, 17(3), p. 255-279.
Hayes, D., Hurt, K., & Bee, S. (2006). The War on Fraud: Reducing Cheating in the Classroom. Journal of College Teaching & Learning. Vol. 3 No. 2. Jordan, A. E. (2001). College Student Cheating: The Role of Motivation,
Perceived Norms, Attitudes, and Knowledge of Institutional Policy. Journal of Ethics & Behaviour, 11(3), p. 233-247.
Kaplan, A., Gheen, M., & Midgley, C. (2002). Classroom Goal Structure and Student Disruptive Behavior. British Journal of Educational Psychology, 72, p. 191-211.
Magnus, J. R., Polterovich, V. M., Danilov, D. L., & Savvateev, A. V. (2002). Tolerance of Cheating: An Analysis Across Countries. Journal of Economic Education. p. 125-135.
McCabe, D. L., Trevino, L. K., & Butterfield, K. D. (2001). Cheating in Academic Institutions: A Decade of Research. Ethics & Behavior. Vol. 11 No. 3 p. 219-232.
Morgan, K., & Kingston, K. (2010). Promoting a Mastery Motivational Climate in a Higher Education Sports Class. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education. Vol. 9 No. 1 p. 73-84.
Morris, D. E., & Kilian, C. M. (2006). Do Accounting Students Cheat? A Study Examining Undergraduate Accounting Students’ Honesty and Perceptions of Dishonest Behavior. Journal of Accounting, Ethics & Public Policy. Vol. 5 No. 3 p. 375-392.
Murdock, T. B., & Anderman, E. M. (2006). Motivational Perspective on Student Cheating: Toward an Integrated Model of Academic Dishonesty. Journal of Educational Psychologist, 41(3), p. 129-145.
Murdock, T. B., Miller, A., & Kohlhardt, J. (2004). Effects of Classroom Context Variables on High School Students: Judgements of the Acceptability and Likelihood of Cheating. Journal of Educational Psychology. Vol. 96 No. 4 p. 765-777.
Akhmad Rizaludin, 2014
PENGARUH IKLIM MOTIVASIONAL KELAS TERHADAP PERILAKU MENYONTEK MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI DAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nonis, S., & Swift C. O. (2001). An Examination of the Relationship between Academic Dishonesty and Workplace Dishonesty: A Multicampus Investigation. Journal of Education for Business. November/December, p. 69-77.
Pincus, H. S. & Schmelkin, L. P. (2003). Faculty Perceptions of Academic Dishonesty: a Multidimentional Scaling Analysis. Journal of Higher Education. Vol. 74 No. 2 p. 196. [Online]. Tersedia:
http://edweb.sdsu.edu/bober/facultyperceptions.pdf
Rangkuti, A. A. (2011). Academic cheating behaviour of accounting students: A case study in Jakarta State University. In Educational integrity: Culture and values. Proceedings 5th Asia Pacific Conference on Educational Integrity. The University of WesternAustralia, 26-28 September. pp. 105-109.
http://www.apcei.catl.uwa.edu.au/procs/rangkuti.pdf
Smith, K. J., Davy, J. A., Rosenberg, D. L., & Haight, J. T. (2009). The Role of Motivation and Attitude on Cheating Among Business Students. Journal of Academic and Business Ethics. p. 12-37.
Symaco, L. P., & Marcelo, E. (2003). Faculty Perception on Student Academic Dishonesty. College Student Journal, 37(3), 327.
Urdan, T., & Midgley, C. (2003). Changes in the Perceived Classroom Goal Structure and Pattern of Adaptive Learning During Early Adolescence. Contemporary Educational Psychology, 28, p. 524-551.
Urdan, T. (2004). Using Multiple Methods to Assess Students’ Perception of Classroom Goal Structures. European Psychologist, 9(4), p. 222-231. Wolters, C. A. (2004). Advancing Achievement Goal Theory: Using Goal
Structures and Goal Orientations to Predict Students’ Motivation, Cognition, and Achievement. Journal of Educational Psychology, 96(2), p. 236-250.
Yee, K., & MacKown, P. (2009). Detecting and Preventing Cheating During Exams. Center for Academic Integrity, Rutland Institute for Ethics, p. 141-147.
Tesis dan Disertasi:
Koss, J. L. (2011). Academic Dishonesty Among Adolescents. Thesis. Menomonie: The Graduate School of University of Wisconsin-Stout.
[Online]. Tersedia:
Akhmad Rizaludin, 2014
PENGARUH IKLIM MOTIVASIONAL KELAS TERHADAP PERILAKU MENYONTEK MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI DAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI DI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Setya, R. A. (2005). Sumbangan Orientasi Tujuan Siswa dan Struktur Tujuan Kelas kepada Perilaku Menyontek Siswa SMP dalam Pelajaran Matematika. Tesis. Jakarta: Universitas Indonesia.
Sieman, A. M. (2009). Motivational Predictors of Academic Cheating Among First-Year College Students: Goals, Expectations, and Costs. Dissertation. Raleigh: Graduate Faculty of North Carolina State University. [Online]. Tersedia: http://repository.lib.ncsu.edu/ir/bitstream/1840.16/5375/1/etd.pdf
Dokumen:
International Federation of Accountants. (2010). Handbook Of International Education Pronouncements. New York: IFAC.
Pemimpin Perguruan Tinggi Negeri/Pemerintah dan Koordinator Kopertis Seluruh Indonesia. (2011). Deklarasi ANTI MENYONTEK DAN ANTI PLAGIAT. Jakarta: Dirjen Pendidikan Tinggi.
Artikel:
Kohn, A. (2007). Who's Cheating Whom?. Kappan Magazine Vol. 89 No. 02 pp. 89-97. [Online]. (Oktober 2007) Tersedia: http://eng102-sm13-martinezearley.wikispaces.umb.edu/file/view/WhosCheatingKohn.pdf