Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - PPeranan media gambar dalam meningkatkan hasil belajar siswa kel

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, dan merupakan konsekuensi logis dari hasil penelitian, maka penulis mengajukan beberapa saran diantaranya:

a. Hendaknya guru dalam melaksanakan pembelajaran selalu memberikan penguatan terhadap teori-teori maupun hasil penelitian yang terdahulu.

b. Hendaknya guru terus berupaya menambah khasanah perbendaharaan hasil penelitian di bidang pendidikan.

c. Memberikan kontribusi positif bagi guru untuk menambah wawasan dan pengetahuan tentang cara menyajikan materi pembelajaran.

d. Memberikan masukan bagi guru dalam pemanfaatan media pembelajaran PKn. e. Memberikan acuan bagi kepala sekolah untuk dapat digunakan sebagai model

Arief S. Sadiman,dkk, 2010 , Media Pendidikan , Rajawali Pers Azhar Arsyad, 2010, Media Pembelajaran, Rajawali Pers, Jakarta

Badudu, Zain , 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia Pustaka Sinar harapan, Jakarta

Cece Wijaya, dkk. Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosda Karya,

David E. Meltzer, 2002. The Relationship Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible hidden variable in Diagnostic Pretest Scores, Department of Physics and Astronomy State University Ames, Am, J, Phys, 70 (12), December 2002, p. 1260.

Dimyati dan Mudjiono,2006. Belajar dan Pembelajaran: Rineka Cipta, Jakarta. Erna Suwangsih dan Tiurlina, 2006 Model Pembelajaran Matematika:UPI

Bandung.

HM.Musfiqon , Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran , (Prestasi Pustakaraya,2012)

http://idid.facebook.com/notes/%D9%8A%D8%A4%D8%B1%D8%AE%D8%A 7%D9%84%D9%85%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%B9%D8%A7% D9%84%D9%85%D8%B3%D9%84%D9%85/77-kutipan-bagus-yang-akan-membantu-hidupmu/145900662104658

Kosadi Hidayat, 1995, Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia, Bina Cipta Bandung

Maifalinda Fatra,2010. Penelitian Tindakan Kelas FITK UIN Syarif Hidayatullah ,Jakarta

Margaret,2004. The Development Of Interactive Teaching Model To Enhance The Grade 3Students Rational Thinking Skils, Seminar Nasional Pendidikan Matematika dan IPA

Oemar Hamalik,1994. Media Pendidikan, Remaja Rosda Karya, Bandung

Richard R.Hake,1999. Analyzing Change/Gain Scores., http://Lists.Asu.Edu/Egi-Bin/Wa?A2=Ind9903&L =Aera_D&P=R6855, American Educational Research Association.s Division, Measurement And Research Methodology

Sudirman N.dkk,1991. Ilmu Pendidikan Remaja Rosda Karya Bandung

Suharsimi Arikunto, 1996, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta

Supriyadi,dkk,1994 . Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia 2 Universitas terbuka Jakarta

Tohirin , Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Raja Grafindo Persada, 2005) h. 7

Yanti Herlanti, Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan PKn, Jakarta: Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Kosasih Djahiri , Dasar-dasar Umum Metodologi dan Pengajaran Nilai Moral, IKIP PVCT, 1996

Badudu,Zain , kamus umum Bahasa Indonesia Pustaka Sinar harapan, Jakarta Cece Wijaya, dkk. Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar,

Remaja Rosda Karya,

Dedi Supriyadi, 1995.Kreativitas, Kebudayaan, dan Perkembangan IPTEK; Alfabeta.

Dimyati dan Mudjiono,2006. Belajar dan Pembelajaran: Rineka Cipta, Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan dalam buku pengelolaan di Sekolah

Dasar,1995/1996

Erna Suwangsih dan Tiurlina, 2006 Model Pembelajaran Matematika:UPI Bandung.

Nana Sudjana, Penelitian dan Penilaian Pendidikan, Sinar Baru, Bandung,1990 Supriyadi,dkk, Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia 2 Universitas terbuka

Jakarta,1994

Sudirman N.dkk, Ilmu Pendidikan (Remaja Rosda Karya Bandung,1991 ) h ,:137 Sudarsono, Metoda Mengajar Matematika Rineka Cipta, Jakarta. 1993

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta, 1993,

BAB I 1

Badudu,Zain , kamus umum Bahasa Indonesia (Pustaka Sinar harapan, Jakarta) h, 880 1

Kosadi Hidayat, Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia, (Bina Cipta , 1995, Bandung) h. 130 1

Moh.Uzer Usman , Menjadi Guru Profesional, (Remaja Rosda Karya, Bandung, 1989) h. 1 1

Supriyadi,dkk, Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia 2 (Universitas terbuka Jakarta,1994 ); h. 310

Moh.Uzer Usman , Menjadi Guru Profesional, (Remaja Rosda Karya, Bandung, 1989) h. 1 1

Supriyadi,dkk, Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia 2 (Universitas terbuka Jakarta,1994 ); h. 310

Azhar Arsyad dalam buku Media Pembelajaran, (Rajawali Pers, Jakarta, 2010) h. 91-92

BAB 2 1

Ahmad Kosasih Djahiri , Dasar-dasar Umum Metodologi dan Pengajaran Nilai Moral, (IKIP PVCT, 1996) h.41

Sudirman N.dkk,, Ilmu Pendidikan (Remaja Rosda Karya Bandung,1991) h. 205

Moh. Uzer UsmanMenjadi Guru Profesional, Remaja Rosda Karya Bandung, 1992) h. 26 1

BAB 3 1

Maifalinda Fatra ,Penelitian Tindakan Kelas (FITK UIN Syarif Hidayatullah ,Jakarta,2010) hal;28

BAB 4 1

Yanti Herlanti, Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan PKn, Jakarta: Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah , h.70 1

2 David E. Meltzer, .The Relationship Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible hidden variable in Diagnostic Pretest Scores., Department of Physics and Astronomy State University Ames, Am, J, Phys, 70 (12), December 2002, p. 1260.

Richard R.Hake, .Analyzing Change/Gain Scores.,

http://Lists.Asu.Edu/Egi-Bin/Wa?A2=Ind9903&L =Aera_D&P=R6855, American Educational Research Association.s Division, Measurement And Research Methodology, 1999, p. 1.

Margaret, The Development Of Interactive Teaching Model To Enhance The Grade 3Students Rational Thinking Skliis, Seminar Nasional Pendidikan Matematika dan IPA, 2004, h..10

Pertemuan ke-

Hari/

Tanggal ^Kelas ^Pembahasan

1 ^Kamis,

12 April 2012 ^V

 Menjelaskan pengertian keputusan bersama.

 Menyebutkan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Membedakan prinsip-prinsip dalam musyawarah untuk mufakat.

Kamis,

19 April 2012 ^{V -A}

 Menyebutkan asas nilai-nilai pertanggungjawaban secara moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama

 Mengidentifikasi manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

 Mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila terutama sila keempat

Kamis,

26 April 2012 ^V

 Menjelaskan definisi keputusan bersama.

 Mendiskukan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Melaksanakan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

4 ^Kamis,

03 Meil 2012 ^{V -}

 Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama

 Melaksanakan hasil musyawarah.

 Menentukan sikap yang tepat

terhadap keputusan bersama. ^ ^{Uji Instrumen Penelitian Tindakan}_Kelas

Mengetahui

YANTI SUPRIHATIN,S.Pdi E. FARIDAH

NIM. 809018300043

Kepala Sekolah

H. HASAN BASRI, AMA NUPTK. 4037721622200003

Nama Peneliti : E. FARIDAH

Program Studi : PGMI Dual Mode System Di Kelas : V (Lima)

Pokok Bahasan : Keputusan Bersama Pendekatan : Pengunaan Media Gambar

Daftar Hadir Peneliti Kelas Eksperimen

Hari/Tanggal Pertemuan Sub Pokok Bahasan ^Paraf Guru Pamong Kamis, 12 April 2012 ¹  Menjelaskan pengertian keputusan bersama.  Menyebutkan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Membedakan prinsip-prinsip dalam musyawarah untuk mufakat.

Kamis,

19 April 2012 ²

 Menyebutkan asas nilai-nilai pertanggungjawaban secara moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama  Mengidentifikasi manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama  Mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila terutama sila

Kamis,

26 April 2012 ³

 Mendiskukan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Melaksanakan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat

Kamis,

03 Mei 2012 ⁴

 Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama

 Melaksanakan hasil musyawarah.

 Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

 Uji Instrumen Penelitian Tindakan Kelas

Parungpanjang, 3 Mei 2012 Kepala Sekolah

H. HASAN BASRI, AMA NUPTK. 4037721622200003

Nama Sekolah : MI NURUL FAKLAH ASEM

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )

Kelas : V

Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghargai keputusan bersama.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok Dan

Uraian Materi ^{Pengalaman Belajar}

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1. Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.  Pengertian keputusan bersama.  Bentuk-bentuk keputusan bersama.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.  Mendiskusikan pengertian dan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Mendiskusikan manfaat musyawarah dan mufakat.

 Memahami definisi keputusan bersama.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Tugas individu.  Penilaian lisan.  Penilaian sikap.  Penilaian unjuk kerja  Mengapa keputusan bersama dianggap penting? 2 x 35 menit.  Buku paket (Buku Pendidika n Kewargan egaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujen g, M.Pd.) hlm. 82— 87.  Orang tua.  Teman.  Lingkunga n rumah (keluarga), sekolah,

4.2. Memahami keputusan bersama.

 Reaksi terhadap keputusan bersama.

 Mengerjakan soal studi kasus tentang berbagai keputusan bersama.

 Memahami definisi dan bentuk-bentuk

keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat..

 Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Tugas individu  Penilaian sikap.  Penilaian unjuk kerja.  Keluargamu berbagi tugas membersihk an rumah. Kemu tidak senang membersihk an kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihk an kamar mandi.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu? 2 x 35 menit.  Buku paket hlm. 90—96.  Orang tua.  Teman.  Lingkunga n rumah (keluar-ga), sekolah, dst.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

Parungpanjang, April 2012 Peneliti E. FARIDAH NIM. 809018300043 Guru Kelas YANTI SUPRIHATIN,S.Pdi Kepala Sekolah

H. HASAN BASRI, AMA NUPTK. 4037721622200003

( R P P )

Nama Sekolah : MI Nurul Falah

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semeste : II (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi

4. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar

4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. A. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menjelaskan pengertian keputusan bersama.

 Menyebutkan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Membedakan prinsip-prinsip dalam musyawarah untuk mufakat. B.Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan pengertian keputusan bersama.

 Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Siswa dapat membedakan prinsip-prinsip dalam musyawarah untuk mufakat.

 Materi Ajar

 Pengertian keputusan bersama.

 Bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. C. Pendekatan

 Pendekatan Kontekstual. D. Metode Pembelajaran

 Ceramah.

 Diskusi Kelompok Kecil

untuk mengawali pelajaran. ^{oleh ketua kelas} ^{perhatian, relegius} tanggungjawab Guru mengabsen siswa, memberikan

apersepsi, motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.

Siswa memperhatikan Rasa hormat dan perhatian, Peduli

B.Kegiatan Inti (60 menit) B.1. Eksplorasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok kecil.

Siswa membuat kelompok

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru menyiapkan gambar yang sesuai

dengan materi pelajaran (gamabar tentang situasi musyawarah)

Siswa menyimak . _Rasa _hormat _dan perhatian, Peduli,

Guru menempelkan gambar di depan kelas tentang situasi musyawarah

Siswa menyimak Rasa hormat dan perhatian, Peduli, Kewarganegaraan Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk menelaah gambar.

Siswa mengidentifikasi gambar

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru menjelaskan materi pembelajaran Siswa memperhatikan

materi yang dijelaskan guru

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk maju ke depan.

Siswa maju ke depan secara bergantian

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,kewarganegaraan, disiplin

Guru membagikan LKS Siswa mengerjakan

tugas yang ada dalam LKS

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,kewarganegaraan, disiplin

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

B.3.Konfirmasi (10 menit)

Guru membimbing jalannya diskusi Siswa berdiskusi Tanggung jawab,Berani, Jujur

Guru meminta setiap kelompok untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya,

Siswa melaporkan hasil diskusi

Menghargai, Komunikatif Tanggung jawab,Berani, ,Jujur

Guru memberi komentar hasil diskusi siswa Siswa menyimak komentar gur Menghargai, Tanggung jawab,Komunikatif, , Berani, ,Jujur

Guru bersama siswa bertanya jawab Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Tanggung jawab, Komunikatif Berani, ,Jujur

Guru merumuskan jawaban yang benar. Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Tanggung jawab Komunika

Guru menyimpulkan materi dan memberikan penguatan.

Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Prestasi Bersahabat / Komunikatif Berani

C.Penutup (5 menit)

Melaksanakan tes akhir Siswa mengerjakan tugas Tanggung jawab,Berani, , Jujur

Berdo’a untuk persiapan pulang Bersiap-siap untuk pulang

Relegius,

Disiplin,Komunikatif F. Sumber/Bahan Belajar

 Buku paket PKn untuk S D/MI Kelas V, BSE

 Alat Perga Media Gambar.

 Lingkungan Sekitar Sekolah

Bogor, Maret 2012 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas V

... E. FARIDAH

Nama Sekolah : MI Nurul Falah

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semeste : II (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi

4. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar

4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. A. Indikator Pencapaian Kompetensi

• Menyebutkan asas nilai-nilai pertanggungjawaban secara moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama

• Mengidentifikasi manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

• Mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila terutama sila keempat

B.Tujuan Pembelajaran

1.Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai pertanggungjawaban moral terhadap pelaksanaan hasil keputusan bersama

2.Siswa dapat mengidentifikasi manfaat penggunaan asas kekeluargaan dalam melaksanakan keputusan bersama

3. Siswa dapat mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila terutama sila keempat

 Materi Ajar

 Pelaksanaan keputusan bersama. C. Pendekatan

E. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Awal (5 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

Guru memerintahkan siswa untuk berdoa untuk mengawali pelajaran.

Siswa berdo’a dipimpin oleh ketua kelas

Rasa hormat dan perhatian, relegius tanggungjawab Guru mengabsen siswa, memberikan

apersepsi, motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.

Siswa memperhatikan Rasa hormat dan perhatian, Peduli

B.Kegiatan Inti (60 menit) B.1. Eksplorasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok kecil.

Siswa membuat kelompok

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru menyiapkan gambar yang sesuai

dengan materi pelajaran (gamabar tentang situasi musyawarah)

Siswa menyimak . _Rasa _hormat _dan perhatian, Peduli,

Guru menempelkan gambar di depan kelas tentang situasi musyawarah

Siswa menyimak Rasa hormat dan perhatian, Peduli, Kewarganegaraan Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk menelaah gambar.

Siswa mengidentifikasi gambar

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru menjelaskan materi pembelajaran Siswa memperhatikan

materi yang dijelaskan guru

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

tugas yang ada dalam LKS

hormat dan perhatian, Peduli,kewarganegaraan, disiplin

B. 2. Elaborasi (30 menit)

Guru memerintahkan siswa untuk melaksanakan diskusi.

Siswa merespon tugas dari guru

Menghargai, Tanggung jawab,Berani, ,Jujur Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

Siswa mengerjakan tugas guru

Rasa hormat dan perhatian,

B.3.Konfirmasi (10 menit)

Guru membimbing jalannya diskusi Siswa berdiskusi _{Tanggung jawab,Berani,} Jujur

Guru meminta setiap kelompok untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya,

Siswa melaporkan hasil diskusi

Menghargai, Komunikatif Tanggung jawab,Berani, ,Jujur

Guru memberi komentar hasil diskusi siswa Siswa menyimak komentar guru Menghargai, Tanggung jawab,Komunikatif, , Berani, ,Jujur

Guru bersama siswa bertanya jawab Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Tanggung jawab, Komunikatif Guru merumuskan jawaban yang benar. Siswa merespon kegiatan

guru

Menghargai, Tanggung jawab Komunika

Guru menyimpulkan materi dan memberikan penguatan.

Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Prestasi Bersahabat / Komunikatif Berani

C.Penutup (5 menit)

Melaksanakan tes akhir Siswa mengerjakan tugas Tanggung jawab,Berani, , Jujur

Berdo’a untuk persiapan pulang Bersiap-siap untuk pulang

Relegius,

 Lingkungan Sekitar Sekolah G. Penilaian

Teknik Penilaian : Tugas Individu Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda Instrumen/ Soal : Terlampir

Bogor, Maret 2012 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas V

... E. FARIDAH

Nama Sekolah : MI Nurul Falah

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semester : II (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi

4. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar

4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. A. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menjelaskan definisi keputusan bersama.

 Mendiskukan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Melaksanakan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.



B.Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.

 Siswa dapat mendiskukan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Siswa dapat melaksanakan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

 Materi Ajar

 Pengertian keputusan bersama.

 Bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. C. Pendekatan

 Pendekatan Kontekstual. D. Metode Pembelajaran

 Diskusi kelompok kecil

 Ceramah

untuk mengawali pelajaran. ^{oleh ketua kelas} ^{perhatian, relegius} tanggungjawab Guru mengabsen siswa, memberikan

apersepsi, motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.

Siswa memperhatikan Rasa hormat dan perhatian, Peduli

B. Kegiatan Inti (60 menit) B.1. Eksplorasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok kecil.

Siswa membuat kelompok

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru menyiapkan gambar yang sesuai

dengan materi pelajaran (gamabar tentang situasi musyawarah)

Siswa menyimak . _Rasa _hormat _dan perhatian, Peduli,

Guru menempelkan gambar di depan kelas tentang situasi musyawarah

Siswa menyimak Rasa hormat dan perhatian, Peduli, Kewarganegaraan Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk menelaah gambar.

Siswa mengidentifikasi gambar

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru guru menjelaskan materi

pembelajaran

Siswa memperhatikan materi yang dijelaskan guru

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk maju ke depan.

Siswa maju ke depan secara bergantian

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,kewarganegaraan, disiplin

Guru membagikan LKS Siswa mengerjakan

tugas yang ada dalam LKS

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,kewarganegaraan, disiplin

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

B.3. Konfirmasi (10 menit)

Guru membimbing jalannya diskusi Siswa berdiskusi _{Tanggung jawab,Berani,} Jujur

Guru meminta setiap kelompok untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya,

Siswa melaporkan hasil diskusi

Menghargai, Komunikatif Tanggung jawab,Berani, ,Jujur

Memberi komentar hasil diskusi siswa Siswa menyimak komentar guru

Menghargai, Tanggung jawab,Komunikatif, , Berani, ,Jujur

Guru bersama siswa bertanya jawab Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Tanggung jawab, Komunikatif Berani, ,Jujur

Guru merumuskan jawaban yang benar. Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Tanggung jawab Komunika

Menyimpulkan materi dan memberikan penguatan.

Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Prestasi Bersahabat / Komunikatif Berani

C. Penutup (5 menit)

Melaksanakan tes akhir Siswa mengerjakan tugas Tanggung jawab,Berani, , Jujur

Berdo’a untuk persiapan pulang Bersiap-siap untuk pulang

Relegius,

Disiplin,Komunikatif F. Sumber/Bahan Belajar

 Buku paket PKn untuk S D/MI Kelas V, BSE

 Alat Perga Media Gambar.

 Lingkungan Sekitar Sekolah G. Penilaian

Teknik Penilaian : Tugas Individu Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

... E. FARIDAH

Nama Sekolah : MI Nurul Falah

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semeste : II (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi

4. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar

4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. A. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama

 Melaksanakan hasil musyawarah.

 Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

B. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama

 Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah.

 Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

C. Materi Ajar

 Pengertian keputusan bersama.

 Pelaksanaan hasil keputusan bersama.

 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.

D. Pendekatan

 Pendekatan Kontekstual. E. Metode Pembelajaran

 Diskusi kelompok kecil.

 Tanya jawab.

Guru memerintahkan siswa untuk berdoa untuk mengawali pelajaran.

Siswa berdo’a dipimpin oleh ketua kelas

Rasa hormat dan perhatian, relegius tanggungjawab Guru mengabsen siswa, memberikan

apersepsi, motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.

Siswa memperhatikan Rasa hormat dan perhatian, Peduli

B. Kegiatan Inti (60 menit) B.1. Eksplorasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok kecil.

Siswa membuat kelompok

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru menyiapkan gambar yang sesuai

dengan materi pelajaran (gamabar tentang situasi musyawarah)

Siswa menyimak . _Rasa _hormat _dan perhatian, Peduli,

Guru menempelkan gambar di depan kelas tentang situasi musyawarah

Siswa menyimak Rasa hormat dan perhatian, Peduli, Kewarganegaraan Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk menelaah gambar.

Siswa mengidentifikasi gambar

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru menjelaskan materi pembelajaran Siswa memperhatikan

materi yang dijelaskan guru

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,

Kewarganegaraan Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk maju ke depan.

Siswa maju ke depan secara bergantian

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,kewarganegaraan, disiplin

Guru membagikan LKS Siswa mengerjakan

tugas yang ada dalam LKS

Tanggung jawab, Rasa hormat dan perhatian, Peduli,kewarganegaraan, disiplin

untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

guru perhatian,

B.3.. Konfirmasi (10 menit)

Guru membimbing jalannya diskusi Siswa berdiskusi _{Tanggung jawab,Berani,} Jujur

Guru meminta setiap kelompok untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya,

Siswa melaporkan hasil diskusi

Menghargai, Komunikatif Tanggung jawab,Berani, ,Jujur

Guru memberi komentar hasil diskusi siswa Siswa menyimak komentar guru Menghargai, Tanggung jawab,Komunikatif, , Berani, ,Jujur

Guru bersama siswa bertanya jawab Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Tanggung jawab, Komunikatif Berani, ,Jujur

Guru merumuskan jawaban yang benar. Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Tanggung jawab Komunika

Guru menyimpulkan materi dan memberikan penguatan.

Siswa merespon kegiatan guru

Menghargai, Prestasi Bersahabat / Komunikatif Berani

C. Penutup (5 menit)

Melaksanakan tes akhir Siswa mengerjakan tugas Tanggung jawab,Berani, , Jujur

Berdo’a untuk persiapan pulang Bersiap-siap untuk pulang

Relegius,

Disiplin,Komunikatif G. Sumber/Bahan Belajar

 Buku paket PKn untuk S D/MI Kelas V, BSE

 Alat Perga Media Gambar.

 Lingkungan Sekitar Sekolah H. Penilaian

Teknik Penilaian : Tugas Individu Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

... E. FARIDAH

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima)

Semester : II (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit. Standar Kompetensi**

4. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar

4.2. Memahami keputusan bersama. A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil musyawarah. ( NK. Menghargai, Prestasi : Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta

menghormati keberhasilan orang lain )

 Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. ( NK. Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Menghargai, Prestasi,

 Bersahabat / Komunikatif,

B. Materi Ajar

 Reaksi terhadap keputusan bersama. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Kontekstual.

 Pendekatan Cooperative Learning.

 Diskusi dengan teman sebangku.

 Tanya jawab.

 Ceramah.

 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.

 Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. DenganMenghargai, Prestasi

 Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. Dengan Bersahabat / Komunikatif

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Dalam dokumen PPeranan media gambar dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas v pada mata pelajaran pkn di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Falah Asem Parungpanjang Bogor: skripsi program pendidikan program studi PGMI dual mode sistem Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Un (Halaman 79-152)