BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI
B. Saran
Saran yang berkaitan dengan kegiatan aktualisasi ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan diantaranya:
1. Peserta diharapkan dapat menerapkan nilai-nilai dasar secara berkesinambungan dalam kegiatan menerapkan model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika.
2. Dalam melaksanakan aktualisasi dikelas, hendaknya peserta dapat mengkondisikan kelas secara kondusif sehingga proses pembelajaran tidak terganggu dan siswa dapat melaksanakan proses pembelajaran dengan baik.
73
DAFTAR PUSTAKA
Peraturan LAN RI No. 1 Tahun 2021 Tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
Undang-undang Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara Permendikbud Nomor 20 Tahun 2018 Tentang Nilai-Nilai Organisasi. Permenegpan RB No. 16 Tahun 2009 Tentang Tugas Jabatan Guru.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Akuntabilitas : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Nasionalisme : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Etika Publik : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Komitmen Mutu : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Anti Korupsi : Modul
Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Whole of Government :
Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS Golongan III. Jakarta :
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Pelayanan Publik :
Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta : Lembaga
Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Manajemen Aparatur
Sipil Negara : Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta :
74
BIODATA PENULIS
1. Nama : AKADUN PURWANTO, S.Pd.
2. Jenis Kelamin : Pria
3. Tempat/Tanggal Lahir : Putussibau,
30 Desemberr 1990.
4. NIP : 199012302020121015
5. Pangkat/Gol.Ruang : Penata Muda/ (III/a)
6. Status : Kawin
7. Agama : Islam
8. Pendidikan : S1 - Pendidikan Matematika
9. Jabatan : Ahli Pertama Guru Matematika
10. Unit Kerja : SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
11. Alamat Unit Kerja : Jalan Raya Lintas Utara Putussibau – Badau Dusun sungai utik, Desa Batu Lintang, Kecamatan Embaloh Hulu 78755
12. Nomor Telepon : -
13. Alamat Rumah : Jalan lintas timur Kecamatan
Putussibau Selatan
14. Motto : Terbang tinggi mengapai mimpi yang
pasti
15. 15. Nomor HP/WA : 085828956869
75
LAMPIRAN
DOKUMENTASI KEGIATAN AKTUALISASI
Lampiran 1
Kegiatan 1 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Mata Pelajaran Matematika
Kegiatan 1 : Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Mata Pelajaran Matematika
No. Foto Tahapan Kegiatan
1. Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan silabus pembelajaran dengan berkonsultasi dengan rekan kerja.
Tanggal Kegiatan: 6 Agustus 2021 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
2. Tahapan Kegiatan:
Menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran dalam RPP
Tanggal Kegiatan:
7 Agustus 2021-11 Agustus 2021 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu dan Rumah tempat tinggal.
3. Tahapan Kegiatan:
Menyerahkan RPP yang telah dibuat kepada Mentor untuk ditandatangani Tanggal Kegiatan:
10 Agustus 2021 Tempat Kegiatan:
Ruang KORDIK Kecamatan Embaloh Hulu Embaloh Hulu
4. Hasil Kegiatan/Output
1. Silabus 2. RPP
Nama Sekolah : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII
Mata pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : Perbandingan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Tatap Muka PT KMTT 3.8 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 3.8.1 Mengidentifikasi permasalahan perbandingan senilai 3.8.2 Menentukan penyelesaian permasalahan yang terkait dengan perbandingan senilai Persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu Variabel - Pernyataan - Kalimat terbuka - Penyelesaian persamaan linear satu variabel dan pertidaksama an linear satu variable. Melakukan eksplorasi untuk menemukan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Berlatih mengerjakan soal-soal. Peserta Didik mengerjakan secara berkelompok dan menyampaikan jawaban dengan menggunakan penomoran kepada teman sekelasnya.
Menyelesaikan soal problem dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai. Temukan konsep perbandingan dan pem berbeda antara perbandingan senilai dan berbalik nilai. Penilaian pengetah uaan dan Keterampi lan 3 x 45 Buku Pedoman Guru : matematika Kelas VII SMP/MTs , Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018. Buku Peserta Didik : matematika Kelas VII SMP/MTs , Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
Satuan Pendidikan : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu Mata Pelajaran : Metematika
Kelas : VII (Tujuh) Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 3 JP (1 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati fatwa agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya perihal ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan peristiwa tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah absurd (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan table data, grafik, dan persamaan
3.8.1 Mengidentifikasi permasalahan perbandingan senilai dan berbalik nilai
3.8.2 Menentukan penyelesaian permasalahan yang terkait dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
4.8 Menyelesaikan duduk problem yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik nilai
4.8.1 Menyelesaikan duduk problem dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi permasalahan yang termasuk ke dalam permasalahan perbandingan senilai dan berbalik nilai
2. Menentukan penyelesaian dari permasalahan yang terkait dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
3. Menyelesaikan masalahah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan permasalahan perbandingan senilai dan berbalik nilai
Fokus pengembangan karakter : Jujur, kerjasama, tanggung jawab, mandiri
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
b. Permasalahan perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Permasalaahan perbandingan berbalik nilai
E. Metodel Pembelajaran
Kooperatif tipe Number Heads Together (NHT)
F. Media dan Bahan
1. Media : Hand Phone (HP).
2. Alat dan Bahan : Kertas karton, mobil-mobilan, kardus dan spidol G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku Peserta Didik SMP /Mts Matematika Kelas VII, Jakarta: Kemdikbud 2018. Perbandingan.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu 1. Kegiatan awal Pendahuluan Fase ke-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi Peserta Didik
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran eserta didik.
3. Tujuan yang akan dicapai:
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu peserta didik akan memahami konsep pemecahkan masalah yang terkait dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai. 4. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik perihal bilangan pecahan.
5. Manfaat:
Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan menjelaskan pemakaiannya dalam pelajaran matematika selanjutnya misalnya pada duduk problem kesebangunan.
6. Rencana kegiatan:
Guru memperlihatkan bahwa metode pembelajaran yang digunakan adalah Kooperatif tipe Number Heads
Together (NHT) yaitu peserta didik akan berkelompok, bekerja melakukan penyelidikan, dan mempresentasikan hasil diskusi dengan undian nomor kepala untuk memecahkan suatu masalah yang berkaitan perbandingan senilai dan berbalik nilai
7. guru memberikan soal pre-tes kepada peserta didik untuk dikerjakan.
20 menit
Inti Fase ke-2
menyampaikan informasi
Guru memaparkan Materi perbandingan secara singkat,
Fase ke-3
Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar
Peserta didik dikondisikan dalam tipe pembelajaran NHT
Langkah penomoran (Numbered)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Peserta didik dibagi kedalam kelompok dengan anggota tiap kelompok 4-5 orang
Peserta didik diberikan penomoran kepala dalam kelompok
Langkah pengajuan pertanyaan (answering
question)
Peserta didik diberikan LKPD secara visual Peserta didik diberikan arahan memahami soal
percobaan pengamatan yang harus dilakukan sesuai langkah yang ada di LKPD.
Fase ke-4
Membimbing kelompok bekerja dan belajar Langkah berpikir bersama (heads together)
Peserta didik di arahkan untuk berpikir bersama didalam kelompok tentang jawana atas pertanyaan yang terdapat di dalam LKPD
Peserta didik diingatkan bahwa setiap Peserta didik dalam kelompok harus mengetahui jawaban dari pertanyaan yang diajukan dari hasil pemikiran bersama
Peserta didik diberi pendampingan dan
pengawasan dalam menjalankan proses berpikir bersama yang dilakukan di dalam keloompok masing-masing dan tetap diingatkan akan rasa tanggung jawab kelompok terhadap anggotanya Langkah pemberian jawaban (answering)
Guru menyebut satu nomor dan meminta Peserta Didik dengan nomor yang disebutkan oleh guru untuk mengacungkan tangan
Peserta didik dengan nomor yang sama diminta untuk menyiapkan jawaban dari pertanyaann yang diajukan dalam LKPD
Peserta didik dengan nomor yang telah disebutkan oleh guru menampilkan jawaban di depan kelas.
Peserta didik lainya diberikan kesempatan untuk bertanya.
Jika terdapat miskonsepsi pada jawaban peserta didik maka guru mengarahkan peserta didik ke arah jawaban yang tepat.
Peserta didik dipanggil kembali dengan nomor yang berbeda untuk menjawab soal yang lainya..
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu Fase ke-5 Evaluasi
Peserta didik diberikan latihan soal untuk dikerjakan secara bersama.
Peserta didik dibimbing untuk melakukan refleksi terhadap proses penyelesaian masalah.
Peserta didik diberikan soal untuk dikerjakan secara individu (Post-test)
pesertadidik
Penutup Peserta didik diberikan penghargaan untuk
kelompok yang tergolong sebagai kelompok yang baik
Peserta didik dibimbing untuk membuat
kesimpulan mengenai proses kegiatan dan hasil belajar yang telah dilakukan tadi pada materi perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Salah seorang peserta didik diminta memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup.
15 mnt
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian a. Kompetensi Sikap
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1 Observasi Lembar observasi (Catatan Jurnal) Terlampir Saat pembelajaran berlangsung
Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran (assessment for and
of learning) b. Kompetensi Pengetahuan No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1 Tes Tertulis Pilihan ganda Terlampir Saat pembelajaran berlangsung Penilaian untuk pembelajaran (assessment for
learning) dan sebagai
pembelajaran (assessment as
c. Kompetensi Keterampilan Tugas Kelompok:
Bersama temanmu amatilah gerak mobil-mobilan pada lintasan bidang miring. Jelaskan bagaimana konsep perbandingan ditunjukan dalam kegiatan tersebut. Presentasikan hasil pengamatanmu .
1. Penilaian Sikap
a. Lembar Observasi Sikap
Nama Peser ta Didik
Aspek Kepercayaan Diri Berpikir Positif Percaya pada
kemampuan diri sendiri Mandiri Berani dalam bertindak
Mampu mengikuti pelajaran matematika
Mengerjakan semua soal atau tugas matematika
yang diberikan Mengerjakan tugas matematika secara individu Berani mengemukakan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Berani mengerjakan soal di depan kelas 1. 2. ... b. Pengolahan Penilaian
1) Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberikan skor:
0 : Kurang baik, jika menunjukkan tidak adanya usaha (acuh tak acuh) dalam proses pembelajaran. 1 : Baik, jika menunjukkan adanya usaha dalam proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten. 2 : Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan
2) Rekapitulasi Hasil Penilaian
Nama Peser ta Didik
Aspek Kepercayaan Diri
Jumlah Skor Nilai Berpikir Positif Percaya pada kemampuan diri sendiri
Mandiri Berani dalam bertindak
Mampu mengikuti pelajaran matematika
Mengerjakan semua soal atau tugas matematika yang diberikan Mengerjakan tugas matematika secara individu Berani mengemukakan pendapat Berani mengajukan pertanyaan Berani mengerjakan soal di depan kelas 1. 2. ...
3) Nilai Peserta Didik dapat Menggunakan Rumus:
𝑁i𝑙𝑎i = j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 × 100 12 Predikat Nilai
Sangat Baik (A) 80 ≤ 𝐴 ≤ 100 Baik (B) 60 ≤ 𝐵 < 80 Cukup (C) 𝐶 < 60
2. Penilaian Pengetahuan NO NAMA KD 1 KD 2 KD 3 URUT INDUK P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2 P1 P2 P3 U1 U2 1. 2. ... Keterangan: P1, P2, P3 = Penugasan U1= Pre-Test U2 = Post-Test 3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar Observasi Keterampilan
No. Nama Peser ta Didik
Kegiatan yang Diamati Terlibat aktif dalam
kegiatan Pembelajaran
Melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai prosedur Aktif dalam Pembelajaran
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. 2. ...
b. Pengolahan Penilaian Keterampilan
1) Perilaku/sikap pada instrumen di atas diberikan skor sebagai berikut: 0 : Tidak Melakukan Kegiatan
1 : Ya Melakukan Kegiatan 2) Rekapitulasi Hasil Penilaian
No. Nama Peser ta Didik
Kegiatan yang Diamati
Jumlah
Skor Nilai Terlibat aktif dalam
kegiatan Pembelajaran
Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai prosedur
Aktif dalam Pembelajaran
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. 2. ...
3) Nilai Peserta Didik dapat Menggunakan Rumus:
𝑁i𝑙𝑎i = j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 × 100 6 Predikat Nilai Sangat Baik (A) 80 ≤ 𝐴 ≤ 100 Baik (B) 60 ≤ 𝐵 < 80 Cukup (C) 𝐶 < 60
J. lampiran Materi Pembelajaran
1. Perbandingan Senilai
Perbandingan senilai adalah perbandingan dari dua atau lebih besaran dimana suatu variabel bertambah , maka variabel yang lain bertambah pula atau disebut juga dengan perbandingan yang memiliki nilai yang sama.
Contoh kejadian yang termasuk dalam perbandingan senilai antaralain :
1. Jumlah tabungan dengan waktu penyimpanan. 2. Banyak barang dengan jumlah harga barang .
3. Jumlah pekerja dengan jumlah upah yang dikeluarkan .
Rumus perbandingan senilai: Cara lain :
jika a = x maka b = b/a * x
2. Perbandingan berbalik nilai
Perbandingan berbalik nilai adalah perbandingan dari dua atau lebih besaran dimana suatu variabel bertambah , maka variabel yang lain berkurang atau turun nilainya.
Contoh kejadian yang termasuk perbandingan berbalik nilai antaralain :
1. Banyaknya pekerja dengan waktu penyelesaian.
2. Banyaknya hewan dengan waktu penghabisan makanannya.
Rumus perbandingan berbalik nilai : Cara lain :
jika a = x
maka b = a / b * x
Perbedaan Persamaan senilai dan berbalik nilai
Persamaan senilai :Apabila suatau variabel suatu kejadian bertambah , maka yang lainnya akan bertambah ( terjadi sejajar )
persamaan berbalik nilai :
Apabila suatu variabel bertambah , maka yang lainnya akan berkurang ( terjadi kebalikannya )
Lampiran 2
Kegiatan 2 : Menyiapkan media pembelajaran Manipulatif Kegiatan 2 : Menyiapkan media pembelajaran manipulatif
No. Foto Tahapan Kegiatan
1. Tahapan Kegiatan:
Mencari referensi tentang media yang cocok dipergunakan untuk pembelajaran perbandingan sekaligus sesuai dengan model pembelajaran NHT.
Tanggal Kegiatan: 12 Agustus 2019 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
2. Tahapan Kegiatan:
Merumuskan tujuan penggunaan media
Tanggal Kegiatan: 13 Agustus 2019 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
3. Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan alat dan bahan pembuat media penunjang pembelajaran. Tanggal Kegiatan: 14 Agustus 2019 Tempat Kegiatan: Rumah Pribadi 4 Tahapan Kegiatan: Membuat media membelajarandan perlengkapan penunjang pelaksanaan model pembelajaran Tanggal Kegiatan: 14 Agustus 2019 Tempat Kegiatan: Rumah Pribadi dan Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
5. Hasil Kegiatan/Output
1. Analisis kebutuhan Media 2. Media Pembelajaran 3. Perlengkapan penunjang
berupa pengikat kepala ber nomor
ANALISIS KEBUTUHAN MEDIA PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP N 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII
Mata pelajaran : Matematika Materi Pelajaran : Perbandingan
Muatan
Belajar Tujuan Pembelajaran Media
Spesifikasi Media Deskripsikan Cara
Penggunaannya 1. Dengan melakukan
pengamatan gerak mobil mainan pada lintasan bidang miring, Peserta didik dapat menentukan konsep perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai. - mobil - papan lintasan - stopwach -penggaris -tinta -bulpoin -kertas - peserta didik Spesifikasi: - Mobil mainan
- Papan lintasa berupa sterofom. - Handphone sebagai Stopwach. - Kertas berisi format pengukuran
percobaan
- Model disini adalah siswa Cara penggunaan:
- Guru menampilkan gambar LKPD tentang cara melakuan percobaan denganbantuan. - Siswa mengamati
langkah-langkah percobaan yang ada pada LKPD dengan seksama. - Siswa melakukan percobaan
pertama yaitu mengukur jumlah putaran roda pada jarak lintasan yang berbeda
- Siswa menyampaikan pengamatannya kedalam sebuah kesimpulan cari pengamatan percobaan pertama.
- Siswa melakukan percobaan kedua yaitu mengukur lamanya waktu yang di butuhkan mobil mainan bergerak pada 1 jarak
Muatan
Belajar Tujuan Pembelajaran Media
Spesifikasi Media Deskripsikan Cara
Penggunaannya
lintasan yang sama dengan tumpuan yang berbeda.
- Siswa menyampaikan pengamatannya kedalam sebuah kesimpulan cari pengamatan percobaan pertama.
Media Pembelajaran
Lampiran 3
Kegiatan 3 : Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan 3 : Membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
No. Foto Tahapan Kegiatan
1. Tahapan Kegiatan:
Menentukan materi dan tujuan pembelajaran yang akan diajarkan Tanggal Kegiatan:
15 Agustus 2021 Tempat Kegiatan: Rumah tempat tinggal
2. Tahapan Kegiatan:
Menyusun Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Tanggal Kegiatan: 16 Agustus 2021 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
3. Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ke dalam media visual
Tanggal Kegiatan: 18 Agustus 2021 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
4. Hasil Kegiatan/Output
1. Draf LKPD 2. File LKPD
Lampiran 4
Kegiatan 4 : Menyiapkan Instrumen Penilaian Kegiatan 4 : Menyiapkan Instrumen Penilaian
No. Foto Tahapan Kegiatan
1. Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan indikator soal yang akan digunakan dan kisi-kisi soal evaluasi berupa soal Pre-Test dan Post-Test Tanggal Kegiatan:
19 Agustus 2021 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
2. Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan soal yang akan digunakan saat pelaksanaan pembelajaran
Tanggal Kegiatan: 20 Agustus 2021 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
3. Tahapan Kegiatan:
Menyiapkan soal evaluasi (Pre-Test dan Post-Test), kunci jawaban,dan pedoman penilaian
Tanggal Kegiatan: 21 Agustus 2019 Tempat Kegiatan:
Ruang Kantor Guru SMPN 2 Satu Atap Embaloh Hulu
4. Hasil Kegiatan/Output 1. Kisi-Kisi Soal Evaluasi 2. Soal Evaluasi
3. Intrumen soal dalam bentuk google form
4. Kunci Jawaban 5. Pedoman Penilaian
KISI-KISI PEMBUATAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022 Satuan
Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Materi : Perbandingan
No Kompetensi Dasar Indikator Soal
No soal Kunci Jawaban Tingkat Kesulitan Pre-test Post-test Pre-test Post-test 1 3.8 Membedakan
perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan table data, grafik, dan persamaan
Disajikan soal tentang perbandingan, siswa dapat menentukan jenis
soal perbandingan tersebut dengan benar. 1 1 B A Mudah
Disajikan soal cerita tentang perbandingan senilai ,maka siswa dapat
menentukan nilai perbandingan senilai tersebut dengan benar. 2 2, 3 A C, B Sedang Disajikan soal cerita tentang perbandingan berbalik nilai, siswa dapat
menentukan nilai perbandingan berbalik nilai tersebut dengan benar. 3 4, 5 C
A, D
Sedang, Sukar
Soal Pre-Test
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Nama Siswa : ………..
Soal :
I. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling tepat! 1. Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 : 3 merupakan salah satu contoh jenis
perbandingan? a. Koheren b. Senilai c. Berbalik nilai d. Tidak sama
2. Andi membeli 6 buah buku tulis seharga Rp 30.000 . jika andi hendak menambah 20 buah buku maka berapa banyak uang yang harus dibayarkan oleh andi?
a. Rp.100.000 b. Rp.120.000 c. Rp.150.000 d. Rp.200.000
3. Suatu hari Tono memperkirakan persediaan makanan untuk 12 ekor ayam akan habis dalam 10 hari. Bila hari itu ia membeli lagi 8 ekor ayam, persediaan makanan tersebut akan habis dalam waktu...
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8
Soal Post-Test
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Nama Siswa : ………..
Soal :
II. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling tepat! 1. Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 : 3 merupakan salah satu contoh jenis
perbandingan? a. Senilai b. Berbalik nilai
c. Koheren d. Tidak sama
2. Andi telah membeli 6 buah buku tulis seharga Rp 30.000. jika Andi hendak membeli lagi 20 buah buku maka berapa banyak uang yang harus dibayarkan oleh andi?
a. Rp. 150.000 b. Rp. 200.000
c. Rp. 100.000 d. Rp. 120.000
3. Sebuah mobil menghabiskan 8 liter bensin untuk menempuh jarak 32 km. Jika jarak yang ditempuh 48 km, bensin yang diperlukan adalah... a. 10 liter
b. 12 liter
c. 6 liter d. 7 liter
4. Suatu hari Tono memperkirakan persediaan makanan untuk 12 ekor ayam akan habis dalam 10 hari. Bila hari itu ia membeli lagi 8 ekor ayam, persediaan makanan tersebut akan habis dalam waktu...
a. 6 b. 8
c. 10 d. 14
5. Sebuah proyek jembatan dapat selesai dikerjakan oleh 10 pekerja dengan membutuhkan waktu selama 18 hari. Supaya proyek selesai dalam waktu 10 hari, berapa banyak pekerja yang diperlukan?
a. 11 orang b. 14 orang
c. 15 orang d. 18 orang
KUNCI JAWABAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Materi : Perbandingan No Kunci Jawaban Pre-test Post-test 1 B A 2 A C 3 C B 4 - A 5 - D
PEDOMAN PENSKORAN SOAL PRE-TEST / POST-TEST SMP NEGERI 2 SATU ATAP EMBALOH HULU
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satu Atap Embaloh Hulu
Kelas : VII (tujuh)
Materi : Perbandingan
No. Soal Jawaban Tingkat
kesuakaran Skor
1
Perbandingan 15 kg : 9 kg dan 5 : 3 merupakan salah satu contoh
jenis perbandingan?
Senilai
mudah2
2
Andi telah membeli 6 buah buku tulis seharga Rp 30.000. jika Andi hendak membeli lagi 20 buah buku maka berapa banyak uang yang harus dibayarkan oleh andi?
100
mudah2
3
Sebuah mobil menghabiskan 8 liter bensin untuk menempuh jarak 32 km. Jika jarak yang ditempuh 48 km, bensin yang diperlukan adalah...
12
sedang2
4
Suatu hari Tono memperkirakan persediaan makanan untuk 12 ekor ayam akan habis dalam 10 hari. Bila hari itu ia membeli lagi 8 ekor ayam, persediaan makanan tersebut akan habis dalam waktu...
6
sedang2
5
Sebuah proyek jembatan dapat selesai dikerjakan oleh 10 pekerja dengan membutuhkan waktu selama 18 hari. Supaya proyek selesai dalam waktu 10 hari, berapa banyak pekerja yang diperlukan?
18
Sukar2
Skor akhir =
Lampiran 5
Kegiatan 5 : Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran dengan Menggunakan Model pembelajaran NHT
Kegiatan 5 : Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
Model pembelajaran NHT
No. Foto Tahapan Kegiatan
1. Tahapan Kegiatan:
Melaksanakan kegiatan
pendahuluan pembelajaran yang tertera pada RPP dan
melaksanakan Pre-Test