Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - Pengaruh penggunaan metode fun teaching terhadap hasil belajar m

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas dan pengamatan kegiatan pembelajaran yang terjadi selama proses penelitian, penulis ingin memberikan saran dan masukan khususnya kepada dewan guru yaitu sebagai berikut :

1. Agar siswa terlatih dalam menyelesaikan soal latihan berbentuk essay, sebaiknya frekuensi penggunaan metode “Fun Teaching” lebih ditingkatkan dalam proses pembelajaran sehingga hasil yang diperoleh sesuai dengan tujuan yang ditetapkan.

2. Penerapan metode “Fun Teaching” harus disesuaikan dengan kebutuhan, khususnya pada materi yang cocok, keadaan, dan situasi siswa sehingga mempunyai nilai lebih dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna bagi siswa dan suasana belajar menjadi lebih bergairah.

3. Mengingat nilai rata-rata hasil belajar matematika dengan metode “Fun Teaching” lebih baik dari nilai rata-rata metode konvensional, maka hasil penelitian ini dapat dipertimbangkan untuk dapat diterapkan dalam dunia pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA

Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, (Jakarta : Pedoman Ilmu Jaya, 1996)

Aqib, Zainal. Belajar da Pembelajaran di Sekolah Dasar. Bandung : Yrama Widya. 2009.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Edisi Revisi V. cet.ke-12. Jakarta : Rineka Cipta. 2002.

Dimyati Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta : Rineka Cipta)

Djati Krami, Cormentyna Sitanggang. Kamus Matematika. Jakarta: Balai Pustaka. 2007.

Dr. Wina Sanjaya, strategi Pembelajaran Berorientasi StandarProses Pendidikan, (Jakarta: Kencana Premada Media Group, 2009)

Dr.Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009)

Erman Suherman,dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, (Bandung: JICA, 2003)

Firdaus, Zuhdi, A, Menjadi Guru Idola, (Yogyakarta: 2010)

Fred Percival dan Henry Ellington, Teknologi Pendidikan, ter. Dari A Handbook of Educational Tecnology oleh Sudjarwo, (Jakarta: Erlangga, 1998)

Gusni Satriawati. Pembelajaran dengan Pendekatan Open-ended untuk Meningkatkan Pemahaman dan kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP (ALGORITMA), Ciputat: CeMED UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 2006. http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2118693-pengertian-matematika/ http://j3sra3l.wordpress.com/2010/10/11/pengertian-belajar/ http://jalius12.wordpress.com/2009/10/06/konvensional/ http://www.google.com/search?ie=UTF-8&oe=UTF-8&sourceid=navclient&gfns=1&q=pengertian+belajar+matematika#q=j urnal+pembelajaran+matematika&hl=en&prmd=ivns&ei=tHtpTd7lI8PP rQex1ezCCw&start=10&sa=N&bav=on.1,or.&fp=18e4c0cc5330c3619 http://www.maswins.com/2010/06/pengertian-matematika.html http://www.matematikamenyenangkan.com/tips-belajar-matematika/

http://www.p4tkipa.org/data/pakem.pdf

http://www.uinjkt.ac.id/index.php/component/content/article/1-headline/1632-guru-perlu-terapkan-smart-teaching-dan-fun-learning.html

http://www.wikimu.com/News/DisplayNews.aspx?id=15648&post=1

Hudoyo Herman, Mengajar Belajar Matematika. Jakarta : Depdikbud. 1998. M. Dalyono. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. 2005.

Moch. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005)

Mulyono Abdurahman Abror, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 1999)

Pupuh Fathurrohman dan M. Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Refika Aditama, 2007)

Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosda Karya. 1991. R Soejadi. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Departemen

Pendidikan Nasional. 2001.

Ralibi, Imam Maliki. Fun Teaching Kiat Sukses Belajar dan Mengajar yang Menyenangkan. Cikarang: Duha Khasanah. 2008.

Salma Dewi, Prinsip Disain Pembelajaran, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008)

Sardiman A.M., Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2001)

Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2003), h.2

Sudijono, Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Cet.ke-4. Jakarta : Raja Grafindo Persada. 2003.

Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Cet. Ke-7. Bandung : Remaja Rosdakarya. 2001.

Sudjana. Metode Statistika. Cet. Ke-6. Bandung : Tarsito. 1996.

Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Jakarta : Bumi Aksara, 2005)

Syah Muhibbin, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, (Jakarta : PT. Remaja Rosdakarya, 2004)

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zein, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2006)

Wahyudin Nur Nasution, Efektivitas Strategi Pembelajaran Koperatif dan Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Sains ditinjau dari Cara Berpikir, (http://www.ligatama.org/Jurnal/Edisi5/StrategiPemb.htm)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, (Jakarta : Rineka Cipta, 2003),

Yonny Acep, Begini Menjadi Guru Inspiratif dan Disenangi siswa, (Yogyakarta: Pustaka Widyatama, 2011)

Lapiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

PERTEMUAN KE-1

Sekolah : MI Nurul Hidayah Pamulang Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV /II Tahun Pelajaran : 2010/2011

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Standar Kompetensi

 Mengenal dan menggunakan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya  Menyelesaikan masalah pecahan

 Menyederhanakan pecahan

 Penjumlahan dan pengurangan pecahan

Indikator

 Siswa dapat mengenal pecahan sederhana  Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan

Alokasi Waktu: 2  35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :

- menyatakan beberapa bagian dari keseluruhan ke bentuk pecahan - menuliskan letak pecahan pada garis bilangan

B. Materi Ajar

1. Pengertian Pecahan

C. Metode Pembelajaran 1. bercerita 2. teka teki 3. demonstrasi 4. bernyanyi 5. tanya jawab 6. latihan 7. games D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Pembukaan, mengucap salam, mengabsen, ice breaking dan mendemonstrasikan sederhana tentang pecahan.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

 Bercerita dan game yang berkaitan dengan materi pecahan agar suasana kelas tidak kaku dan membuat siswa fun riang gembira.

 Diskusi kelompok tentang materi yang dipelajari dengan memposisikan tiap kelompok bebas menempati ruangan agar merasa nyaman.

 Salah satu siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas, dan siswa lain menanggapi. Guru meluruskan jika ada yang menyimpang.

 Bernyanyi dan tebak-tebakan dipandu oleh guru secara humoris agar suasana hati penuh suka cita dan merangsang konsentrasi siswa.

 Siswa berkelompok mengerjakan Latihan soal.  Tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Refleksi

Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan kembali materi yang telah dipelajari secara fun dan materi yang belum dipahami. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan tugas individu dan tugas rumah, yang terdapat pada buku pegangan siswa (nomor-soal terpilih) untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan.

E.Sumber, Alat/Media

1. Sumber

- Buku paket Matematika SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional.

- Buku paket Matematika Progresif SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit : PT. Widya Utama.

2. Alat/Media

Media pembelajaran yang digunakan adalah papan tulis, spidol dan penggaris.

F. Penilaian

1. Teknik penilaian

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah tes tertulis.

2. Bentuk penilaian

Bentuk penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah soal-soal cerita uraian.

3. Contoh penilaian

1) Nilai pecahan roda sepeda Doraemon dari gambar disamping adalah ...

2) Nilai pecahan yang tepat untuk mengisi titik-titik pada garis bilangan di samping adalah ... 0 5 1 ... 5 3 5 4 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

PERTEMUAN KE-2

Sekolah : MI Nurul Hidayah Pamulang Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV /II Tahun Pelajaran : 2010/2011

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Standar Kompetensi

 Mengenal dan menggunakan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya  Menyelesaikan masalah pecahan

 Menyederhanakan pecahan

 Penjumlahan dan pengurangan pecahan

Indikator

 Membandingkan dan mengurutkan pecahan

Alokasi Waktu: 2  35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat : - membandingkan pecahan berpenyebut sama

B. Materi Ajar

1. Pengertian Pecahan

2. Perbandingan dan Urutan Pecahan

C. Metode Pembelajaran 1. bercerita 2. teka teki 3. demonstrasi 4. bernyanyi 5. tanya jawab 6. latihan 7. games D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Pembukaan, mengucap salam, mengabsen, ice breaking dan mendemonstrasikan sederhana tentang perbandingan/pecahan.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

 Bercerita dan game yang berkaitan dengan materi pecahan agar suasana kelas tidak kaku dan membuat siswa fun riang gembira.

 Diskusi kelompok tentang materi yang dipelajari dengan memposisikan tiap kelompok bebas menempati ruangan agar merasa nyaman.

 Salah satu siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas, dan siswa lain menanggapi. Guru meluruskan jika ada yang menyimpang.

 Bernyanyi dan tebak-tebakan dipandu oleh guru secara humoris agar suasana hati penuh suka cita dan merangsang konsentrasi siswa.

 Siswa berkelompok mengerjakan Latihan soal.  Tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Refleksi

Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan kembali materi yang telah dipelajari secara fun dan materi yang belum dipahami. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

 Penugasan

Guru memberikan tugas individu dan tugas rumah, yang terdapat pada buku pegangan siswa (nomor-soal terpilih) untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan.

E.Sumber, Alat/Media

1. Sumber

- Buku paket Matematika SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional.

- Buku paket Matematika Progresif SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit : PT. Widya Utama.

2. Alat/Media

Media pembelajaran yang digunakan adalah papan tulis, spidol dan penggaris.

F. Penilaian

1. Teknik penilaian

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah tes tertulis.

2. Bentuk penilaian

Bentuk penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah soal-soal uraian.

3. Contoh penilaian 1) 7 3 .... 7 4

Berilah tanda <, > atau =

2) Bila diurutkan dari yang terkecil

5 2 , 5 1 , 5 4 , 5 3 menjadi ..., ...., ...., ....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

PERTEMUAN KE-3

Sekolah : MI Nurul Hidayah Pamulang Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV /II Tahun Pelajaran : 2010/2011

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Standar Kompetensi

 Mengenal dan menggunakan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya  Menyelesaikan masalah pecahan

 Menyederhanakan pecahan

 Penjumlahan dan pengurangan pecahan

Indikator

 Mampu menyederhanakan bentuk pecahan.

 Siswa mampu mengubah bilangan pecahan menjadi pecahan desimal.

Alokasi Waktu: 2  35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

 Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menyederhanakan bentuk-bentuk pecahan.

 Diharapkan siswa dapat merubah bentu-bentuk pecahan.

B. Materi Ajar

 Menyederhanakan pecahan

 Menyatakan pecahan sebagai operasi pembagian  Mengubah pecahan ke bentuk desimal

C. Metode Pembelajaran 1. bercerita 2. teka teki 3. demonstrasi 4. bernyanyi 5. tanya jawab 6. latihan 7. games D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Pembukaan, mengucap salam, mengabsen, ice breaking dan mendemonstrasikan sederhana tentang perbandingan/pecahan.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

 Bercerita dan game yang berkaitan dengan materi pecahan agar suasana kelas tidak kaku dan membuat siswa fun riang gembira.

 Diskusi kelompok tentang materi yang dipelajari dengan memposisikan tiap kelompok bebas menempati ruangan agar merasa nyaman.

 Salah satu siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas, dan siswa lain menanggapi. Guru meluruskan jika ada yang menyimpang.

 Bernyanyi dan tebak-tebakan dipandu oleh guru secara humoris agar suasana hati penuh suka cita dan merangsang konsentrasi siswa.

 Siswa berkelompok mengerjakan Latihan soal.  Tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Refleksi

Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan kembali materi yang telah dipelajari secara fun dan materi yang belum dipahami. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan tugas individu dan tugas rumah, yang terdapat pada buku pegangan siswa (nomor-soal terpilih) untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan.

E. Sumber, Alat/Media

1. Sumber

- Buku paket Matematika SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional.

- Buku paket Matematika Progresif SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit : PT. Widya Utama.

2. Alat/Media

- Media pembelajaran yang digunakan adalah papan tulis, spidol dan penggaris.

F. Penilaian

1. Teknik penilaian

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah tes tertulis.

2. Bentuk penilaian

Bentuk penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah soal-soal uraian.

3. Contoh penilaian

1. Lengkapi pecahan senilai berikut ini . a. 1/4 = ..../8 = 3/....= ..../16 = 5/.... b. 2/3 = 4/.... = ..../12 = 12/.... = ..../24

2. Tentukan bilangna paling sederhana dari pecahan berikut. a. 4/6

b. 12/15 c. 20/30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

PERTEMUAN KE-4

Sekolah : MI Nurul Hidayah Pamulang Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV /II Tahun Pelajaran : 2010/2011

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Standar Kompetensi

 Mengenal dan menggunakan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya  Menyelesaikan masalah pecahan

 Menyederhanakan pecahan

 Penjumlahan dan pengurangan pecahan.

Indikator

 Siswa dapat menjumlahkan bilangan pecahan.

Alokasi Waktu: 2  35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

 Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat memahanmi operasi penjumlahan dan mampu menjumlahkan bilangan pecahan.

B. Materi Ajar

- Penjumlahan pecahan biasa. - Penjumlahan pecahan desimal

C. Metode Pembelajaran 1. bercerita 2. teka teki 3. demonstrasi 4. bernyanyi 5. tanya jawab 6. latihan 7. games D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Pembukaan, mengucap salam, mengabsen, ice breaking dan mendemonstrasikan sederhana tentang perbandingan/pecahan.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

 Bercerita dan game yang berkaitan dengan materi pecahan agar suasana kelas tidak kaku dan membuat siswa fun riang gembira.

 Diskusi kelompok tentang materi yang dipelajari dengan memposisikan tiap kelompok bebas menempati ruangan agar merasa nyaman.

 Salah satu siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas, dan siswa lain menanggapi. Guru meluruskan jika ada yang menyimpang.

 Bernyanyi dan tebak-tebakan dipandu oleh guru secara humoris agar suasana hati penuh suka cita dan merangsang konsentrasi siswa.

 Siswa berkelompok mengerjakan Latihan soal.  Tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Refleksi

Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan kembali materi yang telah dipelajari secara dan materi yang belum dipahami. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan tugas individu dan tugas rumah, yang terdapat pada buku pegangan siswa (nomor-soal terpilih) untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan.

E. Sumber, Alat/Media

1. Sumber

- Buku paket Matematika SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional. - Buku paket Matematika Progresif SD dan MI Kelas IV Semester

Genap. Penerbit : PT. Widya Utama. 2. Alat/Media

Media pembelajaran yang digunakan adalah papan tulis, spidol dan penggaris.

F. Penilaian

1. Teknik penilaian

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah tes tertulis.

2. Bentuk penilaian

Bentuk penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah soal-soal uraian.

3. Contoh penilaian

1. Tentukan hasil penjumlahan pecahan berikut ini: a. 1/3 + 1/3

b. 3/7 + 2/7 c. 5/9 + 3/9

2. Tentukan hasil penjumlahan berikut ini a. 2/7 + 3/5

b. 1/4 + 1/2 c. 2/3 + 2/9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

PERTEMUAN KE-5

Sekolah : MI Nurul Hidayah Pamulang Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV /II Tahun Pelajaran : 2010/2011

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Standar Kompetensi

 Mengenal dan menggunakan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya  Menyelesaikan masalah pecahan

 Menyederhanakan pecahan

 Penjumlahan dan pengurangan pecahan.

Indikator

 Siswa dapat melakukan operasi pengurangan bilangan pecahan.

Alokasi Waktu: 2  35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat mengetahui sifat operasi pengurangan bilangan pecahan dan mampu menyelesaikan operasi pengurangan bilangan pecahan.

B. Materi Ajar

- Operasi pengurangan pecahan biasa - Operasi pengurangan pecahan desimal.

C. Metode Pembelajaran 1. bercerita 2. teka teki 3. demonstrasi 4. bernyanyi 5. tanya jawab 6. latihan 7. games D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Pembukaan, mengucap salam, mengabsen, ice breaking dan mendemonstrasikan sederhana tentang perbandingan/pecahan.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

 Bercerita dan game yang berkaitan dengan materi pecahan agar suasana kelas tidak kaku dan membuat siswa fun riang gembira.

 Diskusi kelompok tentang materi yang dipelajari dengan memposisikan tiap kelompok bebas menempati ruangan agar merasa nyaman.

 Salah satu siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas, dan siswa lain menanggapi. Guru meluruskan jika ada yang menyimpang.

 Bernyanyi dan tebak-tebakan dipandu oleh guru secara humoris agar suasana hati penuh suka cita dan merangsang konsentrasi siswa.

 Siswa berkelompok mengerjakan Latihan soal.  Tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Refleksi

Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan kembali materi yang telah dipelajari dan materi yang belum dipahami. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

 Penugasan

Guru memberikan tugas individu dan tugas rumah, yang terdapat pada buku pegangan siswa (nomor-soal terpilih) untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan.

E. Sumber, Alat/Media

1. Sumber

Buku paket Matematika SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional.

- Buku paket Matematika Progresif SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit : PT. Widya Utama.

2. Alat/Media

Media pembelajaran yang digunakan adalah papan tulis, spidol dan penggaris.

F. Penilaian

1. Teknik penilaian

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah tes tertulis.

2. Bentuk penilaian

Bentuk penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah soal-soal uraian.

3. Contoh penilaian

Tentukan hasil pengurangan berikut ini a. 2/3 - 1/3

b. 4/5 – 2/5 c. 5/6 – 1/6 d. 0,23 – 0,13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

PERTEMUAN KE-6

Sekolah : MI Nurul Hidayah Pamulang Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV /II Tahun Pelajaran : 2010/2011

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan

Standar Kompetensi

 Mengenal dan menggunakan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya  Menyelesaikan masalah pecahan

 Menyederhanakan pecahan

 Penjumlahan dan pengurangan pecahan.

Indikator

 Siswa mampu menyelesaikan masalah bilangan pecahan.  Dapat membulatkan bilangan pecahan desimal.

Alokasi Waktu: 2  35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa memahami dan mapu menyelesaikan brntuk-brntuk pecahan dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Ajar

Menyelesaikan masalah pecahan Membulatkan pecahan desimal.

C. Metode Pembelajaran 1. bercerita 2. teka teki 3. demonstrasi 4. bernyanyi 5. tanya jawab 6. latihan 7. games D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Pembukaan, mengucap salam, mengabsen, ice breaking dan mendemonstrasikan sederhana tentang perbandingan/pecahan.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

 Bercerita dan game yang berkaitan dengan materi pecahan agar suasana kelas tidak kaku dan membuat siswa fun riang gembira.

 Diskusi kelompok tentang materi yang dipelajari dengan memposisikan tiap kelompok bebas menempati ruangan agar merasa nyaman.

 Salah satu siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas, dan siswa lain menanggapi. Guru meluruskan jika ada yang menyimpang.

 Bernyanyi dan tebak-tebakan dipandu oleh guru secara humoris agar suasana hati penuh suka cita dan merangsang konsentrasi siswa.

 Siswa berkelompok mengerjakan Latihan soal.  Tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Refleksi

Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan kembali materi yang telah dipelajari dan materi yang belum dipahami. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan tugas individu dan tugas rumah, yang terdapat pada buku pegangan siswa (nomor-soal terpilih) untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan.

E. Sumber dan Alat/Media

1. Sumber

- Buku paket Matematika SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional. - Buku paket Matematika Progresif SD dan MI Kelas IV Semester

Genap. Penerbit : PT. Widya Utama. 2. Alat/Media - Papan tulis, - Spidol, - Penggaris, F. Penilaian 1. Teknik penilaian

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah tes tertulis.

2. Bentuk penilaian

Bentuk penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah soal-soal uraian.

3. Contoh penilaian

1. Abid mempunyai seutas tali yang panjangnya 1/4 meter. Marbun juga mempunya seutas tali dengan panjang 2/3 meter. Jika kedua tali tersebut disambung, berapakah panjangnya?

2. Ema diminta tolong ibu untuk membelikan bahan-bahan pembuat kue. Ema membeli 2/5 kg gula dan ¾ kg tepung. Berapa berat gula dan tepung terigu yang dibeli Ema tersebut?

3. Bulatkan hasil operasi hitung pecahan desimal kesatuan terdekat. a. 7,6 + 4,7

b. 5,2 + 9,1 c. 6,8 + 3,9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

PERTEMUAN KE-7

Sekolah : MI Nurul Hidayah Pamulang Tangerang Selatan

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV /II Tahun Pelajaran : 2010/2011

Pokok Bahasan : Bilangan Romawi

Standar Kompetensi

 Mengenal dan dapat menggunakan bilangan romawi dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

 Mengetahui arti lambang bilangan romawi  Membaca bilangan romawi

 Penjumlahan dan pengurangan bilangan romawi.

Indikator

 Siswa dapat mengenal dan memahami bilangan romawi  Siswa dapat menulis bilangan romawi.

Alokasi Waktu: 2  35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa memahami dan mampu membaca arti lambang-lambang bilangan romawi dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Ajar

C. Metode Pembelajaran 1. bercerita 2. teka teki 3. demonstrasi 4. bernyanyi 5. tanya jawab 6. latihan 7. games D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Pembukaan, mengucap salam, mengabsen, ice breaking dan mendemonstrasikan arti lambang-lambang bilangan romawi.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

 Bercerita dan game yang berkaitan dengan materi bilangan romawi agar suasana kelas tidak kaku dan membuat siswa fun riang gembira.  Diskusi kelompok tentang materi yang dipelajari dengan

memposisikan tiap kelompok bebas menempati ruangan agar merasa nyaman.

 Salah satu siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas, dan siswa lain menanggapi. Guru meluruskan jika ada yang menyimpang.

 Bernyanyi dan tebak-tebakan dipandu oleh guru secara humoris agar suasana hati penuh suka cita dan merangsang konsentrasi siswa.

 Siswa berkelompok mengerjakan Latihan soal.  Tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)  Refleksi

Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan kembali materi yang telah dipelajari secara fun dan materi yang belum dipahami. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan tugas individu dan tugas rumah, yang terdapat pada buku pegangan siswa (nomor-soal terpilih) untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan.

E. Sumber dan Alat/Media

1. Sumber

Buku paket Matematika SD dan MI Kelas IV Semester Genap. Penerbit: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional.

2. Alat/Media - Papan tulis, - Spidol

F. Penilaian

1. Teknik penilaian

Teknik penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah tes tertulis.

2. Bentuk penilaian

Bentuk penilaian yang digunakan untuk mengevaluasi hasil belajar siswa adalah soal-soal uraian.

3. Contoh penilaian

1. Tuliskan bilangan romawi di bawah ini kedalam bilangan asli a. X

b. V c. III

2. Ubah bentuk bilangan asli di bawah ini kedalam bilangan romawi a. 1

b. 20 c. 30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

PERTEMUAN KE-8

Sekolah : MI Nurul Hidayah Pamulang Tangerang Selatan

Dalam dokumen Pengaruh penggunaan metode fun teaching terhadap hasil belajar matematika (studi eksperimen di MI Nurul Hidayah Pamulang) (Halaman 80-186)