BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, peneliti menyampaikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Untuk Madrasah
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan pendekatan SAVI, hendaknya pihak madrasah menyiapkan atau menyediakan sumber dana (anggaran untuk penelitian tindakan kelas) dan perlengkapan sarana prasarana alat peraga pembelajaran berhubungan dengan materi pelajaran yang disampaikan. Agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik dan lancer, hendaknya madrasah dalam penentuan kurikulum dan nilai minimal ketuntasan belajar lebih teliti dan cermat dengan mempertimbangkan beberapa aspek penilaian serta adanya keterlibatan semua pihak (kepala madrasah, guru, pengurus komite, masyarakat, dan pihak terkait lainnya). Madrasah wajib menganggarkan biaya untuk peningkatan mutu guru guna peningkatan pengetahuan dan kemampuan mengajarnya.
2. Untuk Guru
Guru hendaknya terus mengembangkan pendekatan SAVI dalam kegiatan pembelajaran IPA, guru harus lebih kreatif dan inovatif dalam pemilihan pendekatan pembelajaran agar siswa lebih mudah dan merasa senang dalam menerima materi pelajaran yang diberikan, penyesuaian antara materi dengan alat peraga dan media pembelajaran yang dipakainya. Sehingga diharapkan tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.Dengan adanya kesejahteraan guru yang lebih memadai, guru diharapkan bertindak
lebih professional dalam memegang tanggung jawab sebagai guru. Hendaknya guru tidak terlalu sibuk di luar jam mengajar sehingga tidak merugikan salah satu pihak, baik siswa maupun madrasah.
DAFTAR PUSTAKA
Achmadi & Narbuko. 2007. Metodologi Penelitian. Jakarta: BumiAksara Aqib, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: YramaWidya. Arikunto, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: BumiAksara. Buku Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas V Semester 1 dan 2.
Djamarah & Zein. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: RinekaCipta.
Dwitagama & Kusumah. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Permata Puri Media.
Garnida & Budiman. 2002. Buku Pedoman Guru Mata Pelajaran Pendidikan IPA Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Kemenag RI.
Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: BumiAksara. Haryanto. 2004. Sain suntuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Erlangga.
Haryono. 2013. Pembelajaran IPA yang Menarik dan Mengasikkan. Yogyakarta: Kepel Press.
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: PustakaPelajar.
Komarudin & Sukardjo. 2009. Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mahmud. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PustakaSetia. Meier, Dave. 2002. The Accelerated Learning Handbook. Bandung: Kaifa.
Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nasution. 2010. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: BumiAksara.
Belajar Pada Materi Kubus dan Balok bagi Siswa Kelas VIII B SMP Islam Sudirman 1 Bancak Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Kristen Satya Wacana: Salatiga.
Rahma, Aly. 2013. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta: Remaja Rosda Karya. Rusman. 2013. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Salirawati, Das. 2008. Ilmu Alamiah Dasar. Yogyakarta: Kanwa Publisher. Sarjono. 2012. Rangkuman Pengetahuan Alam Lengkap. Surakarta: Karisma. Slameto. 1998. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2013. Coopeative Learning Teoridan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: PustakaPelajar.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Predana Media Group.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1
Sekolah : MI Ma’arif Pulutan Sidorejo Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : 5/II
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-sifatnya
Pokok Bahasan : Sifat Cahaya
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Rabu, 25 Februari 2015
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya Dengan Indikator:
1. Mengetahui sifat-sifat cahaya. 2. Menyebutkan sifat-sifat cahaya. 3. Memahami sifat-sifat cahaya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melihat demonstrasi dari guru, siswa dapat mengetahui sifat-sifat cahaya melalui percobaan dalam peristiwa sehari-hari dengan benar.
2. Dengan tanya jawab dari guru, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya melalui percobaan dalam peristiwa sehari-hari dengan benar. 3. Dengan melakukan praktikum, siswa dapat memahami sifat-sifat
cahaya melalui percobaan dalam peristiwa sehari-hari dengan baik.
D. Karakter Siswa yang diharapkan:
1. Religius 2. Kepedulian 3. Kreatif 4. Tekun 5. Tanggung jawab E. Materi Pembelajaran Sifat Cahaya F. Metode Pembelajaran
Diskusi dengan penerapan pendekatan SAVI
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media, alat dan bahan a. LCD Proyektor b. Karton tebal c. Gunting d. Pelubang e. Lampu senter f. Gelas bening g. Tempat pensil/dusgrip
h. Buku i. Plastik bening j. Batu k. Sendok l. Cermin datar m. Karton hitam n. Pensil/bolpoin o. Mangkuk bening 2. Sumber Belajar
Buku SAINS untuk Sekolah Dasar Kalas V halaman 141 – 150.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru memeriksa kerapian pakaian, posisi tempat duduk, serta meminta siswa menyiapkan alat tulis.
b. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam. c. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. d. Guru mengabsen siswa.
e. Guru menanyakan kabar siswa.
f. Guru menghubungkan materi dengan pengalaman siswa. g. Guru memotivasi siswa akan manfaat dan kerugian. h. Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi
pelajaran.
j. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari selama satu pertemuan.
2. Kegiatan Inti (45 Menit) Eksplorasi
- Guru meminta siswa untuk menulis hal-hal yang belum dipahami ketika materi pembelajaran cahaya dan sifat-sifatnya ditayangkan dengan video pembelajaran (aspek somatis). - Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan mengamati
materi pembelajaran cahaya dan sifat-sifatnya yang ditayangkan dalam video pembelajaran (aspek auditori dan aspek visual).
Elaborasi
a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa (aspek somatis).
b. Guru membentuk 4 pos yang masing-masing pos berisi perintah untuk melakukan praktik cahaya merambat lurus, cahaya menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan dan cahaya dapat dibiaskan (aspek somatis).
c. Siswa secara bergantian praktik dan secara berkelompok bergeser untuk berpindah dari pos 1 ke pos 4 (aspek somatis).
Konfirmasi
a. Beberapa siswa disuruh maju ke depan kelas untuk menjelaskan hasil praktikum (aspek somatis, aspek auditori dan aspek visual).
b. Guru memberikan tanggapan dari penjelasan siswa yang maju ke depan kelas (aspek auditori dan aspek visual).
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil pembelajaran tersebut (aspek auditori dan aspek visual).
3. Penutup (15 Menit)
a. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. b. Guru memberikan tes formatif (aspek intelektual). c. Guru mengevaluasi dan merekap penilaian.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan datang. e. Guru mengakhiri KBM dengan membaca hamdalah.
f. Guru mengucap salam kepada siswa sebelum keluar dari kelas.
I. Penilaian
1. Unjuk Kerja
PenerapanPendekatan SAVI MateriSifatCahaya
No Nama Aspek Somatis Aspek Auditori Aspek Visual Aspek Intelektual Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
2. Penilaian tertulis a. Soal Pilihan Ganda
Benar x 1 = 10 b. Soal Isian
Benar x 2 = 10
c. Nilai = Jumlah x 5 =100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II
Sekolah : MI Ma’arif Pulutan Sidorejo Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : 5/II
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-sifatnya
Pokok Bahasan : Antara Cahaya dan Penglihatan Saling Berhubungan
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Senin, 2 Maret 2015
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya Dengan Indikator:
1. Menjelaskan sifat bayangan cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melihat video pembelajaran dan praktikum, siswa dapat menjelaskan sifat bayangan cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung dengan benar.
2. Dengan tanya jawab dari guru, siswa dapat menyebutkan pengertian cacat mata dengan benar.
D. Karakter Siswa yang diharapkan:
1. Religius 2. Kepedulian 3. Kreatif 4. Tekun 5. Tanggung jawab E. Materi Pembelajaran
Antara Cahaya dan Penglihatan Saling Berhubungan
F. Metode Pembelajaran
Diskusi dengan penerapan pendekatan SAVI
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media, alat dan bahan a. LCD Proyektor
b. Karton tebal gambar bayangan cermin datar, cekung dan cembung c. Sendok
d. Senter e. Cermin 2. Sumber Belajar
Buku SAINS untuk Sekolah Dasar Kalas V halaman 151 – 152.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru memeriksa kerapian pakaian, posisi tempat duduk, serta meminta siswa menyiapkan alat tulis.
b. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam. c. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. d. Guru mengabsen siswa.
e. Guru menanyakan kabar siswa.
f. Guru menghubungkan materi dengan pengalaman siswa. g. Guru memotivasi siswa akan manfaat dan kerugian.
h. Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi pelajaran. i. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
j. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari selama satu pertemuan.
2. Kegiatan Inti (45 Menit) Eksplorasi
a. Guru meminta siswa untuk menulis hal-hal yang belum dipahami ketika materi pembelajaran cahaya dan sifat-sifatnya ditayangkan dengan video pembelajaran (aspek somatis).
b. Guru meminta siswa untuk mendengarkan, mengamati dan menceritakan ulang materi antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan yang sudah ditayangkan dalam video pembelajaran (aspek auditori dan aspek visual).
Elaborasi
a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa (aspek somatis).
b. Siswa secara bergantian dalam setiap kelompok mempraktikkan sifat bayangan yang terjadi dalam cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung (aspek somatis).
c. Setelah selesai praktikum, setiap kelompok berdiskusi tentang cacat mata dan alat optik yang membantu penglihatan (aspek somatis, aspek auditori dan aspek visual).
Konfirmasi
a. Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk menjelaskan hasil diskusi dengan menunjuk salah satu siswa menjadi juru bicara (aspek somatis, aspek auditori dan aspek visual).
b. Guru memberikan tanggapan dari penjelasan siswa yang maju ke depan kelas (aspek auditori dan aspek visual).
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil pembelajaran tersebut (aspek auditori dan aspek visual).
a. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan serta memberi hadiah bagi siswa yang bias menjawab pertanyaan secara lisan. b. Guru memberikan tes formatif (aspek intelektual).
c. Guru mengevaluasi dan merekap penilaian.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan datang. e. Guru mengakhiri KBM dengan membaca hamdalah.
f. Guru mengucap salam kepada siswa sebelum keluar dari kelas.
I. Penilaian
1. Unjuk Kerja
Penerapan Pendekatan SAVI Materi Antara Cahaya dan Penglihatan Saling Berhubungan.
No Nama
Aspek Somatis Aspek Auditori
Aspek Visual
Aspek Intelektual
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
2. Penilaian tertulis a. Soal Pilihan Ganda
Benar x 1 = 10 b. Soal Isian
Benar x 2 = 10
c. Nilai = Jumlah x 5 = 100
Salatiga, 2 Maret 2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS III
Sekolah : MI Ma’arif Pulutan Sidorejo Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : 5/II
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-sifatnya
Pokok Bahasan : Karya Berteknologi Sederhana
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Selasa, 3 Maret 2015
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya Dengan Indikator:
1. Menjelaskan macam-macam alat optik.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melihat video pembelajaran, siswa dapat menjelaskan macam-macam alat optik dengan benar.
2. Dengan praktikum, siswa dapat membuat karya model kaca pembesar dari bahlom dengan baik.
D. Karakter Siswa yang diharapkan:
1. Religius 2. Kepedulian 3. Kreatif 4. Tekun 5. Tanggung jawab E. Materi Pembelajaran
Karya berteknologi sederhana.
F. Metode Pembelajaran
Diskusi dengan penerapan pendekatan SAVI
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media, alat dan bahan a. LCD Proyektor b. Bola Lampu c. Karet d. Plastik e. Air 2. Sumber Belajar
Buku SAINS untuk Sekolah Dasar Kalas V halaman 154 – 156.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru memeriksa kerapian pakaian, posisi tempat duduk, serta meminta siswa menyiapkan alat tulis.
b. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam. c. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa. d. Guru mengabsen siswa.
e. Guru menanyakan kabar siswa.
f. Guru menghubungkan materi dengan pengalaman siswa. g. Guru memotivasi siswa akan manfaat dan kerugian.
h. Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi pelajaran. i. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
j. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari selama satu pertemuan.
2. Kegiatan Inti (45 Menit) Eksplorasi
a. Guru meminta siswa untuk menulis hal-hal yang belum dipahami ketika materi pembelajaran ditayangkan dengan media audio visual (aspek somatis).
b. Guru meminta siswa untuk mendengarkan, mengamati dan menceritakan ulang tentang materi pembelajaran karya
berteknologi sederhana yang ditayangkan melalui video pembelajaran (aspek auditori dan aspek visual).
Elaborasi
a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa (aspek somatis).
b. Siswa secara berkelompok praktik membuat karya berteknologi sederhana yaitu kaca pembesar dari bohlam (aspek somatis).
Konfirmasi
a. Setiap kelompok maju ke depan kelas dan menunjuk salah satu siswa untuk menjelaskan hasil praktikum (aspek somatis, aspek auditori dan aspek visual).
b. Guru memberikan tanggapan dari penjelasan siswa yang maju ke depan kelas (aspek auditori dan aspek visual).
c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil pembelajaran tersebut (aspek auditori dan aspek visual).
3. Penutup (15 Menit)
a. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan serta memberi hadiah bagi siswa yang bias menjawab pertanyaan secara lisan. b. Guru memberikan tes formatif (aspek intelektual).
c. Guru mengevaluasi dan merekap penilaian.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan datang. e. Guru mengakhiri KBM dengan membaca hamdalah.
I. Penilaian
1. Unjuk Kerja
Penerapan Pendekatan SAVI Materi Karya Berteknologi Sederhana
No Nama Aspek Somatis
Aspek
Auditori Aspek Visual
Aspek Intelektual
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
2. Penilaian tertulis a. Soal Pilihan Ganda
Benar x 1 = 10 b. Soal Isian Benar x 2 = 10 c. Nilai = Jumlah x 5 =100 Salatiga, 3 Maret 2015
Soal Siklus I
Nama :
No :
========================================================== =======
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Yang bukan termasuk sumber cahaya adalah...
a. senter c. api
b. matahari d. cermin
2. Penggunaan lensa adalah memanfaatkan sifat cahaya...
a. merambat lurus c. menembus benda bening b. dapat dipantulkan d. dapat dibiaskan
3. Contoh benda yang dapat ditembus oleh cahaya adalah...
a. kayu c. buku
b. kaca d. batu
4. Cahaya yang membentuk spektrum berwarna...
a. putih c. merah
b. hijau d. emas
5. Sebuah pensil diletakkan di dalam gelas akan terlihat patah, hal ini disebabkan oleh sifat cahaya...
a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya menembus benda bening b. cahaya merambat lurus d. cahaya dapat dipantulkan
6. Kaca spion pada mobil berfungsi untuk melihat kendaraan lain di belakangnya, tanpa perlu menoleh ke belakang. Hal ini disebabkan karena cahaya...
a. dipantulkan c. dibelokkan
b. dibiaskan d. bergerak lurus
7. Diantara objek berikut yang dapat memantulkan cahaya adalah...
b. kertas d. kain
8. Cemin yang memiliki bagian pemantul cahaya berupa cekungan adalah...
a. cermin datar c. cermin cembung
b.cermin cekung d. cermin rias
9. Kaca spion pada mobil dan motor adalah contoh pemantulan cahaya dari cermin...
a. cembung c. datar
b. cekung d. rias
10. Cahaya yang mengenai dua medium yang berbeda akan mengalami....cahaya.
a. perambatan c. pembiasan
b. pemantulan d. menembus
II. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Sebutkan macam-macam sifat cahaya! Jawab...
2. Berikanlah contoh peristiwa yang menunjukkan cahaya merambat lurus! Jawab...
3. Sebutkan 3 contoh benda yang tembus cahaya! Jawab...
4. Berikanlah contoh peristiwa yang menunjukkan cahaya dapat dipantulkan! Jawab...
5. Berikanlah contoh peristiwa yang menunjukkan cahaya dapat dibiaskan! Jawab...
Soal Siklus II Nama :
No :
========================================================== =======
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Mata kita dapat melihat benda yang sangat kecil atau benda yang letaknya sangat jauh dengan...
a. teropong c. kamera
b. ohp d. periskop
2. Penderita rabun jauh ditolong dengan menggunakan kacamata berlensa...
a. cekung c. cekung dan cembung
b. cembung d. ohp
3. Alat optik yang digunakan untuk melihat bakteri adalah...
a. proyektor c. mikroskop
b. kamera d. periskop
4. Jika kita melihat benda dengan mikroskop, maka benda akan tampak... a. lebih kecil dari benda aslinya
b. lebih jauh dari benda aslinya c. lebih besar dari benda aslinya d. lebih dekat dari benda aslinya 5. Sifat bayangan pada kamera adalah...
a. nyata, tegak, dan diperkecil b. nyata, terbalik, dan diperkecil c. semu, tegak dan diperbesar d. semu, terbalik dan diperbesar
6. Nama lain dari cacat mata miopi adalah...
a. rabun jauh c. silinder
7. Cahaya matahari yang terlihat putih karena paduan dari berbagai cahaya warna yang disebut...
a. spektrum c. difusi
b. pelangi d. sumber cahaya
8. Benda yang berada di muka cermin datar memiliki bayangan yang bersifat... a. semu, tegak seperti bendanya
b. terbalik, diperbesar
c. jarak bayangan tidak sama dengan jarak benda d. ukurannya tidak sama dengan benanya
9. Bayangan yang terjadi pada retina adalah... a. semu, diperbesar
b. diperkecil, nyata c. tegak, diperbesar d. semu,tegak
10.Untuk cacat mata miopi, dapat dibantu dengan kacamata berlensa...
a. cekung c. datar
b. cembung d. tegak
II.Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Sebutkan 3 contoh-contoh alat optik! Jawab....
2. Sebutkan sifat bayangan yang terjadi pada cermin cembung! Jawab....
3. Sebutkan sifat bayangan yang terjadi pada cermin cekung! Jawab....
4. Sebutkan sifat bayangan yang terjadi pada cermin datar! Jawab....
5. Sebutkan macam-macam lensa! Jawab....
Soal Siklus III Nama :
No :
========================================================== =======
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang paling benar!
1. Pensil di dalam gelas terlihat seolah-olah patah hal ini menunjukkan... a. cahaya merambat lurus c. cahaya memantul
b. cahaya dibiaskan d. cahaya dibelokkan
2. Sejenis teropong yang digunakan untuk kapal selam adalah...
a. kamera c. mikroskop
b. periskop d. ohp
3. Contoh benda yang dapat ditembus oleh cahaya adalah...
a. kayu c. buku
b. kaca d. batu
4. Penderita rabun jauh dapat ditolong dengan kacamata berlensa...
a. cekung c. cekung dan cembung
b. cembung d. susun cembung
5. Alat optik yang digunakan untuk melihat benda-benda renik adalah...
a. mikroskop c. teropong
b. kamera d. periskop
6. Nama lain dari cacat mata miopi adalah...
a. rabun jauh c. silinder
b. rabun dekat d. cacat mata tua
7. Kaca pembesar menggunakan lensa...
a. cekung c. datar
b. cembung d. cekung cembung
8. Kaca pembesar sederhana terbuat dari bahan...
a. plastik c.cermin
9. Yang tidak termasuk bahan karya teknologi kaca pembesar sederhana adalah...
a. karet c. air
b. bola lampu d. cermin
10.Kaca pembesar berguna untuk melihat benda yang...
a. jauh c. besar
b. dekat d. kecil
II.Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Sebutkan bahan yang diperlukan untuk membuat kaca pembesar dari bohlam!
Jawab....
2. Sebutkan langkah pembuatan kaca pembesar dari bohlam! Jawab....
3. Sebutkan 3 contoh cacat mata! Jawab....
4. Sebutkan 3 contoh nama alat optik! Jawab....
5. Sebutkan 3 sifat bayangan pada cermin cembung! Jawab....