BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang dijelaskan sebelumnya di atas, maka peneliti memiliki beberapa saran, diantaranya:
1. Bagi guru
Guru disarankan lebih banyak menggunakan media dalam kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, dan salah satu media tersebut adalah media video.
2. Bagi siswa
Siswa disarankan agar memahami materi pada mata pelajaran geografi lebih dalam lagi sebagaimana materi yang dijelaskan melalui media video agar hasil belajar menjadi lebih baik.
3. Bagi pihak sekolah
Pihak sekolah agar disarankan untuk menyediakan sarana dan prasarana yang cukup menunjang dalam membantu kegiatan guru dalam mengajar dengan menggunakan media, dalam hal ini media video.
4. Bagi peneliti lain
Mengingat hasil penelitian yang dilakukan peneliti ini masih sederhana, belum sempurna, dan bukan merupakan patokan untuk hasil akhir, maka untuk peneliti lain, hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi untuk penelitian yang selanjutnya atau adanya penelitian lebih lanjut untuk dikembangkan mengenai media video ini.
DAFTAR PUSTAKA
Buku:
Arifin, Zainal. Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Arikunto, Suharsimi.Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2013.
Arjana, I Gusti Bagus. Geografi Lingkungan: Sebuah Introduksi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2013.
Djamarah, Syaiful Bahri.Psikologi Belajar.Jakarta: PT Rineka Cipta, 2011. Emzir. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta:
PT RajaGrafindo Persada, 2008.
Fathurrohman, Pupuh dan Sutikno, Sobry.Strategi Belajar Mengajar: Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami, Bandung: PT Refika Aditama, 2007.
Hamzah, Ali. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2014.
Hermawan, Iwan.Geografi: Sebuah Pengantar. Bandung: Private Publishing, 2009.
Indriana, Dina. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogyakarta: DIVA Press, 2011.
Margono, S. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet. 8, 2010.
Munadhi, Yudhi. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press, 2010.
Munir. Multimedia: Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2012
Rasyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011.
Ruseffendi. Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: PT Tarsito Bandung, 2005.
Rusman. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer: Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21. Bandung: Alfabeta, 2013.
Sadiman, Arief S., dkk., Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT RajaGrafindo, 2007.
Salam, Syamsir., dan Aripin, Jaenal. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006.
Sapriya, dkk., Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS. Bandung: UPI Press, 2006.
Simbolon, Hotman.Statistika: Yogyakarta: Graha Ilmu, 2013.
Subiyantoro, Arief dan Suwarto. FX. Metode dan Teknik Penelitian Sosial. Yogyakarta: CV Andi Offset, 2007.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada,
2011.
Sudjarwo dan Basrowi.Manajemen Penelitian Sosial. Bandung: CV. Mandar Maju, 2009.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2013.
Supardan, Dadang. Pengantar Ilmu Sosial: Sebuah Kajian Pendekatan Struktural. Jakarta : PT Bumi Aksara, 2009.
Usman, Husaini dan Akbar, Purnomo Setiady. Pengantar Statistika. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008.
Warsita, Bambang. Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2008.
Jurnal:
Ariesta, R., dkk., Pengembangan Perangkat Perkuliahan Kegiatan Laboratorium Fisika Dasar II Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kerja Ilmiah Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 7. 2011.
Nugraha, Alfian Andy. “Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Pengoperasian Mesin Bubut”, Journal of Mechanical Engineering Learning, 2014.
Skripsi:
Anjayudin. “Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil
Belajar IPS Pada Siswa Kelas VIII SMP Al-Amanah Setu Tangerang
Selatan”, Skripsi pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Jakarta, 2014.
Aulia, Sifa. “Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran Bunyi Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa (Kuasi Eksperimen di SMP Negeri 12 Kota
Tangerang Selatan)”, Skripsi pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Jakarta, 2014.
Nufus, Eva Afiatun. “Pengaruh Media Pembelajaran Video Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas X Pada Konsep Suhu dan Kalor (Penelitian Kuasi
Eksperimen di SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan)”, Skripsi pada
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta, 2014.
Primavera, Ika Risqi Citra. “Pengaruh Media Audia-Visual (Video) Terhadap
Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Konsep Elastisitas”, Skripsi pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta, 2014.
R, Eva Febriyanti. “Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Aktivitas
dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Ciri-Ciri Makhluk Hidup (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Semester Genap MTs Negeri
2 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)”,Skripsipada Fakultas
92
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMAN 8 Kota Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
Menganalisis unsur-unsur geosfer
B. Kompetensi Dasar
Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan pengertian tentang siklus hidrologi 2. Mengetahui alur proses terjadinya siklus hidrologi
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian tentang siklus hidrologi 2. Siswa mampu mengetahui alur proses terjadinya siklus hidrologi
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pokok:
a. Pengertian siklus hidrologi
93
2. Uraian materi: Terlampir
F. Metode Pembelajaran
Ceramah dan tanya jawab
G. Media Pembelajaran
1. Media Presentasi : Video
2. Alat dan Bahan Bantu : LCD proyektor,speaker, dan papan tulis putih (white board)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru memberi salam kepada siswa
Siswa menjawab salam yang telah diucapkan oleh guru
Religius
Guru mendata kehadiran siswa
Siswa mendengar dan menjawab kehadirannya masing-masing
Jujur
Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan dipelajari
Siswa mendengarkan Semangat
B. Kegiatan Inti B.1 Eksplorasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai melalui media video
Siswa memperhatikan dengan baik
Semangat dan kerja keras
94
Guru menyajikan materi mengenai pengertian siklus hidrologi dan alur proses terjadinya siklus hidrologi melalui media video
Siswa menyimak dan memperhatikan media video yang disajikan
Kerja keras, rasa ingin tahu, semangat, dan mandiri
B.2 Elaborasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru memberikan
pertanyaan kepada beberapa siswa mengenai materi yang disampaikan
Siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru
Semangat dan kerja keras
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lainnya untuk memberikan jawaban
Siswa yang bisa dapat memberikan jawabannya
Semangat dan kerja keras
B.3 Konfirmasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru menjelaskan kembali materi yang telah
disampaikan melalui media video kepada siswa
Siswa menyimak dan mendengarkan dengan baik
Rasa ingin tahu, semangat, dan kerja keras
Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang belum dipahami
Siswa yang belum paham bertanya kepada guru mengenai materi yang telah dipelajari
Semangat, rasa ingin tahu, kerja keras, dan prestasi
95
C. Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan
Siswa memperhatikan dan mendengarkan
Rasa ingin tahu, semangat, dan kerja keras
Guru menyampaikan materi apa yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya dan memberikan penugasan dalam bentuk PR
Siswa mendengarkan dengan baik
Rasa ingin tahu dan semangat
Guru mengucapkan salam Siswa menjawab salam
yang disampaikan guru
Religius
I. Sumber Belajar
1. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X. Karya Yoga Aribowo. Penerbit Ganeca Exact, Jakarta. Tahun 2007
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA, kelas X. Karya Danang Endarto, Sarwono, dan Singgih Prihadi. Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta. Tahun 2009
J. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
1. Menjelaskan pengertian tentang siklus hidrologi 2. Mengetahui alur proses
terjadinya siklus hidrologi
Penugasan PR 1. Apa yang
dimaksud dengan siklus hidrologi? 2. Bagaimana alur
96
terdapat pada siklus hidrologi?
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68–79
Cukup 2 56–67
Kurang 1 < 55
Tangerang Selatan, Maret 2015
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Drs. Sudarno Alfian Novrizal
97
Materi Geografi Kelas X SMA Semester 2
Standar Kompetensi : Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
Materi Pokok : 1. Pengertian siklus hidrologi
2. Alur proses terjadinya siklus hidrologi
SIKLUS HIDROLOGI
Siklus hidrologi adalah proses perputaran air, dari air menguap menjadi awan, dan apabila sudah mencapai titik jenuh awan tersebut akan jatuh dalam bentuk air hujan begitu seterusnya.
ALUR PROSES TERJADINYA SIKLUS HIDROLOGI
Air di bumi yang meliputi air laut, air danau, dan air sungai akan mengalami penguapan yang disebabkan oleh pemanasan matahari. Penguapan dapat berasal dari badan air atau dari semua benda yang mengandung air, seperti tumbuhan, tubuh manusia, dan tubuh hewan. Dalam hidrologi, penguapan dari badan air secara langsung disebut evaporasi. Penguapan air yang terkandung dalam tumbuhan disebuttranspirasi. Jika penguapan dari permukaan air bersama-sama dengan penguapan dari tumbuh-tumbuhan disebut evapotranspirasi seperti yang terjadi pada tanaman padi yang digenangi air di sawah. Penguapan air dari dedaunan dan batang pohon yang basah disebutintersepsi.Proses intersepsi dapat terjadi selama berlangsungnya curah hujan dan setelah hujan berhenti.
Uap air hasilevaporasi, transpirasi, evapotranspirasi,danintersepsibergerak ke atmosfer dan setelah melalui beberapa proses, uap air akan menjadi awan.
98
Akibat proses angin yang berhembus, awan akan dibawa ke puncak-puncak pegunungan. Sebagian awan yang belum sampai di daerah pegunungan akan diturunkan sebagai hujan dan sebagian lainnya diturunkan di daerah pegunungan. Hujan dalam istilah hidrologi disebut presipitasi. Presipitasi adalah tetes air dari awan yang jatuh ke permukaan tanah.
Hujan yang turun ke permukaan bumi jatuh langsung ke permukaan tanah, permukaan air danau, sungai, laut, hutan, atau perkebunan. Air yang meresap ke tanah akan terus sampai ke kedalaman tertentu dan mencapai permukaan air tanah (ground water) yang disebut perkolasi. Air tanah bergerak terus menuju lereng yang lebih rendah. Jika aliran air tanah muncul atau keluar akan menjadi mata air (spring). Mata air yang keluar dengan cara rembesan disebutseepage.
Aliran sungai ada yang langsung menuju danau dan waduk buatan yang dijadikan irigasi. Adanya penyinaran oleh sinar matahari, terjadilah proses evaporasi. Air bawah permukaan dan air tanah diserap akar tumbuhan dan menjadi bagian dari batang, ranting, dan daun pepohonan. Kemudian, terjadilah proses transpirasi yang disebabkan oleh penyinaran sinar matahari. Hasilnya menjadi awan dan siap diturunkan kembali menjadi hujan dan begitu seterusnya.
Dalam siklus hidrologi air mengalami perubahan bentuk. Berbagai perubahan bentuk air dalam siklus hidrologi diuraikan sebagai berikut.
1. Proses penguapan air permukaan, seperti air laut, sungai, danau, sawah, dan air yang terkandung dalam tumbuhan menguap karena terkena sinar matahari. Proses penguapan tersebut disebut dengan evaporasi, di mana dalam proses ini terjadi perubahan bentuk air dari cair menjadi uap air atau awan.
2. Uap air dari hasil penguapan pada ketinggian tertentu berubah menjadi awan dan ada yang terbawa angin naik ke pegunungan, karena pengaruh udara dingin air berubah menjadi awan. Dalam proses ini terjadi perubahan bentuk air dari cair menjadi gas (uap) dan berubah lagi menjadi embun bahkan menjadi kristal-kristal es (benda padat).
3. Awan sampai pada suhu dan ketinggian tertentu akhirnya jatuh ke bumi dalam bentuk hujan. Dalam proses ini air yang berbentuk padat (kristal es) jatuh ke
99
permukaan bumi menjadi air. Air hujan yang jatuh di permukaan bumi ada yang mengalir di permukaan tanah (mengalir ke sungai, danau, dan laut) dan ada pula yang meresap ke dalam tanah. Air yang berada di permukaan tanah akan menguap lagi menjadi uap air dan awan, kemudian turun menjadi hujan, begitu seterusnya.
100
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMAN 8 Kota Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 2
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
Menganalisis unsur-unsur geosfer
B. Kompetensi Dasar
Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengetahui macam-macam siklus hidrologi
2. Menjelaskan masing-masing alur proses dari macam-macam siklus hidrologi
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengetahui macam-macam siklus hidrologi
2. Siswa mampu menjelaskan masing-masing alur proses dari macam-macam siklus hidrologi
101
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pokok:
a. Macam-macam siklus hidrologi
b. Alur proses pada macam-macam siklus hidrologi 2. Uraian materi: Terlampir
F. Metode Pembelajaran
Ceramah dan tanya jawab
G. Media Pembelajaran
1. Media Presentasi : Video
2. Alat dan Bahan Bantu : LCD proyektor, speaker, dan papan tulis putih (white board)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru memberi salam kepada siswa
Siswa menjawab salam yang telah diucapkan oleh guru
Religius
Guru menanyakan siswa yang tidak hadir
Siswa mendengarkan dan
menjawab Jujur
Guru mengulang serta menguji daya ingat siswa mengenai materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya dengan
pertanyaan “Apa yang
dimaksud dengan siklus
Siswa menjawab pertanyaan dari guru
Semangat dan kerja keras
102
hidrologi?”
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya Siswa mengumpulkan PR kepada guru Semangat dan kerja keras B. Kegiatan Inti B.1 Eksplorasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai melalui media video
Siswa mendengarkan dengan baik
Semangat dan kerja keras
Guru menyajikan materi mengenai macam-macam siklus hidrologi dan alur proses dari macam-macam siklus hidrologi melalui media video
Siswa menyimak dan memperhatikan media video yang disajikan
Kerja keras, rasa ingin tahu, semangat, dan mandiri
B.2 Elaborasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru memberikan tugas, yakni tugas merangkum materi mengenai macam-macam siklus hidrologi maksimal 2 paragraf selama 15 menit.
Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
Kerja keras dan semangat
103
B.3 Konfirmasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan kepada siswa
Siswa bersama guru mengoreksi tugas yang telah dikerjakan
Rasa ingin tahu, semangat, dan kerja keras Guru bertanya kepada siswa
apakah ada materi yang belum dipahami
Siswa yang belum paham bertanya kepada guru mengenai materi yang telah dipelajari
Semangat, rasa ingin tahu, kerja keras, dan prestasi
C. Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru membantu siswa untuk menyimpulkan materi yang telah telah dipelajari
Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah telah dipelajari
Rasa ingin tahu, semangat, dan kerja keras Guru mengakhiri pelajaran
dengan mengucapkan salam
Siswa menjawab salam yang disampaikan guru
Religius
I. Sumber Belajar
1. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X. Karya Yoga Aribowo. Penerbit Ganeca Exact, Jakarta. Tahun 2007
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA, kelas X. Karya Danang Endarto, Sarwono, dan Singgih Prihadi. Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta. Tahun 2009
J. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
1. Mengetahui macam-macam siklus hidrologi
Penugasan Tertulis 1. Bagaimana alur
104
2. Menjelaskan masing-masing alur proses dari macam-macam siklus hidrologi
macam-macam siklus hidrologi?
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68–79
Cukup 2 56–67
Kurang 1 < 55
Tangerang Selatan, Maret 2015
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Drs. Sudarno Alfian Novrizal
105
Materi Geografi Kelas X SMA Semester 2
Standar Kompetensi : Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
Materi Pokok :
1. Macam-macam siklus hidrologi
2. Alur proses dari macam-macam siklus hidrologi
MACAM-MACAM SIKLUS HIDROLOGI
Macam-macam siklus hidrologi, yaitu sebagai berikut: 1. Siklus pendek
2. Siklus sedang 3. Siklus panjang
ALUR PROSES DARI MACAM-MACAM SIKLUS HIDROLOGI
1. Siklus pendek
Penyinaran matahari pada permukaan laut mengakibatkan
terjadinyapenguapan air laut. Uap air yang terbentuk mengalami pendinginan (kondensasi), yaitu membentuk titik-titik air yang disebut awan. Titik-titik air yang saling berhubungan (bergesekan) menimbuljan gaya berat yang lama kelamaan udara tidak kuat lagi menampung air hingga air jatuh ke laut menjadi hujan.
2. Siklus sedang
Penyinaran matahari di permukaan laut mengakibatkan terjadinya penguapan air laut yang bergerak ke daratan karena pengaruh angin dan bergabung dengan awan di daratan pada saat udara sudah tidak mampu
106
menampung lagi titik-titik air, maka jatuhlah air menjadi hujan. Air berbentuk awan mengisi air tanah (ground water) sebgaian lagi awan mengalir di atas permukaan tanah (run off) yang akan menuju ke sungai dan kembali ke laut. Air yang ada di dalam tanah (ground water). Akhirnya juga bergerak menuju laut. Proses ini disebut siklus hidrologi sedang.
3. Siklus panjang
Pada siklus ini hujan yang terjadi berupa hujan es dan salju. Hujan salju ini menumpuk di atas permukaan tanah dan baru akan mencair pada musim semi.
107
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMAN 8 Kota Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan Ke- : 3
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
Menganalisis unsur-unsur geosfer
B. Kompetensi Dasar
Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengetahui macam-macam perairan darat
2. Menjelaskan tentang pengertian air pemukaan dan air tanah 3. Mengetahui macam-macam air permukaan dan air tanah
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mengetahui macam-macam perairan darat
2. Siswa mampu menjelaskan tentang pengertian air pemukaan dan air tanah 3. Siswa mampu mengetahui macam-macam air permukaan dan air tanah
108
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pokok: a. Perairan darat
b. Pengertian dan macam-macam air permukaan dan air tanah 2. Uraian materi: Terlampir
F. Metode Pembelajaran
Ceramah dan tanya jawab
G. Media Pembelajaran
1. Media Presentasi : Video
2. Alat dan Bahan Bantu : LCD proyektor, speaker, dan papan tulis putih (white board)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru memberi salam kepada siswa
Siswa menjawab salam yang telah diucapkan oleh guru
Religius
Guru menanyakan siswa yang tidak hadir
Siswa mendengarkan dan
menjawab Jujur
Guru mengulang serta menguji daya ingat siswa mengenai materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya dengan
pertanyaan “Sebutkan
macam-macam siklus
Siswa menjawab pertanyaan dari guru
Semangat dan kerja keras
109
hidrologi?”
B. Kegiatan Inti B.1 Eksplorasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai melalui media video
Siswa mendengarkan dengan baik
Semangat dan kerja keras
Guru menyajikan materi mengenai macam-macam perairan darat, pengertian air pemukaan dan air tanah, dan macam-macam air permukaan serta air tanah melalui media video
Siswa menyimak dan memperhatikan media video yang disajikan
Kerja keras, rasa ingin tahu, semangat, dan mandiri
B.2 Elaborasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru meminta kepada 4 orang siswa (2 laki-laki dan 2 perempuan) untuk
mengulas kembali apa yang mereka ketahui mengenai isi materi dari media video yang telah disajikan
Siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru
Semangat, mandiri, dan kerja keras
B.3 Konfirmasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru menjelaskan kembali materi yang telah
Siswa menyimak dan mendengarkan dengan
Rasa ingin tahu, semangat, dan
110
disampaikan kepada siswa melalui media video
baik kerja keras
Guru bertanya kepada siswa mengenai apa yang belum dipahami pada materi yang telah disampaikan
Siswa yang belum paham bertanya kepada guru mengenai materi yang telah disampaikan
Semangat, rasa ingin tahu, kerja keras, dan prestasi
C. Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
Guru memberikan kesimpulan dan motivasi mengenai materi yang telah disampaikan
Siswa memperhatikan dan mendengarkan dengan baik
Rasa ingin tahu, semangat, dan kerja keras
Guru memberikan
penugasan dalam bentuk PR dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
Siswa memperhatikan dan mendengarkan dengan baik
Kerja keras dan semangat
Guru mengucapkan salam Siswa menjawab salam
yang disampaikan guru
Religius
I. Sumber Belajar
1. Buku paket Geografi untuk SMA/MA kelas X. Karya Yoga Aribowo. Penerbit Ganeca Exact, Jakarta. Tahun 2007
2. Buku paket Geografi untuk SMA/MA, kelas X. Karya Danang Endarto, Sarwono, dan Singgih Prihadi. Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta. Tahun 2009
111
J. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
1. Mengetahui macam-macam siklus hidrologi
2. Menjelaskan masing-masing alur proses dari macam-macam siklus hidrologi
Penugasan PR 1. Sebutkan dua
macam perairan darat?
2. Apa yang
dimaksud dengan air permukaan dan air tanah? 3. Sebutkan dan jelaskan macam-macam air permukaan dan air tanah? Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68–79
Cukup 2 56–67
Kurang 1 < 55
Tangerang Selatan, Maret 2015
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Drs. Sudarno Alfian Novrizal
112
Materi Geografi Kelas X SMA Semester 2
Standar Kompetensi : Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
Materi Pokok :
1. Macam-macam perairan darat
2. Pengertian air pemukaan dan air tanah 3. Macam-macam air permukaan dan air tanah
MACAM-MACAM PERAIRAN DARAT
Perairan darat secara umum dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu:
1. Perairan darat yang berada di bawah permukaan bumi, seperti air tanah
